CIENCIAS SOCIALES, 3 º ESO

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1 CIENCIAS SOCIALES, 3 º ESO Unidad 4: Las actividades económicas. Los sectores primario, secundario y terciario en España. (temas 7-10) Temporalización: 24 sesiones Objetivos 1. Conocer las actividades que forman parte del sector primario. 2. Identificar cómo influyen los condicionantes físicos y humanos en la agricultura. 3. Describir los elementos que caracterizan los paisajes agrarios. 4. Comprender los distintos modelos de agricultura en la actualidad. 5. Diferenciar entre la pesca tradicional y la pesca industrial; describiendo la tecnología que se utiliza en cada caso. 6. Reconocer las principales actividades productivas del sector secundario. 7. Clasificar las materias primas naturales según su origen. 8. Conocer las principales fuentes de energía tradicionales y alternativas así como su nivel de producción a escala mundial; valorando sus ventajas e inconvenientes. 9. Identificar los distintos sectores industriales: industria de bienes de producción, de bienes de uso y consumo, punta, etc. 10. Señalar los factores que han determinado la localización industrial a lo largo de la historia. Localizar las principales regiones industriales en la actualidad. 11. Analizar el sector terciario, atendiendo a las características de las diversas actividades económicas que forman parte de él y su importancia en distintos países. 12. Explicar en qué consiste la balanza comercial y la balanza de pagos de un país. 13. Localizar los principales focos del turismo internacional y relacionar los flujos turísticos actuales con el nivel económico de los países. 14. Reflexionar sobre el impacto mundial de las nuevas tecnologías de comunicación. 15. Conocer los factores físicos, humanos, sociales y económicos que influyen en los paisajes agrarios españoles. 16. Señalar las principales zonas pesqueras de España, advirtiendo su importancia en la economía y reflexionando sobre su futuro. 17. Valorar la importancia del bosque en nuestro país, no solo a nivel Contenidos 1. El espacio y las actividades agrarias: factores físicos, humanos y económicos. 2. Elementos constituyentes del paisaje agrario. 3. Los paisajes agrarios de subsistencia: agricultura itinerante, sedentaria de secano e intensiva en arrozales. 4. Los paisajes agrarios desarrollados: paisajes tradicionales tecnificados y paisajes modernos. 5. Transformaciones en los países socialistas. 6. Los retos de la nueva agricultura. 7. La pesca: zonas pesqueras y técnicas de pesca. 8. La explotación forestal. 9. Las materias primas animales y vegetales. 10. Los minerales: metálicos, no metálicos y energéticos. 11. Las fuentes de energía: energías no renovables y renovables. 12. La actividad industrial. industria pesada o de base, de bienes de equipo y ligera o de bienes de uso y consumo. 13. Los espacios industriales: factores de localización industrial. Paisajes industriales tradicionales y nuevos. 14. Las grandes regiones industriales del mundo: la Unión Europea, Europa Oriental, Estados Unidos, Japón y China. 15. Nuevos países industriales y otras áreas industriales. 16. La construcción. 17. La evolución del sector terciario: servicios en los países desarrollados y en los países subdesarrollados. 18. Tipos de actividades terciarias: servicios públicos y privados. 19. Características del comercio. Comercio interior y comercio exterior. 20. El turismo y sus modalidades. La industria turística y sus repercusiones. 21. Las redes de transporte: el ferrocarril y transportes por carretera, fluvial, marítimo y aéreo. Otros medios de transporte. 22. Las comunicaciones. Las redes informáticas y las telecomunicaciones. 23. Los paisajes agrarios españoles: factores físicos, humanos, sociales y

2 económico sino también para el medio ambiente. 18. Explicar los rasgos esenciales de la minería española, situando en un mapa los yacimientos mineros españoles más importantes. 19. Conocer los diferentes sectores industriales y su distribución en el territorio. 20. Asimilar la variedad de actividades que integran el sector terciario y su creciente importancia en la economía. 21. Reconocer las principales zonas turísticas y sus características. 22. Advertir las principales características de las infraestructuras y los medios de transporte de nuestro país. Descriptores Competenciales 1. Competencia en comunicación lingüística: Habilidad para interpretar y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita y para interactuar de manera adecuada con una mente abierta, constructiva y crítica en múltiples contextos en las lenguas de la Comunidad, y al menos en una lengua extranjera. 2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Habilidad para interactuar con el mundo físico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida de todos los seres. 3. Tratamiento de la información y competencia digital: Habilidad para tener una actitud crítica, reflexiva y constructiva en la selección, tratamiento y uso de la información disponible, contrastándola cuando sea necesario y, respetando las normas sociales acordadas tanto en el uso de esa información como en los soportes tecnológicos de procedencia. 4. Competencia social y ciudadana: Habilidades que capacitan a las personas para la comprensión de la realidad social, la participación crítica y activa en la sociedad y la política, y el compromiso en la transformación de un mundo justo donde se respete la dignidad humana y los valores humano-cristianos. económicos. 24. Los cultivos en la España mediterránea, en la España húmeda y en las islas canarias. 25. La pesca en la economía española. Regiones pesqueras y futuro de la pesca española. La acuicultura. 26. La explotación forestal. 27. Las materias primas y las fuentes de energía. 28. Las actividades industriales. Proceso de industrialización, distribución de la industria y sectores industriales. 29. La construcción. 30. Los servicios en España: comercio, turismo y transporte. Desempeños Competencia en comunicación lingüística Utilizar el debate como forma de reflexionar con espíritu constructivo sobre la situación de la agricultura en la actualidad, estableciéndose vínculos y relaciones constructivas entre los compañeros y formándose una opinión crítica al respecto. Reforzar la habilidad de componer un texto con intención comunicativa o creativa. Usar libros, revistas, enciclopedias e Internet para la consulta de información adicional sobre la unidad para una mejor comprensión de la realidad y organización del pensamiento. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Identificar los problemas que afectan a la conservación del medio ambiente y del ahorro de energía, mediante el análisis de un paisaje industrial, comprendiendo los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas. Tratamiento de la información y competencia digital Adquirir información sobre los bosques, la pesca y su posterior comentario, para que el alumno relacione, sintetice, deduzca y comunique el resultado. A través del análisis y comentario de gráficos, leyendo información en un soporte y transmitiendo después ese conocimiento de forma oral o escrita utilizando lenguajes específicos básicos. Con la búsqueda de información sobre energías alternativas, manejando software y organizando y procesando datos. Competencia social y ciudadana Comprender la necesidad de consumir en función de las necesidades reales. Tolerancia en las relaciones interpersonales, respetando las opiniones y creencias de los demás.

