TALLER DE PRENSA: ELABORACIÓN DE UNA REVISTA DIGITAL OPTATIVA DE 4º DE ESO ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
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- César Serrano Cuenca
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1 TALLER DE PRENSA: ELABORACIÓN DE UNA REVISTA DIGITAL OPTATIVA DE 4º DE ESO ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO JUSTIFICACIÓN La materia optativa: TALLER DE PRENSA: ELABORACIÓN DE UNA REVISTA DIGITAL pertenece a la oferta de materias optativas por proyectos que el centro ofrece asociadas a los ámbitos, en concreto al ámbito sociolingüístico. La comunicación es una función primaria del lenguaje. La Lengua se desarrolla en contextos de comunicación y para la comunicación. Cuando en este proceso intervienen los medios de comunicación de masas y las tecnologías de la información y la comunicación, las funciones del medio y del contexto adquieren una importancia relevante. En este sentido esta materia optativa pretende ampliar la competencia comunicativa del alumno y mejorar su capacidad de comprensión y expresión de los mensajes verbales y no verbales, así como desarrollar el dominio de las estrategias discursivas de acuerdo con las diferentes situaciones y contextos. El desarrollo de la materia incide en la comprensión y producción de mensajes, teniendo en cuenta que en ellos la articulación de diferentes códigos (verbal, icónico e iconográfico, etc.) es la que crea el sentido. La necesidad social de formar individuos críticos y receptores activos, que sepan estructurar los mensajes de los medios de comunicación, se recoge como objetivo en el currículo de la Secundaria Obligatoria. De este modo, junto al fomento de las capacidades comunicativas, se pretende con esta actividad dotar al alumno de instrumentos de análisis que le aseguren una mayor amplitud de juicio y valoración personal de los mensajes. Los aprendizajes de esta materia optativa contribuyen a que el alumno comprenda los mecanismos por los que funciona la sociedad y los valores que la rigen, ya que los medios de comunicación y otros sistemas de comunicación ejercen una influencia notable en la sociedad, en la construcción de la idea del mundo que tienen los individuos, en la creación de modelos de conducta y en el establecimiento de escalas de valores. De aquí que la gran importancia que hoy día se otorga a la información, alcance notables repercusiones en el desarrollo que la sociedad actual confiere a la investigación y fomento de tecnologías con fines comunicativos. La utilización del texto escrito será uno de los mecanismos de confluencia de las funciones de comunicación y representación, del conocimiento del sistema de signos unido a los significados culturales que transmiten. La presencia de
2 las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula viene motivada por dos planteamientos distintos. Por una parte, estas tecnologías proporcionan nuevas vías de comunicación en el ámbito escolar y potencian algunas ya existentes. Por otra parte, una escuela incardinada en la sociedad debe contemplar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como uno de los factores de transformación de la estructura social. En la aplicación didáctica de esta materia optativa se pueden desarrollar todos los pasos que definen el proceso de comunicación, es decir, desde la fase de recogida de información hasta la fase de difusión. El estudio de los diferentes códigos, su interrelación y las prácticas discursivas que generan en el seno de la sociedad se realizan de una manera profunda, situando al área de Lengua y Literatura en un contexto de comunicación más amplio y capaz de abordar las tecnologías de la información y los medios de comunicación como un objeto de estudio en sí mismo. Algunos enfoques de la presente optativa serán: Recorrer los procesos de comunicación, usando de una manera integral las tecnologías audiovisuales e informáticas y resaltando su importancia en los diversos estadios de la comunicación. Orientar el recorrido sobre los procesos de comunicación desde la perspectiva de las tecnologías de la información Plantear las actividades centrándose en los medios de comunicación CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS La materia optativa TALLER DE PRENSA contribuye de manera especial a la consecución de las siguientes competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística: El trabajo con textos, su tratamiento y la producción de textos propios serán actividades esenciales de la materia. Se tendrán en cuenta las capacidades de organización del texto (coherencia, cohesión y adecuación), la corrección ortográfica y morfosintáctica, el vocabulario empleado, el tono y la intención comunicativa. Competencia de conocimiento del medio: Los temas que se abordarán en el trabajo por proyectos (enfoque comunicativo basado en tareas) serán próximos al interés del alumnado y a su entorno, aunque se combinarán con otros de alcance más general. La investigación del alumnado en el entorno próximo estará presente en la elaboración de reportajes y trabajos de recopilación de información. Tratamiento de la información y competencia digital. El objetivo último de la materia es la realización de un proyecto: publicar una revista digital accesible a través de la página web del centro. Para ello será necesario investigar, recopilar información, sintetizarla, tratarla mediante recursos informáticos (procesador de textos), compartirla en el grupo (a través de blogs y mediante la
