Programa de Formación de Profesores 3ª Edición

Transcripción

1 Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Académico y Docente

2 Universidad del Noreste Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Académico y Docente Descripción de los Diplomados y Cursos. I. Diplomado en Didáctica de las competencias para el nivel medio superior. 1) 2) 3) 4) 5) Introducción al Modelo Educativo y Constructivismo. Enfoque en competencias para nivel medio superior. Planeación Didáctica por competencias. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje por competencias. Evaluación de los aprendizajes por competencias. II. Diplomado en Didáctica de las competencias para nivel superior. 1) 2) 3) 4) 5) Introducción al Modelo Educativo y Constructivismo. Enfoque en competencias para nivel superior. Planeación Didáctica por competencias. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje por competencias. Evaluación de los aprendizajes por competencias. III. Diplomado en Buenas Prácticas Docentes. 1) Manejo y solución de conflictos en el Aula. 2) Habilidades para la convivencia pací fica. 3) Resiliencias: Enfrenta desafí os y supera caídas. IV. Diplomado en Competencias para uso de la Plataforma. 1) 2) 3) 4) Diseño Instruccional para cursos blearning. Creación de recursos para ambientes de aprendizaje. Manejo de la UNE VIRTUAL, desde el rol de profesor. Tutorí a en línea. V. Diplomado en Estrategias de Aprendizaje. 1) 2) 3) 4) Aprendizaje Cooperativo. Aprendizaje Basado en Problemas. Aprendizaje basado en proyectos. Método de casos. VI. Curso de Habilidades en Informática. 1) Habilidades informáticas para la docencia. VII. Cursos de Habilidades en Investigació n. 1) Habilidades de investigació n educativa para mejorar la prá ctica docente. 2) Elaboración de artículos para publicación.

3 Universidad del Noreste Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Académico y Docente Descripción de los Diplomados y Cursos. I. Diplomado en Didáctica de las competencias para el nivel medio superior. 1) Introducción al Modelo Educativo y Constructivismo. 2) Enfoque en competencias para nivel medio superior. 3) Planeación Didáctica por competencias. 4) Estrategias de Enseñanza Aprendizaje por competencias. 5) Evaluación de los aprendizajes por competencias. II. Diplomado en Didáctica de las competencias para nivel superior. 1) Introducción al Modelo Educativo y Constructivismo. 2) Enfoque en competencias para nivel superior. 3) Planeación Didáctica por competencias. 4) Estrategias de Enseñanza Aprendizaje por competencias. 5) Evaluación de los aprendizajes por competencias. III. Diplomado en Buenas Prácticas Docentes. 1) Manejo y solución de conflictos en el Aula. 2) Habilidades para la convivencia pacífica. 3) Resiliencias: Enfrenta desafíos y super caídas IV. Diplomado en Competencias para uso de la Plataforma. 1) Diseño Instruccional para cursos blearning. 2) Creación de recursos para ambientes de aprendizaje. 3) Manejo de la UNE VIRTUAL, desde el rol de profesor. 4) Tutoría en línea V. Diplomado en Estrategias de Aprendizaje. 1) Aprendizaje Cooperativo. 2) Aprendizaje Basado en Problemas. 3) Aprendizaje basado en proyectos. 4) Método de casos. VI. Curso de Habilidades en Informática 1) Habilidades informáticas para la docencia. VII. Cursos de Habilidades en Investigación. 1) Habilidades de investigación educativa para mejorar la práctica docente. 2) Elaboración de artículos para publicación.

