Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar

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1 ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Fremont Blvd. Fremont, CA (510) Niveles de año 7-8 Kade Petersen, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Distrito Escolar Unificado de Fremont 4210 Technology Drive Fremont, CA (510) Consejo Directivo Distrital Ann Crosbie Yang Shao Michele Berke Desrie Campbell Larry Sweeney Administración Distrital James Morris, Ed.D. Superintendente Raul A. Parungao Superintendente Auxiliar Recursos Humanos Descripción Escolar Nuestro personal tiene muchos años de experiencia trabajando con alumnos en sus años juveniles, y ha diseñado programas apropiados y actividades para retar y apoyar los alumnos en cada nivel de desarrollo y habilidad. La escuela secundaria Centerville tiene un programa académico integral que incluye cursos requeridos en matemáticas, artes lingüísticas, estudios sociales, ciencia, y educación física durante los dos años. Además, alumnos deben tomar cuatro clases optativas de un semestre de duración. Estamos orgullosos que pudimos adaptar nuestro programa para cumplir las necesidades de esto grupo de edad único y de nuestra comunidad particular. Además, este año hemos añadido un periodo de "salón base" de 27 minutos los lunes, martes, jueves y viernes. Se usa este tiempo para ofrecer tiempo adicional y apoyo durante la jornada escolar a los alumnos con dificultades. También estamos usando este tiempo para enseñar a los alumnos las habilidades de Avance Vía Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés) como saber tomar notas, gestionar el tiempo, y organización y principios para el desarrollo del crecimiento de mentalidad. Nuestra escuela también es muy activa. Durante el año, realizamos una variedad de programas y actividades, incluyendo un programa deportivo intramuro de calidad y varios eventos deportivos. En años alternos, realizamos una exhibición internacional que cuenta con asistencia de dos días con más de 3,000 personas. Nuestros alumnos, personal, y comunidad de padres trabajan juntos con diligencia con entusiasmo y orgullo. Al leer esto, usted comenzará a entender las varias facetas sobresalientes de la escuela secundaria Centerville. La misión de nuestra escuela es asegurar que cada alumno tenga las habilidades necesarias para estratégicamente resolver problemas y está preparada a contribuir y prosperar en la fuerza laboral del siglo I. Cada alumno demostrará maestría de las normas básicas comunes mediante continuas, variadas, y auténticas evaluaciones. Aseguraremos esto por medio de aplicación de vida real y mediante un sistema de apoyo con varias facetas. Kim Wallace, Ed.D. Superintendente Auxiliar Servicios Empresarios Raul M. Zamora, Ed.D. Superintendente Auxiliar Servicios Instructivos Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 1 de 11

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el Nivel de Año Cantidad de Alumnos 7mo año 456 8vo año 505 Matriculación total 961 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Porcentaje de Matrícula Total Afroamericanos 4.6 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.5 Asiáticos 37 Filipinos 6.8 Hispanos o latinos 24.2 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.5 Blancos 22.2 Dos o más razas 4.2 De escasos recursos económicos 34.7 Estudiantes del inglés 10.3 Alumnos con discapacidades 14.2 Jóvenes de crianza 0.1 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar Unificado de Fremont Con certificación total 1,998 Sin certificación total 5 Que enseñan fuera de su área de competencia 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Maestros de Estudiantes de Inglés Total de asignaciones docentes incorrectas Puestos vacantes de maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas del Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de muy bajos recursos Escuelas de bajos recursos * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 2 de 11

3 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) El hecho principal sobre los libros de texto que realiza la legislación Williams describe si las escuelas tienen suficientes libros en clases básicas para todos los alumnos. La ley también le pide a los distritos que revelen si aquellos libros están presentando lo que requieren las normas del contenido de California. Todos nuestros libros de texto son los más recientemente aprobados por la Junta Educativa Estatal o nuestra Agencia Directiva Local. Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 27 de octubre del 2015 Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas California Collections, Houghton Mifflin Harcourt Adopted en el 2016 Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Matemáticas Transition to Algebra, Heinemann Adoptado en el 2015 SpringBoard Course 2, College Board Adoptado en el 2014 SpringBoard Course 3, College Board Adoptado en el 2014 SpringBoard Course 1, College Board Adoptado en el 2014 Ciencias Physical Science: Concepts in Action, Pearson Adoptado en el 2008 Focus of Life Science, Pearson Adoptado en el 2007 Focus of Physical Science, Pearson Adoptado en el 2007 Historia-Ciencias Sociales US: Independence to 1914, Holt Adoptado en el 2006 WH: Medieval to Early Modern Times, Holt Adoptado en el 2006 Idioma Extranjero Avancemos! Spanish 1 & 2, Houghton Mifflin Harcourt Adoptado en el 2014 Salud FLASH Adoptado en el 2012 Artes Visuales y Escénicas Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 3 de 11

