Identidad y Ética Profesional
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- Alfonso Miguélez Ávila
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1 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA Programa Identidad y Ética Profesional Profesora: Titular: Lic. Beatriz Barbesi 2009
2 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Programa Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía Materia: Identidad y Ética Profesional Carga Horaria: Comisión: TMA - TNA COMPOSICIÓN DE CATEDRA: PROFESOR TITULAR Beatriz Matilde Barbesi PROFESOR ADJUNTO Ana Vizcarra PROFESOR JEFE DE TRABAJOS PRACTICOS Marisa Plitevnik 1 JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA En los últimos años, a partir del desarrollo de los nuevos dispositivos biotecnológico y de los avances alcanzados en el área de la ingeniería genética, se ha reflexionado bastamente sobre la ética médica a través de una nueva disciplina: la Bioética. No ha sucedido lo mismo con la ética psicológica, psicopedagógica y educativa, ya sea en el ámbito de la clínica y de las asociaciones intermedias como en las instituciones de educación superior. Los dilemas éticos en el campo de la educación, comienzan a ser cada vez más objeto de debate en publicaciones, congresos, comités de ética, etc. La toma de conciencia en la sociedad respecto de sus propios derechos confronta a los profesionales con sus deberes y responsabilidades de una manera cada vez más creciente, y les exige hacer explícitas las normas y principios sobre las que se basan su actividad profesional. 2 FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA La complejidad y diversidad de las relaciones sociales impone dilemas de difícil resolución si no se cuenta con un marco teórico adecuado que clarifique los caminos a seguir. Por esta razón esta asignatura intenta llenar un vacío en el área de la ética profesional. En este sentido, su inclusión en la carrera complementa la formación del licenciado en ciencias de la educación de modo sistemático, haciéndole conocer las implicancias éticas de la práctica a fin de poder clarificar la forma de resolver los dilemas éticos que se plantean en las diversas áreas de su incumbencia, encarando de este modo de una manera responsable la actividad profesional.
3 3 - OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA OBJETIVOS Destacar la importancia de la moral como práctica reguladora de la vida profesional, y de la ética como reflexión acerca de los principios sobre los que funda esa práctica, elementos en coincidencia con los objetivos institucionales de la UMSA y de la Facultad de Ciencias Psicológicas y Psicológicas. Estudiar comparativa e históricamente las diversas perspectivas éticas a fin de hacer explícitos los presupuestos éticos que rigen la conducta. Fomentar valores éticos en las conductas profesionales a partir del reconocimiento de derechos humanos fundamentales. Encontrar criterios universales para valorar determinadas acciones desde una perspectiva ética profesional. Estos tres últimos objetivos son particularmente propuestos a cumplirse por la cátedra. Promover el conocimiento y la aplicación de la ética en áreas de la educación, cuyo objeto de estudio son los dilemas éticos que surgen de la actividad profesional en el desarrollo de actividades relacionadas al campo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de la educación formal e informal. Orientar de modo responsable y dentro de un marco ético, el diseño, la planificación y evaluación de proyectos y planes, como así la producción de material educativo. 4 - UNIDADES TEMATICAS I.- Conceptos fundamentales Concepto de ética, diferencia entre ética y moral. Metaética, ética descriptiva, ética normativa. Etica profesional. Concepto de Psicoética y Bioética. Valores, principios, normas éticas; juicios particulares. Dilema ético. Conflicto entre valores. Método de justificación dialéctica. Relativismo y universalismo ético. Derechos positivos y negativos. Derechos humanos. II.- Teorías y enfoques éticos 1. Teorías deontológicas. Kantismo. 2. Utilitarismo. Utilitarismo de acto y de regla. 3. Teoría de la virtud. Comunitarismo. Casuística. Feminismo y teorías del cuidado. Teorías de la justicia.
