UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SILABO POR COMPETENCIA

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SILABO POR COMPETENCIA DATOS INFORMATIVOS 1.1. Asignatura : Estrategias para el aprendizaje y la comunicación 1.2. Código : Pre-requisito : NINGUNO 1.4. Ciclo Académico : Semestre Académico : 2009 I 1.6. Horas Semanales : Teoría : Práctica : Créditos : Profesor : Sofía Chávez Grandez 2. SUMILLA La Asignatura es de naturaleza teórico-práctico, ubicada en el área formativa humanística. Es preciso reconocer y desarrollar la dimensión biológica, psicológica, social y espiritual de los jóvenes durante su vida universitaria. Brinda a los alumnos un conjunto de herramientas orientadas a favorecer tanto la adaptación a su rol de estudiante universitario, como a su proceso de inserción a la propuesta educativa de la UAP. Para ello se tendrá que posibilitar la adquisición de competencias compatibles con el desarrollo integral, las que realizándose en base a actividades vivenciales, den lugar a un aprendizaje significativo 3. OBJETIVO GENERAL El alumno demuestra su capacidad de adaptación a la vida universitaria en los aspectos académico personal, para lo cual identifica metas y las estrategias necesarias para conseguirlas COMPETENCIAS 4.1. Conoce y cohesiona las relaciones entre los diferentes miembros del grupo y reconoce la significación y la trascendencia de la formación en valores para el éxito profesional Define sus metas a partir de la identificación de sus características personales y realiza un proceso de proyección mental hacia el futuro a través de su proyecto de vida 4.3. Incorpora estratégicas que favorecen el desarrollo de su autoestima y analiza las dimenciones de la Inteligencia Emocional Es consciente de la necesidad de evaluar los factores que determinan sus niveles de

2 eficiencia como requisito para el logro de sus metas. 4.5 Explica las características del líder y reconoce la importancia de desarrollar sus capacidades 4.6. Maneja un adecuado repertorio de habilidades sociales que le permitan reconocer y rechazar las sustancias psicoactivas, de evaluar y comprender sus sexualidad de manera responsable y utilizar estrategias para una adecuada toma de decisiones frente a situaciones de riesgo. 5. METODOLOGÍA La asignatura se desarrollara de manera teórico practico, cumpliendo el método activo, mediante el dialogo analítico, critico y reflexivo, se enfatiza la auto evaluación del proceso de aprendizaje, el trabajo en equipo, las dinámicas grupales, la exposición, el análisis de casos a través de documentos o videos, así como la lectura crítica de los artículos de actualidad que aparecen en diarios y revistas. 6. SISTEMA DE EVALUACION El logro de competencias se evalúa considerando la naturaleza de los contenidos cognitivos, procedimentales, actitudinales, cada uno requiere de instrumentos inherentes elaborados con indicadores. La calificación de estos logros se hace según tabla mixta adjuntando modelo cualitativo y cuantitativo. A: 18, 19 Y 20 B: 16 Y 17 C: 13, 14 Y 15 D: 11 Y 12 E: 08, 09 Y 10 F: 07 A MENOS La cuantificación refleja el puntaje 0 a 20 obtenido en los contenidos propuestos. En los formatos actuales encontrará los siguientes términos: Promedio de prácticas (acorde a los contenidos procedimentales y actitudinales) Promedio de trabajo (mide los contenidos cognitivos, procedimentales y algunos y actitudinales) Examen Parcial (integra los tres contenidos) Examen final integra los tres contenidos Examen sustitutorio integra los tres contenidos. Promedio General (resulta del logro de la Competencia General) Examen Final : 01 semana Examen Sustitutorio : 01 semana 7. BIBLIOGRAFIA BASICA Brauden, Nathaniel 1994 Los seis Pilares de la Autoestima. Mexico Ed. Paidos Cooper, Rober y Ayman SA WAF 1998 La Inteligencia Emocional Aplicada

