Los instrumentos que se aplicarán serán los siguientes:

Transcripción

1 INFORMACIÓN INICIAL CCNN 2ºESO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos que se aplicarán serán los siguientes: La observación sistemática de las actitudes personales del alumno/a, su comportamiento e interés mostrado por la asignatura y las tareas diarias. El seguimiento diario de su forma de organizar el trabajo, de las estrategias que utiliza, de cómo resuelve las dificultades que se encuentra, etc. La revisión y análisis de los trabajos de los alumnos/as es otro instrumento que me permite comprobar los materiales que han ido "produciendo" a lo largo del desarrollo de las unidades didácticas. Revisaré y corregiré de forma periódica el cuaderno de clase y los trabajos individuales o grupales. El análisis de sus exposiciones orales en las puestas en común, así como sus actuaciones, para la resolución de ejercicios, en la pizarra; etc. La forma de desenvolverse ante las preguntas orales que diariamente realizaré, al azar, en clase. El control que el alumno/a demuestra en los exámenes escritos tanto de contenidos conceptuales como procedimentales, la facilidad de expresión, la ortografía, etc. La forma de desenvolverse en las tareas prácticas de laboratorio así como el respeto hacia normas de seguridad. La atención e interés mostrados en las visitas y trabajos de campo. Etc. 1.1.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES a) Alumnado de curso ordinario Por razones de operatividad en el proceso de calificación se hace un agrupamiento de los diversos instrumentos de evaluación con los siguientes porcentajes de aplicación a la hora de cuantificar el proceso de aprendizaje del alumno/a: Los diez puntos de una evaluación se desglosarán de la siguiente manera: 70%: pruebas escritas (de 0 a 7 puntos). Se realizará una prueba escrita de cada unidad didáctica o de varias unidades por evaluación, y se calculará la media aritmética de las pruebas realizadas. 30%: (de 0 a 3 puntos) por el cuaderno de clase, la resolución de ejercicios, la observación personalizada en el aula y la realización de las prácticas de laboratorio. Es necesario conseguir 5 puntos para aprobar cada evaluación. Después de cada evaluación, el alumno tendrá la posibilidad de recuperar la materia mediante la realización de las actividades de dicha evaluación, superando las preguntas

2 de esa evaluación en los ejercicios escritos de unidades siguientes o bien mediante un ejercicio escrito de recuperación. Además será condición indispensable para recuperar dicha evaluación, la realización de las actividades de refuerzo propuestas que deberán entregar en los plazos convenidos. Si a pesar de estas pruebas, el alumno sigue sin alcanzar los mínimos, se realizará en junio, una prueba extraordinaria, en la que cada alumno podrá superar los aprendizajes no alcanzados durante el curso por evaluaciones. El alumnado que deba realizar la prueba extraordinaria de septiembre será informado individualmente respecto a la manera de recuperar las partes pendientes. Respecto al alumnado que deba presentarse a la prueba extraordinaria de setiembre, el profesor de la materia elaborará un plan de actividades de recuperación de los aprendizajes no alcanzados, que deberán realizar por el verano y entregar en el momento de realizar la prueba extraordinaria de setiembre. La prueba extraordinaria consistirá en una prueba escrita. Versará sobre mínimos y estará estructurada de tal forma que cada alumno deberá realizar únicamente la parte correspondiente a los aprendizajes no superados. La calificación extraordinaria de setiembre se obtendrá en base a los siguientes porcentajes: Calificación de la prueba extraordinaria %. Calificación de las actividades estivales y trabajos que no hubiese realizado correctamente durante el curso:...40 %. A la hora de calcular la nota de setiembre también se tendrán en cuenta las calificaciones relativas a los criterios de evaluación de los aprendizajes superados en la evaluación ordinaria, por lo que la calificación de setiembre nunca será inferior a la obtenida en junio. Para aprobar, el alumno deberá superar los criterios mínimos establecidos para la materia. b) Alumnado al que no le es aplicable la evaluación continua: En el momento que se constate que el alumno ha alcanzado el número de faltas que el Reglamento de Régimen Interior determine como límite por el que ya no pueda ser evaluado mediante evaluación continua, el departamento a) Establecerá un Programa Personalizado, que comunicará por escrito al tutor, al alumno y a su familia, en el que se indicarán: - El periodo de tiempo en el que el alumno ha estado ausente. - Los contenidos desarrollados durante su ausencia. - Los objetivos y las competencias que, de haber asistido a clase, el alumno podría haber adquirido. b) Propondrá, con tiempo suficiente, la realización de una prueba objetiva, basada en los criterios de evaluación, de aquellas partes de la Programación que no hayan podido ser evaluadas mediante evaluación continua. La fecha de dicha

