CARACTERÍSTICAS DE LA INFANCIA

Transcripción

1 CARACTERÍSTICAS DE LA INFANCIA DESARROLLO Interrelación para adquirir destrezas. Depende de la maduración, que sigue una secuencia determinada. Va de lo simple a lo complejo.

2 Puede acelerarse el desarrollo?

3 Mielinización del sistema nervioso La secuencia de maduración es inalterable. NO es posible desempeñar una habilidad si el SN no está listo para funcionar

4 Cerebro de un niño de 6 años Madurará pasando de ser todo materia gris (Conexiones cortas) a ser materia blanca (Conexiones largas y mielinizadas).

5 Características del niño, niña o adolescente Cualitativamente diferente del adulto Pensamiento concreto y egocéntrico Imposibilidad de control de las emociones Reacciones complacientes frente a la autoridad

6 Desarrollo cognitivo: de lo concreto a lo abstracto Estadio Sensorio-motriz Estadio Operaciones Concretas Estadio de Operaciones Formales Las edades cronológicas no son referente contundente Fuentes: Piaget, Jean. Seis estudios de Psicología Barcelona. Seix Barral Papalia, D. y Olds, S. Desarrollo Humano. Con aportaciones para Iberoamética Sexta Edición. Mc Graw-Hill. Bogotá

7 Origen del Pensamiento Sensoriomotriz Información de los sentidos y movimientos: Vista, tacto, olfato, gusto, manipulación de objetos, equilibrio, postura corporal, etc. Todo lo que conocen deriva de sus experiencias directas: Repiten movimientos que les provocan placer. Imitan movimientos físicos o actos que les son familiares.

8 Pensamiento concreto Si está en su casa y le pido que me muestre dónde está su cuarto el niño o niña sabe cuál es el camino a su cuarto?

9 Si no está en su casa y le pido que me diga dónde está su cuarto

10 Pensamiento concreto Razonamiento concreto; Limitado a cosas que se encuentran presentes físicamente Cómo aprenden los niños a sumar?

11 Centración: sólo pueden pensar en una variable por vez. Piensan en cuadros; estados sucesivos. Ej. Fotogramas. No pueden pensar simultáneamente en varios aspectos de una situación Pensamiento estático: no pueden comprender transformaciones.

12 Ven que un acontecimiento puede vincularse con otro. No comprende cómo una acción causa la otra. Sabe cómo encender la luz? Aprende (memoriza) por medio de experiencias repetidas. Aprende por ensayo y error. Sabe por qué se enciende la luz?

13 Pueden razonar con bastante lógica SI trabajan con materiales inmediatamente presentes. La intuición prevalece sobre la reflexión: No puede resolver problemas sólo con ideas (implica abstracción). No puede plantear hipótesis. No puede comprender probabilidades.

14 Sacan conclusiones subjetivas Parecen ilógicas desde el razonamiento adulto Un niño PUEDE mostrar y describir lo que le pasó y cómo pasó. Un niño NO PUEDE explicar lo que le pasó.

15 Pensamiento egocéntrico Centrado en sí mismo. No puede ver las cosas desde el punto de vista de los demás. No puede pensar objetivamente ( fuera de sí mismo ) No puede combinar ideas abstractas. - Mamá por qué la luna me está siguiendo? - Mamá las olas nunca se detienen? - No, nunca - Ni siquiera cuando estoy durmiendo??

16 Qué contesta el niño?

17 Pensamiento abstracto: sólo con ideas Etapa final del desarrollo cognitivo Pensamiento objetivo (puede suspender egocentrismo) Maneja mentalmente variables múltiples y abstractas: Pensamiento hipotético deductivo: qué pasa si. Imaginar variedad de posibilidades. Tiempo y espacio convencionales. Unidades de medida (peso, distancia, altura). Completamente funcional después de los 23 años.

