Entrenamiento AdA International

Transcripción

1 Entrenamiento AdA International Descripción de curso: El curso tiene el fin de preparar a los participantes de mejor forma para el examen ADA International (formador de formadores) de la Cámara Peruano-Alemana. El curso está guiado por las especificaciones establecidas en las exigencias del examen. El curso está dirigido a los responsables para la formación práctica en el sistema dual, en el Perú empleados de las empresas participantes como formadores o tutores de institutos superiores. El curso transmite conocimientos pedagógico-laborales pero no especifico de una profesión en especial, por lo tanto está apto para formadores de diferentes aéreas comerciales, administrativas y técnicas. Se aplica una taxonomía de tres competencias que explicar en cual manera se espera la adopción de las actividades por el formador. Las tres competencias se pueden definir de la siguiente manera: 1. SABER Describe la adquisición de conocimientos como datos, hechos o circunstancias y se refiere a actividades como conocer y captar. 2. ENTENDER Describe la comprensión e interiorización de relaciones con el fin de resolver tareas complejas y problemas. Se refiere a actividades como analizar, calificar, clasificar, comparar, comprender, comprobar, concebir, contraponer, deducir, determinar, diferenciar, establecer, estructurar, evaluar, explicar, inferir, justificar y valorar 3. APLICAR Describe la capacidad resultante de la comprensión de relaciones para actuar adecuadamente y profesional. Se refiere a actividades y competencias como adquirir, ajustar,, asegurar, asumir, averiguar, calcular, concebir, considerar, controlar, definir, desarrollar, dirigir, dominar, ejercer, elaborar, elegir, emplear, esbozar, estructurar, fomentar, garantizar, guiar, impartir, instruir, intervenir, motivar, notar, optimizar, preparar, presentar, promover, proponer, proporcionar, proyectar, realizar, redactar, regular, revisar, supervisar, tomar en consideración, transmitir, tratar y verificar. El contenido del curso es adaptado a la realidad en el Perú en especial en todos asuntos de reglamentos legales relevantes para la formación de profesionales en formar dual.

2 1 Experiencia especifica del consultor de la Cámara Peruano-Alemana Expositor: Señor Harald Steffen Con un mínimo de dos años en diseño y ejecución de proyectos de innovación en procesos de diversificación y ejecución curricular, gestión pedagógica y/o administrativa de los mismos. Modelo Dual de Formación Profesional. Experiencia en docencia o facilitación en procesos de formación, capacitación y/o actualización en Educación Básica, Técnico productiva o Superior en Alemania y Perú. Experiencia en dirección y/o consultoría en carreras, programas, proyectos, áreas curriculares o cursos de formación y/o capacitación de adolescentes, jóvenes, técnicos o profesionales. Mínimo dos años. Experiencia en diseño y/o implementación de propuestas curriculares de formación básica u ocupacional en instituciones educativas y/o entidades de desarrollo. Mínimo una propuesta. Campos de acción Contenidos Competencia esperada 1. Verificar los requisitos de perfeccionamiento y planificar la formación 1.1 presentar y justificar las ventajas y los beneficios de la formación en la empresa argumentos de los beneficios de la formación costos de la formación en la empresa 1.2 participar en la planificación y toma de decisiones respecto de la necesidad de capacitación en la empresa sobre la base del marco legal, del convenio colectivo y del reglamento interno de la empresa formación y desarrollo RRHH demanda de personal metas y instrumentos del desarrollo RRHH reglamento de formación profesional relación entre la legalización y la formación profesional propuesta de reforma de las normas legales 1.3 Estructuras del sistema de formación profesional y su interrelación diferencias de los sistemas de formación profesional el sistema dual de la formación profesional importancia de la formación profesional institucional el sistema formación profesional en el Perú origen de profesiones según el sistema dual /

3 1.4 Elección de la capacitación profesional adecuada para la empresa y razones que lo justifiquen catalogo nacional de títulos y certificaciones perfil de formación profesional y plan general de formación posibilidades en la planificación de formación 2. Preparar los contenidos del curso de perfeccionamiento y participar en la elección de aprendices 1.5 Verificar la aptitud de la empresa para brindar capacitación profesional específica y las medidas que se pueden para poder brindar la formación fuera de los centros de capacitación aptitud de la empresa para la formación exigencias en relación al lugar de formación lugares de la formación profesional formación cooperativa / capacitación en otra empresa, costos y beneficios necesidad de una estructura pertinente y cronológico aptitud del personal formador aptitud personal del formador o docente aptitud especializada, profesional y pedagógico-laboral del formador instituciones responsables del control de la aptitud y sanciones en caso de infracciones orientación profesional 1.6 designar las tareas de formación a cargo del personal de capacitación, considerando sus funciones y capacidades en la empresa 2.1 sobre la base de la normativa de formación, elaborar un plan de formación orientado especialmente a los procesos laborales, característicos del ámbito profesional y empresarial objetivo y contenido de la planificación del curso instrumentos para planificar la formación lugares de aprendizaje de la formación clasificación tipos de lugares de aprendizaje aptitud de los lugares de aprendizaje para la formación desarrollo del plan de formación áreas funcionales en la empresa conocimientos, habilidades y capacidades requeridos en los áreas funcionales (procesos) verificar la viabilidad de la formación con especialistas elegir lugares de aprendizaje aptos para la formación /

