DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO ESCOLAR APRENDIZAJES INDISPENSABLES NIVEL 1ºESO

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1 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO ESCOLAR APRENDIZAJES INDISPENSABLES NIVEL 1ºESO 1. Expresión oral y escrita correcta, esto es, adecuada a este nivel. Se tomará como modelo el nivel que marca el libro de texto elegido por el Departamento y aprobado por la Consejería de Educación, ajustándolo al de la clase. 2. Lectura comprensiva y expresiva correcta de textos adecuados a este nivel, esto es, los que se incluyen en el libro de texto u otros similares. 3. Reconocimiento de la tipología textual -narración, descripción, diálogo-. 4. Distinción de las ideas y partes de un texto. 5. Semántica: fenómenos semánticos (sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia). Familia léxica y campo semántico. 6. Conocimiento de las categorías gramaticales de las palabras. 7. Conjugación de los verbos auxiliares y regulares. 8. Análisis morfológico. 9. Distinción del sujeto y predicado de una oración simple. 10. Conocimiento de la diversidad lingüística de España: el canario. 11. Nociones básicas de literatura: los géneros literarios a través de las lecturas obligatorias. 12. Haber realizado las lecturas individuales señaladas por el profesor. NIVEL 2º ESO 1. Expresión oral y escrita correcta, adecuada a este nivel. 2. Lectura expresiva y comprensiva -tema, resumen y estructura- de un texto adecuado a su nivel, esto es, el que marca el libro de texto. 3. Reconocimiento de la tipología textual, tanto en discursos orales como escritos.

2 4. Semántica: fenómenos semánticos (sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia). Familia léxica y campo semántico. 5. Conocimiento de las categorías gramaticales de las palabras. 6. Conjugación completa de los verbos auxiliares y regulares. 7. Análisis morfológico. 8. Formación y significación de las palabras. 9. Diversidad lingüística de España: lenguas y dialectos. 10. Nociones básicas de literatura: los géneros literarios a través de las lecturas obligatorias. 11. Características de los géneros literarios: la narrativa y el teatro. 12. Análisis sintáctico de oraciones simples, adecuadas a este nivel. 13. Haber realizado las lecturas individuales señaladas por el profesor. NIVEL 3º ESO LECTURA - Lectura expresiva y comprensiva. -Lectura expresiva de texto literario o no literario con la debida pronunciación y entonación. -Identificación de hechos o ideas referidas en el mensaje o contenidas en él explícita o implícitamente. -Sensibilidad para captar los elementos imaginativos de un texto. -Valoración de la lectura como fuente de información y de placer.

3 VOCABULARIO -Niveles en el uso de la lengua. -Lenguaje figurado: locuciones, expresiones, frases hechas, proverbios y refranes. -Valor de las palabras fuera del contexto: polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia. -Valor de las palabras en el contexto: metáfora, metonimia. -Formación de palabras: derivación (prefijos y sufijos); composición. -Uso y manejo de diferentes tipos de diccionarios. -Diferenciación del significado real y figurado en frases hechas, modismos, proverbios y refranes. -Formación de palabras mediante la derivación y la composición. -Aplicación de los conceptos de polisemia y sinonimia para conseguir la necesaria claridad y precisión de la expresión. -Interés y esfuerzo en aumentar el vocabulario activo y pasivo como medio de conseguir una expresión rica, apropiada y precisa. ORTOGRAFÍA -Acentuación: regla general, palabras compuestas, tilde diacrítica. -Signos de puntuación: punto, puntos suspensivos, dos puntos, coma, interrogación, exclamación, guion. -Ortografía de las letras: mayúsculas; verbos con B y V y con G y J. -Ortología y ortografía: X, LL/Y, grupos consonánticos NS/MN/NN. -Palabras de escritura dudosa: palabras que pueden escribirse juntas o separadas.