3 prueba y los criterios de evaluación en los que se basará se indicarán también en el Plan Personalizado. c) La calificación de esta prueba escrita hará media aritmética con las calificaciones de otras evaluaciones que pueda tener el alumno y que hayan sido evaluadas mediante evaluación continua. Para aprobar, el alumno deberá de superar los criterios mínimos establecidos para la materia. De todas formas en cuanto a los porcentajes y consideraciones anteriormente reseñadas no nos ataremos a ellos y les aplicaremos un cierto margen de flexibilidad, de forma individualizada, para que se puedan adaptar a las diferentes capacidades y circunstancias de nuestros alumnos/as. Dicha flexibilidad, que siempre se aplicará en su beneficio, no supondrá, en modo alguno, agravio comparativo con el resto de los compañeros/as. c) Alumnado con evaluación negativa en la materia Ciencias de la naturaleza de 1º de ESO: La recuperación de alumnos con esta materia pendiente se llevará a cabo por el profesor que le imparta al alumno la materia de Ciencias de la naturaleza de 2º ESO. Esta asignatura pendiente podrá recuperarse de las siguientes maneras: Recuperación a lo largo del curso: El departamento entregará por escrito a cada alumno implicado, una serie de actividades que deberá realizar y presentar en los plazos convenidos, pudiéndosele obligar a superar una serie de pruebas, orales o escritas que versarán sobre dichas actividades. Recuperación extraordinaria de septiembre: Esta materia pendiente quedará aprobada, si el alumno supera una prueba escrita y presenta realizadas las actividades y trabajos que el departamento le marcó y le entregó en junio de forma personalizada. Serán de aplicación los porcentajes usados para la prueba de septiembre de los alumnos ordinarios.

4 comunes - Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños experimentales, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. - Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información sobre los fenómenos naturales. - Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente. - Reconocimiento y valoración de las aportaciones tanto de hombres como de mujeres a la construcción del conocimiento científico, pieza clave en la toma de decisiones sobre los objetos y sobre uno mismo. - Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. a) Reconocer, en situaciones y contextos cotidianos, cuestiones que se puedan investigar científicamente. b) Realizar observaciones, tomar medidas y anotar datos utilizando los instrumentos adecuados. c) Distinguir las posibles causas y efectos de los fenómenos observados, y formular conjeturas o plantear hipótesis sencillas que traten de explicarlos científicamente. d) Obtener y seleccionar datos e informaciones de carácter científico consultando diferentes fuentes bibliográficas y empleando los recursos de las tecnologías de la información y comunicación. e) Redactar explicaciones o exponer conclusiones, de forma estructurada y coherente, haciendo referencia a los datos e informaciones obtenidas y a las leyes científicas que rigen los fenómenos, utilizando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación. UNIDAD 1 Funciones vitales de los seres vivos - Seres vivos y funciones vitales. - La célula. - La nutrición celular. - Nutrición autótrofa y heterótrofa. - La fotosíntesis. - La respiración celular. - La reproducción celular a) Conocer las características de los seres vivos y distinguir entre materia inerte y materia viva. b) Explicar la teoría celular y describir la estructura de los diferentes tipos de células. c) Explicar la nutrición autótrofa y la heterótrofa e interpretar y realizar esquemas y diagramas de dichos procesos. d) Explicar cómo obtiene energía y materia la célula. e) Explicar el significado y fundamento básico de la fotosíntesis y respiración celular y realizar esquemas sencillos para comprender los procesos. f) Explicar la reproducción celular e identificar las formas en que las células se reproducen.