4 CONTENIDO DE LOS CURSOS I. Diplomado en Didáctica de las competencias para nivel medio superior. 1) Curso: Introducción al Modelo Educativo UNE y Constructivismo Diseña estrategias de enseñanza aprendizale aplicando la didáctica constructivista en apego al Modelo Educativo UNE. Introducción al Modelo Educativo UNE Construcción social de la realidad Concepto de constructivismo Piaget Vigotsky Ausubel Proceso de enseñanza aprendizaje Papel del alumno Papel del docente 2) Enfoque en competencias para nivel medio superior. Analiza y redacta competencias acorde al nivel medio superior acatando los lineamientos de la SEP. Antecedentes del Enfoque basado en Competencias (EBC). Competencias Genéricas y sus atributos. o Competencias Disciplinares Básicas y Extendidas. Competencias Profesionales Básicas y Extendidas. RIEMS Reforma Integral de Educació n Media Superior. Redacción de competencias basadas en la SEP. 3) Curso: Planeación Didáctica por competencias. Planea un curso con base en el enfoque educativo por competencias. 1

5 Qué es el concepto de Planeación. Qué es la Planeación Didáctica por Competencias. Competencias Saberes. Diferencia entre enfoque por competencias y el constructivismo. Redacción de las competencias. Estrategias Didácticas para formar competencias: ABP, POL, EPortafolio, CC (cartografía conceptual), Webquest. CompetenciasProductos de Aprendizaje Evaluació n. Elaboración de una Planeación Didáctica en el formato UNE. Secuencias didácticas (antes durante y después) 4) Curso: Estrategias de Enseñanza Aprendizaje por competencias. Selecciona, diseña y utiliza estrategias didácticas con el enfoque en competencias, reflexionando con la naturaleza de su materia y el perfil profesional del alumno considerando las competencias gené ricas, disciplinares y disciplinares extendidas. Qué es una competencia. Enseñanza por competencias en el nivel medio superior. Qué es una estrategia didáctica por competencias. Diseño e implementación de estrategias didácticas por competencia. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Estrategias para saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. Desarrollo de una estrategia didá ctica basada en competencias. 5) Curso: Evaluación de los aprendizajes por competencias. Formula un sistema de evaluació n del aprendizaje basado en competencias congruente con la competencia del nivel medio superior a desarrollar, incluyendo criterios de desempeño e instrumentos de evaluación. La evaluación de los aprendizajes Principios de la evaluación Quién evalfia. Rol del alumno en el proceso de evaluació n. La evaluación como instrumento metacognitivo. Cuándo evaluar: Secuencia didá ctica. Elaboración de criterios de desempeño. Evaluación de las competencias. 2

6 II. Diplomado en Didáctica de las competencias para nivel superior. 1) Curso: Introducción al Modelo Educativo UNE y Constructivismo Diseña estrategias de enseñanza aprendizaje aplicando la didáctica constructivista en apego al Modelo Educativo UNE. Introducción al Modelo Educativo UNE. Construcción social de la realidad. Concepto de constructivismo. Piaget. Vigotsky. Ausubel. Proceso de enseñanza aprendizaje. Papel del alumno. Papel del docente. 2) Curso: Enfoque en competencias para nivel superior. Analiza y redacta competencias de acuerdo a los elementos que la estructuran a travé s de la reflexión de su práctica en el ambiente de aprendizaje. Antecedentes del Enfoque basado en Competencias (EBC) Proyecto Tunning en Europa. Proyecto Alfa Tunning en Amé rica Latina. Tipología de las Competencias. Niveles de Competencia. Créditos académicos. ANUIES definición y tipos de competencia derivada del Proyecto Tunning Certificación de competencias. Competencias docentes. 3) Curso: Planeación Didáctica por competencias. Planea un curso con base en el enfoque educativo por competencias. 3

