Unidad Microorganismos y sistemas de defensa

Transcripción

1 Unidad Objetivos de la unidad: Conocer las particulares de las Comprender los principios básicos, y apreciar las esenciales, de los mecanismos de defensa del organismo contra Objetivos fundamentales transversales: Trabajar el autocuidado del cuerpo, en el ámbito Crecimiento y Autoafirmación Personal, a través del uso del videojuego. Esto permite valorar el estado de salud del propio cuerpo, mostrando los mecanismos que el organismo tiene para defenderse de las infecciones bacterianas y de esta manera tomar conciencia sobre la importancia de la prevención. En el ámbito Desarrollo del Pensamiento se promueve el desarrollo de competencias de investigación y observación, ya que el videojuego permite simular actividades experimentales en forma virtual que llevan a la resolución de un problema. En el ámbito Persona y Entorno permite desarrollar la iniciativa personal, el trabajo colaborativo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable. Además el uso del videojuego se hace cargo de los OFT de informática, entregando una herramienta que permite mejorar los procesos de aprendizajes a través de TIC. Aprendizajes esperados: Los alumnos y alumnas saben y entienden: Las bacterias, son microorganismos unicelulares con gran capacidad de multiplicación, de transferencia de material genético y de adaptación a cambios ambientales. El sistema inmunológico, protege al organismo contra los microbios mediante las reacciones tempranas de la inmunidad innata (fagocitosis por macrófagos), relativamente inespecífica, y las respuestas más tardías de la inmunidad adaptativa o adquirida. La inmunidad adaptativa se basa en la acción de diferentes mecanismos, dependiendo del tipo de patógeno (bacteria). El sistema inmune puede utilizar células (linfocitos T, inmunidad celular) o anticuerpos (linfocitos B, inmunidad humoral) La respuesta inmune adaptativa, consiste en una primera fase de detección y reconocimiento de moléculas ajenas al organismo, mediada por linfocitos específicos que se activan y proliferan. Una segunda fase ocurre cuando una serie de procesos, se encaminan a eliminar el agente agresor. Los linfocitos tienen funciones especializadas: las células B que producen anticuerpos y las células T que pueden destruir células infectadas por los virus, coordinar la respuesta inmune y ayudar a las células B a producir anticuerpos Los antígenos, son aquellas moléculas reconocidas como ajenas al organismo por receptores presentes en los linfocitos. Conocimientos previos: Los alumnos y alumnas saben y entienden: Las células son las unidades estructurales de todos los seres vivos. Su actividad es la base de todas las funciones biológicas. Las relaciones entre: organización, estructura y función desde el nivel celular al nivel organismo. Los componentes elementales y las moléculas orgánicas que constituyen la célula.

2 Clase 1 Nº 1 Conocer los órganos que componen el sistema Conocer los componentes celulares del sistema inmunológico y su función. Función del sistema inmunológico, componentes orgánicos, celulares y su función en la defensa del organismo. Los estudiantes observan un video introductorio, al videojuegoxentinelas Xelularesy explican la función que cumple cada uno de los personajes. sistema inmunológico y su funcionamiento. Inicio:Saludo y normalización del ambiente escolar. Para introducir el tema, la profesora utiliza el método de lluvia de ideas para activar aprendizajes previos, relacionados con biología celular. Se realiza el planteamiento de: los objetivos de la unidad; de la clase; los propósitos y modalidad la de trabajo. Desarrollo: Los estudiantes observan y toman apuntes de video introductorio al videojuego para así conocer a todos los personajes del videojuego. El profesor hace entrega de la guía nº 1.Los estudiantes desarrollan la guía, identifican los personajes del videojuego y describen función de cada uno de ellos, basados en la información obtenida del glosario/enciclopedia del videojuego. Cierre: Cierre de la clase basado en la socialización. Analizan video y dan respuestas a interrogantes sobre ello. Sala de informática. Video videojuego Guía nº 1 del Guía nº 1 aportes de los demás

3 Clase 2 Nº 2 Conocer las particulares de las Bacterias: microorganismos unicelulares con gran capacidad de multiplicación. El estudiante construye una bacteria extracelular funcional que posea: membrana celular, pared celular, citoplasma con ribosomas, ADN en el citoplasma y estructuras externas como, flagelos móviles y Pili. sistema inmunológico y su funcionamiento. aportes de los demás Inicio: Saludo y normalización del ambiente escolar. Para activar los aprendizajes previos, el profesor plantea preguntas o problemas generales, relacionados con microorganismos. Se declaran los objetivos de la clase y la modalidad de trabajo. Desarrollo: El profesor organiza los equipos de trabajo, presenta el videojuego y da las instrucciones para su uso. Los estudiantes, utilizando el videojuego, construyen una bacteria extracelular funcional que posea: membrana celular, pared celular, citoplasma con ribosomas, ADN en el citoplasma y estructuras externas como, flagelos móviles y Pili. Los estudiantes, utilizando el videojuego, construyen una bacteria intracelular funcional que posea: membrana celular, pared celular, citoplasma con ribosomas, ADN en el citoplasma y en el exterior adhesinas. Durante el desarrollo de las actividades el profesor retroalimentará el trabajo de sus estudiantes, resolverá inquietudes de sus estudiantes y observará, directamente, el trabajo que éstos realizan. Deberá registrar sus observaciones para utilizarlas en la etapa de socialización. En la medida que los estudiantes concluyen la etapa del armado de la bacteria reciben la guían nº 2 y la desarrollan. Cierre: El profesor dirige la socialización de la experiencia desarrollada, para esto utiliza sus apuntes, en los que incluye las principales inquietudes y dificultades que presentaron los estudiantes, los errores más recurrentes y la manera en que los enfrentaron. Algunos estudiantes, seleccionados al azar por el profesor, dan a conocer la manera en que enfrentaron cada desafío, fundamentando su actuar. Sala informática Videojuego:. Guía nº 2 de Etapas de navegación y construcción de bacterias en el videojuego Guía nº 2

