PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DISEÑO CURRÍCULAR

Transcripción

1 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DISEÑO CURRÍCULAR Antecedentes La reforma de programas de estudios que se ofertan en el COLPOS y la idea de crear un programa único ha dado pie a un debate interno entre los académicos que integran la institución, el cual requiere para un mejor análisis mayores elementos pedagógicos y sobre todo relacionados con el diseño curricular. Los programas de estudio que se ofertan en el COLPOS, están sometidos a una continua rendición de cuentas por parte de CONACYT y las exigencias cada día son más altas por lo cual se hace necesaria una permanente revisión curricular de cursos y programas. Ante la necesidad de modificar los programas académicos que se ofertan en el COLPOS, se detecta que el diseño curricular se establece en función de experiencias personales del docente o el dominio de la disciplina, situación que es valida pero que no permite garantizar la calidad de cursos, planes de estudio y una congruencia con la misión y visión institucional. Pregunta de investigación: Cuáles son los principios del diseño curricular que los docentes del COLPOS emplean de manera directa o indirecta en la planeación de sus cursos? Premisas Si el profesor del COLPOS identifica de manera clara los elementos del diseño curricular en su planeación, puede implementarlos y esto permitirá incidir en el incremento de la calidad del desempeño docente, el aprendizaje de los estudiantes y los programas de estudios. Si el profesor/a del COLPOS emplea de manera no precisa principios del diseño curricular la calidad de su desempeño docente, el aprendizaje de los alumnos/as y de los programas de estudio ofertados será menor. Objetivo General Identificar los principios del diseño curricular que los docentes de COLPOS emplean de manera directa o indirecta en la planeación de sus cursos. 1

2 Objetivos Específicos Identificar cuáles son los elementos del diseño curricular que los docentes del COLPOS emplean en la planeación de sus cursos. Identificar cuáles son los elementos del diseño curricular que los docentes del COLPOS emplean en forma indirecta en la planeación de sus cursos. Analizar si las planeación de sus cursos de los docentes del COLPOS responde a una postura pedagógica. Hipótesis General: La calidad de la educación del COLPOS está determinada por las características del cuerpo académico y la aplicación de principios curriculares en sus programas de postgrado. Hipótesis específicas: El uso de los principios de diseño curricular esta en función de la formación técnica y docente, la edad y las políticas institucionales del COLPOS. La calidad del desempeño docente esta en función de la aplicación de principios de diseño curricular en la planeación de cursos. Marco Teórico RESUMEN Una reforma educativa en los países de América Latina implica un cambio que responda a la sociedad del conocimiento en la que vivimos, por ello, las profesiones del futuro serán distintas a las del presente. Las instituciones de educación superior deberán considerar una transformación de su quehacer, enfocar sus actividades principales a formar profesionales, capaces de identificar y resolver problemas más complejos que los del presente, mismos que solicitaran la participación de sus iguales en otras partes del mundo. Se trata de un profesionista con amplios conocimientos, habilidades y destrezas para construir y transformar su aprendizaje, apto para diseñar procesos productivos que 2

3 participe activa y críticamente en el cambio social y en el mercado mundial (Ornelas 1991 citado por Casarini 2004:91). Como objeto de la investigación se revisan los términos de currículo y su relación con el docente, el alumno, la enseñanza, así como los paradigmas que de manera cotidiana se presentan dentro de aula. Los paradigmas revisados son el conductismo, que considera a la enseñanza como una disposición de contingencias y su propuesta consiste en propiciar contenidos o información. El cognositivismo considera un proceso independiente de decodificación de significados que conduzcan a la adquisición de conocimientos a largo plazo y el desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento. El humanismo promueve procesos integrales de la persona; y el constructivismo considera a la educación como un proceso sociocultural mediante el cual se trasmiten saberes y contenidos de generación en generación, que se expresan en distintos currículos. La teoría curricular es un proceso de selección entre cursos alternativos de acción asignando los recursos, contenidos y métodos con el fin de alcanzar las metas y objetivos que responda a un proyecto social vinculado a las necesidades del contexto y permite al proceso educativo tener una planeación que lo lleve a cumplir los objetivos planteados. Se aborda también el concepto de planeación pues es uno de los momentos claves que permite tener claras las acciones que llevarán a cumplir las metas previstas. De manera breve se revisa el currículo oculto el cual destaca lo cotidiano, lo rutinario, lo temporal, y los procesos de significación social que suceden en el aula implicando al 3

4 currículo en sus diferentes dimensiones. El término de evaluación también se aborda ya que uno de sus propósitos es supervisar la calidad del currículo ofrecido en cada etapa del proceso de aplicación la cual es también importante para el objetivo de la investigación. Finalmente se aborda el tema de la calidad en las instituciones educativas. Cada uno de los conceptos mencionados se revisa en función de la relación que existe con el currículo para poder tener una visión general que permita identificar la importancia del currículo y su vinculación con la práctica docente. Marco de Referencia Nombre: Colegio de Postgraduados, instituto de enseñanza e investigación en ciencias agrícolas. Campus: Puebla, Montecillos, Tabasco y Veracruz. Sector: Las actividades de postgrado del COLPOS se vinculan estrechamente con los problemas del sector agropecuario y forestal, no sólo en su Sede, sino también en los Campus y las zonas de influencia de éstos, y que constituyen los elementos estructurales para la docencia, investigación, capacitación y servicio en ámbitos ecológicos específicos de trabajo, establecidos en importantes regiones agrícolas del país con características definidas en cuanto a clima, suelos, cultivos y problemas socioeconómicos de sus pobladores. Historia: El Colegio de Postgraduados es una Institución que ha contribuido, desde su fundación en el año 1959, al desarrollo del país a través del establecimiento de programas académicos sobre casi todas las disciplinas del conocimiento agronómico y afines, y mediante la realización de actividades de investigación y servicio dirigidos a la solución de problemas del sector agrícola, pecuario y forestal de México. 4

5 Metodología Se aplicará una encuesta a una muestra aleatoria de profesores investigadores de las cinco áreas de conocimiento en los postgrados que dieron curso en otoño 2006, primavera 2007 y verano 2007 que tuvieran 3 alumnos y más. Limite espacial Para la muestra elegida se incluirán los docentes de los programas de postgrado en ciencias de los siguientes Campus: Puebla, Montecillo, Tabasco y Veracruz. Limite temporal Actividades docentes realizadas durante el curso otoño 2006, primavera 2007 y verano Herramientas metodológicas Encuesta sobre Diseño Curricular Etapas de la investigación 1. Consulta de bibliografía y bases de datos especializados 2. Análisis de bibliografía y desarrollo de marco teórico. 3. Diseño de instrumento 4. Prueba y validación de instrumento 5. Contacto con los sujetos de la muestra 6. Aplicación de la encuesta 7. análisis de la información 8. Elaboración : a) Reporte de investigación b) Capítulo del libro en la línea c) Un artículo Participantes: Dr. Juan Pablo Martínez Dávila Dra. María Esther Méndez Cadena Dr. Juan Alberto Paredes Sánchez 5