INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UNIDAD CURRICULAR DE MATRIZ DE EVALUACIÓN: ARTE MEDIEVAL

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1 UNIDAD CURRICULAR: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COHORTE 05 NOMBRE: GÉNESIS ECHEVERRÍA VILLAFAÑE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UNIDAD CURRICULAR DE MATRIZ DE EVALUACIÓN: ARTE MEDIEVAL UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL ARTE PALEOCRISTIANO CONTIENE 4 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Reseña crítica, cuadro sinóptico, video y ensayo. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº1 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESEÑA CRÍTICA 1

2 Lista de cotejo para evaluar reseña crítica Nombre del estudiante: Instrucciones: Marca con una X el recuadro si cumple, o no cumple con los criterios e indicadores de evaluación de la reseña crítica. Criterios de evaluación e indicadores Cumplió con el criterio 2 puntos por cada indicador, y 0 en caso de no haberla logrado SI NO INTERPRETACIÓN Manejo del género discursivo: Reseña crítica 1 Rescata las ideas principales del texto original siguiendo la estructura planteada por el autor. 2 Reelaboración personal, no es una copia del texto resumido. 3 Predomina el tipo textual expositivoinformativo- crítico. Estructura semántica 4 Correspondencia entre secuencia textual empleada y tipo textual elaborado. 5 Correspondencia entre función del apartado y lo que verdaderamente se expone. 6 Pertinencia y corrección de los contenidos presentados. Estructura sintáctica 7 Uso de oraciones claras y concisas. El párrafo es una unidad de sentido. Se reparte equitativamente el contenido de los párrafos. Coherencia y cohesión 8 Es posible extraer la idea global del texto. Desarrollo coherente de los párrafos respecto al tema global que expone. Vocabulario 9 Utiliza un registro formal y académico. Evita todo tipo de coloquialismo o muletilla. Normativa y lingüística 10 Correcta puntuación, acentuación y todas las reglas ortográficas vigentes. Correcta conjugación verbal y concordancia en el relato, pronombres y gerundio. Puntaje posible: (20 puntos) Puntaje obtenido: Calificación Observaciones: 2

3 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 2 ESCALA DE VALORACIÓN PARA EVALUAR VÍDEO EDUCATIVO 3

4 Escala de valoración para evaluar vídeo educativo Competencia específica Unidad de competencia específica Actividad a valorar Forma de valoración Criterios de valoración DESCRIPCIÓN DEL VÍDEO Autor: Duración: Resumen: INDICADORES A VALORAR INDICADORES TÉCNICOS Calidad de la imagen sonido. Legibilidad de los textos. Calidad de la expresión hablada. Estado de la copia. Se encuentra disponible fácilmente en YOUTUBE o algún otro servidor. INDICADORES DEL DISCURSO Presenta la estructura canónica (inicio, desarrollo y cierre). Realiza intervenciones claras y concisas a través de texto o voces en off. Maneja los contenidos con propiedad y hace debidas referencias a autores. Hace uso apropiado de los elementos del lenguaje audiovisual. Articula equilibradamente los recursos visuales, sonoros y narrativos en la conducción del discurso. INDICADORES DE LA EXPRESIVIDAD AUDIOVISUAL Maneja su propia narrativa. Adecuada relación entre texto e imagen e imagen texto. Desarrolla un planteamiento estético. El uso de la música es sugerente. Expresa aptitudes en la producción de materiales audiovisuales sobre el arte paleocristiano, desde aproximaciones atractivas y novedosas. Los dos momentos del arte paleocristiano. Realiza un vídeo educativo de 3 min, en el cual explique a través del lenguaje audiovisual los dos momentos del arte paleocristiano: antes y después del Edicto de Milán en el año 313 y sus repercusiones. Escala de valoración Técnicos, discursivos, expresión audiovisual y educativos. Excelente (5) ESCALA DE VALORACIÓN Bueno (3) Muy bueno (4) Mejorable (2) Deficiente (1) 4

5 Capta la atención e invita a verlo. INDICADORES EDUCATIVOS Despierta interés en los espectadores. Posee densidad conceptual. El tema es abordado desde la actualidad. Contribuye al aprendizaje de manera eficiente. Es claro y puntual en su desarrollo y contenidos. VALORACIÓN: Se logró la competencia? SI NO OBSERVACIONES INTERPRETACIÓN Puntuación: Calificación: 5

6 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº3 RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYO 6

