PABLO FERNÁNDEZ BERROCAL

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1 PABLO FERNÁNDEZ BERROCAL Pablo Fernández Berrocal nacido en Málaga en 1964, es Psicólogo y profesor de la Universidad de Málaga Director del grupo de investigación sobre Emoción y Cognición de la Facultad de Psicología en esta universidad Ha sido Coordinador del primer Congreso Internacional de Inteligencia Emocional celebrado en Málaga. Pertenece a El Laboratorio de Emociones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga que lleva más de diez años trabajando sobre la inteligencia emocional y sus relaciones con otras variables relevantes del bienestar de las personas. Las líneas de investigación que desarrollan tienen que ver con la educación emocional aplicada al ámbito educativo, medidas de evaluación de la inteligencia emocional. La regulación de las emociones y su relación con la salud, el bienestar y el consumo de sustancias. Y también estudian como esta regulación de las emociones repercute en el funcionamiento social y la toma de decisiones. Dentro de los proyectos de investigación cabe destacar el que estudia el Desarrollo y validación de una medida de inteligencia emocional como habilidad. Aprender como favorecer y potenciar la colaboración entre la razón y las emociones no es fácil. Las personas que desarrollan esta habilidad se distinguen de las demás por ser más sanas tanto física como mentalmente y por estar mejor integradas en su ámbito social y profesional. En la literatura científica existen dos grandes modelos de IE: los modelos mixtos y el modelo de habilidad. En los modelos mixtos se combinan dimensiones de personalidad y capacidad de automotivación con habilidades emocionales. El modelo de Goleman responde a este tipo. Por otra parte están los modelos de habilidad, que se centran de forma exclusiva en el procesamiento emocional de la información y en el estudio de las capacidades relacionadas con dicho procesamiento. Un ejemplo de este modelo es la teoría propuesta por Peter Salovey y John Mayer, que 1

2 representa un referente esencial en las investigaciones de Pablo Fernández Berrocal y su equipo de trabajo. Desde esta teoría, la inteligencia emocional se define como: la habilidad de las personas para atender y percibir los sentimientos de manera adecuada y la destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás. Desde este modelo la IE implica las habilidades de percepción, facilitación-comprensión y regulación que se pueden utilizar sobre uno mismo (inteligencia intrapersonal) o sobre los demás (inteligencia interpersonal). El siguiente cuadro recoge las capacidades y su dimensión inter/intrapersonal EMOCIONES Competencia Competencia Social Personal(yo) (Los otros) Percepción Autoconciencia Conciencia interpersonal Comprensión Integrar emoción/razón Empatía Resolución de Regulación conflictos Regular nuestros Gestión adecuada de estados emocionales relaciones interpersonales Es muy interesante la importancia y dimensión que otorga a la incorporación al mundo docente de la inteligencia emocional, sensibilizando de la necesidad de una educación explícita de las emociones y desarrollando programas de formación para ayudar a desarrollar y mejorar las habilidades emocionales del profesorado. La inteligencia emocional es una habilidad esencial en la escuela. Emociones y pensamientos se encuentran sólidamente fusionados y sabiendo utilizar las emociones al servicio del pensamiento, nos ayudan a razonar de forma inteligente y tomar mejores decisiones. Además La Inteligencia emocional influye de forma decisiva en la adaptación social y psicológica del alumno, en su bienestar emocional. 2

3 Y en relación con el docente y el desarrollo de su actividad también resulta que para que estas habilidades sean adquiridas por los alumnos, es necesario que el educador posea un nivel mínimo de inteligencia emocional. Pero además estas habilidades también resultan útiles para afrontar inteligentemente las situaciones emocionales que ponen al profesorado al límite de sus recursos. Ciertamente, la Inteligencia emocional no es una varita mágica que solucionará todos nuestros problemas. No va a evitar que me trasladen de centro, que tenga un horario terrible, que discuta con mis compañeros o que me aterren mis alumnos, pero disminuirá ese desgaste psicológico que amenaza con acabar conmigo y me permitirá volver a disfrutar de una labor fascinante como es educar (La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela) BIBLIOGRAFÍA.- Existen un gran número de artículos en los que ha participado Pablo FernándezBerrocal y su bibliografía también es extensa, siendo la más reciente: Ruiz-Aranda,D., Cabello, R., Salguero, J.M., Castillo, R., Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2010). Los adolescentes malagueños ante las drogas: la influencia de la inteligencia emocional. España: GEU. Madrid: TEA ediciones. Extremera, N. y Fernández- Berrocal, P. (2009). Adaptación española del test de inteligencia emocional de Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT): manual y cuadernillo. Madrid: TEA ediciones. Fernández- Berrocal, P., Extremera, N., Palomera R., Ruiz- Aranda, D., Salguero, J.M y Cabello, R. (2009). Avances en el estudio de la inteligencia emocional. Santander: Fundación Marcelino Botín. Fernández- Berrocal, P. (2008). Social and emotional education. An international analysis. Santander: Fundación Marcelino Botín. Mestre, J.M. y Fernández- Berrocal, P. (2007). Manual de inteligencia emocional. Madrid: Pirámide. 3

4 Fernández- Berrocal, P y Ramos, N. (2004). Desarrolla tu inteligencia emocional. Barcelona: Kairós. Fernández- Berrocal, P. y Ramos, N. (2002). Corazones inteligentes. Barcelona: Kairós. Extremera, N. y Fernández- Berrocal, P. (2002). El autoncontrol emocional: claves para no perder los nervios. Málaga: Arguval. Las publicaciones Corazones inteligentes y Desarrolla tu inteligencia emocional, explican como poner en práctica las habilidades de la IE en distintas áreas de la realidad, representando una alternativa a las publicaciones de D. Goleman sobre inteligencia emocional. Dentro del conjunto de artículos publicados cabe destacar en su relación con el mundo docente: La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela y Docentes emocionalmente inteligentes. Se puede consultar ampliamente en la dirección: VÍDEOS-YOUTUBE: VIDEOS: GENERO Y ED EMOCIONAL: VIDEO: EDUCAR LAS EMOCIONES POR QUÉ?: VIDEO: QUÉ ES LA IE (2011): VÍDEO MUY BUENO: ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE ED EMOCIONAL SOCIAL Y CREATIVIDAD ( 2011): 4

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