3 Covey, Stephen Los Siete Hábitos de la Gente Altamente Efectiva De Bono, Eduard 1988 Seis Sombreros para Pensar. Madrid: Grarica Fischman, David 2000 El Camino del Líder Goleman, Daniel 1997 Inteligencia Emocional Reeve, Johnmarshall 2004 Motivación y Emoción. Madrid Mc.Graw Hill Morales, Jose Maria. Como Educar en Valores. Madrid

4 UNIDAD I. INTEGRACION Y SOCIALIZACION COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACIÓN DURACIÓN Conoce y cohesiona las relaciones entre los diferentes miembros del grupo y Reconoce la significación y la trascendencia de la formación en valores para alcanzar éxito profesional Integración y. Socialización como aprendizaje. Proceso de Socialización en la formación de la personalidad. Agentes. Valores. Definición, Clasificación, Tipos según Allport. Proceso de Interiorización de valores Comunica e intercambia información (Pensamientos, sentimientos, actitudes y valores ) con sus compañeros Talleres vivénciales. Elaboración de un panel: La situación actual de los valores en el Perú Demuestra respeto y tolera las posiciones, explicaciones y argumentaciones de sus compañeros. Es capaz de fortalecer sus valores Asume una investigación reflexiva y crítica sobre los valores actuales en nuestra sociedad - Evaluación Formativa. - Participación activa en clases. observación. razonamiento y juicio crítico. análisis, síntesis, aplicación y evaluación del conocimiento adquirido. - Demuestra iniciativa. - Evaluación sumativa - Aplicación de un instrumento de evaluación 2 Semanas

5 UNIDAD II: AUTOCONOCIMIENTO Y FORMULACION DE METAS COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACIÓN DURACIÓN Desarrolla la autoconciencia y la autorregulación como base para el desarrollo del planeamiento estratégico personal y Realiza un proceso de proyección mental hacia el futuro a través de su Proyecto de Vida Desarrollo Personal como punto de partida: Autoconocimiento: Conciencia emocional Auto percepción: Primera Imagen, Segunda Imagen, Tercera Imagen. Auto concepto. Análisis por Áreas. Autorregulación: Adaptabilidad, Autocontrol, Confianza en si mismo. Calidad e Integridad Personal. Aprendiendo a aprender Discrimina sus pensamientos distorcionantes, que afectan sus emociones y conducta. Talleres vivenciales. Utilizando las herramientas que les permitan conocerse a si mismos, con el objetivo de minimizar sus debilidades y potenciar sus fortalezas en el proceso de desarrollo personal Reconoce su valía personal aceptándose así mismo como ser integral, demostrando tolerancia y apertura al cambio. Comprende la importancia del autoconcepto y la autoestima. - Evaluación formativa. - Participación activa en clases. razonamiento y juicio crítico. análisis aplicación y evaluación del conocimiento adquirido. - Demuestra iniciativa. - Evaluación sumativa. - Aplicación de un instrumento de evaluación. 3 semanas

6 UNIDAD III. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Incorpora estrategias Valora y desarrolla que favorecen el propuestas para desarrollo de su mejorar su autoestima y analiza autoestima. Valora y las condiciones para ejercita la desarrollarla y analiza importancia de la las dimensiones de la Inteligencia Inteligencia Emocional Emocional Autoestima. Concepto, Importancia. Componente. Características Escalera de la Autoestima. Estrategias para fortalecer la Autoestima. Emociones: Concepto. Estrategias para el manejo de las emociones. Inteligencia Emocional. Dimensiones. Análisis de Casos a nivel individual y grupal. Participación de Test de Autoestima Talleres vivenciales. Explica la importancia de la familia y sociedad en el desarrollo de la autoestima a través de la retroinformaciòn emocional y la aptitud emocional. EVALUACIÓN - Evaluación Formativa. - Participación activa en clases. observación. razonamiento y juicio crítico. DURACIÓN 2 Semanas

