Boletín Informativo de la Comisión Permanente de Extensión Asociación de Universidades del Grupo Montevideo - AUGM

Transcripción

1 de Extensión Asociación de Universidades del Grupo Montevideo - AUGM Editor: Lic. Jorge Castro / Redacción Lic. Anabel Pascual - Cristian Molina

2 21 años de AUGM El 9 de agosto de 1991, mismo año en que se firmó el Tratado de Asunción, ocho rectores de los cuatro países del MERCOSUR, confirman su vocación por la integración firmando el Acta de Intención para la creación de una asociación de universidades que se llamaría Grupo Montevideo. En ese momento, se establecieron los objetivos de la Asociación: - Contribuir a los procesos de integración a nivel regional y subregional. - Fortalecer la capacidad de formación de recursos humanos, la investigación y la transferencia de conocimiento. -Crear actividades de formación continuada con el fin de contribuir al desarrollo integral de los pueblos de la subregión. - Crear masas críticas de investigadores en áreas estratégicas. - Fortalecer las estructuras de gestión de las universidades miembro. - Promover la interacción con la sociedad en su conjunto. Estos objetivos, que permanecen 21 años después, ha sido objeto de trabajo de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo. Nuestra vocación integracionista de hoy se caracteriza por los diferentes programas: fomentar la investigación científica a través la Jornada de Jóvenes Investigadores, cooperación y desarrollo científico, movilidad académica de profesores y estudiantes universitarios de grado y posgrado, relacionamiento con la sociedad y el estado como el "Seminario Internacional Universidad-Sociedad-Estado" y "La red de Ciudades y Universidades de AUGM. Hoy en día, 28 universidades de seis países integran esta red, sin duda es una de las más activas en América Latina. Trabajar por un futuro mejor de la región, con el poderoso instrumento de conocimiento y la estrategia de integración desde nuestras universidades, siguen guiando nuestro futuro. Fuente:

3 21 anos de AUGM Em 9 de agosto de 1991, o mesmo ano em que o Tratado de Assunção, oito tábuas dos quatro países do Mercosul, confirmando sua vocação de integração através da assinatura do Acto de Intenção para a criação de uma associação de universidades a ser chamado de Grupo Montevidéu. Naquele tempo, definir objectivos da Associação: - Contribuir para os processos de integração a nível regional e subregional. - Reforçar a capacidade de formação de recursos humanos, pesquisa e transferência de conhecimento. -Criar atividades de educação continuada, a fim de contribuir para o desenvolvimento integral dos povos da sub-região. - Criar uma massa crítica de pesquisadores em áreas estratégicas. - Reforçar as estruturas de gestão das universidades membros. - Promover a interação com a sociedade como um todo. Estes objectivos, que permanecem 21 anos depois, foi trabalhar para a Associação de Universidades Grupo Montevidéu. Nosso compromisso com a integração de hoje é caracterizado por diferentes programas: promoção da investigação científica, através da "Conferência de Jovens Pesquisadores", cooperação e desenvolvimento científico, a mobilidade académica de estudantes e professores universitários e de pós-graduação, o relacionamento com a sociedade eo Estado como o "Seminário Internacional-Sociedade-Estado Universidade" e "Cidades AUGM rede e universidades." Hoje, 28 universidades de seis países compõem esta rede, é certamente um dos mais ativos na América Latina. Trabalhando para um futuro melhor na região, com o poderoso instrumento de conhecimento e estratégia de integração de nossas universidades, continue a guiar nosso futuro.

4 Sus aportes a los Derechos Humanos y al Desarrollo Sustentable 10, 11 y 12 de Septiembre de 2012 Universidad Nacional de Córdoba Argentina