4 Clase 3 Nº 3 Comprenderlos principios básicos y apreciar las esenciales, de los mecanismos de defensa del organismo contra Mecanismos de defensa del sistema El estudiante resuelve problemas relacionados con la invasión de sistema inmunológico y su funcionamiento. aportes de los demás Inicio: Los estudiantes, dirigidos por su profesor, recuerdan lo trabajado y observado en la clase anterior sobre inmunología, sintetizando su contenido. La profesora entrega instrucciones de trabajo a los equipos constituidos para comenzar videojuego. Desarrollo: Los estudiantes, utilizando videojuego, enfrentan el ataque de bacterias extracelulares e intracelulares donde deberán fagocitar bacterias con macrófagos, provocando una disminución en el número de bacterias extracelulares. Los estudiantes, seleccionan a los macrófagos, como primera barrera de defensa y con ellos intenta fagocitar a las bacterias invasoras. Cada estudiante, tendrá su ritmo de trabajo, el cual se debe respetar. En la clase 3 y 4 los estudiantes jugaran, hasta completar todos los niveles del videojuego. Cierre: Cierre de clase basado en la socialización de la experiencia y en las observaciones realizadas por el profesor. Es importante que los estudiantes puedan explicitar lo aprendido, verbalizar la facilidad o dificultad con la que han avanzado en el videojuego, así como extraer conclusiones, las que servirán de base para el trabajo de la siguiente clase. Sala de informática Videojuego: Observación directa Preguntas dirigidas acerca del videojuego, primera parte, ataque de las

5 pedagógica s Nº 4 min Clase 4 Comprenderlos principios básicos, y apreciar las esenciales, de los mecanismos de defensa del organismo contra Mecanismos de defensa del sistema El estudiante resuelve problemas relacionados con la invasión de sistema inmunológico y su funcionamiento. aportes de los demás Inicio: Los estudiantes, dirigidos por su profesor, realizan una síntesis a través de preguntas sobre el trabajo realizado en la clase anterior. Desarrollo:Utilizando el videojuego,, enfrentan el ataque de bacterias extracelulares e intracelulares (juego completo).en el caso del ataque, por bacterias extracelulares, deberán dirigir la célula dendrítica que ha fagocitado a la bacteria extracelular, hasta el ganglio más cercano, para secretar interleuquina 2y 4 sobre los linfocitos T virgen, los cuales se activan en Th2. Guiar a la Th2 desde la zona T a la zona de células B del ganglio, secretar interleuquina 4 sobre los linfocitos B, para lograr su activación y secreción de anticuerpos. Unir los anticuerpos a las bacterias, provocando la unión de factores proteicos que conforman el complemento y llevan a la lisis celular. En el caso de ataque por bacterias intracelulares, los estudiantes deberán fagocitar bacterias intracelulares con células dendríticas; logrando que la célula dendrítica exponga en su superficie los antígenos. Dirigir a la célula dendrítica, que ha fagocitado a la bacteria intracelular, hasta el ganglio más cercano para secretar interferon gamma e Interleuquina 2 sobre los linfocitos T virgen, los cuales se activan en Th1. Los Th1 liberan interferón gamma, el cual es recibido por las células infectadas provocando la desintegración de las bacterias intracelulares. A medida que los estudiantes finalizan el videojuego, reciben guía nº 3, en la que deberán completar el storyboard, describiendo los principales eventos del videojuego. Cierre: Cierre de clase basado en la socialización de la experiencia; en las observaciones realizadas por el profesor y en la meta cognición de los estudiantes frente a su proceso de aprendizaje. Sala informática. Videojuego de Observación directa. Guía de trabajo.

6 Clase 5 Nº 5 Comprenderlos principios básicos, y apreciar las esenciales de los mecanismos de defensa del organismo contra Mecanismos de defensa del sistema Los estudiantes: identifican componentes del sistema inmunológico, describen su acción, diferencian y clasifican, según el tipo de respuesta en la que participan. sistema inmunológico y su funcionamiento. aportes de los demás Inicio: Se muestran, en forma general, los puntajes obtenidos al jugar el videojuego. Luego, los estudiantes dirigidos por su profesor realizan una síntesis de la respuesta del organismo frente a la invasión de microorganismos, diferenciando entre bacterias intracelulares y extracelulares. Desarrollo: El profesor realiza exposición (power point) sobre las bacterias, como microorganismos unicelulares con gran capacidad de multiplicación, de transferencia de material genético y de adaptación a cambios ambientales. Expone sobre el sistema inmunológico y su capacidad de proteger al organismo contra los microbios mediante las reacciones tempranas de la inmunidad innata y las respuestas más tardías de la inmunidad adaptativa o adquirida. Se refiere a la inmunidad adaptativa, basada en la acción de diferentes mecanismos dependiendo del tipo de patógeno que enfrenten. Cierre: El profesor, plantea a los estudiantes, preguntas para inducir a la reflexión sobre las de las bacterias y su forma de atacar a nuestro organismo. Discriminan entre: tipos de patógenos y cómo resolver problemas, por ejemplo, el ataque de microorganismos, aplicando reglas y generalizaciones del funcionamiento del sistema inmune. Proyector multimedia. Presentación power point. Preguntas abiertas.