Metodología docente en Farmacologia y.

Transcripción

1 Metodología docente en Farmacologia y Farmacoterapia II: resolución de casos Maria Alvarez de Sotomayor Maria Alvarez de Sotomayor aldesoto@us.es

2 Definición y contexto de la materia Ciencia que estudia las propiedades y acciones de los fármacos en los organismos vivos, entendiéndose como fármaco cualquier agente que afecta a los procesos biológicos. desde el punto de vista sanitario el interés se centra en aquellas sustancias útiles para la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de las enfermedades humanas. (J. Florez, 2008)

3 Definición y contexto de la materia Claramente el objetivo de la farmacoterapia es el tratamiento de la enfermedad para conseguir la curación (y si no es posible el alivio de síntomas) de el enfermo. Un conocimiento oc de la patología y unos medios que nos permitan el correcto diagnóstico. Un conocimiento oc de los fármaco para elegir un tratamiento correcto

4 Definición y contexto de la materia Farmacologia y Farmacoterapia II 5º curso Primer cuatrimestre Estructurada en sistemas: Tratamiento Farmacológico del dolor y la inflamación Farmacología y Farmacoterapia respiratoria Farmacología y Farmacoterapia del Sistema Endocrino Farmacología y Farmacoterapia del procesos infecciosos Fármacos antineoplásicos i 83 alumnos matriculados (solo la mitad en clase) No es el primer contacto de los estudiantes con la Farmacología

5 Grado en Farmacia Denominación Curso Cuatrimestre ECTS Farmacología y Farmacoterapia I 4º 1º 6 Farmacología y Farmacoterapia II 4º 2º 6 Farmacología y Farmacoterapia III y Farmacia Clínica 5º 1º 6

6 Od Orden CIN : 2008 Competencias módulo de Farmacología y Medicina Utilizar de forma segura los medicamentos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas incluyendo cualquier riesgo asociado a su uso. Evaluar los efectos de sustancias con actividad farmacológica. Adquirir las habilidades necesarias para poder prestar consejo terapeutico en farmacoterapia [.] Conocer las propiedades y mecanismos de acción de los fármacos. Conocer y comprender la estructura y función del cuerpo humano, así como los mecanismos generales de la enfermedad, alteraciones moleculares, estructurales y funcionales, expresión sindrómica y herramientas terapéuticas para restaurar la salud.

7 Cómo hacer que nuestros alumnos adquieran estas competencias? Conocimiento de los fármacos: Clase expositiva Evaluación de actividad farmacológica: Prácticas en laboratorio Y la utilización de medicamentos? Cómo trabajar la farmacoterapia?

8 Ejemplo: Fármacos para el tratamiento de la Diabetes Mellitus Insulina(s) Cuál utilizar en Sulfonilureas cada paciente? Meglitinidas Cuándo usar Biguanidas (Metformina) más de uno? Glitazonas (agonistas PPARγ) Incretinmiméticos Cómo usarlo? Inhibidores de α glucosidasag

9 Cada caso es un hipotético paciente Situar la patología(s) y el medicamento(s) empleado Identificar si existe o no algún problema relacionado con su empleo Porqué se emplea este medicamento y no otro? Se debería emplear otro en su lugar?

10 Mujer de 59 años con IMC de 30 que en una analítica rutinaria le es detectado un valor de glucemia en ayunas de 126 mg/dl. Al evaluar de nuevo la glucemia y realizar más estudios se detecta PTOG de 220 mg/dl, Hb1AC de 7.7 % así como una hiperinsulinemia. El médico decide prescribir al la paciente Dianben. La paciente comienza el tratamiento y a los 5 días acude a la Farmacia preocupada porque tiene vómitos y diarreas y ha dejado de tomarse el tratamiento.

11 Qué patología tiene el paciente? Qué tratamiento tiene el paciente? Por qué? Identificar fármaco, mecanismo, efecto, posología Qué le ocurre al paciente? Cómo actuarías?

12 Paciente diabético tipo I que se inyecta Insulina de acción rápida antes de cada comida y NPH a la hora de acostarse. Lleva 3 días anotando los valores de glucemia que el mismo se mide mediante tiras reactivas. Antes desayuno Antes comida Antes cena Día mg/dl 117 mg/dl 272 mg/dl 185 mg/dl Día mg/dl 97 mg/dl 263 mg/dl 219 mg/dl Día mg/dl 112 mg/dl 225 mg/dl 212 mg/dl 2 h después de la cena

13 Qué patología tiene el paciente? Qué tratamiento tiene el paciente? Por qué? Identificar fármaco, mecanismo, efecto, posología Qué le ocurre al paciente? Cómo actuarías?

14 Trabajo en equipo: 4 6 personas Roles definidos en el equipo: portavoz, secretario, creativo y bibliotecario Presentación del trabajo: límite de espacio (8 diapositivas) y tiempo (12 min) Cada caso es realizado por 1 o 2 equipos

15 Cuántas casos se resuelven? Se han realizado 3 series de casos (dolor e inflamación, respiratorio y endocrino) con un total de 21 casos Cuánto tiempo se ha dedicado en clase? Una sesión para explicar la actividad y formar grupos Por cada caso: una sesión de discusión en grupos y una y media de exposición Cuánto tiempo le dedica al alumno? Como promedio unas 3 horas por caso.

16 Cómo se evalúa? Cada caso se evalúa como 0, 1 o 2 puntos Constituyen el 20% de la calificación (cuentan a partir de un mínimo en el examen de 4) Es obligatoria?

17 Qué competencias transversales entrena? Qué competencias transversales entrena? Trabajo en equipo Toma de decisiones Capacidad de síntesis Comunicación oral

18 Qué mantener para otro curso?: la metodología de casos Qué cambiar? Evaluación: rubricas profundidad d de los casos: menos casos y más complejos y más a fondo

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