4 elaborar un plan de formación realización del plan de formación 2.2 determinar la necesidad de cooperación y concretar el contenido y la organización con las partes involucradas, especialmente con la escuela de formación profesional cooperación en el lugar de aprendizaje cooperación entre la escuela y la empresa formación externa y cooperativa modalidades de la formación en cooperación / / 2.3 criterios y procedimientos aplicados en la selección de aprendices considerando su diversidad exigencias del mundo laboral competencias profesionales en relación a la descripción de las exigencias del mundo laboral áreas de competencias exigencias de la empresa formadora en contexto del desarrollo de la empresa procedimientos de selección considerando diferentes requisitos normativas legales proceso de contratación criterios de elección en atención a diferentes requisitos instrumentos de elección en contexto de la empresa entrevista en atención a diferentes requisitos / 2.4 preparar el contrato de formación profesional y procurar que las autoridades competentes lo registren Fundamentos jurídicos y contenidos del contrato de formación profesional matricula y registro obligaciones de la empresa formadora obligaciones del aprendiz terminación del contrato de formación

5 3. Realizar el curso de perfeccionamiento 3.1 establecer las condiciones que estimulen el aprendizaje y motiven la cultura del aprendizaje, proporcionar y recibir opiniones y comentarios (feedback) condiciones de referencia para el aprendizaje principios de la psicología del aprendizaje condiciones externos favorable para el aprendizaje condiciones fisiológicas principios de la motivación motivación intrínseca y extrínseca motivos de aprendizaje y contenidos de la motivación para el aprendizaje medidas de motivación liderazgo estilos de liderazgo actitud del docente / formador y su repercusión en el aprendiz liderazgo situacional opiniones y comentarios (feedback o retroalimentación) tipos y necesidad del feedback reglas para el feedback 3.2 desarrollar y planificar tareas de aprendizaje y trabajo a partir del Plan de formación empresarial y de los procesos de trabajo y empresariales típicos de la profesión objetivos, contenidos y ámbitos de aprendizaje objetivos de aprendizaje contenidos de aprendizaje medidas para controlar el éxito del aprendizaje capacidad de acción en la empresa recursos de formación síntesis de metodologías concepto didáctico y metódico actividades de formación 3.3 Seleccionar los métodos y medios de formación según el grupo y cómo los en situaciones específicas conocimientos sobre los aprendices conocimientos, habilidades y capacidades del aprendiz ya existentes fondo sociológico

6 conducta de aprendizaje tamaño y composición del grupo de aprendizaje lugares de aprendizaje objetivos de aprendizaje y contenidos métodos de formación y combinación de métodos conferencia breve presentación tutoría demostración método de cuatro niveles debate moderación presentación proyecto guía practica proceso interactivo método de casos juego de simulaciones juego de roles medios y recursos formativos 3.4 establecer una formación individualizada y asesoramiento educativo para los aprendices con dificultades de aprendizaje, en caso necesario medidas de apoyo formativo y estudiar la posibilidad de prolongación de la formación dificultades de aprendizaje conducta anómalas causas de dificultades de aprendizaje asesoramiento educativo condiciones de aprendizaje medidas de apoyo adecuadas / 3.5 ofrecer a los aprendices ofertas formativas complementarias como aptitudes adicionales, verificar la posibilidad de reducción del período formativo y la admisión anticipada al examen final

7 3.6 fomentar el desarrollo social y personal de aprendices, identificar a tiempo problemas y conflictos y conseguir una solución empresa como entidad social en el marco de las instituciones de socialización aspectos del desarrollo de la personalidad conducta anómala gestión de conflictos 3.7 determinar y valorar el rendimiento, evaluación del rendimiento por terceros, analizar resultados de examen, realizar reuniones de evaluación y sacar conclusiones sobre el desarrollo posterior de la formación controlar si el aprendizaje resultó satisfactorio controles internes y externes parte 1 del examen en dos partes resultados evaluación del aprendiz formas o procesos de evaluación preparación de la evaluación reuniones de evaluación / 4. Finalizar el curso de perfeccionamiento 3.8 fomentar las competencias interculturales procesos de socialización en culturas diferentes capacidad de interacción con personas de otras culturas 4.1 preparar a los aprendices para el examen final o el título oficial considerando las fechas de examen y lograr que concluyan el curso satisfactoriamente requisitos de examen de acuerdo con la disposición del perfil profesional composición y funciones de los tribunales examinadores particularidades de una situación de examen medidas para garantizar el éxito del aprendizaje disposición del material de examen necesario prolongación en caso de reprobar el examen / 4.2 inscribir al aprendiz en los exámenes en las instituciones competentes e informarle sobre las particularidades relevantes del proceso requisitos de admisión al examen final dificultades del aprendiz

8 4.2.3 posibilidades de repetir el examen 4.3 certificado del rendimiento participar en la creación de un certificado escrito sobre la base de la evaluación del rendimiento especificaciones legales y de la empresa 4.4 informar y orientar a los aprendices sobre las alternativas del desarrollo empresarial y las posibilidades de Perfeccionamiento importancia de la formación continua posibilidades de perfeccionamiento relacionado con el perfil profesional