ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

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María Carmen Casado Rico
hace 7 años
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2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA CORDELUNA Fomentar el estudio de otras épocas históricas. Redescubrir el placer por la lectura. Reflexionar sobre las diferencias y semejanzas de los personajes, teniendo en cuenta los saltos generacionales. 2 Es una novela que nos da pie al estudio de La Edad Media y en concreto de uno de los personajes más emblemáticos de esta época: El Cid. La idea de unir dos generaciones distantes en el tiempo por medio de una maldición hace que esta novela cobre un valor único para tratar valores universales (amor, venganza etc..) que nunca pasa de moda.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): QUÉ O QUIÉN ES CORDELUNA? Crear interés en el alumno por el tema de la novela. Crear hipótesis de lectura a partir de la cubierta del libro. Incentivar la creatividad y la capacidad de relación. El profesor presentará el libro en clase, mostrando la portada del mismo. A partir de ahí se establecerán grupos de 3 ó 4 alumnos. La actividad consiste en crear hipótesis sobre lo que pudiera ser Cordeluna. A continuación cada grupo, con la hipótesis creada, realizará un pequeña historia imaginaria que gire alrededor de Cordeluna. Este trabajo se guardará y se leerá cuando haya finalizado la lectura del libro. 3

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): ACERCAMIENTO A LA EDAD MEDIA Fomentar la búsqueda de información. Conocer las características típicas de la Edad Media. Fomentar el interés del alumno por este periodo histórico. Los alumnos investigarán sobre la Edad Media en la Península Ibérica, obteniendo información en bibliotecas, o en libros que contenga información sobre este periodo histórico. Dividiremos la clase en grupos de tamaño reducido. A partir de la información recogida, los grupos realizarán un cartel donde se refleje, a modo de mosaico, el tipo de comida, las costumbres, la vestimenta típica etc. 4 Se pretende que el alumno/a conozca de antemano el contexto en el que se desarrollará la novela y así, adentrarse con mayor facilidad en la tipología de los personajes.

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): VALORES UNIVERSALES Trabajar en grupo, teniendo en cuenta la opinión de cada miembro. Desarrollar trabajo de investigación. Descubrir valores y contravalores universales. Según vamos avanzando en la lectura del libro, descubrimos valores que no pasan de moda aunque pasen siglos. Los más destacados son: El honor El amor 5 La venganza, etc.. La actividad consistirá en hacer una lista, lo más completa posible con los valores o contravalores que aparecen en la lectura. Una vez completada la lista, en grupos de 3 ó 4 alumnos se procederá a elegir 1 ó 2 valores y buscar un poema, canción, relato etc... que tenga como tema principal el valor escogido. Las parejas de trabajo formadas para la actividad anterior pueden mantenerse para la realización de las ilustraciones, pero sería interesante que cada pareja trabajase una ilustración referente a un capítulo que hubiera elaborado otra pareja y no ellos. Así, el producto final sería mucho más misceláneo.

6 ACTIVIDAD 4 (Después de la lectura): EL CASTING Trabajar en equipo. Conocer y diferenciar a los distintos personajes que aparecen en el libro. Desarrollar la creatividad. Empatizar con los protagonistas. Dramatizar. Conociendo en su totalidad a los personajes que aparecen en el libro, el profesor/ra elegirá un equipo de 4 ó 5 personas que formará el equipo de dirección y casting. El grupo en cuestión tendrá que elegir a los personajes que aparecen en el libro, tanto de la época medieval como de la actual, teniendo en cuenta las características físicas y de carácter de sus compañeros. 6 Una vez seleccionados los personajes saldrán de uno en uno (caracterizados) para explicar quienes son y por qué actúan de esa manera en la novela. Los demás alumnos podrán formularles preguntas. Es conveniente que esta actividad se realice en varias sesiones. Una para elegir al equipo que va a llevar a cabo el casting; otra para entrevistar o seleccionar a cada personaje y otra para la puesta en escena. Si la clase es colaboradora se pueden ofrecer voluntarios para interpretar personajes determinados. El equipo directivo puede seleccionar al que más se ajusta al perfil buscado. El día de la puesta en escena, los personajes deben ir caracterizados como los personajes del libro y dar una imagen realista a lo que está interpretando.

7 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): LA ENTREVISTA Trabajar en equipo. Realizar trabajo periodístico. Una vez leído el libro y estableciendo grupos de trabajo, se realizará unas preguntas (unas 10 por grupo) dirigidas a la autora a modo de entrevista. Una vez hechas las preguntas, cada grupo las formulará en voz alta y toda la clase propondrá posibles respuestas. 7 Sería interesante que las preguntas dirigidas a la autora se centraran en las posibles lagunas que ha generado el libro en los lectores. Una variante de esta actividad, sería que en vez de contestar entre todos las preguntas formuladas, las contestara un alumno que se ofreciera a representar a la autora de la novela.

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