Capital humano en el proceso de crecimiento económico. Norman Loayza Lima, 3-4 de septiembre de 2009

Transcripción

1 Capial humano en el proceso de crecimieno económico Norman Loayza Lima, 3-4 de sepiembre de 2009

2 Cambios en el nivel de educación Average Years of Schooling Percenage of he Adul Populaion wih No Schooling Peru Developing Counries Advanced Counries Fuene: Barro and Lee (2000). Weil (2005).

3 Cambios en el nivel de salud Moraliy Rae under 5 (per 1000) Life Expecancy a Birh Peru Developing Counries Advanced Counries

4 Una anécdoa Mi buen amigo Jorge Reyes Perala: de médico a cambisa a médico nuevamene

5 Capial Humano (salud y educación) Crecimieno Económico

6 Progreso ecnológico Oros facores (cap. físico, infr.) Capial Humano (salud y educación) Crecimieno Económico

7 Progreso ecnológico Oros facores (cap. físico, infr.) Capial Humano (salud y educación) Crecimieno Económico

8 Progreso ecnológico Oros facores (cap. físico, infr.) Capial Humano (salud y educación) Crecimieno Económico Políica públicas

9 Efeco exógeno, emporal del capial humano -- Modelo de Solow (1956) β α β α = 1 ( ) L A H K Y k k n s y k ) ( δ + = & h h n y s h ) ( δ + = &

10 Mankiw, Romer, Weil (1992)

11 Efeco endógeno, permanene del capial humano Modelo de Lucas (1988) Y = AK α (uh ) 1 α H& + δh = B (1 u) H

12 Barro and Sala-i-Marin (2004) Basic Cross-Counry Growh Regressions [1] [2] [3] [4] [5] [6] Coefficien for Coefficien for Coefficien wih Daa Explanaory Variable Coefficien Low-Income Sample High-Income Sample p Value a 5-Year Inervals Log of per capia GDP (0.0029) (0.0052) (0.0049) (0.0029) Male upper-level schooling (0.0016) (0.0045) (0.0016) (0.0015) 1/(life expecancy a age1) (0.86) (1.18) (1.44) (0.90) Log of oal feriliy rae (0.0050) (0.0120) (0.0054) (0.0048) Governmen consumpion raio (0.023) (0.031) (0.031) (0.021) Rule of law (0.0059) (0.0099) (0.0063) (0.0062) Democracy (0.028) (0.049) (0.038) (0.017) Democracy squared (0.025) (0.052) (0.031) (0.016) Openness raio (0.0048) (0.0113) (0.0046) (0.0043) Change in erms of rade (0.053) (0.076) (0.070) (0.021) Invesmen raio (0.024) (0.035) (0.027) (0.022) Inflaion rae (0.010) (0.012) (0.009) (0.007) Consan (0.034) (0.052) (0.052) (0.035) Dummy, (0.0026) (0.0038) (0.0032) 0.81 Dummy, (0.0034) (0.0051) (0.0040) Number of observaion 72, 86, 83 26, 38, 33 46, 48, 50 72, 79, 86, 84, 79, 80, 60 R -squared.60,.49,.51.78,.53,.65.56,.56,.40.40,.26,.27,.31,.46,.19,.04

13 Resulados ineresanes y hasa sorprendenes Dos aspecos de salud, longevidad y ferilidad, ienen efecos conrarios sobre el crecimieno El logro educacional superior femenino no iene un efeco posiivo sobre el crecimieno» Taleno desperdiciado Pero la educación femenina a nivel primario disminuye la ferilidad» Efeco indireco posiivo para el crecimieno

14 Invesigación y desarrollo modelo de Grossman y Helpman (1991) Y = AK β D η 1 β η HY D 0 α = n x di i 1/ α n& = δhn H& = ξhh

15 Barro (2001) Independen variable Regression [1] [2] [3] [4] Science score (0.022) (0.021) Mahemaics score (0.022) Reading score (0.040) (0.026) Male secondary and higher schooling (0.0011) (0.0013) (0.0018) (0.0009) Number of 37, 37, 36 34, 34, 33 32, 32, 32 26, 26, 26 observaions: R 2 : 0.72, 0.45, 0.68, 0.52, 0.72, 0.39, 0.82, 0.29,

16 Capial humano y elección de ecnología -- modelo de Caselli y Coleman (2006) σ α σ σ α / ) (1 ) ( ) ( + = s s u u L A A L K Y u s u s u s w w A A L L σ σ = 1 σ σ ω γ = u s u s L L A A