7 UNIDAD IV. FACTORES QUE DETERMINAN EL NIVEL DE EFICIENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL Es consciente de la Motivación. Pro necesidad de actividad. Auto evaluar los factores motivación. Actitudes. que determinan sus Componentes. niveles de Cambio de Actitudes. eficiencia como Comunicación como requisito para el proceso de logro de sus metas: Integración En Motivación, Comunicación Actitudes y Asertiva. Comunicación Recursos (pensamiento crítico, procesamiento de la información e integridad personal). Autorregulación PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Análisis de casos a nivel individual y grupal. Lecturas de <motivación. Talleres vivenciales. Utiliza estrategias que le permiten desarrollar la comunicación asertiva, para la solución de problemas a nivel personal, académica y en la aplicación en su vida cotidiana. Valora las diferencias individuales, las capacidades intelectuales y emocionales tanto de si mismo como de los otros. Apoya a los compañeros que necesitan ayuda. Participa en la discusión de equipo mostrando pluralismo y tolerancia EVALUACIÓN Evaluación formativa: - Participación activa en clase. observación. razonamiento y juicio crítica. análisis, síntesis, aplicación y evaluación del conocimiento adquirido. - Demuestra iniciativa. DURACIÓN 2 semanas

8 COMPETENCIA CONCEPTUAL Reconoce la Importancia de desarrollar sus capacidades de Líder. Explica la influencia del estilo de liderazgo en la consolidación de grupos y equipos Líder. Concepto. Características. Aspectos Personales. Estilos de liderazgo. Tipos de Lideres. Liderazgo en la práctica profesional. Lideres, grupo y equipo. Ventajas de trabajar en equipo PROCEDIMENTAL ACTITUDINA Dinámica de motivación. Explica la influencia del estilo de liderazgo en la consolidación de grupos. Visita a Instituciones para entrevistar a su Líder. Plenaria en equipo Reconoce la importancia de desarrollar sus capacidades de líder y manifiesta su interés por desarrollar sus capacidades como líder, participando en la discusión de equipo mostrando pluralismo y tolerancia EVALUACIÓN - Evaluación formativa. - Participación activa en clases. razonamiento y juicio crítico. análisis aplicación y evaluación del conocimiento adquirido. - Demuestra iniciativa. - Evaluación sumativa. - Aplicación de un instrumento de evaluación DURACIÓN 3 semanas UNIDAD V. LIDERAZGO - EQUIPOS Y GRUPOS

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10 UNIDAD VI. HABILIADADES SOCIALES FRENTE A LAS CONDUCTAS DE RIEZGO COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACIÓN DURACIÓN Maneja un adecuado repertorio de habilidades sociales, que le permiten reconocer y rechazar las sustancias psicoactivas; de evaluar y comprender su sexualidad de manera responsable y utilizar estrategias para una adecuada toma de decisiones frente a situaciones de riesgo Habilidades sociales. Definición Características Categorización. De habilidades sociales. Asertividad. Características de las personas asertivas. Los tres tipos de comportamientos, La escucha empatica. Simpatía. Toma de decisiones. Drogas. Causas, drogas en el Perú. Sexualidad. Embarazo en adolescentes. Enfermedades de Transmisión Sexual. Actividades individuales y grupales. Socio dramas. Estudio de casos. Ponencias en Equipo Talleres vivenciales. Análisis de casos a nivel individual y grupal. Proyección de películas relacionado a casos. Participa en debates y discusiones grupales mostrando fortaleza, dignidad, respeto y tolerancia frente a opiniones de los demás. Elabora un trabajo, sobre la formación de valores y Contravalores en los jóvenes y los medios de comunicación en el Perú. Asume una actitud crítica frente a su desarrollo personal. Valora la importancia de mostrar coherencia entre lo que dice y hace. Valora la importancia de convivencia pacífica. Asume una actitud reflexiva frente a las diversas vicisitudes del quehacer cotidiano. Actúa cooperativamente en el trabajo en equipo. -Evaluación formativa: -Participación activa en clases. -Capacidad de observación. -Capacidad de razonamiento y -Aplicación y evaluación del adquirido. -Demuestra iniciativa. -Evaluación sumativa. -Aplicación de un instrumento. 2 semana