También las estatuas tienen miedo Andrea Ferrari

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1 También las estatuas tienen miedo También las estatuas tienen miedo Autora: Formato: 12 x 20 Alfaguara Juvenil. Serie Azul, desde 12 años 1 Nº de páginas: 152

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- NOS ACERCAMOS A LA NOVELA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- TÚ PUEDES CONTINUAR LA HISTORIA 2.- RELACIONAR PERSONAJES 3.- FLORENCIA Y OTROS PERSONAJES CUENTAN ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- UNA ESTATUA EN LA PARADA DEL AUTOBÚS 2.- LAS FRASES DEL TÍO ANTONIO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA 1.- LA MÁQUINA DEL TIEMPO: VIAJE A UNA ÉPOCA HISTÓRICA ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1.- LOS NIÑOS DEBEN TRABAJAR? 2.- FLORENCIA Y SU PADRE EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1.- UNICEF Y EL TRABAJO INFANTIL 2.- EL ESPAÑOL DE AMÉRICA OTROS RECURSOS 1.- ELEGIR UNA ESTATUA JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- LA FRASE ESCONDIDA CUADRO DE OBJETIVOS TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA SOLUCIONARIO Profesor/a 2

3 Introducción Con esta guía, los alumnos podrán desarrollar las destrezas lectoras de comprensión general, ejercitar la comprensión inferencial, reflexión sobre el contenido y la forma, obtención de datos y elaboración de información. Argumento Florencia tiene 12 años, su padre lleva varios meses fuera de casa sin dar señales de vida y su madre atraviesa dificultades económicas. Para ayudar a su madre, Florencia decide hacer de estatua en el parque. Allí conoce al Rey, un chico joven que le explica cómo ser una buena estatua y le propone que lo acompañe componiendo la figura de una princesa. Con el dinero que gana como estatua, Florencia se paga los libros del colegio. Un día el padre de Florencia se pone en contacto con su familia; aunque a la joven no le agrada mucho la idea, accede a hablar con él y comprueba cómo son los sentimientos hacia su padre. Interés formativo y temático Estamos ante una novela de género realista en la que el trabajo de una niña de 12 años genera al principio algunos problemas con su madre, con su profesora y con sus amigas. Por otra parte, el reencuentro con un padre que ha abandonado a la familia y quiere recuperar el cariño de su hija será también otro de los centros de interés de la trama. Todos esos problemas no se van resolviendo solos, la joven protagonista los sabe afrontar de manera especial, entrañable y con sentido del humor. El trabajo de los preadolescentes y los estudios, la importancia del apoyo familiar en las decisiones de los jóvenes, la relación con un padre ausente, el primer amor... son temas de interés motivadores para abordar en el aula, con la lectura de esta novela. En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la atención a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Educación Secundaria. También se ofrece un cuadro de objetivos con los contenidos, procedimientos y actividades complementarias que se pueden trabajar con la Guía. Finalmente se ofrece un test de comprensión lectora con diez preguntas relacionadas con el argumento: no es una prueba de evaluación sino una herramienta de trabajo que ofrecemos al profesor para que pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectora de la Guía completa, de esta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada, más didáctica para su grupo de alumnos. Profesor/a 3

4 Autora nació en Buenos Aires en Se graduó como traductora literaria de inglés, pero cuando tenía el título recién estrenado empezó a trabajar en una revista y el periodismo la capturó. Durante más de quince años trabajó en distintos medios gráficos argentinos. Fue después del nacimiento de su hija Valeria cuando empezó a escribir cuentos infantiles para ella. Su primer libro Las ideas de Lía, fue publicado en Dos años más tarde, la novela El complot de Las Flores obtuvo en España el premio Barco de Vapor y fue traducida al portugués y al coreano. Es también autora de las novelas Café solo, La rebelión de las palabras, Aunque diga fresas y El hombre que quería recordar. Esta última fue incluida en la selección White Ravens Con su novela El camino de Sherlock, ganó el Premio Jaén 2007, de Literatura Infantil y Juvenil de Editorial Alfaguara. Profesor/a 4