5 Entrevista a Boris González López - Universidad de Playa Ancha (Chile) Cuál es la definición que tiene su Universidad sobre Extensión Universitaria? Promover y consolidar la dignidad y el desarrollo pleno de la persona, su libertad e integridad, a través del establecimiento y sistematización de vínculos continuos con la comunidad local, regional y nacional, redescubriendo las necesidades del medio para su incorporación en los énfasis formativos que consideran como ejes centrales la equidad social, la democracia, los derechos humanos, el desarrollo sostenible y la sociabilidad y solidaridad para la convivencia, medio ambiente, el aprecio y aceptación de la diversidad y de la vida. Esta relación tiene un sentido bidireccional en el entendido que se ven beneficiadas mutuamente Universidad y Sociedad. Cuáles son las principales líneas de acción en extensión universitaria que tiene la Secretaria a su cargo? Educación, desarrollo y equidad, Derechos humanos, Diversidad, Democracia y participación ciudadana, Desarrollo Sustentable y medio ambiente. Cuál es la importancia de planificación en comunicación para las actividades e intervenciones de Extensión? La importancia es fundamental y evidente. Nos permite articular todos los procesos que llevamos adelante, maximizando las ganancias sociales y potenciando la generación de investigaciones a propósito de los mismos procesos que realizamos. Sin la planificación resultaría imposible concordar todas las unidades que desarrollan las políticas extensionistas, los énfasis por unidad, y la medición y registro, su evaluación. Así además concordamos con las unidades académicas, potenciando nuestra idea central de todo cuanto debemos fortalecer a nivel social, que es el lugar natural desde el cual se generan las políticas. Cuál es la relevancia del esquema Docencia - Investigación - Extensión dentro de las políticas de las Universidades? Estamos intentando generar un triángulo virtuoso donde la Vinculación con el Medio sea entendida como la tercera tarea esencial, capaz de proveer información relevante que se extrae sistemáticamente de la sociedad y sus problemáticas y que eso impacte en la formación de nuestros estudiantes. Lo mismo, como un espacio natural generador de investigaciones respecto a la proyección de la Universidad a nivel social. Cuál es la relación y política que tienen con la comunidad? Una relación estrecha, sistemática, de mutua cooperación, donde la Universidad se ubica como un par para sus comunidades. La Universidad pública debe inspirarse en el mundo social, generando sus políticas en virtud de poder construir un mundo mejor para nuestros habitantes, enfrentando las desigualdades e inequidades.

6 Entrevista com Boris Gonzalez Lopez - Universidade de Playa Ancha (Chile) Qual é a definição tem sua Universidade em Extensão Universitária? Promover e fortalecer a dignidade eo pleno desenvolvimento da pessoa, a liberdade e integridade, através do estabelecimento e relações contínuas com sistematizar comunidade local, regional e nacional ambientais necessidades redescobrindo a ser incorporado a ênfase de treinamento considerando como central igualdade social, democracia, direitos humanos, desenvolvimento sustentável e de sociabilidade e solidariedade para a vida, o ambiente, apreciação e aceitação da diversidade e da vida. Esta relação tem um efeito bidirecional no entendimento de que beneficiem mutuamente Universidade e Sociedade. Quais são as principais linhas de ação em extensão universitária com o Secretário no comando? Participação educação, desenvolvimento e equidade, direitos humanos, diversidade, democracia e cidadão, Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável. Qual é a importância do planejamento de comunicação para atividades de extensão e intervenções? A importância é fundamental e óbvia. Podemos coordenar todos os processos que levamos, maximizando os lucros e aumentar a geração de pesquisas sobre os mesmos processos que realizamos. Sem planejamento jogo impossível todas as unidades de desenvolver políticas de extensão, a ênfase na unidade, ea medição e registo, avaliação. Então concorda perfeitamente com as unidades acadêmicas, melhorando a nossa idéia principal de tudo o que temos de fortalecer o nível social, que é o lugar natural do que para gerar políticas. Qual é a relevância do Ensino esquema - Pesquisa - Extensão no âmbito das políticas das universidades? Estamos tentando gerar um triângulo virtuoso onde conectividade é entendida como a terceira tarefa essencial, capaz de fornecer informações relevantes a ser extraído de forma sistemática da sociedade e dos seus problemas e que o impacto da educação de nossos alunos. Então, como um gerador natural de pesquisa sobre a projeção da Universidade a nível social. Qual é a relação que eles têm com políticos e comunidade? Um close, a cooperação mútua sistemática, onde a Universidade se destaca como um par para suas comunidades. A universidade pública deve ser inspirado no mundo social, geração de políticas sob a construir um mundo melhor para nosso povo, enfrentar as desigualdades e injustiças.