17 Capial humano y desarrollo de ecnología modelo de Vandenbussche, Aghion, y Meghir (2006) = 1 0, 1, 1 di x A l y i i α α α ( ) [ ] 1 1,, 1 1 1,, + = i i i i A Ls Lu A A Ls Lu φ φ σ σ γ λ 1,, i Ai A

18 LA BRECHA EDUCATIVA Parones de expansión Mayoría de países. Asia Orienal 1950/60 U U P S S P EE.UU/ Países Líderes U S P U S P U=Universiario S= Secundario P= Primario LAC (Venezuela/Cosa Rica)

19 Chang, Kalani, Loayza (2009) Economic Growh and he Ineracion beween Openness and Oher Economic Reforms Cross-counry panel daa consising of non-overlapping 5-year averages spanning Esimaion Mehod: GMM Sysem Esimaor (Arellano and Bover, 1995; Blundell and Bond, 1998) Dependen variable: Growh rae of real GDP per capia [1] Benchmark: No Ineracions [2] Ineracion of Openness wih Human Capial Invesmen Conrol Variables: Iniial GDP per capia ** ** (in logs) Iniial human capial invesmen ** ** (secondary enrollmen, in logs) Financial deph ** ** (privae domesic credi/gdp, in logs) Inflaion ** ** (deviaion of inflaion rae from 3%, in logs) Public infrasrucure ** ** (main elephone lines per capia, in logs) Openness: Trade Openness (TO) ** ** (srucure-adjused rade volume/gdp, in logs) Ineracions: TO * Iniial human capial invesmen ** 0.17 Counries / Observaions 82/626 82/626 Specificaion Tess (p-values) - Full Hansen Tes Incremenal Hansen Tes nd. Order Serial Correlaion Tes

20 Chang, Kalani, Loayza (2009) 2.0 Educaional Enrollmen 1.5 growh of GDP per capia (%) log of secondary school enrolmens

21 Desarrollo de capial humano -- modelo de Bils y Klenow (2000) α α = 1 ( ) H A K Y da L h H a a T s,, = ) ( ) (,, s a g s f n a a e h h + + = φ i i i h A A gai,,, ln ln ξ β η + + = ),, ( φ ga T f s =

22 Rendimieno de la educación en Perú --Yamada, Casro, Belran, Cardenas (2008)

23 Rendimieno de educación y salud, Perú --Corez (2001) Populaion Group Rae of reurn o healh (%) a Urban males 4.7 Urban females 3.4 Rural males 14.2 Rural females 6.2 a Effec on wage rae of one addiional day of good healh in 30 days

24 ILUSTRACIÓN: Un dilema ineresane Evidencia microeconómica: un aumeno en la educación se refleja en un incremeno del ingreso (Mincer) Lo que esperamos de la evidencia macroeconómica: Dado que la educación iene exernalidades posiivas, la mejora en la educación de la población en general debiera llevar a un aumeno aun mayor del crecimieno económico Sin embargo, la evidencia macroeconómica: El efeco direco de la educación sobre el crecimieno pareciera ser ambiguo (Klenow y Rodríguez-Clare 1997)

25 En qué reside la ambigüedad del efeco macro? No hay duda sobre el capial humano per se: El capial humano bien definido, medido, y usado debiera llevar a un aumeno del valor agregado Teoría del valor de David Ricardo: Todo lo que valoramos represena embodied labor El debae reside en las caracerísicas, el uso, y la generación del capial humano (Priche 2001)

26 1. Caracerísicas Canidad Calidad Conenido Composición

27 A. Canidad La mayoría de rabajos empíricos que encuenran resulados ambiguos uilizan medidas de canidad de capial humano: asas de escolaridad y años de educación (Temple 1999) Las asas de escolaridad y la esperanza de vida en la mayoría de países de América Laina son lo que predeciría su nivel de ingreso Con algunas excepciones el problema no parece ser de la canidad de educación (Perry e al. 2003)