7 Rúbrica para evaluar un ensayo Criterios Interpretación personal Enfoque o idea principal Estructura Argumentos Introducción Conclusión Audiencia Normativa lingüística EXCELENTE (2.0) Presenta una interpretación personal y bien fundamentada sobre el tema elegido. La idea principal nombra el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir Sigue la estructura: introducción, desarrollo y conclusión de manera diferenciada. Los argumentos presentados son adecuados y son sustentados correctamente. El párrafo introductorio atrae a la audiencia. La conclusión es fuerte y deja al lector con una idea clara de la posición del autor Demuestra un entendimiento claro del lector potencial y usa un vocabulario y unos argumentos apropiados. Anticipa las preguntas del lector y ofrece respuestas detalladas adecuadas para la audiencia Excelente manejo de la puntuación, acentuación y todas las reglas ortográficas vigentes BIEN (1.5) Presenta una opinión personal sobre el tema elegido La idea principal nombra el tema del ensayo Sigue la estructura: introducción desarrollo y conclusión. Los argumentos presentados son adecuados y pertinentes. El párrafo introductorio atrae a la audiencia, pero es débil, no es directo. La conclusión es evidente más sin embargo la posición del autor es débil Demuestra un entendimiento claro del lector potencial y usa un vocabulario y nos argumentos apropiados para la audiencia. Buen manejo de la puntuación, acentuación y sus reglas. REGULAR (1.0) Hay interpretación personal pero ésta no expresa la posición del autor claramente La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema. La estructura no queda bien definida en el texto Los argumentos son débiles y no poseen una fundamentación sólida El autor tiene un párrafo introductorio interesante pero su conexión con el tema central no es clara La conclusión se torna ambigua y repetitiva. No aporta ideas nuevas Demuestra cierto entendimiento del lector potencial y usa unos argumentos apropiados para la audiencia. Manejo poco preciso de la puntuación, acentuación y sus reglas. DEFICIENTE (0.5) No hay ninguna interpretación La idea principal no menciona el tema ni los puntos a discutir No tiene una estructura organizada del texto Poca argumentación sobre el tema El párrafo introductorio no es interesante y no es relevante para el tema No hay conclusión o no es clara para el lector No está claro a quién se dirige el autor. Errores frecuentes de puntuación y acentuación. Desconocimiento de las reglas ortográficas vigentes PONDERACIÓN 7

8 Fuentes Presentación Todas las fuentes usadas para las citas y los hechos son comprobables y están citadas correctamente Organización creativa del espacio. Sustenta el texto con imágenes y su respectiva leyenda. Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creíbles y la mayoría está citada correctamente Organización creativa, aprovecha los recursos del procesador de texto. La mayoría de las fuentes usadas para las citas y las referencias son creíbles y están citadas correctamente. Sólo párrafos presenta Muchas fuentes son sospechosas, difíciles de reconocer y no están citadas correctamente. Presentación descuidada desorganizada y TOTAL OBSERVACIONES 8

9 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº4 PRUEBA POR COMPETENCIAS DE CUADRO SINÓPTICO 9

10 Unidad curricular: Arte Medieval Prueba por competencias para evaluar cuadro sinóptico Unidad de Aprendizaje: El arte paleocristiano Nombre: Cédula: Competencia a evaluar: Señala cómo las formas artísticas iniciales del arte paleocristiano se encuentran determinadas por las necesidades de culto en vista de la imposibilidad de su expresión libre. Forma de valoración: Heteroevaluación Criterios de valoración: Lectura y observación detenida de las catacumbas a través del visionado fotográfico en lo referente a lo pictórico y su función sepulcral. Indicadores de logro: Cuadro sinóptico de las características del primer arte paleocristiano atendiendo a la organización de sus programas iconográficos. Instrucciones: Lea detenidamente las preguntas y responda sobre la base de los conocimientos adquiridos en la realización del cuadro sinóptico. PREGUNTAS Á que se denomina arte paleocristiano? De qué manera influye la situación de los primeros cristianos en sus representaciones? Cuáles son los temas iconográficos que tienen mayor desarrollo en el arte de las catacumbas? Cómo se explica la integración de los elementos cristianos y profanos en los programas iconográficos de las catacumbas? Cuáles son los nuevos elementos que se desarrollan a partir del establecimiento de la religión cristiana como religión oficial del Imperio Romano y cuáles persisten? A qué responde la adopción de la basílica como modelo apropiado para la celebración de la liturgia y de los sacramentos? Cómo se explica el proceso de abstracción que desarrolla el arte paleocristiano ante la tradición pictórica preexistente? Retroalimentación: 10

11 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº5 PARA CURSO EN LÍNEA SOBRE EL ARTE PALEOCRISTIANO 11

12 Instrumento de Evaluación para un curso en línea Instrumento de evaluación del curso en línea sobre El arte paleocristiano Nota: La escala a utilizar va desde el rango totalmente en desacuerdo hasta totalmente de acuerdo. La información registrada es completamente anónima. *Obligatorio 1.- Se relacionan lógicamente los elementos diseño sobre el arte paleocristiano 2.- Los contenidos son pertinentes con mi área de formación en la historia del arte 3.- Las estrategias permiten el logro de la meta de aprendizaje 4.- La web 2.0 es adecuada para la naturaleza del contenido. 5.- Se logro la meta de aprendizaje propuesta. 6.- Se presentó el diseño instruccional al comenzar el curso en línea. 7.- Las actividades se presentan en una secuencia lógica. 12

13 8.- Los aprendices tienen acceso permanente al registro de calificaciones. 9.- El docente se anuncia de forma eficaz con sus estudiantes El aula virtual funciona adecuadamente La plataforma cuenta con recursos para solventar problemas técnicos. Enviar 13