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8 Opinión: Nuestros derechos: juegos didácticos para aprenderlos Nota de Opinión que refleja el trabajo que realizan estudiantes y docentes de la Cátedra de Diseño en Comunicación Visual B de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata, que desde el año 2005 trabajan en un proyecto que aporta una propuesta integral de producción y capacitación sobre los "Derechos del Niño". Los objetivos de nuestro proyecto son promover el aprendizaje de los derechos del niño en los sectores más carenciados del país, contribuir al proceso de concientización social de las condiciones actuales de la niñez, fomentar la responsabilidad social e individual de protección de los derechos del niño y generar soluciones viables. Para ello, centramos su accionar en la producción de juegos infantiles tradicionales con contenidos didácticos sobre los derechos de los infantes que distribuimos en comedores, entidades educativas y otras instituciones sin fines de lucro que apoyen a niños en situación de riesgo. Asimismo un eje de trabajo fundamental que acompaña las actividades es el asesoramiento y la capacitación de los responsables de las instituciones a cargo de especialistas en el tema. Desde hace dos años la cátedra ha trabajado junto a los Centros de Salud Nº 43, Nº 16 y Nº18 del Municipio de Berisso, lugares que han permitido a alumnos y docentes una vinculación cotidiana con la comunidad y al equipo de salud que los integran. El Proyecto Nuestros derechos: juegos didácticos para aprenderlos consiste, entre otras cosas, en poner en práctica los juegos diseñados en las salas de espera de los centros y en las escuelas que articulan con ellos. Los juegos en la sala de espera del Centro funcionan muchas veces como herramientas para abordar temas que les cuesta trabajar a las mamás y los chicos en sus casas, por ejemplo, los límites o el cuidado de este espacio que es de todos, señaló la Directora de uno de los Centros.

9 Por otro lado, la Cátedra, ha incorporado el Proyecto como tema ha desarrollar como Trabajo de Graduación por los alumnos de Quinto año. Esto está generando nuevas investigaciones sobre los barrios en los que se encuentran los centros, una ampliación del diagnóstico realizado y lo más importante, el diseño y desarrollo de nuevos juegos que mejoraran la sustentabilidad del Proyecto. Esta decisión ha sido clave también porque permite una retroalimentación de experiencias y resultados con el proyecto El desafío de prevenir la violencia, ejecutado junto a la Cátedra de Salud y Medicina Comunitaria de la Facultad de Ciencias Médicas desde 2010 en los mismos centros de salud. "La realización de estos juegos didácticos, aporta tanto a la difusión y conocimiento de los De re chos del Niño y al enriquecimiento de la comunidad, como a la concientización solidaria desde nues tra Uni versidad. Además, fomenta el desarrollo de la capacidad de diagnóstico y pen sa mien to estratégico acerca de la situación social y las condiciones de la niñez en el contexto actual", finalizó la profesora María Branda, Titular de la Cátedra DCV "B". Para quienes deseen recibir más información o entablar un dialogo con el equipo comunicarse al correo comunicacionvisualb@hotmail.com Autora: Ana Cuenya, Directora del proyecto y equipo de trabajo. Fuente:

10 Comentário: Nossos direitos: jogos educacionais para aprender-los Artigo de opinião que reflete o trabalho que os alunos e professores do Departamento de Comunicação Visual Design "B" da Faculdade de Belas Artes da Universidade Nacional de La Plata, que desde 2005 trabalham em um projeto que oferece uma proposta produção e treinamento abrangente sobre "Direitos da Criança". Os objectivos deste projecto são promover a aprendizagem dos direitos das crianças nos setores mais pobres do país, para contribuir para a consciência social das condições atuais de crianças, fomentar a responsabilidade social e individual para proteger os direitos das crianças e gerar soluções viáveis. Para fazer isso, concentrar suas atividades na produção de jogos infantis tradicionais, com conteúdos incluídos os direitos dos bebês que distribuem em cantinas, instituições de ensino e outras instituições sem fins lucrativos de apoio a crianças em risco. Também um eixo de trabalho que acompanha as principais atividades é a orientação e treinamento dos responsáveis pelas instituições por especialistas na área. Por dois anos, o departamento tem trabalhado com Centro de Saúde n º 43, n º 16 e n º 18, no Município de Berisso, lugares que têm alunos e professores habilitados para uma ligação diária com a comunidade ea equipe de saúde que cobrem. O projeto "Nossos Direitos: jogos educativos para aprender eles" é, entre outras coisas, implementar jogos projetados nas salas de espera das escolas e escolas que articulam-los. "Os jogos na sala de espera do Centro muitas vezes funcionam como ferramentas para tratar de questões que têm um mães que trabalham duro e crianças em casa, por exemplo, limites ou cuidados deste espaço pertence a todos", disse Diretor de um dos centros. Além disso, o presidente, o projeto incorporou o tema se desenvolveu como trabalho de graduação de alunos da quinta série. Isso está levando a novas pesquisas sobre os bairros em que os centros são uma extensão do diagnóstico feito e, mais importante, a concepção e desenvolvimento de novos jogos que irão melhorar a sustentabilidade do projeto. Esta decisão também é fundamental, pois permite que comentários de experiências e resultados com o projeto O desafio de prevenir a violência, implementado pelo Departamento de Saúde e Faculdade de Medicina Comunitária, de Ciências Médicas desde 2010 no mesmo centro de saúde. "A realização desses jogos educativos, traz tanto a promoção e conhecimento dos direitos das crianças e para o enriquecimento da comunidade, como a consciência de solidariedade de nossa Universidade. Adição, promove o desenvolvimento das capacidades de diagnóstico e de pensamento estratégico sobre da situação social e as condições das crianças no contexto atual ", concluiu a professora Maria Branda, titular da cadeira DCV" B ". Para aqueles que querem mais informações ou entrar em diálogo com o computador se comunique por e comunicacionvisualb@hotmail.com Autor: Ana Cuenya, Gerente de Projeto e equipe.