18 Pensamiento adolescente Puede pensar de manera objetiva?

19 Desarrollo hormonal: Irrupción de fuertes emociones Tareas de desarrollo: Diferenciación Pertenencia a grupos de pares Otros adultos significativos Egocentrismo: idealización y omnipotencia

20 Habilidades cognitivo Gráfica simplificada del desarrollo infantil Concreto Sólo piensa sensaciones Pensamiento concreto Piensa ideas sobre objetos que ve o toca Piensa ideas usando unos objetos para simular otros Piensa ideas sin usar objetos de ningún tipo y puede pensar sobre el pensamiento Abstracto Piensa sólo lo que toca o percibe con sus Subjetivo Pensamiento sentidos egocéntrico Piensa que los demás saben, ven y piensan lo mismo que él Sabe que los demás son distintos a él pero no puede imaginar cómo Puede imaginar lo que ve, piensa o siente otro Empático Edad

21 Ejemplos y reflexiones

22 Se le pregunta los dos vasos tienen la misma cantidad de agua? Qué contesta el niño o niña?

23 Qué contesta el niño o niña?

24 Qué contesta el niño?

25 Qué característica de la infancia explica la respuesta del niño? Se le pregunta al niño sobre un evento de violencia física entre sus padres al que estuvo expuesto. Vecinos indicaron previamente que no duró más de 5 minutos. - Cuánto tiempo duró? -Uuy, duró muchísimo. -Cuántos minutos. -Cien

26 Qué característica de la infancia explica la respuesta del niño? Se le pregunta al niño sobre las características de su agresor: - Qué edad tenía? -Era muy, muy viejo. Cuánto, en años? Diez.

27 Se intenta comprender si una niña de 4 años estuvo en una situación de violencia - Qué sentía ese señor? (refiriéndose al agresor) -Tenía mucho miedo.

28 Impacto sobre: Comprensión y manejo del tiempo Uso de fechas calendario

29 Percepción de tiempo. Ejemplos y reflexiones

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31 Precisión de tiempo y lugar mediante la contextualización IMPOSIBLE POSIBLE Traer a la memoria fechas calendario horas específicas (convenciones). Describir en forma abstracta y objetiva tiempo y lugar - años - meses - hora exacta Construir un marco que le permita relacionar lo que recuerda con cosas concretas que vio, sensaciones que vivió, actividades que realizó para facilitar el recuerdo y la precisión Ser más directivo en la entrevista contando con estos referentes, propios del contexto y la vida cotidiana del niño Sin obtener información de este tipo, difícilmente se podrán pedir clarificaciones que el niño pueda comprender y brindar

32 Impacto sobre: Narrativa infantil

33 La narrativa infantil Se construye a partir del pensamiento egocéntrico y concreto

34 Cuál es la estructura narrativa que usas cuando estás pensando?

35 Cómo narra una película un niño pequeño?

36 La narrativa infantil Expresa impresiones subjetivas: Lo que vio, sintió, pensó, percibió y que mayor impresión le causó No tiene noción de su escucha: no tiene consciencia de qué entiende quién lo escucha

37 Esto implica: * No respeta una estructura cronológica o lógica * Saltos temáticos a golpe de recuerdo

38 * Describe subjetivamente, no explica * Utiliza elementos concretos de manera egocéntrica

39 DESARROLLO EMOCIONAL Gradual: desde la completa vulnerabilidad y dependencia, a la autonomía A qué le temías cuando eras niño o niña? Qué hacías?

40 DESARROLLO EMOCIONAL Conectado con la adquisición de habilidades cognitivas Va de la imposibilidad de controlar emociones, al control de la emoción por medio de la razón

41 DESARROLLO EMOCIONAL IMPACTO SOBRE PARTICIPACIÓN INFANTIL EN PROCESOS DE JUSTICIA: Espacios - De tránsito - De espera - De desahogo Tiempos - De espera - Duración de diligencia - Horarios

42 DESARROLLO EMOCIONAL IMPACTO SOBRE LA CONDUCTA Y LA NARRATIVA INFANTIL Mecanismos de defensa psicológicos

43 DESARROLLO EMOCIONAL IMPACTO SOBRE LA CONDUCTA Y LA NARRATIVA INFANTIL Mecanismos de defensa psicológicos: - Evitación - Disociación - Negación - Formación reactiva - Minimización - Desplazamiento - Racionalización

44 DESARROLLO EMOCIONAL IMPACTO SOBRE LA CONDUCTA Y LA NARRATIVA INFANTIL Mecanismos de defensa psicológicos: 1. Detectar 2. No confundir 3. No insistir 4. Minimizar angustia

45 DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO EMOCIONAL DESARROLLO MORAL COMPLACENCIA ANTE LA AUTORIDAD

46 DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO EMOCIONAL DESARROLLO MORAL IMPACTO EN PARTICIPACIÓN INFORMADA - Información - Anticipación Función del juez o jueza?

47 Los tres mundos

48 Informar con lenguaje adecuado Dar seguridad (anticipar) Desresponsabilizar Adultos que saben y protegen Canalizar angustia