4 -Memorización y aplicación de las reglas de uso del acento, los signos de puntuación, las letras, tanto en textos propios como ajenos. -Distinción del significado y ortografía de palabras homógrafas. -Distinción del significado y ortografía de palabras de escritura dudosa. -Autoexigencia en el respeto a la norma de corrección ortográfica como medio de conseguir una expresión escrita sin errores. GRAMÁTICA -Del texto a la oración. La oración gramatical. -El sintagma nominal: el nombre y el pronombre. Los determinantes. El adjetivo. -El sintagma verbal. El verbo núcleo del predicado. Significado y uso de las formas verbales. El adverbio. -Elementos de relación: preposiciones y conjunciones. -La lengua y la diversidad social. -Segmentación de textos en diferentes unidades: párrafos, oraciones, palabra, sonidos y letras. -Reconocimiento de las modalidades oracionales. -Establecimiento de las diferencias, desde el punto de vista morfológico, semántico y sintácticos de las diversas categorías gramaticales, mediante el análisis. -Aplicación a los escritos personales de las normas gramaticales aprendidas, de tal manera que aquellos tengan una corrección aceptable. -Reconocimiento del registro de la lengua de un texto a partir del léxico utilizado. -Curiosidad e interés en conocer el funcionamiento de la lengua como medio de conseguir una expresión ajustada a la norma del idioma.

5 -Interés por integrar en los escritos las normas derivadas de la corrección ortográfica con las estructuras morfológicas y sintácticas, en beneficio de una plena comunicación. EXPRESIÓN (ORAL Y ESCRITA) Y TÉCNICAS DE ESTUDIO -Técnicas de trabajo intelectual: presentación de trabajos escritos; subrayado y resumen; búsqueda de información. -Estructura de los textos según la forma de elocución empleada: narración: acontecimientos -presentación, nudo, desenlace- espacio y tiempo, personajes, elementos realistas y fantásticos; descripción: observación, selección, orden; argumentación: tesis, argumentos (argumentos de autoridad); exposición: tesis, desarrollo y conclusión. -Diálogo: estilo directo y estilo indirecto; las voces del relato. -Los medios de comunicación: la prensa (noticia, reportajes, entrevistas,...) -Aplicación en el trabajo diario, reflejado en el cuaderno, de las técnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquema y resumen. -Redacción y composición de textos de carácter narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo, siguiendo modelos y pautas dadas por los profesores. -Producción de textos formales: reclamaciones, cartas. -Realización de exposiciones y debates. -Valoración positiva de las técnicas que facilitan el aprendizaje y desarrollan la capacidad crítica. -Interés y esfuerzo en participar activamente en las actividades propuestas de expresión oral y escrita. -Respeto por las opiniones de otros, evitando descalificaciones personales. -Autoexigencia en la creación y presentación de las propias producciones verbales, escritas y habladas. -Sensibilidad y gusto en la recreación de textos literarios y en la creación de textos propios de intención literaria.

6 LITERATURA -La literatura como medio de comunicación. -Introducción a la Edad Media. Lírica tradicional. Lírica culta. La prosa didáctica medieval. - Lírica renacentista y lírica barroca. - Teatro barroco. - El Neoclasicismo. -Reconocimiento de textos pertenecientes a los diversos géneros literarios, haciendo referencia a las principales características que permiten clasificarlos. -Reconocimiento de textos pertenecientes a La Edad Media, Renacimiento y Barroco, haciendo referencia a sus rasgos diferenciadores. -Reconocimiento de los recursos y convenciones del registro literario, reparando en los elementos que lo separan de los demás registros. -Análisis de textos literarios percibiendo: el contenido del mismo, los rasgos estructurales del género, los recursos estilísticos empleados. -Lectura y comentario de los textos más significativos de la Edad Media, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. - Realización de las tres lecturas comunes marcadas para el presente curso y de una de las libres, así como de la resolución de cuestiones en relación a las mismas. -Gusto e interés en el análisis de textos literarios con el fin de llegar a desarrollar el gusto estético y el placer de leer. -Interés y esfuerzo por conocer la literatura castellana: autores y obras más representativas de la Edad Media, Renacimiento, Barroco y Neoclasicismo. -Valoración, de acuerdo con la propia sensibilidad, de las aportaciones de la lectura literaria, demostrando criterio personal y cierto grado de autonomía.