7 Qué es el concepto de Planeación. Qué es la Planeación Didáctica por Competencias. Competencias Saberes. Diferencia entre enfoque por competencias y el constructivismo. Redacción de las competencias. Estrategias Didácticas para formar competencias: ABP, POL, EPortafolio, CC (cartografía conceptual), Webquest. CompetenciasProductos de Aprendizaje Evaluació n. Elaboración de una Planeación Didáctica en el formato UNE. 4) Curso: Estrategias de Enseñ anza Aprendizaje por competencias. Selecciona, diseña y utiliza estrategias didácticas con el enfoque en competencias, considerando la naturaleza de su materia y el perfil profesional del alumno. Qué es una competencia. Enseñanza por competencias. Qué es una estrategia didáctica por competencias. Diseño e implementación de estrategias didácticas por competencia. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Estrategias para saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. Desarrollo de una estrategia didá ctica basada en competencias. 5) Curso: Evaluación de los aprendizajes por competencias. Formula un sistema de evaluació n del aprendizaje basado en competencias, congruente con la competencia a desarrollar, incluyendo criterios de desempeño e instrumentos de evaluación. La evaluación de los aprendizajes. Principios de la evaluación. Quién evalfia. Rol del alumno en el proceso de evaluació n. La evaluación como instrumento metacognitivo. Cuándo evaluar: Secuencia didá ctica. Elaboración de criterios de desempeño. Evaluación de las competencias. 4

8 III. Diplomado en Buenas Prácticas Docentes. 1) Curso: Manejo y solución de conflictos en el aula. Propone soluciones a las situaciones que se presentan en el aula, a travé s de los métodos de análisis del conflicto. La naturaleza del conflicto. Los conceptos y las técnicas de la resolucién de conflictos. Mediación y Negociación. Pautas de Intervención en la Solución de Conflictos en el aula. 2) Curso: Habilidades para la convivencia pací fica. Planea y simula la aplicación de las reglas del salón de clases que propicie la tolerancia y el respeto para la convivencia pací fica. Relevancia de la Convivencia Pací fica. La convivencia y los conflictos Aula dinámica. Estrategias para aprender a Ser. Diálogo Estrategias para propiciar el diá logo. Guía para el plan de Convivencia Elaboración de un plan de convivencia. 3) Curso: Resiliencias: Enfrenta desafí os y supera caídas. Sensibiliza y promueve factores que favorecen la resiliencia en el saló n de clases y en la actividad docente para promover valores, el sentido y significado que le da a su disciplina. Concepto de Resiliencia: Entereza má s allá de la resistencia. Vulnerabilidad y Mecanismos Protectores. Factores que promueven la Resiliencia. Adversidad y Adaptación. Sistemas que nos envuelven: familia, escuela, sociedad. 5

9 IV. Diplomado en Competencias para uso de la Plataforma 1) Curso: Diseño Instruccional para cursos b learning. Diseña su curso en blearning para modalidad mixta, virtual o de apoyo a la enseñanza presencial, con base a los lineamientos institucionales aprobados para ello. Introducción al diseño instruccional. Fase de análisis Fase de diseño Fase de Desarrollo (recursos y materiales). Fase de Implementació n. Fase de Evaluació n. 2) Curso: Recursos didácticos para ambientes de aprendizaje. Crea materiales innovadores y didá cticamente apropiados a la plataforma virtual, que pueden ser reutilizados con fines educativos. Contenido temático Recursos didácticos convencionales y audiovisuales. Elaboración de referencias y citas segfin APA PDF qué es y cómo guardar. Recursos didácticos tecnológicos Video con Movie Maker Web Quest Entornos virtuales de aprendizaje Actividades en línea Construcción de un Wiki Enlaces Web para videos educativos, simuladores y aplicaciones. 6

10 3) Curso: Manejo de UNE VIRTUAL desde el rol de profesor. Utiliza e implementa recursos y actividades en la plataforma UNE VIRTUAL, de acuerdo a una instrucción didáctica con relación al objetivo del curso. Contenido temático Plataforma Tecnoló gica Moodle Configuración, estructura y organización de un curso virtual Módulo de Contenidos Módulo de Comunicación Módulo de Actividades Configuración del Curso en línea. 4) Curso: Tutoría en Línea. Reflexiona y utiliza esquemas de comunicació n sincrónica y asincrónica a partir de recibir tutoría en línea. Contenido temático Competencias del Tutor en lí nea Funciones Académicas del Tutor en lí nea Herramientas de Interacció n y Comunicación para la tutoría en línea. Foro Chat Foro Mfiltiple Wiki Colaborativo Wiki individual 7