5 UNIDAD 2 La nutrición en los seres vivos - Tipos de nutrición en animales y plantas y procesos implicados. - El proceso digestivo en los animales. - Tipos de aparatos digestivos. - La respiración en los animales. Tipos. - El transporte de sustancias en los animales. - Tipos de aparatos circulatorios en los animales. - La excreción en los animales. - La nutrición en las plantas. - Absorción, transporte de sustancias, intercambio de gases, fotosíntesis, excreción. a) Identificar los procesos implicados en la nutrición, así como los aparatos que intervienen en la nutrición animal y explicar sus funciones. b) Describir los procesos digestivos en los animales e interpretar esquemas anatómicos. c) Distinguir los distintos modelos circulatorios en los animales e interpretar esquemas anatómicos. d) Explicar el proceso de respiración en los animales y distinguir los distintos tipos de respiración. e) Explicar el proceso de excreción en los animales y describir los distintos órganos que intervienen. f) Describir el proceso de nutrición de las plantas. g) Diferenciar los procesos de transporte de savia bruta y savia elaborada. h) Explicar la respiración y excreción en las plantas. UNIDAD 3 Funciones de relación - Funciones de relación. Estímulos y respuestas. - Comportamiento y adaptación. - Receptores de estímulos. - Sistemas de coordinación. - El sistema nervioso - El sistema endocrino. - Aparato locomotor. - Respuestas de las plantas a los estímulos. a) Definir la función de relación y explicar los procesos que comprende. b) Explicar cómo se producen distintos comportamientos en los animales. c) Identificar distintos tipos de respuestas y efectores de los animales. d) Diferenciar el sistema nervioso del sistema hormonal. e) Describir la organización del sistema nervioso en diversos grupos de animales. f) Identificar y describir los aparatos locomotores de distintos grupos de animales. g) Explicar cómo realizan la función de relación y coordinación las plantas. h) Comprender la función de relación en los organismos unicelulares. i) Formular y comprobar una hipótesis sobre el geotropismo de los vegetales.

6 UNIDAD 4 La reproducción en los seres vivos - La reproducción y el ciclo vital. - Reproducción asexual en los animales. - Reproducción sexual en animales. Sexo. - La fecundación, el desarrollo embrionario y postembrionario. - El ciclo vital de las plantas. - Reproducción asexual en las plantas. - Reproducción sexual en las plantas con semillas. - La eficacia de la reproducción. a) Definir reproducción y explicar su significado. b) Reconocer las distintas fases del ciclo biológico, tanto en plantas como en animales. c) Reconocer las diferencias entre reproducción sexual y asexual. d) Conocer los tipos de reproducción asexual en animales. e) Explicar la reproducción sexual en animales identificando las distintas fases. f) Describir el ciclo vital de las plantas. g) Conocer las etapas de la reproducción sexual en las plantas. h) Explica las ventajas y desventajas de los dos tipos de reproducción. i) Realiza un dibujo científico. UNIDAD 5 La biosfera y los ecosistemas UNIDAD 5 La biosfera y los ecosistemas - La biosfera, la ecosfera y los ecosistemas. - Componentes del ecosistema. - Interacción entre biotopo y biocenosis. - La alimentación de los seres vivos en los ecosistemas. - Cadenas y redes tróficas - Relaciones bióticas. - Principales adaptaciones de los seres vivos a) Define ecosistema y describe sus componentes. b) Explica la interacción que existe entre biotopo y biocenosis. c) Diferencia el concepto de hábitat del de nicho ecológico. d) Explica las relaciones alimentarias entre los seres vivos de un ecosistema e interpretar sus representaciones gráficas. e) Comprende cómo los seres vivos dependemos unos de otros para vivir. f) Identifica distintas adaptaciones de los seres vivos a su medio. g) Reconoce las relaciones tróficas de un ecosistema.

7 UNIDAD 6 Los ecosistemas de la Tierra UNIDAD 6 Los ecosistemas de la Tierra - Principales ecosistemas. - Ecosistemas terrestres naturales. - Ecosistemas terrestres humanizados. - Ecosistemas acuáticos. Marinos y de agua dulce. - Biodiversidad. - El suelo como ecosistema. a) Mencionar y explicar los factores abióticos que condicionan los ecosistemas terrestres y acuáticos. b) Diferenciar e identificar los grandes ecosistemas terrestres y acuáticos y reconocer sus principales características. c) Identificar los seres vivos que forman la biocenosis de distintos ecosistemas. d) Describir las características del suelo y explicar su importancia. e) Describir el proceso de análisis de un suelo. UNIDAD 7 Dinámica interna de la Tierra UNIDAD 7 Dinámica interna de la Tierra - El calor interno de la Tierra. Origen y manifestaciones. - El vulcanismo. - Tipos de actividad volcánica. - Los terremotos. - Las ondas sísmicas y la estructura de la Tierra. - La litosfera, las placas tectónicas y su dinámica - Relación de las placas con la sismicidad y el volcanismo. - Formación de las montañas. - Riesgos debidos a los fenómenos internos y prevención. a) Comprender y definir el concepto de gradiente térmico y explicar las causas del calor interno y sus manifestaciones. b) Explicar el vulcanismo, sus procesos y tipos de actividad. c) Identificar y describir un volcán, sus partes, productos que expulsa y actividad volcánica. d) Explicar en qué consisten los terremotos, los procesos asociados, sus consecuencias y las medidas de alerta y prevención. e) Explicar los procesos de formación de las montañas y la interacción de los procesos internos y externos. f) Comprender cómo la energía interna de la Tierra interviene en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas.