4 4. Los seis estadios morales de Kolhberg: moralidad heterónoma, moral instrumental, moral normativa interpersonal, moral del contrato y de los derechos humanos, moral de principios éticos universales. III.- Principios Psicoéticos a) Principio de autonomía. b) Principio de justicia distributiva. c) Principio de beneficencia. d) Principio de no maleficencia. IV.- Normas Psicoéticas básicas 1. Confidencialidad. Excepciones a la regla. Condiciones para la interrupción del secreto profesional 2. Veracidad. Noción de mentira y falsedad. Omisión como falta de veracidad. 3. Consentimiento informado. Condiciones para que un consentimiento sea válido. Justificación jurídica y ética. 4. Fidelidad a las promesas. Acuerdos y expectativas. V.- Ética de la relación profesional en el área clínica e institucional. Ética de la investigación. 1. Ética del inicio, del transcurso y del final de la relación. 2. Ética de la atención a menores. 3. Ética del proceso diagnóstico y de los tratamientos psicopedagógicos. 4. Ética del desempeño profesional del psicopedagogo en el ámbito educativo. Otros ámbitos institucionales. 5. Criterios para una investigación ética. Condiciones y características del sujeto de investigación para un consentimiento válido. VII. Problemas éticos frecuentes en la práctica profesional 1. Aplicación de conocimientos teóricos a la resolución de conflictos. 2. Justificación, argumentos y plausibilidad 3. Situaciones frecuentemente dilemáticas. Búsqueda de respuestas. 4. Dilemas en la práctica privada e institucional. Conflicto de lealtades. 5. Idoneidad y competencia. Actualización profesional. Ética y mala praxis. 5 - METODOLOGIA Clases teórico-prácticas en base de la lectura y comprensión de textos.
5 Discusión y reflexión sobre situaciones dilemáticas. Aplicación de los marcos éticos referenciales a situaciones prácticas concretas. 6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA CRITERIOS DE EVALUACION DE TRABAJOS PRACTICOS Deberá entregarse 1 (un) trabajo obligatorio en su presentación sobre un caso, que será nota fundamental de concepto, pero no tendrá carácter de eliminatoria. - CRITERIOS DE EVALUACIONES PARCIALES Se tomará 1 (un) parcial obligatorio, requisito necesario para acceder al examen final. El parcial de no ser aprobado no elimina la posibilidad de acceder al examen final, pero se considera una nota de concepto fundamental junto con el trabajo, para aprobar el examen oral final MODALIDAD DE EVALUACION DEL EXAMEN FINAL Examen oral. 7 - BIBLIOGRAFIA GENERAL OBLIGATORIA Basanta, E., Bruneti, J., et Ormart, E., La psicología del desarrollo moral. Debates y problemas, Revista Argentina de Psicología, APBA, Año XXXIV, N 45, mayo 2002, pp França Tarragó, O. (1996). Etica para psicólogos. Introducción a la psicoética. Desclée De Brouwer. Luna F., Salles A. (1995) Decisiones de vida y muerte. Sudamericana. Macklin, R. (1992) Dilemas. Buenos Aires. Atlántica. Rovaletti, M.L. (1995) (Ed.). Ética y psicoterapia. Buenos Aires: Biblos. Camargo, R. A., y Gaona Pinzón, P. F.,(1994) Ética y Educación. D. Magisterio. Colombia. Cortina, A. (1997) La ética de la sociedad civil. Ed. Grupo Anaya. Madrid. Bibliografía complementaria Aristóteles (Traducción, 1985). Ética Nicomaquea. México, D.F.: Porrúa. Habermas, J. (Trad. 1991). Escritos sobre moralidad y eticidad, Barcelona: Paidós. Kant, I. (Trad. 1983). Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Barcelona: Espasa Calpe. Mill, J.S., (trad. 1984). El utilitarismo. Madrid: Alianza. Rawls, J. (trad. 1990). Sobre las libertades. Barcelona: Paidós.
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