7 -Manifestar interés por la literatura como medio para interpretar la realidad, especialmente el entorno social y cultural del escolar. NIVEL 4º ESO 1. Reconocimiento, análisis y producción de textos descriptivos y narrativos. 2. Reconocimiento, análisis y producción de textos expositivos y argumentativos, especialmente los textos conectados con nuestra vida social. 3. El lenguaje como producto cultural vivo. El origen del Castellano. Las lenguas del Estado. 4. Los dialectos como expresión viva de una lengua. El dialecto canario y su riqueza léxica. 5. El habla y los diferentes registros. Adecuación de la expresión según el contexto y la situación comunicativa dada. 6. Reconocimiento de la creación y origen de nuestas palabras. Palabras simples y compuestas. La derivación. 7. Introducción al poder significativo de las palabras: las familias léxicas, la sinonimia y la antonimia; polisemia y homonimia.. 8. Reconocimiento de las categorías morfológicas. El verbo. La conjugación y sus posibilidades comunicativas: tiempo, modo, voz; otros usos de los tiempos verbales; las perífrasis y sus matices de expresión. 9. Conocimiento de las funciones sintácticas y expresivas de la oración simple e identificación de las posibilidades comunicativas de las variedades de la oración compuesta Valoración de literatura como producto cultural y medio de expresión. 11. Reconocimiento de la lectura como fuente de información y de placer. 12. Los recursos literarios y su poder expresivo. Su utilización en la producción literaria, en mensajes publicitarios y en el registro coloquial. 13. Identifecación de las características del movimiento romántico y sus aportaciones a la cultura occidental. La pervivencia de la cultura romántica en nuestro tiempo. 14. Reconocimiento y comentario de textos significativos de la literatura romántica.

8 15. La literatura realista en el contexto de su época. Comentario de textos significativos de la novela realista. 16. Introducción a los movimientos literarios y culturales del siglo XX. La Generación del 98 y del 27 en su contexto. Principales autores. Reconocimiento de su aportación a la cultura contemporánea. 17. Realización de las lecturas marcadas en la programación, bien de obras completas o antologías, así como la resolución de tareas derivadas de las mismas. 18. Se tendrá en cuenta la expresión y la ortografía, el respeto a las normas básicas de presentación escrita en los trabajos y pruebas escritas, así como el uso correcto del idioma. 19. La expresión oral como expresión no solo espontánea, sino planificada. Expresión oral de ideas, defensa de tesis con argumentos, exposiciones... Siempre con respeto del turno de palabra y de otras ideas o puntos de vista divergentes. NIVEL 1º BACHILLERATO 1. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y creativos. 2. Exposición de una opinión personal sobre un tema de actualidad. 3. Identificación y análisis de las categorías morfológicas. 4. Reconocer, definir y analizar las categorías gramaticales del español. 5. Reconocer, y clasificar los elementos de enlace entre sintagmas, oraciones y párrafos (nexos supraoracionales) como elementos de cohesión gramatical. 6. Análisis sintáctico de la oración simple y compuesta coordinada y reconocimiento de los tipos de oración compuesta subordinada. 7. Elementos de la comunicación. Funciones de la lengua. 8. Resumen de un texto y, en general, ejercicios para que el alumno demuestre su comprensión. 9. Resumen de un texto literario o expositivo-argumentativo, extraer el tema, y las ideas principales y secundarias.