8 UNIDAD 8 Energía interna y relieve UNIDAD 8 Energía interna y relieve - El relieve terrestre: las áreas emergidas y el relieve submarino - Rocas que conforman el relieve. - Ciclo de las rocas. - Rocas magmáticas. Origen y tipos. - Rocas metamórficas. Origen y tipos. - Reconocimientos de las rocas más características. a) Explicar cómo se producen los procesos transformadores del paisaje. b) Explicar las diferencias entre la erosión, el transporte y la sedimentación realizados por los principales agentes geológicos. c) Interpretar formas de modelado del paisaje. d) Identificar algunos cambios fundamentales en el relieve del planeta debidos a la acción de las aguas subterráneas. e) Explicar la formación de las rocas sedimentarias. f) Comprender la importancia y el origen del petróleo, el carbón y el gas natural. g) Explicar cómo se elabora un modelo experimental. UNIDAD 9 El calor y la temperatura - Conceptos de calor y temperatura. - Medida. - Temperatura y energía interna. - Los efectos del calor sobre los cuerpos. Dilatación, contracción, cambios de estado. - La medida de la temperatura. Escalas de medida. El termómetro. - La propagación del calor. Conducción, convección y radiación. - Conductores y aislantes térmicos. - La piel como órgano de percepción de calor. a) Explicar la diferencia entre los conceptos de temperatura y calor. Conocer la piel como órgano de percepción del calor y entender el concepto de sensación térmica. b) Explicar los distintos efectos del calor sobre los cuerpos. c) Comprender las diferentes formas de medir la temperatura y realizar cambios de escala. d) Identificar las distintas formas de propagación del calor. e) Diferenciar entre materiales conductores y aislantes térmicos. f) Comprobar experimentalmente la dilatación de los cuerpos e interpretar los resultados de las experiencias. g) Distinguir las diferentes formas de transmisión del calor. h) Conocer las escalas de temperatura Celsius y Kelvin. i) Saber hacer transformaciones entre escalas de temperatura.

9 UNIDAD 10 La luz y el sonido - Ondas. - Luz y sonido como ondas. - Los objetos como fuentes secundarias de luz. - Comportamiento de los cuerpos frente a la luz. - Propagación de la luz. - Las sombras y los eclipses. - La reflexión de la luz. Espejos. - La refracción de la luz. Lentes. - La descomposición de la luz. Espectro. - El color de los cuerpos. - La percepción de la luz. El ojo. - Contaminación lumínica. - El sonido. - Cualidades del sonido. - La percepción del sonido. El oído. - Toma de conciencia de las consecuencias que tienen para la salud y el equilibrio personal los ruidos intensos y del valor que tiene la creación de un clima sonoro agradable y relajante. a) Explicar qué son la luz y el sonido y cuáles son sus principales características y forma de propagarse. b) Relacionar la formación de sombras con los eclipses de Luna y Sol c) Describir los fenómenos de reflexión y refracción. d) Explicar el origen de los colores y sus tipos. Entender qué es el sonido y sus principales cualidades. e) Explicar por qué se producen el eco y la reverberación. f) Explicar cómo son el ojo y el oído humanos y cómo perciben la luz y el sonido, respectivamente. g) Identificar las fuentes de contaminación acústica y lumínica. h) Reconocer la propagación rectilínea de la luz y su reflexión a través de un experimento. UNIDAD 11 La energía UNIDAD 11 La energía - Qué es la energía. Origen - Características de la energía. - Formas de presentarse la energía. E. mecánica, eléctrica, interna, radiante, química, nuclear. - Las fuentes de energía y sus tipos. Energías renovables y no renovables. - Energías no renovables: Carbón, petróleo, gas y uranio. - Energía hidroeléctrica. - Energía solar y eólica. - Energía de la biomasa, geotérmica y mareomotriz. - El futuro de la energía. a) Explicar el concepto de energía, sus características y sus formas básicas. b) Describir las principales fuentes de energía, su disponibilidad y función. c) Diferenciar las energías renovables de las no renovables y analizar ventajas y desventajas de cada una de ellas. d) Analizar la importancia de la energía y su impacto en el medio ambiente. e) Mencionar hábitos de ahorro energético. Comprender el funcionamiento de un calentador de agua por energía solar.