11 Festival de Inverno da UFPR Desde sua primeira edição, o Festival de Inverno da UFPR propicia a abertura de um espaço alternativo de aprendizagem, prática, reflexão crítica, apreciação e produção artístico-cultural, numa verdadeira articulação entre ensino, pesquisa e extensão. Busca, também, formas diferenciadas de socializar o conhecimento artístico em ambientes diferentes do acadêmico formal, num processo de integração com os mais variados segmentos da sociedade, bem como a descoberta e o aprofundamento da dimensão estética, servindo como elo entre as mais variadas áreas artísticas. Realizado durante oito dias do mês de julho, o Festival de Inverno da UFPR teve 22 edições ininterruptas e constitui-se como atividade única na Região Sul, onde oficinas, exposições e espetáculos são direcionados tanto para pessoas experientes quanto para iniciantes nas áreas artísticas. Em 2012, crianças, jovens e adultos de todas as idades participaram de oficinas nas mais diversas áreas artísticas como dança, teatro, música e artesanato. Além disso, tiveram a oportunidade de fazer um resgate das brincadeiras e brinquedos simples e comuns de antigamente no Espaço Diversão e Inclusão. O 22º Festival de Inverno da UFPR contou ainda com uma programação intensa de espetáculos. Foram 40 apresentações durante todo o evento todos gratuitos reunindo um público de aproximadamente 35 mil pessoas. Festival de Invierno UFPR Desde su primera edición, el Festival de Invierno UFPR apertura ofrece un espacio alternativo para el aprendizaje, la práctica, la reflexión crítica, apreciación y artístico-cultural de producción, una conexión real entre la docencia, la investigación y la extensión. Busca también diferentes maneras de socializar el conocimiento de los diferentes ambientes artísticos académica formal, un proceso de integración con los diversos segmentos de la sociedad, así como el descubrimiento y profundización de la dimensión estética, que sirven de enlace entre los distintos ámbitos artísticos. Celebrada durante ocho días del mes de julio, el Festival de Invierno UFPR tuvo 22 ediciones y es ininterrumpido según lo visto sólo en el Sur, donde los talleres, exposiciones y espectáculos están dirigidos tanto a principiantes como a personas con experiencia en los campos artísticos. En 2012, los niños, jóvenes y adultos de todas las edades participaron en talleres en diversas áreas artísticas como la danza, el teatro, la música y la artesanía. Además, tuvieron la oportunidad de hacer un rescate de juegos y juguetes de antaño simple y ordinario en el espacio "Diversión e inclusión". El 22 º Festival de Invierno UFPR también tuvo una intensa agenda de shows. Hubo 40 presentaciones durante todo el evento - todo gratis - recopilación de una audiencia de cerca de 35 mil personas.