28 Tasa de escolaridad School enrollmen, secondary (% gross) average over AUS BEL SWE DNK FINLD NZL ESP CAN NOR SYC FRA ISL IRL GRD DMA BRA URY LBYATG BGR LTU POL PRT SVN BHR GBR DEU AUT EST HUN CYP BLR CZEGRC ISR ITA JPN GUY TON UZB UKR KNA BRB KAZ LVA KOR MLT LUX CHE KIR BRN FSM ARM JOR MAC EGY GEOFJI BIH HRV KWT QAT KGZ MDA LKA MNG PHL MKD ROM MUS RUS SVK SAU USA PER ZAF SRB BOL JAM ARG CHL OMN HKG TJK WSM LCA ARE TUN DZAIRN LBN TUR MEX BLZ ALB SUR THA COLCRI BWA TTO CPV CHN MDVDOM VCT VNM HND PAN VEN PRY MYS NIC IDN NAM SLV ECU SYR IND GAB TMP BGDKEN MAR BTN NPL GMB GHA STP YEM GTM LAO SWZ TGO COG LBR LSO VUT COM ERI MWI SDN GINBEN CIV CMR GNQ SLE ZMB KHMNGAPAK ETH MDG MLI SLB ZAR MRT GNB UGA SENDJI AGO BDI MOZ CAF RWABFATCD NER GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over

29 Promedio de años de esudio Average years of school, aged 15 and over ZAR LBR USA NZL CAN NOR SWE KOR AUS CHE DEU POL FIN BGR ROM RUS CZE ISR DNK SVK JPN CYP GBR BEL HKG HUN NLD IRL GRC FJI PAN ARG BRB TWNISL PHL AUT PER FRA URYCHL TTO MEX ESP ITA LKAJOR SVN MYS SGP CHN ECU THA VEN GUY PRY BWA HRV SWZ ZAF CRI MUS BHR KWT SYR PRT ZMB BOLEGY COG DZA IND IRN IDN SLV JAM TUN COL TUR DOM BRA NIC HND LSO KEN GHA PAK CMR MWI TGO UGA GTM CAF MMR PNG SLE RWANPL TZA BGD HTI GMB BENSEN SDN GNBNER MOZ MLI GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over

30 Tasa de moralidad Moraliy rae, under-5 (per 1,000) average over SLE GNB MLITCD NER GNQ BFA NGA BDI CAF RWA MOZ ZAR ZMB GIN AGO LBR CMR ETH MWIUGA BEN CIV DJI MDG TZA GMB COG GHA KEN SEN MRT MMR TMP TGO SDN SWZ KHM LSO STP PAK HTI BTN GAB ERI BGD COM TJK SLB LAOIND YEM NAM NPL KIR PNGGUY BOL ZAF MNG TKM BWA KGZ UZB AZE NICPV FSM IDN EGY DZA GEO VUT MAR MDV GTM PHL DOM KAZ IRN HND ARM CHN JOR LBN MDA LKA TON WSM JAM FJI ALB BIHMKD BLR BGR LBY SAU SYR TUN TURMEX VNM PRYSLV UKRBLZ SUR TTO PER VCT ECU GRD COL BRA MNE ROMRUS THA DMA LCA PAN SRB CRI URY MUS VEN ARG KNA MYS LVA CHL LTU HRVHUN POL EST SYC ATGOMN CZE KOR PRT MLT CYP ISRITA GRC NZL BHR ESP JPN FIN FRA AUS GBR DEU BEL ISL DNK AUT CAN CHE IRL KWT NLDNOR ARE BRN QAT SVK BRB SVN SWE SGP USA LUX GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over

31 Esperanza de vida Life expecancy a birh, oal (years) average over JPN HKG AUS CHE ISRITA ESP FRA SWE MAC ISL CAN MLT CYP GRC NZL FIN GBR DEU BEL AUT NLD SGP CRI ARE DNK IRL NOR CHL LUX KOR PRT SVN TWN KWT USA BRN ALB BLZ DMA BRB ATGCZEBHR BIH ECU URY HRV MKD MNE PAN ARGPOL OMN QAT VNM MYS LBYSVK TON SYR TUN LCA CHN SRB VEN MEX BGR ARM JOR DZA EST HUN NIC LKA LBN MUSLTU CPV PHL ROM SYC SAU GEO MAR WSM DOM JAMCOL PRYSLV BRA EGY PER VCT TUR IRN LVA KNA IDN HND VUTGTM SUR THA KGZ MDA FJI BLR TTO FSM UKR GRD AZE TJK UZB MDV MNG KAZ RUS STP GUY BTN BGD COM MRT LAOIND PAK BOL NPL SLB SEN TKM MMR KIR YEM TMP GMB GHA HTI TGO MDG KHM SDN PNG ERI GAB NER BEN GIN DJI COG MLI KEN NAM ZAF ETH BFA TZATCD CMR GNQ UGA BDI BWA CIV MWI NGA ZAR GNB LBR CAF RWA LSO MOZ SWZ SLE AGO ZMB GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over

32 B. Calidad Los esudios empíricos que usan la calidad de la educación encuenran claros efecos posiivos sobre el crecimieno (Barro 1999, Hanushek y Kimko 2000) La calidad de la educación, medida como el resulado de exámenes de rendimieno, es muy pobre en América Laina 1991 Inernaional Assessmen of Educaional Progress (IAEP): Brasil (único lainoamericano paricipane) quedó en penúlimo pueso de 44 países Third Inernaional Mahemaicas and Science Sudy (TIMSS): Colombia (único represenane lainoamericano) ocupó el penúlimo pueso de 39 países.