4 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Vigente el 2006, todas las partes del plantel Centerville han sido ya sea reconstruidas, recientemente construidas, o re-modeladas a fin de cumplir las expectativas actuales de seguridad y construcción. Sin embargo, la escuela Centerville nunca olvidó su rica historia como una de las escuelas más antiguas en el área. La original escuela Centerville comenzó en 1858, y alumnos de años pasados igual ofrecen su apoyo a nuestros alumnos y la escuela. La instalación actual está totalmente alambrada con conexiones de internet (inalámbrico y conectado directamente) y cable, y cada terminal docente tiene una computadora portátil, proyector LCD, cámara de documento, televisión, y reproductor de DVD. Nuestro plan de largo plazo para las instalaciones ultimadamente añadirá cierta cantidad de salones portátiles en el lado occidental del plantel para remplazar salones portátiles de la parte trasera del plantel y hacer espacio para añadir el 6to y construir un modelo de escuela secundaria. Además, un proyecto de modernización del plantel se ha completado a fin hacer que todas las partes del plantel cumplan con los códigos actuales sobre terremotos. Nuestro personal de mantenimiento es una parte integral de nuestro personal y se enorgullece sobre la condición de nuestro plantel. Como resultado, la instalación siempre está limpia y cuidada y verdaderamente es algo en que los alumnos, personal, y comunidad se pueden enorgullecer. Para determinar la condición de nuestras instalaciones, nuestro distrito envía expertos de nuestro equipo de instalaciones para realizar una inspección usando un sondeo llamado la herramienta de inspección de instalaciones, que es proporcionada por la oficina de construcción de escuelas públicas. Basado en este sondeo, hemos contestado las preguntas que usted ven este informe. Favor de notar que la información refleja la condición de nuestros edificios vigente la fecha de este informe. Desde ese momento, esas condiciones podrán haber cambiado. Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 11 de noviembre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Oficina Administrativa: Un par de paneles del techo manchados y quebrados/extraviados Edificio D, salones D1-3: En la sala del personal del salón D2 el conducto de la caldera está tocando la pared y no hay banda para sujetar. Edificio K1-2, (centro de bienestar físico): Hacen falta paneles/paneles manchados. Extintor necesita servicio (2014). Edificio M salón M1 y oficinas: Hacen falta paneles/paneles manchados en salón más grande y oficina #2. MUR, Gimnasio, y Cocina: Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Edificio D, salones D1-3: En la sala del personal del salón D2 el conducto de la caldera está tocando la pared y no hay banda para sujetar. Edificio K1-2, (centro de bienestar físico): Hacen falta paneles/paneles manchados. Extintor necesita servicio (2014). Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 4 de 11

5 Eléctrico: Sistemas Eléctricos Sistema Inspeccionado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 11 de noviembre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Edificio A, salones A1-10: En salón A3, tres interruptores no están marcados. Salón A1 - dos interruptores no están marcados. Salón A6 - cuatro interruptores no están marcados. Salón A7 pequeña gotera del techo a la izquierda de la ventana, canalón gotea en 3 lugares. Edificio H, salones H1-4 y biblioteca: Salón H3 necesita un extintor. Hay cosas guardadas enfrente del panel eléctrico. Edificio J, salones J1-2: Salón J1, extintor necesita una etiqueta indicando servicio. Materiales en salón eléctrico siendo guardados enfrente de los paneles. Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos MUR, Gimnasio, y Cocina: Edificio D, salones D1-3: En la sala del personal del salón D2 el conducto de la caldera está tocando la pared y no hay banda para sujetar. Edificio G, salones G1-3: En salón G1 la puerta en la salida de emergencia está bloqueada por útiles escolares y materiales misceláneos Edificio H, salones H1-4 y biblioteca: Salón H3 necesita un extintor. Hay cosas guardadas enfrente del panel eléctrico. Edificio J, salones J1-2: Salón J1, extintor necesita una etiqueta indicando servicio. Materiales en salón eléctrico siendo guardados enfrente de los paneles. Edificio K1-2, (centro de bienestar físico): Hacen falta paneles/paneles manchados. Extintor necesita servicio (2014). Edificio L, L1-L5: En L4 caja con palanca para la alarma de incendios no está marcada; no funciona. Mucha pudrición de hongos en lado frontero y derecho de L5 (revestimiento del exterior). Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Edificio A, salones A1-10: En salón A3, tres interruptores no están marcados. Salón A1 - dos interruptores no están marcados. Salón A6 - cuatro interruptores no están marcados. Salón A7 pequeña gotera del techo a la izquierda de la ventana, canalón gotea en 3 lugares. Edificio L, L1-L5: En L4 caja con palanca para la alarma de incendios no está marcada; no funciona. Mucha pudrición de hongos en lado frontero y derecho de L5 (revestimiento del exterior). Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 5 de 11