11 V. Diplomado en Estrategias de Aprendizaje. 1) Curso: Aprendizaje Cooperativo. Planea estrategias de aprendizaje y evaluació n con base en el aprendizaje cooperativo. El constructivismo social y el aprendizaje Cooperativo Antecedentes y fundamentos teó ricos del Aprendizaje Cooperativo Conceptos básicos. El maestro mediador. Estrategias de enseñanza para activar esquemas previos Los momentos del Aprendizaje Cooperativo Técnicas y métodos de instrucción simple. 2) Curso: Aprendizaje Basado en Problemas. Planea problemas relativos a los temas de clase con base en la metodología de ABP. Antecedentes del ABP Construcción de problemas Implementación del ABP Etapas del ABP 1. Presentació n de un problema 2. Definició n del problema. 3. Objetivos de aprendizaje. 4. Investigació n/autoestudio. 5. Discusió n de conclusiones (reflexión) 6. Generació n de un reporte. 3) Curso: Aprendizaje basado en proyectos. Planea un proyecto enfrentando situaciones reales y concretas que requieren soluciones, poniendo de manifiesto la aplicación de modelos o principios teóricos. Contenido temático Antecedentes Definición 8

12 Consideraciones teóricas y POL como filosofía de aprendizaje. Qué es un Proyecto Atributos del POL El rol del estudiante en el POL Estructural del POL: Problema inicial, Aná lisis del problema y Diseño del objetivo, Delimitación del problema, solución, discusión y conclusión, implementación y reporte. Proceso de evaluación de un Proyecto. 4) Curso: Método de casos. Manejo de grupos para el análisis y la reflexión de casos específicos a partir de una realidad. Contenido temático Introducción a la filosofía del método de casos. Ventajas del método de casos. Proceso en el estudio de un caso: trabajo individual, trabajo en pequeñ os equipos, discusión del caso con todo el grupo, reflexió n individual. Rol del estudiante y del maestro. Habilidades, roles y responsabilidades en el estudio de casos. El contrato de enseñanzaaprendizaje Formación de una comunidad de aprendizaje Construyendo el conocimiento a travé s de la discusión. Evaluación con el método de caso. VI. Curso de Habilidades en Informática. 1) Curso: Habilidades informá ticas para la docencia. Manejo de la información de su curso a través de programas para diseñar recursos didácticos. Power Point, para crear presentaciones. Excel, para trabajar con tablas e insertar grá ficas. Word, para trabajar con textos, pá rrafos, documentos, administració n de archivos. PDF para traducir cualquier documento a PDF. Access para la creación de recursos didácticos, ver y organizar información, definir relaciones, crear reportes, integració n con otras aplicaciones. Con el propósito de Introducir, obtener, crear, organizar, procesar, guardar y reproducir información (textos, bases de datos, tablas) y su distribució n por vía electrónica. 9

13 VII. Cursos de Habilidades para la Investigació n. 1) Curso: Habilidades de investigació n educativa para mejorar la prá ctica docente. Observa, analiza y reflexiona la práctica docente a través de técnicas de investigación educativa. Observación de la práctica educativa: detectando y planteando problemas. Filosofía de la Ciencia Métodos de Investigación. Diseños de Investigación. Análisis estadístico en investigación. 2) Curso: Elaboración de artículos para publicación. Redacta un artículo para publicación de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Congreso de Investigación Educativa en el que se presenta. Por qué y Para quién escribimos? Estilo, Rigor, Claridad, Brevedad, Ortografía, Sintaxis. Estructura del artículo científico: Título, autor, resumen y palabras claves, Introducción, Material y Método, Resultados, Discusió n, Bibliografía. Envío del artículo (requisitos establecidos por el Congreso/ revista o publicació n). 10

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