3 plataforma educativa MOODLE), y finalmente, ofrecerla a toda la comunidad educativa a través de Internet (página web del Instituto). Competencia social y ciudadana: La sociedad en la que el alumnado está inmerso, con sus múltiples acontecimientos noticiables, será nuestro principal objeto de trabajo. El alumnado podrá reflexionar sobre su entorno natural y humano, sobre los acontecimientos sociales, políticos, culturales y artísticos que se produzcan, y sobre ellos tomará postura crítica y elaborará textos de distintos géneros periodísticos y con diferentes intenciones comunicativas. Competencia cultural y artística: Los acontecimientos culturales, las actividades extraescolares del centro -con su rica diversidad: lecturas, representaciones de teatro, conferencias, exposiciones -, serán objeto de reflexión y análisis en la presente materia. Aprender a aprender: La búsqueda autónoma de información en distintas fuentes sobre noticias y asuntos de interés, la lectura y análisis crítico de la información obtenida, y la elaboración de textos propios contribuye a consolidar la autonomía en el aprendizaje. Iniciativa personal: El alunado podrá proponer temas de interés, tomará decisiones en pequeño grupo sobre las distintas secciones de la revista, se responsabilizará de llevar a cabo las distintas fases del proyecto bajo la coordinación del profesor. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La idea básica que preside la metodología que se ha de usar es la concepción de esta materia como algo. Se pretende que resulte práctica para alumnos de diversos intereses y gustos. Teniendo presente siempre esta idea, se exponen a continuación las orientaciones metodológicas más importantes: Los conocimientos teóricos serán los imprescindibles para poder desarrollar las actividades que se propondrán. Los conocimientos de informática están concebidos como un medio para y no como un fin en sí mismos. Se propondrán las actividades que supongan una correcta comprensión de los diferentes procesos de comunicación y una reflexión crítica sobre los mismos. Siempre que las actividades propuestas lo permitan, se utilizarán materiales sacados de la vida real (recortes de periódicos, publicidad en papel y audiovisual, textos actuales, bases de datos, etc.) Se procurará que una parte considerable de las horas lectivas se desarrollen en el aula de informática.
4 En la parte de los contenidos que trata de la búsqueda y selección de información, se intentará sacar el mayor provecho posible a la biblioteca del centro, concebida como centro de información y documentación, dotada de amplios materiales en soporte tradicional y audiovisuales, y de varios ordenadores con conexión a Internet. Se procurará que los alumnos trabajen con los materiales ofrecidos en clase de modo que la materia no les ocupe tiempo fuera de su horario. En ocasiones se realizarán trabajos de campo (entrevistas, consultas en la Biblioteca Pública, etc.) Dado el carácter práctico de la materia, la mayor parte de su horario se dedicará a la realización de actividades variadas. Se intentará que las capacidades adquiridas con esta materia sean de utilidad para otras materias del plan de estudios de 4º de ESO. Se estimulará constantemente el espíritu analítico y crítico a la hora de abordar todos los materiales comunicativos de que nos sirvamos. OBJETIVOS La enseñanza de la materia. Los Procesos de Comunicación en la etapa Secundaria Obligatoria tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: 1. Conocer y analizar los procesos de comunicación de la sociedad actual, reflexionando sobre sus dimensiones lingüística, sociológica, psicológica, tecnológica, económica, ideológica y política. 2. Comprender el funcionamiento y practicar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, manteniendo actitudes reflexivas y críticas sobre las mismas. 3. Interpretar el contenido y la intención de mensajes producidos mediante las Tecnologías de la Información, descifrando sus elementos formales y estructurales. 4. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para producir mensajes que integren diferentes lenguajes. 5. Valorar la experiencia personal en la producción y emisión de mensajes. 6. Orientar las capacidades expresivas y lúdicas de los alumnos hacia la producción autónoma de textos propios siguiendo los modelos que ofrecen los distintos géneros periodísticos. 7. Analizar y valorar los usos indebidos de las Tecnologías de la Información reconociendo su contenido ideológico.
5 CONTENIDOS Unidad 1. La Comunicación. La comunicación Definición. Elementos. La comunicación lingüística. La semiótica Definición. Sistemas de signos: sintaxis, semántica, pragmática. Elementos básicos de los códigos de comunicación. Conceptos básicos de la comunicación (signo, redundancia, ruido, economía ) La intencionalidad. Tipos de información y funciones del lenguaje. Unidad 2. La información escrita: la prensa. La actualidad El concepto de actualidad: sus características. La noticia Introducción Qué es una noticia La interpretación de la realidad El mundo en cinco respuestas Estructura de la noticia El cuerpo de la noticia Las fuentes informativas El periódico: forma y estructura. Estructura de un periódico: sus partes (titulares, primera página, páginas interiores...) Unidad 3. Los géneros periodísticos de información y mixtos Géneros periodísticos El origen de los géneros Información y opinión Lenguaje periodístico La noticia El reportaje La entrevista La crónica Unidad 4. Los géneros periodísticos de opinión. El artículo de opinión La crítica El editorial
6 Unidad 5. La Publicidad en prensa y televisión. La Publicidad: concepto. Fundamentos teóricos. Funciones de la publicidad. Estrategia y creación publicitarias El producto La marca Elementos de la creatividad publicitaria Imagen y texto: la relación entre el lenguaje verbal y el icónico. El eslogan El consumidor: su motivación Estrategia y creación publicitarias Las campañas La publicidad: inocente o culpable? Comentario de texto e imagen de un anuncio publicitario Unidad 6. El proceso de la comunicación: Búsqueda y recepción de información. La Producción. Fuentes de información Fuentes bibliográficas: Hemerográficas. Videográficas. Filmográficas. Búsqueda en bibliotecas: la CDU. Fuentes locales. Agencias de noticias. Información en soporte magnético. Información en soporte óptico. Gestores de bases de datos. CD-ROM. Fuentes remotas y telemáticas. La generación de ideas: concreción del tema Búsqueda de fuentes de información. Recopilación u clasificación de los datos: fichas Normas de citas bibliográficas Orden y estructura de la exposición de la información. Búsqueda por internet Goggle y otros buscadores: Servidores de información en la red Internet. La navegación en Internet. Tipos de buscadores. Índices. Motores de búsqueda. Bases de datos remotas. Nociones de búsquedas documentales. Recepción de información. Unidad 7. La producción de textos periodísticos. La producción Redacción del trabajo. La edición tradicional y la edición digital. Repercusiones sociales, culturales, económicas, etc.