6 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de Tres Años Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matemática * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Grupo Nivel de Año Resultados CAASPP del por Grupo Estudiantil Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Cantidad de Alumnos Matriculados Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del de 6 5 de 6 6 de * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. con Puntuaciones Válidas con Puntaciones Válidas Porcentaje de Alumnos Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Asiático Filipino Hispano o Latino Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 6 de 11

7 Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Grupo Estudiantil Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Tomando Prueba Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 7 de 11

8 Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Grupo Estudiantil Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Tomando Prueba Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 8 de 11

9 C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) La escuela Centerville está afortunada de tener un PTSA extremadamente activo y comprensivo. Este grupo, de más de 400 miembros, proporciona representación de nuestro consejo de sitio, dándoles varias horas de apoyo voluntario en el plantel, patrocina actividades de recaudación de fondos, y organiza varias actividades de apoyo tanto para los alumnos como el personal. Además, la escuela Centerville tiene días anuales de asesoramiento para los padres/alumnos, noche de regreso a clases, una feria educativa, y tardes de orientación para los padres de nuevos alumnos del 7mo año. Los padres también están activamente involucrados en proyectos de embellecimiento del plantel y como miembros de varios comités asesores a nivel distrital. Para aprender como puede darse de voluntario en nuestra escuela, favor de comunicarse con la oficina de la directora al (510) Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Somos afortunados de tener un supervisor del plantel de tiempo completo que está disponible y presente durante el día para patrullar el plantel y para relacionarse con los alumnos y el personal. Además, nuestra escuela tiene una comprensiva política disciplinaria con potenciales consecuencias claramente identificadas. Maestros sistemáticamente repasan los planes de seguridad escolar y comparten políticas con sus alumnos. Al menso dos asambleas a nivel escolar se realizan cada año donde los alumnos aprenden sobre la escuela y expectativas conductuales distritales. El plan de seguridad escolar es repasado y actualizado anualmente de acuerdo con las regulaciones del estado y distrito. Fue modificado más recientemente en septiembre del Además, practicamos simulacros de incendio, desastre, y encierro y frecuentemente modificamos nuestros procedimientos de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención del Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa No están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 0 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI.0 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE) Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.0 Psicólogo/a Trabajador/a social 0 Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.5 Especialista de recursos Otro Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador Académico * Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 9 de 11

10 Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Tamaño Promedio de Clase Cantidad de Salones* Materia Inglés Matemáticas Ciencia Ciencia Social * Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Formación profesional proporcionado para maestros Maestros toman un poco de tiempo cada año para mejorar sus habilidades docentes y para expandir su conocimiento de las materias que enseñan. Al seguir está la cantidad de tiempo que apartamos por los últimos tres años para su seguimiento educativo y desarrollo profesional: : 3 días : 3 días : 3 días Tres días son apartados cada año, pero debido a recortes del presupuesto y negociaciones relacionadas estos días a veces son reducidos. Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal Categoría Cantidad Distrital Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $61,063 $45,092 Sueldo de maestro en el nivel intermedio Sueldo de maestro en el nivel superior Sueldo promedio de director (primaria) Sueldo promedio de director (secundaria) Sueldo promedio de director (preparatoria) $84,043 $71,627 $107,024 $93,288 $131,963 $115,631 $148,751 $120,915 $161,830 $132,029 Sueldo de superintendente $295,000 $249,537 Porcentaje de Presupuesto Distrital Sueldos Docentes 49% 37% Sueldos Administrativos 5% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal Nivel Total Gastos por Alumno Restringido Sin Restricciones Sueldo Docente Promedio Sitio Escolar $6,044 $713 $5,331 $79,066 Distrito $6,375 $83,968 Estado $5,677 $75,837 Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado * Cajas con no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 10 de 11

11 Tipos de Servicios Financiados Fondos categóricos para servicios suplementarios: Fondos federales de Título I apoyan escuelas elegibles. El propósito de este financiamiento es asegurar que todos los alumnos en situación de riesgo académico tengan una oportunidad justa y significativa para obtener una educación de alta calidad, cumpliendo las exigentes normas y evaluaciones estatales. Fondos federales de Título III son utilizados para brindar servicios a nivel de distrito para apoyar los alumnos inmigrantes y estudiantes del inglés en todas las escuelas, kínder al doceavo año. Ejemplos de servicios suplementarios incluyen: programas extracurriculares de intervención, maestros de intervención que ayudan a los alumnos que son insertados en clases regulares durante la jornada escolar, ayudantes instructivos, materiales docentes suplementarios, desarrollo profesional para el personal, y actividades de participación de los padres. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del para ESCUELA SECUNDARIA CENTERVILLE Página 11 de 11