Sextante. Gestión del Cambio Proyecto Piloto Castilla y León

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Valentín Miranda López
hace 7 años
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1 Sextante Gestión del Cambio Proyecto Piloto Castilla y León

2 Qué es Sextante? Cronograma Fase 1. Diagnóstico Fase 2. Formación y Plan de Acción Fase 3. Cierre y Plan de Innovación Digital

su proceso de cambio para que sean capaces de generar planes de acción contextualizados y viables.

3 1. Qué es Sextante? Sextante es una apuesta de Telefónica Educación Digital por la transformación de la educación, queremos acompañar y guiar a los centros en su proceso de cambio para que sean capaces de generar planes de acción contextualizados y viables. Iniciativas aisladas de profesores en las escuelas no consiguen transformar dichas iniciativas en experiencias innovadoras, es necesario que toda la comunidad docente, liderada por equipos multidisciplinares, apuesten por nuevos marcos pedagógicos que integren las TIC en las prácticas docentes.

4 El foco de la innovación Dónde ponemos el foco? A partir de un diagnóstico del nivel de madurez digital del centro, se podrán identificar acciones de mejora en relación a tres ámbitos clave: Ámbito pedagógico Ámbito digital Ámbito tecnológico Acercando nuevas metodologías didácticas que fomenten la creatividad, el aprendizaje práctico y experiencial. Construyendo el edificio digital que permita a los centros educativos garantizar la seguridad en la red, proteger la información y potenciar su identidad digital. Analizando la conectividad y el equipamiento en infraestructuras para adecuarlas a las necesidades del centro.

5 Quiénes participan en Sextante? Equipo Sextante Equipo Telefónica Educación Digital Equipo del centro educativo Consultor educativo Tutores online Formadores expertos Equipo directivo Todos los profesores Coordinador TIC Orientador Familias Alumnos

6 El método Sextante Transformar para innovar El modelo se completa con tres fases que pueden realizarse en distintos cursos lectivos: Diagnóstico de centro Plan de acción TIC y capacitación Puesta en marcha del proyecto de innovación

7 2. Cronograma Fase 1. Diagnóstico Fase 2. Formación y Plan de Acción TIC Fase 3. Cierre Junio 2016 Octubre 2016 Diciembre 2016 Noviembre 2016

8 Fase 1. Diagnóstico

Diagnóstico inicial Evaluación del ámbito pedagógico Evaluación del ámbito digital Evaluación del ámbito

9 Fase I Astrolabio Objetivo general Realizar el diagnóstico de madurez del centro educativo a los agentes que participan: equipo motor, familias, alumnos, resto de personal docente para el establecimiento de la línea base. Diagnóstico inicial Evaluación del ámbito pedagógico Evaluación del ámbito digital Evaluación del ámbito tecnológico Visión Barreras Acciones Design Thinking ScolarTIC.com Comunidad propia Repositorio Transmisión de conocimiento

Diagnóstico Cuestionarios de evaluación a la comunidad docente, equipo motor y equipo

10 Fase I Diagnósticos Objetivo general Se realizan diagnósticos para ver la trayectoria del centro con respecto a los ámbitos trabajados. Diagnóstico Cuestionarios de evaluación a la comunidad docente, equipo motor y equipo directivo, familias y alumnado. Animación a equipo motor para la evaluación continua Los cuestionarios se realizan en la plataforma Sextante Innovación

11 Diagnóstico Inicial Una de las herramientas para la elaboración de un diagnóstico de madurez e innovación del centro, son las encuestas que vamos a realizar a toda la comunidad educativa divididas en 5 roles diferentes: Evaluación del componente digital Evaluación del componente pedagógico Qué tipo de metodologías didácticas se utilizan en las diferentes etapas. Qué tipo de contenidos se están abordando habitualmente y cómo se relacionan con las competencias requeridas actualmente en las diferentes etapas. Qué formación se ha recibido para facilitar la actualización de los profesores Qué tipo de formación necesitaría el profesorado para dar respuesta a las necesidades educativas percibidas. La infraestructura física su disposición acompaña o no a la orientación pedagógica que se quiere replantear o actualizar. Se dispone de espacios versátiles para ofrecer una enseñanza personalizada, trabajo por proyectos y colaborativos, laboratorios, etc. Dispone el centro de comunidades virtuales (temas curriculares con alumnos, con los padres, con alumnos, etc.). Qué tipo de participación realiza en los diferentes foros profesionales. Se cuenta con herramientas, plataformas o aplicaciones que permitan gestionar la clase en formato digital. Existen a disposición de profesores y/o alumnos bibliotecas virtuales de contenidos curados o propios. Dispone el centro de canales digitales de comunicación interna y externa. Evaluación del componente tecnológico Quién hace el soporte y mantenimiento de los sistemas y posiciones informáticas. De qué tipo de conectividad se dispone en el centro. Se cuenta con suficientes puntos de conectividad y conexión eléctrica. Qué tipo de formación, asesoría o ayuda necesitaría el centro para dar respuesta a las necesidades percibidas.