33 Prueba PISA (2000) PISA Tes scores, average (reading, science, mah) IDN ALB THA PER MKD BGR BRA POL RUS LVA ARGCHL MEX KOR NZL JPN FINHKG AUS GBR CAN SWE AUT IRL FRA BEL ISLCHE CZE DNK USANOR HUN ESPDEU ITA PRTGRC GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over ISR LUX

34 Prueba PISA (2006) PISA Tes scores, average (reading, science, mah) KGZ IDN AZE JOR TURCHL SRB THA URY BGR ROM MEX MNE BRAARG TUN COL FIN KOR HKG CAN NZL TWN EST JPN AUS NLD BEL CHE CZE SVN GBR DEU MAC IRL POL SWE DNK AUT HUN FRA ISL LVA NOR HRV LTUSVK USA ESP PRT RUS GRC ITA GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over ISR LUX QAT

35 Prueba TIMSS TIMSS Tes scores, average (science, mah) GHA BWA KORTWN SGP JPN HKG HUN GBR RUS CZESVN LTU USA AUS SWE ARM ITA UKR SRB NOR BGR MYS MLT BIH ISR JOR THA ROM CYP TUR TUN IRN LBN BHR SYR IDN GEO EGY DZA COL OMN MAR KWT SLV GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over SAU QAT

36 Anemia (infanes) Prevalence of anemia among children (% of children under-5) average over ZAR BDI BFA SLE MLI SDN NER BEN GIN BTN GNBETH MOZ GHA MWI IND TZA ERI TCD MDG SEN CIVCMR MRTYEM COM DJI COG MMR UGAHTI KHM PNG VUT BRA TGO ZMBSLB PAK BOL BGD LSO PER LAO SWZ IDN GAB KIR DZA MDACPVGEOSYR NAM ROM GNQ TJK STP UZB GTM PHL VNM TKM DOM BLZ ECU IRN LBY TMP AZE EGYALB KWT LKA MAR VCT GRDLCA VEN TUR MYS SAU HNDPRY TTO TON JOR BIHCOL BLR BGRRUS LVA ARE ARM SUR CHL LTU HRV EST BHR BRN MNG UKR KNA POL SYC SVK FSMCHN HUNCZE CYP SGP NIC SLV URY ARG BRBMLT PRT SVN ISRITA GRC NZL ESP JPN FIN FRA AUS SWE DEU BEL DNK AUT IRL ISL CAN NLD LUX CHE NOR USA GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over

37 Anemia (embarazadas) Prevalence of anemia among pregnan women (%) average over ZAR BDI MLIBEN BFA NER KHM GHA ETH GIN HTI SLE TCD GNB TZA SEN SDNYEM AGO ERI COM CIV LAO DJI PNG COGMDV MOZ MRT MMR TGO MDG SLB CMR IND BTN MWI BGD EGY GAB TJK PHL IDN DZA CPVGEO PER OMN UGA STP GNQ KIR PAK FSM AZE PRY SYR JOR DOM VEN TUR MDAMNG MAR BOL ECU MYS KGZ TON ALB BIH VNM NIC WSM SUR VCT LCA MKDLBN LBY KWT LKA NAM GRD SAU CHNTKM COL BRA BGR ROM HRVATG BHR ARE QAT UKR CHL TTO LSO BLR KAZ URY LVA MLT SWZ ARG KNA LTU POL SYC SVK CYP TMP BWA ESTCZE KOR SGP GTM ZAF BRB RUS HUN SVN PRT ISR GRC NZL ESP ITA JPN FIN GBR AUT IRL ARM FRA AUS SWE DEU BEL ISL DNK CAN NLD NOR LUX USA GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) 11 average over

