CLAVE: 1843 SEMESTRE: 8 DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS E INNOVACIÓN ESCOLAR DE ELECCIÓN

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE: 1843 SEMESTRE: 8 DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS E INNOVACIÓN ESCOLAR MODALIDAD CARÁCTER HORAS SEMESTRE TALLER OBLIGATORIA DE ELECCIÓN FASE DE FORMACIÓN PROFESIONAL SERIACIÓN INDICATIVA ANTECEDENTE: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA HORA / SEMANA H.T. H.P. CRÉDITOS ÁREA PREESPECIALIDAD EN GESTIÓN EDUCATIVA SERIACIÓN INDICATIVA SUBSECUENTE: NINGUNA OBJETIVO GENERAL: El alumno analizará las herramientas teórico-metodológicas y operativas para la organización y el funcionamiento de instituciones educativas tanto públicas como privadas, diseñando propuestas pedagógicas para su dirección. 14HT/2HP 1. Marco teórico referencial para el estudio de las instituciones educativas 1.1. Las instituciones educativas como organizaciones (enfoque organizativo) 1.2. La institución educativa como construcción social (enfoque interpretativo-simbólico) 1.3. El centro educativo como realidad estructurada (enfoque científico racional) 1.4. Aproximación al modelo integrado o comprensivo del centro escolar 1.5. Enfoque socio-crítico y político de las Instituciones Escolares Conocerá los principales paradigmas de estudio y modelos de la organización y dirección de instituciones de carácter educativo. 553

2 6HT/10HP. 2. La dirección de instituciones educativas ante la nueva realidad 2.1. El nuevo rol de las Instituciones educativas 2.2. Las instituciones escolares como organizaciones 2.3. características de la institución escolar Los proyectos de innovación pedagógica y el cambio institucional Condiciones institucionales para la creación de prácticas pedagógicas innovadoras La resistencia al cambio en las instituciones escolares La calidad y la excelencia educativa como meta El currículo como referente La autonomía institucional como requisito Analizará las herramientas metodológicas para el diseño e proyectos de innovación educativa desde la dirección educativa. 4HT/12HP 3. Naturaleza y funciones del trabajo directivo 3.1. Sobre el concepto de dirección educativa y organización escolar: puntos de encuentro 3.2. Tipología de las instituciones educativas: el servicio público y el servicio privado (la escuela como empresa) 3.3. Funciones de la dirección en las instituciones Educativas 3.4. El papel del liderazgo en la conducción de la institución: un nuevo rol directivo 3.5. La toma de decisiones del directivo: un recurso de participación técnico pedagógica 3.6. Órganos de participación pedagógica: El Consejo Consultivo o Técnico El Asesor Técnico-pedagógico El Colegio de profesores El Plan de acción tutorial La Asociación de Padres de Familia La participación del alumnado 3.7. La problemática de la burocracia en las organizaciones escolares 3.8. La organización informal Conocerá los diferentes tipos de dirección educativa reconociendo sus órganos de participación. 554

3 4HT/4HP 4. Ámbitos de la dirección educativa 4.1. El área financiera 4.2. Área del Factor Humano (Recursos humanos) Normas y reglamentos internos 4.3. La Coordinación Académica 4.4. El departamento de evaluación institucional Analizará los ámbitos de la acción directiva. 4HT/4HP 5. La acción directiva y el entorno institucional 5.1. Los agentes del cambio externo (políticas educativas nacionales e internacionales) 5.2. Reformas Normativas Internas en las Instituciones educativas 5.3. La misión y visión de las instituciones escolares 5.4. El papel estratégico del pedagogo en la dirección educativa Analizará los agentes de cambio internos y externos en la misión y visión de las Instituciones Educativas. 32HT/32HP Total de BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: ANTÚNEZ, S. Claves para la organización de centros escolares. Barcelona, Aique, DRUCKER, P. La innovación y el empresario innovador. Buenos Aires, Sudamérica, GÓMEZ Fulao, J.C. Magdalena. Sistemas administrativos. Estructuras y procesos. Buenos Aires, Ediciones Macchi, ISHIKAWA, Kaoru. Qué es control total de calidad? Cali, Norma, MITZBERG, H. La estructuración de las organizaciones. Barcelona, Ariel Economía, ROBINS, S. Comportamiento Organizacional. Teoría Práctica. España, Prentice-Hall, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: SALLENAVE, J. P. Gerencia y planificación estratégica. Bogotá, Norma, MÉNDEZ, J. S. Sociología de las organizaciones. México, McGraw-Hill,

4 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de taller se propone realizar actividades orientadas a: la definición de los principios teórico-metodológicos e instrumentales que sustentan las experiencias de aprendizaje para la acción en el taller, la aplicación de las técnicas propias del ejercicio académico y profesional planteadas en la asignatura, derivadas de los referentes teórico-metodológicos que las sustentan, la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones, y autonomía para la toma de decisiones. Las actividades sugeridas son: Consulta en bibliotecas virtuales Trabajo en equipo Aplicación de procedimientos propios de la asignatura Elaboración de proyectos de acción Elaboración y discusión de ensayos Observación y realimentación de tareas Planteamiento de problemas concretos Prácticas supervisadas Preguntas y debates Presentación de modelos de procedimientos, técnicas, instrumentos y estrategias Resolución de ejercicios prácticos Trabajo individual Trabajo colectivo Uso de guías de procedimientos Uso de recursos y materiales SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Se sugiere considerar el desarrollo adecuado de procedimientos, pertinencia de recursos y técnicas empleados, integración de conocimientos teóricos-metodológicos, la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la información, valoración de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redacción y ortografía en: Análisis e interpretación en la resolución de ejercicios Elaboración de trabajo semestral Informes del taller Memorias de las prácticas y ejercicios realizados Organización de contenidos para el desarrollo de procesos Participación en clase Portafolio individual o grupal Productos obtenidos en el taller Reportes de investigación 556

5 Revisión de procedimientos PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE: Licenciado en Pedagogía, con experiencia en administración educativa y docencia universitaria. 557

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