9 10. Definición de palabras a partir de un texto. 11. Uso de la definición y los recursos léxicos como la sinonimia, antonimia y polisemia. 12. Literatura: Poema de Mío Cid, Coplas a la muerte de su padre, La Celestina, La vida es sueño 13. Conocimiento de las principales etapas en la evolución de la literatura española. 14. Análisis de textos literarios. Principales figuras estilísticas. 1º BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL 1. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y creativos. 2. Exponer una opinión personal argumentada sobre un tema de actualidad. 3. Resumir un texto literario o expositivo-argumentativo, extraer y comentar el tema, y las ideas principales y secundarias. 4. Analizar la adecuación y la coherencia de un texto. 5. Elementos de la comunicación. Funciones de la lengua. 6. Reconocer, definir y analizar las principales categorías gramaticales del español. 7. Utilizar la definición y recursos léxicos como la sinonimia, antonimia y polisemia. Campo semántico. 8. Reconocimiento y clasificación de la oración compuesta coordinada. 9. Literatura: Poema de Mío Cid, Coplas a la muerte de su padre, La Celestina. 10. Reconocimiento de las metáforas en un texto.

10 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º DE BACHILLERATO Y 2º DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL 1. Identificar el tema y la estructura de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo de divulgación científica de los ámbitos periodísticos y académico, y de textos periodísticos de opinión. 2. Realizar resúmenes de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo de divulgación científica de los ámbitos periodísticos y académico, y de textos periodísticos de opinión. 3. Reconocer con la ayuda de los conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), organizadores del discurso y procedimientos fóricos la relación entre las partes de una exposición y de una argumentación. que contribuyen a la cohesión de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo de los ámbitos periodísticos y académico. 4. Producir textos escritos con coherencia y cohesión, usando el registro adecuado, así como el uso apropiado de procedimientos de citación (notas a pie de página, comillas etc.). 5. Comentar textos poéticos de la literatura española del siglo XX, en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolos con otras obras de la época o del propio autor, señalando la permanencia de determinados temas de la tradición literaria y la aparición de otros nuevos, así como las innovaciones que se producen en las formas, tanto en los géneros como en los procedimientos retóricos y en la versificación. 6. Comentar textos del teatro español contemporáneo en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolos con otras obras de la época o del propio autor, señalando la permanencia de determinados temas de la tradición literaria y la aparición de otros nuevos, así como las innovaciones que se producen en las formas, tanto en los géneros como en los procedimientos retóricos. 7. Comentar novelas contemporáneas de la literatura española e hispanoamericana, en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolas con otras obras de la época o del propio autor, señalando la permanencia de determinados temas de la tradición literaria y la aparición de otros nuevos, así como las innovaciones que se producen en las formas, tanto en los géneros como en los procedimientos retóricos. LITERATURA UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO Y 2º DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL Para los alumnos que no obtengan una calificación positiva a final de curso, los aprendizajes imprescindibles son los correspondientes a la opción A de la programación didáctica de la asignatura.

11 Desde el punto de vista de los criterios de evaluación, el alumno deberá demostrar mediante el ejercicio haber superado los siguientes: 1. Situar y localizar un texto u obra en la época, el movimiento literario, el periodo histórico, la estética, la escuela, así como en la producción total del autor hasta el siglo XVIII. 2. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas hasta el siglo XVIII. 3. Analizar y comentar fragmentos significativos de obras de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores hasta el siglo XVIII. 4. Interpretar fragmentos literarios de los periodos estudiados y autores en su contexto histórico, social y cultural, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos. 5. Reconocer el tema principal y los temas secundarios (si los hubiere) de un fragmento, y además, su relación con otros temas del conjunto de la obra a la que pertenece. 6. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. 7. Establecer relaciones entre los textos literarios de la literatura universal y los de la literatura española y canaria. 8. Reconocer las características del género y subgénero en que se inscriben las obras estudiadas y los procedimientos formales (versificación, recursos estilísticos, puntos de vista, modalidades del discurso, análisis de personajes, espacio, tiempo) más usuales de cada una de ellas. 9. Utilizar una expresión adecuada con la utilización de los términos específicos del tema y de la materia, así como una ortografía acorde al nivel de bachillerato. 10. Definir en estilo enciclopédico los términos del glosario específicos de la materia o de un tema determinado, añadiendo opcionalmente un ejemplo ilustrativo.