MICROTALLER. Análisis Comparativo. Versión anterior PELA MINEDU. Síguenos en Mg. Jony Castillo Estela

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1 MICROTALLER PELA MINEDU Análisis Comparativo Versión anterior Síguenos en

2 Propósito: Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes del nivel primaria del III, IV y V ciclo, en el manejo y la implementación de las rutas del aprendizaje.

3 RUTAS DEL APRENDIZAJE

4 Las Rutas de Aprendizaje se basan en los siguientes principios pedagógicos y metodológicos: El constructivismo como principio fundamental del aprendizaje. La pedagogía Freinet El aprendizaje cooperativo. La escuela como comunidad de aprendizaje, en la que todos sus componentes aprenden y enseñan. La metodología de proyectos.

5 Qué son las Rutas del Aprendizaje? RUTAS DEL APRENDIZAJE MAPAS DE PROGRESO ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS CONJUNTO DE HERRAMIENTAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LOGROS DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estándares de desempeño que debe lograr cada estudiante al término de cada ciclo de la educación básica.

6 Cómo están organizadas las rutas de aprendizaje?

7 Características de las Rutas de Aprendizaje: Señalan: qué y cómo deben aprender nuestros estudiantes en cada grado y ciclo. Indican: ejemplos de cómo evaluar si están aprendiendo. Explican: el enfoque, las competencias, las capacidades y los indicadores que deben lograr en cada grado y nivel. Proponen: orientaciones pedagógicas, sugerencias didácticas y estrategias metodológicas. Permiten: comprender la articulación de los aprendizajes entre grados y ciclos. Pueden: adaptarse a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, así como a las particularidades y demandas del entorno social, cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que ubican las IIEE.

8 Qué contienen las Rutas del Aprendizaje? El enfoque Las competencias Las capacidades Los Indicadores Los estándares Las orientaciones pedagógicas Las sugerencias didácticas.

9 Capacidades Capacidades Comparación Rutas del Aprendizaje área de Matemática Versión anterior 1. Matematizar Rutas Comunica 1. Matematizar 3. Representa 2. Comunica y Representa 4. Elabora Estrategias 5. Utiliza Símbolos 6. Argumenta 3. Elabora y usa Estrategias 4. Razona y Argumenta

10 Comparación Rutas del Aprendizaje Comunicación Competencia s 1. Comprende textos orales 2. Se expresa oralmente 3. Comprende Textos escritos 4. Produce Textos escritos 5. Interactúa Con expresiones literarias* Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III). Recupera información de diversos textos escritos. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III) Planifica la producción de diversos textos escritos. Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. * Esta competencia comienza a desarrollarse de forma específica en secundaria. Capacidades Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

11 Competencias Versión 2013 Versión 2015 Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, Interpretación y reflexión Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. Identifica información en diversos tipos de discursos orales. Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales. Infiere el significado del discurso oral. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral. Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. 1.Comprende textos orales Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas. Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua. Se apropia del sistema de escritura. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III) Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III) Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. 2. Se expresa oralmente 3.Comprende Textos escritos 4. Produce Textos escritos Competencias Capacidades Capacidades

12 El Ejercicio de la Ciudadanía Personal Social ENFOQUES El Desarrollo Personal Rutas del Aprendizaje área Personal Social Afirma su identidad Se desenvuelve éticamente Convive respetándose así mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para promover el bien común Construye Interpretaciones Históricas Actúa responsablemente en el ambiente COMPETENCIAS Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos

13 Ciencia y Ambiente Rutas del Aprendizaje área Ciencia y Ambiente Competencias Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Diseña y produce prototipos para resolver problemas de sus entorno. Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad. Capacidades Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos o información usando hojas de cálculo y graficadores. Evalúa y comunica. Comprende y aplica conocimientos. Argumenta científicamente. Plantea problemas que requiere soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña alternativas que resuelvan problemas. Implementa y valida alternativas de solución. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Evalúa las implicancias del saber y del qué hacer científico y tecnológico. Toma posición frente a situaciones sociocientíficas.

14 Gracias

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