12 Centros de Formación Popular (CFP) El Proyecto de Universidad Popular Líber Arce es una iniciativa que se remonta a las primeras experiencias de extensión universitaria en los albores de la Reforma de Córdoba. Como línea básica, el proyecto prevé el desarrollo de un espacio cogobernado y participativo que conceda a la sociedad civil organizada un protagonismo central para la construcción y ejecución de políticas que apunten a consolidar la cultura y el conocimiento popular. En el marco de este Proyecto se prevé la concreción de Centros de Formación Popular (CFP). Esta propuesta apunta a conformar espacios concretos de construcción colectiva, en su más amplia expresión, compartida, comprometida y participativa desde la gestión hasta la construcción de conocimiento socialmente útil. Por tanto, quiere reforzar los vínculos interpersonales e interinstitucionales, establecer modalidades de trabajo cooperativas y/o asociativas donde todas las personas construyen, entre sí, relaciones políticas de igualdad. Bella Unión El CFPBU es un espacio de formación cogestionado por la Universidad de la República a través del SCEAM y organizaciones de trabajadores rurales y agroindustriales de Bella Unión: UTAA (Unión de Trabajadores Azucareros de Artigas), SOCA (Sindicato de Obreros de la Caña de Azúcar), APAARBU (Asociación de Pequeños Agricultores y Asalariados Rurales de Bella Unión), Gremial Granjera, SUCAL (Sindicato Único de Calagua), SOCAL (Sindicato de Obreros de Calvinor), grupo Mandiyu, colonos de la Colonia Raúl Sendic Antonaccio, trabajadores de salud pública, etc. Surge de la confluencia entre la demanda de las organizaciones sociales de Bella Unión por un espacio para la formación política y técnica de sus militantes, y la iniciativa de la UdelaR denominada Universidad Popular Líber Arce que promueve la creación de Centros de Formación Popular (ver más en antecedentes). A través de este programa la UdelaR aporta a la construcción del Centro con un equipo docente integrado por siete jóvenes docentes del área social y agraria, algunos radicados en la zona y otros en Montevideo.

13 Objetivos generales: Generar y consolidar un programa de formación integral para trabajadores y población en general (jóvenes, desempleados, etc.) que integre y analice en forma profunda aspectos relacionados a los procesos sociales, económicos, productivos, ambientales, etc., relacionados al desarrollo local, regional y global. Conformar un espacio de construcción colectiva y participativa entre la Universidad y la comunidad, desde la gestión hasta la generación de conocimientos y aprendizajes socialmente útiles para los trabajadores y los universitarios capaces de analizar, intervenir y comprometerse con la transformación de la realidad hacia relaciones sociales de justicia, solidaridad y libertad. Oeste de Montevideo En febrero de 2008 se aprueba en la Universidad de la República, en el marco del Plan de trabajo del equipo rectoral para impulsar la Reforma universitaria, la creación de Centros de Formación Popular (CFP), retomando la iniciativa de la FEUU de conformar la Universidad Popular Líber Arce. Los CFP se definen de la siguiente manera Esta propuesta apunta a conformar espacios concretos de construcción colectiva, en su más amplia expresión, comprometida y participativa desde la gestión hasta la construcción de conocimiento socialmente útil. Por tanto, quiere reforzar los vínculos interpersonales e interinstitucionales, establecer modalidades de trabajo cooperativas y/o asociativas donde todas las personas construyen, entre sí relaciones políticas de igualdad.el objetivo es construir un espacio de trabajo co - gobernado vinculado a la formación entre la Universidad y las organizaciones sociales Durante el año 2009 desde el Centro de Formación Popular - Oeste de Montevideo se trabajó en conjunto con la Red Intersocial Oeste. Durante los primeros meses del 2010 el equipo docente del CFPOM estableció como prioridad generar diálogo con diferentes actores de la zona oeste de Montevideo, como forma de construir sub- programas de trabajo. Es a partir de estos diálogos que al día de hoy se desarrollaron las siguientes líneas de trabajo: educación y trabajo, comunicación popular, cooperativismo de vivienda, formación para la organización social. Durante el año 2011 profundizando las areas de trabajo realizamos acuerdos con la Federación Uruguaya de Cooperativismo de Vivienda por Ayuda Mutua para desarrollar acompañamientos y talleres de formación Popular. Así como con el Sindicato de UTE (AUTE) para el desarrollo de un plan de formación sindical. Con respecto al área de comunicación popular se finalizo el año realizando el primer encuentro de comunicación popular y comunitaria junto a radios comunitarias, otros colectivos de comunicación y la Uni Radio. Fuente:

14 Populares Centros de Formação (PIC) O "Projecto Liber Arce Universidade Popular" é uma iniciativa que remonta as primeiras experiências de extensão universitária, no alvorecer da Reforma de Córdoba. Como uma linha de base, o projeto prevê o desenvolvimento de um espaço de co-governado e concessão sociedade participativa civil organizada protagonismo central para a construção e implementação de políticas voltadas para o fortalecimento da cultura e folclore. Como parte deste projeto prevê a realização de Centros de Formação Popular (PIC). Esta proposta visa moldar espaços concretos de construção coletiva, em seu mais amplo expressão, compartilhada, empenhada e participativa de gestão para a construção do conhecimento socialmente útil. Por isso, quer fortalecer vínculos interpessoais e inter-convénios de cooperação de trabalho e / ou associação onde todas as pessoas construir, juntos, iguais relações políticas. Bella Union O CFPBU é um treinamento co-gerido pela Universidade da República por meio de organizações dos trabalhadores SECAM e rurais e Bella agronegócio da União: UTAA (Açúcar União de Trabalhadores de Artigas), SOCA (Sindicato dos Trabalhadores da Cana de Açúcar), APAARBU (Associação de pequenos agricultores e trabalhadores rurais de Bella Union), Guild Farmer, SUCAL (União de Lilycove), SOCAL (Calvinor Sindicato dos Trabalhadores), Grupo "Mandiyú" colonial colonos Sendic Raúl Antonaccio, os trabalhadores saúde pública, etc Ela surge a partir da confluência da demanda por organizações sociais Bella União para um espaço de formação política e técnica dos seus militantes e iniciativa UdelaR chamado "Liber Arce Universidade Popular", que promove a criação de Centros de Formação Popular ( veja mais no fundo). Através deste programa, o UdelaR contribui para a construção do Centro, com uma equipe composta de sete área jovem professor de ensino social e agrícola, alguns vivem na área e outros, em Montevidéu. Objectivos gerais: Gerar e consolidar um amplo programa de treinamento para os trabalhadores ea população em geral (jovens, desempregados, etc) para integrar e analisar profundamente as questões relacionadas com o desenvolvimento social, econômico, produtivo, ambiental, etc, relacionadas ao desenvolvimento local, regional e global. Para formar um espaço de coletiva e participativa entre a Universidade ea comunidade, desde a gestão de gerar conhecimento socialmente útil e aprendizagem para os trabalhadores da universidade e capaz de analisar, intervir e se envolver com a transformação da realidade em relações sociais justiça, solidariedade e liberdade. Oeste Montevideo Em fevereiro de 2008, que estabelece a Universidade da República, no âmbito do "Roteiro para aumentar a equipe reitoria reforma universitária", a criação de Centros de Formação Popular (PIC), tendo-se a iniciativa de formar FEUU Universidade Popular Liber Arce.

15 O PIC é definido como segue: "A presente proposta visa moldar espaços concretos de construção coletiva, em seu mais amplo expressão, engajado e participativo de gestão para a construção do conhecimento socialmente útil. Por isso, quer fortalecer vínculos interpessoais e inter-convénios de cooperação de trabalho e / ou associação onde todos construídos, cada relações políticas de igualdade "O objetivo é construir um espaço de co-trabalho -. Governou ligada à formação entre Universidade e as organizações sociais Em 2009, a partir do Centro de Formação Popular - oeste de Montevidéu trabalhou com Oeste Rede Intersocietal. Durante os primeiros meses de 2010, a equipe de professores fez uma CFPOM prioridade gerar diálogo com os diferentes atores na região oeste de Montevidéu, como parte da construção de sub-programas de trabalho. É a partir dessas discussões que tiveram lugar hoje as seguintes linhas: educação e trabalho, comunicação popular, habitação cooperativa, formação de organização social. Durante 2011 as áreas de trabalho aprofundamento fazer acordos com a Federação Uruguaia de Cooperativas de Habitação ajuda mútua para o desenvolvimento de oficinas de treinamento acompanhamentos e popular. Assim como com a União da UTE (UTE) para desenvolver um plano de formação sindical. Em relação à área de comunicação é popular, ano terminou de fazer a comunicação primeiro jogo popular e comunitária com rádio comunitária, outros grupos de mídia e Rádio Uni. Contacto Equipo Editorial Boletín Académico de Extensión Asociación de Universidades del Grupo Montevideo Lic. Jorge Orlando Castro jorge.castro@presi.unlp.edu.ar (54) Calle 7 N 776, La Plata, Buenos Aires, Argentina (CP 1900)