3 Recursos Libro de texto Ciencias Sociales, geografía e historia. ESO curso 3. Proyecto más que uno. Autores: José Antonio Giménez Ruiz, Iñaki Gómez-Moreno Azkue, Edelvives. ISBN Presentaciones en ppt: mapas conceptuales de los temas que componen la U.D. (CD del profesor, 3º ESO, Ed. Edelvives). Imágenes y recursos del blog del Departamento (departamentosociales.wordpress.com). Atención a la Diversidad Alumnos con necesidad de refuerzo. Realizarán las siguientes actividades del Libro del Alumno: Pág , act Pág. 149, act Pág. 151, act Pág. 153, act Pág. 155, act Pág. 164, act Pág. 166, act Pág. 168, act Págs , act Pág. 181, act Pág. 183, act Pág. 185, act Pág. 187, act Pág. 211, act Pág. 213, act Pág. 215, act Pág. 217, act pág. 219, act Alumnos de ampliación-proacción. Realizarán la interpretación de un paisaje agrario (ver Libro del alumno, págs ), la interpretación de un paisaje industrial (ver Libro del alumno, págs ) o la elaboración de un mapa temático (ver Libro del alumno, págs ), según las sugerencias realizadas por el profesor.

4 Criterios de Evaluación Conocer los elementos que forman parte de los paisajes agrarios así como los distintos sistemas de cultivo Distinguir los diferentes paisajes agrarios, reconociendo sus diferentes elementos (parcela, monocultivo, openfield, propiedad colectiva, etc.) Explicar los factores físicos que condicionan la actividad agraria. Diferenciar los diferentes tipos de agricultura. Reconocer las diferencias entre pesca tradicional y pesca industrial, teniendo en cuenta la tecnología utilizada en cada caso. Comprender la importancia del compatibilizar la explotación forestal y la conservación del medio ambiente. Explicar los tipos de materias primas vegetales, animales y minerales. Conocer y clasificar las principales fuentes de energía. Identificar los distintos sectores industriales: industria de bienes de producción, de bienes de uso y consumo, punta, etc. Clasificar las empresas industriales siguiendo distintos criterios. Señalar los factores que determinan la localización de la industria. Clasificar las actividades económicas que constituyen el sector terciario. Reconocer los elementos que intervienen en las actividades comerciales y localizar en un mapa los principales bloques comerciales del mundo. Identificar las características, modalidades y repercusiones del turismo y localizar los principales focos del turismo internacional. Describir las características de las infraestructuras y de los medios de transporte en la actualidad, así como sus ventajas e inconvenientes. Interpretar la información recogida en mapas, croquis y gráficas, utilizando de forma precisa y rigurosa el vocabulario específico de la unidad. Identificar las características generales de la actividad agraria en España. Localizar las regiones pesqueras y sectores industriales en España. Conocer los recursos energéticos que se consumen en nuestro país y las perspectivas de futuro. Reconocer las diversas actividades que constituyen el sector servicios y la importancia de cada una en la economía española. Herramientas de Evaluación Actividades Interpretación de un paisaje agrario (ver Libro del alumno, págs ). Interpretación de un paisaje industrial (ver Libro del alumno, págs ). Elaboración de diagramas sectoriales (libro del alumno, págs ). Elaboración de un mapa temático (ver Libro del alumno, págs ). Exámenes (uno de los temas 7-8 y otro de los temas 9-10). Observación directa Rúbricas de los desempeños

5 Tareas Actividad 1: Realización de la interpretación de un paisaje agrario (ver Libro del alumno, págs ). Actividad 2: Interpretación de un paisaje industrial (ver Libro del alumno, págs ). Actividad 3: Elaboración de diagramas sectoriales (libro del alumno, págs ). Actividad 4: Elaboración de un mapa temático (ver Libro del alumno, págs ). Actividad 5: Actividades Libro del Alumno, páginas , , , Ejercicios Teórico-Prácticos

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