7 Procedimientos Identificación y análisis de los elementos esenciales (emisor, receptor, canal, etc.) implicados en cualquier acto de comunicación mediada y de los fundamentos de los diferentes códigos de comunicación. Acceso y consulta de diversas fuentes de información en las que intervengan recursos tecnológicos (bases de datos, bancos de imágenes, archivos sonoros, etc.). Selección, organización y tratamiento de la información para la elaboración de diferentes mensajes. Estrategias para la selección y clasificación de la información Redacción de mensajes de diverso tipo: noticias, artículos, reportajes de investigación, para su publicación en la revista digital. Comprensión y análisis de mensajes extraídos de las fuentes de información nacionales y/o extranjeras (prensa, radio, televisión, vídeo, publicidad, etc.). Análisis del funcionamiento y la interrelación de los mensajes (descodificación del mensaje; códigos de percepción, de reconocimiento, icónicos, iconográficos, del gusto y sensibilidad, retóricos, estilísticos, etc.). Búsqueda de indicios relevantes en la construcción de los mensajes que manifiesten las intenciones comunicativas del emisor. Observación y exploración de los mecanismos, manifiestos o solapados, utilizados en los medios de comunicación para inducir interpretaciones específicas de los mensajes. Utilización de los medios tecnológicos para la producción (presentación de ideas, redacción, edición, maquetación, etc.) y difusión de información. Actitudes Valoración de la necesidad e importancia del intercambio comunicativo en la sociedad actual. Sensibilidad hacia los mecanismos expresivos de los distintos códigos existentes. Actitud crítica ante el caudal informativo recibido por diferentes medios y canales, valorando los criterios de selección. Valoración de las posibilidades de los medios tecnológicos para la creación y difusión de información. Interés y deseo de participación en situaciones comunicativas de forma activa. Rigor en las diferentes fases de la actividad productiva (búsqueda y recepción, producción y difusión). MATERIALES - Periódicos y revistas de actualidad - Periódicos y otras publicaciones periódicas digitales, accesibles desde la sala de ordenadores y/o la biblioteca. - Grabadoras de voz disponibles en el Departamento de lengua Castellana y Literatura. - Cuaderno de tareas del alumnado. - Ordenadores con conexión a Internet.
8 ESPACIOS - Aula. - Sala de ordenadores. - Aula dotada de ordenador con conexión a internet y cañón. - Biblioteca del centro. - Entorno próximo (especialmente la biblioteca pública) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participar en la realización de las actividades y búsqueda de información. La realización correcta y asidua de las actividades propuestas. Comprensión clara de los conceptos básicos, tanto teóricos como prácticos. Utilizar correctamente el vocabulario y la terminología propios de la materia en las actividades propuestas. Identificar y analizar de los elementos esenciales implicados en cualquier acto de comunicación mediada, así como los aspectos fundamentales presentes en los diversos códigos de comunicación. Usar los programas informáticos para los fines propuestos en las distintas actividades (tratamiento de textos, buscadores de información en Internet, blogs, plataforma MOODLE). Consultar de diversas fuentes de información en las que intervengan recursos tecnológicos. Seleccionar, organizar y tratar la información para la elaboración de diferentes mensajes o trabajos. Comprender y analizar en sus diversos aspectos los mensajes extraídos de las fuentes de información nacionales (prensa, radio, televisión, publicidad, etc.). Analizar los elementos que producen el funcionamiento y la interrelación de los mensajes en sus diversos códigos. Ser capaz de observar y profundizar en los mecanismos, manifiestos o solapados, utilizados en los medios de comunicación para inducir interpretaciones específicas de los mensajes. Reconocer los símbolos y códigos culturales presentes en las imágenes y su relación con los códigos lingüísticos. Utilizar los medios tecnológicos para la producción (presentación de ideas, redacción, realización de pequeños trabajos de investigación, edición, etc.) y difusión de información. Tener un cuaderno personal en el que se anoten los conocimientos teóricos básicos y se realice una reflexión personal acerca de las tareas realizadas, los proyectos en curso y las dudas o dificultades encontradas.
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