38 Malnurición Prevalence of undernourishmen (% of populaion) ZAR ERI BDI HTI COM SLE ETH CAF ZMB AGO LBR RWA MOZ TCD TGO MDG TZA TJK GNB KEN DJI YEM NER MWI GMB MNG BGD ATG KHM SEN BWA TMP CMR PAK SDNIND NIC COG LKA ARM BOL DOMGRD MMR BEN LAO GIN IDN SWZ NAM NPL LSO PHL THA UGA GTM PAN CIV UZB VNM PER ECU KNA GEO MLI HNDAZE BFA PRY VEN GHASLB NGA CHN SLV COL MRT SYC TTO MDV KIR STPKGZ MDAGUY VUT MAR SYR JOR FJI EGY TKMSUR LCA WSM UKR ALB BIH JAM BLZ TUN VCT DZA DMA MKD BLR KAZ ZAF BRA BGR ROMRUS CRI URY IRN LBN MUS TUR ARG MYS CHL LVA MEX LBY LTU HRVHUN POL GAB EST SVK BRB CZE KOR SAU PRT MLT CYP SVN ISRITA GRC NZL ESP JPN FIN FRA AUS SWE GBR DEU BEL ISL DNK AUT CAN NLDNOR CHE IRL KWT USA ARE BRN LUX GDP per capia (PPP, 2005 Inernaional$, in logs) average over

39 C. Composición En algunos países de América Laina, el avance educaivo ha sido desbalanceado (Schady y Sánchez- Páramo 2003): Muy leno en la ransición de primaria a secundaria Demasiado rápido de secundaria a universiaria Pero, por ora pare, la educación universiaria es la que mayores exernalidades poenciales posee: Los Chicago Boys en Chile La ransferencia ecnológica en general (Lederman y Maloney 2003)

40 LA BRECHA EDUCATIVA Parones de expansión Mayoría de países. Asia Orienal 1950/60 U U P S S P EE.UU/ Países Líderes U S P U S P U=Universiario S= Secundario P= Primario LAC (Venezuela/Cosa Rica)

41 D. Conenido En América Laina ha exisido y persise un sesgo conra la educación prácica o cienífica Visión románica de la educación? La influencia neomarxisa: Educar para enender el mundo y cambiarlo Bu here followed a period of inellecual ecsasy: books and ideas became my opium. George Lukács, Seleced Correspondence. Abimael Guzmán era profesor de filosofía...

42 Deficiencia de cieníficos: Ph.D. s en ciencias/millón de habianes, Arg Bra Chi Mex Gre Cor Esp Irl Hol Fin Fuene: Brunner 2001

43 AL: No esa enre los superesrellas en esfuerzos de innovación (I&D) Esimado & observado I&D/PIB 5.0% 4.5% 4.0% 3.5% 3.0% 2.5% 2.0% 1.5% 1.0% 0.5% India China Fuened: Lederman y Maloney (2002) Mexico Corea Israel Cosa Rica Argenina Finlandia 0.0% Log PIB per Capia R & D = β1 GDP GDP CAP GDP + β 2 CAP 2

44 2. Uso Sin condiciones propicias en el mercado laboral, el capial humano se desperdicia: Norh (1990): Piraas conra químicos, equivalene capial humano, dos usos muy disinos Robero Challe, orora gloria del fúbol peruano: axisa Regulaciones laborales: sinónimo de rigidez? Sindicaos: a quién benefician realmene?

45 Fuga de alenos: Recuerden al médico-cambisa Breve índice: PhDs en economía que regresan a sus países a los 5 años de graduados (Boson y Washingon) Chile: 75% México: 50% Argenina: 20% Perú: 10%

46 3. Generación Privada: por los incenivos a la educación y la salud que provee la sociedad y el mercado en paricular Pública: paricipación posiiva Aprovechar las exernalidades posiivas del capial humano Aliviar las rampas de pobreza

47 Hanushek (2005)

48 Pública: paricipación negaiva Disorsiones al sisema de incenivos Ex. Subsidio a niños ala ferilidad Ex. Techos salariales bajo esfuerzo y enrenamieno Ex. Prohibición de jeringas ransmisión de VIH Cómo opimizar la paricipación esaal? Marco eórico compleo y adecuado Evidencia inernacional Evaluación de impaco: rigurosa, consane (Banerjee, Dufló, Kremer, JPAL)

49 Pregunas para el debae: En dónde esán las brechas mayores: canidad, calidad, conenido? Qué an similares son los problemas que enfrenan la salud y la educación? Qué pracicas acuales llevan a un desperdicio o fuga del capial humano? En balance, es el apore del esado posiivo o negaivo en la generación de capial humano? cómo mejorarlo?