12 Creación del equipo motor: líder del cambio Los centros son los protagonistas del cambio. Para lograrlo, configuramos un Equipo Motor compuesto por 10 líderes formales e informales que con las herramientas y el acompañamiento del equipo Sextante liderarán en su centro un cambio hacia la innovación, la tecnología y los recursos digitales para el aprendizaje. Qué esperamos de los líderes del Equipo Motor: Líderes comprometidos con nuevos de aprendizaje Líderes capaces de imaginar un modelo a 3 y 5 años. Líderes ilusionados con este cambio y transmitirlo a sus compañeros. Líderes responsables para iniciar y continuar un camino hacia la innovación. Líderes abiertos a conocer y profundizar en las posibilidades que ofrece la tecnología. Líderes con la iniciativa suficiente para cuestionar y proponer nuevas formas de trabajo. Líderes orgullosos de ser embajadores de nuevas metodologías educativas. ORGULLO TRABAJO EN EQUIPO ILUSIÓN COMPROMISO RESPONSABILIDAD

13 Buscamos líderes para gestionar el cambio Características de un líder formal Está investido de autoridad. Se le reconoce por su estatus y por la manera como es tratado por la comunidad. Dirige y coordina funciones del personal con el que trabaja. Ejerce responsabilidades a través de la comunidad. Los líderes surgen dentro de la comunidad e influyen entre sus miembros determinando las tareas que se desarrollan.

14 Buscamos líderes para gestionar el cambio Características de un líder informal Son buenos comunicadores, proactivos, conectores, facilitadores y motivadores. No son reconocidos por la estructura formal. No reciben una compensación o beneficio extra. Se ven recompensados con el agradecimiento del resto del grupo. Son capaces de coordinar esfuerzos intergrupales. Los líderes informales crean redes y son catalizadores del cambio. Para gestionar el cambio necesitamos involucrar a toda la comunidad educativa. Necesitamos identificar líderes informales y fortalecer las relaciones entre ellos y los líderes formales.

15 Fase 2. Formación y Plan de Acción

Fase II Timón Objetivo general En esta fase potenciamos la formación de la comunidad educativa para aumentar sus competencias digitales y para motivar y reflexionar sobre los diferentes aspectos de

16 Fase II Timón Objetivo general En esta fase potenciamos la formación de la comunidad educativa para aumentar sus competencias digitales y para motivar y reflexionar sobre los diferentes aspectos de la innovación educativa. Plan de Innovación Digital Acompañamiento al equipo motor Visión trabajada Ámbitos de trabajo Capacitación docente Talleres presenciales Formación online Materiales formativos

17 Plan de formación para docentes El equipo motor va a recibir una formación de talleres formativos de tipo presencial en Valladolid sobre aquellas cuestiones esenciales así como tendencias para abordar la gestión del cambio. Las formaciones serán el mismo día para los 2 centros piloto participantes. Estos talleres son también un lugar de encuentro para compartir experiencias y conocimiento:

18 Fase 2 Fase 2. Formación y Plan de Innovación Digital Objetivo general: En esta fase potenciamos la formación de la comunidad educativa: para aumentar sus competencias digitales y para motivar y reflexionar sobre los diferentes aspectos de la innovación educativa. Acciones: Creación de un proyecto de innovación digital propio que recoja los objetivos y acciones a seguir para la integración de las TIC en el Centro y mejorar los procesos de innovación. Acompañamiento vía aula virtual para definición y redacción del Plan de Innovación digital. Talleres Formativos Presenciales para docentes con una metodología basada en la experiencia: Taller de Aprendizaje basado en proyecto y elaboración de contenidos digitales. Formación inicial sobre Weclass Weclass en entorno demo

com, el mayor espacio social de aprendizaje, innovación y calidad educativa.

19 ScolarTIC.com Además como participante en el proyecto Sextante, todo el claustro podrá acceder a Scolartic.com, el mayor espacio social de aprendizaje, innovación y calidad educativa. Scolartic ofrece un enorme catálogo de cursos sobre programación, robótica, gamificación o las últimas tendencias en educación (inteligencia emocional, aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom.)

20 Fase 3. Cierre

Seguimiento Hoja de ruta Reuniones semanales Manual de buenas prácticas

21 Fase III Faro Objetivo general En esta fase queremos evaluar las diferentes acciones e intervenciones puestas en marcha en Sextante que se concretan en: Seguimiento Hoja de ruta Reuniones semanales Manual de buenas prácticas Memoria final Actuaciones realizadas Resultados obtenidos Nuevas propuestas a integrar

22 Fase 3 Fase 3. Cierre Objetivo general: En esta fase vamos a preparar la documentación de cierre de las diferentes acciones e intervenciones puestas en marcha en Sextante que se concretan en: Informes de aprovechamiento. Informe de estado final del Plan de Innovación Digital.

23 Muchas gracias!

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