5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA NOS ACERCAMOS A LA NOVELA Mostrar interés por conocer el argumento es el objetivo. Describir la ilustración de la portada y llamar la atención respecto al título de la novela, reconocer la relación entre título e ilustración, y formular hipótesis respecto al posible argumento. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA TÚ PUEDES CONTINUAR LA HISTORIA Pedir la opinión de los alumnos sobre el argumento leído, identificar el marco narrativo en el que suceden los hechos, decir cómo quedan resueltos los temas que se proponen en la novela: el trabajo de Florencia, y las razones de su abandono, las relaciones con su padre etc... A continuación, proponer la redacción de un episodio que continúe la historia. Releer las páginas 145 y 146 de la novela y redactar una posible peripecia para Pato, el amigo de Florencia, que ha cambiado de trabajo y ahora decide hacer de estatua en el parque.. Ejercitar la comprensión inferencial es el objetivo. Actividad 2 RELACIONAR PERSONAJES Distinguir a los personajes de la novela, recordar su nombre, describir su aspecto físico, su carácter, sus sentimientos y destacar la relación que los une es el objetivo de la actividad. En la Ficha, por medio de un gráfico los alumnos anotan el vínculo o relación que mantienen los personajes entre sí y también con respecto a Florencia. Comprobar la comprensión general es la destreza lectora que vamos a trabajar. Actividad 3 FLORENCIA Y OTROS PERSONAJES CUENTAN Reconocer que la novela está narrada en primera persona por su protagonista. Hacer ver a los alumnos que Florencia cuenta unos hechos vividos por ella misma, y los cuenta desde su personal punto de vista. Localizar fragmentos narrados por Florencia y narrar otra versión de esos mismos fragmentos pero desde el punto de vista de otros personajes. Preguntar a los alumnos de qué manera cambia la narración al cambiar de narrador. Reflexionar sobre el contenido y la forma es la destreza lectora que queremos ejercitar. Profesor/a 5

6 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNA ESTATUA EN LA PARADA DEL AUTOBÚS En las páginas 105 y 106, localizar el episodio en el que Florencia, vestida de estatua, se escapa del parque corriendo y se pone a la cola del autobús. Proponer a los alumnos que relean dicho episodio u otro que consideren divertido y que lo transformen en un cómic. Intercambiar los cómics de los alumnos y valorar la gracia del dibujo y la expresividad del texto. Reflexionar sobre el contenido y desarrollar la creatividad en la producción de textos, utilizando otras formas de narrar, es la destreza que proponemos. Actividad 2 LAS FRASES DEL TÍO ANTONIO Entre todos, localizar las frases que pronuncia el tío de Florencia y explicar su significado en el contexto en el que las pronuncia. Anotar en la pizarra frases como «No por ser modesto hay que ser idiota» (pág. 32) o «Si uno sabe esperar, come la manzana cuando está en su punto justo» (pág. 18). Ejercitar la comprensión inferencial es la destreza. EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LOS NIÑOS DEBEN TRABAJAR? Describir el trabajo que realiza Florencia y anotar el número de horas que emplea en su actividad. Preguntar a los alumnos de manera que se establezca un coloquio en el aula. Por qué razón se pone a trabajar Florencia? No te parece que trabaja mucho tiempo seguido sin poder moverse ni tan siquiera para estornudar? En el episodio en el que Florencia y el Rey, reparten los beneficios, decir la cantidad que obtienen: 56 pesos argentinos, 28 pesos para cada uno. (pág. 33). Sabiendo que un euro equivale a 4 pesos y medio, Cuántos euros recaudó Florencia en aquel rato en el parque? Ponte en el lugar de Florencia. Qué habrías hecho tú en una situación parecida para ayudar a tu familia? Qué oportunidades crees que se pierden los niños que se ven obligados a trabajar? Reconocer la iniciativa y la buena intención de la protagonista que desea ayudar económicamente a su familia. Destacar que la única obligación que tienen los niños consiste en ir a la escuela. Profesor/a 6

7 EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES (cont.) EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA (cont.) Actividad 2 FLORENCIA Y SU PADRE Recordar las causas por las que la familia de Florencia está pasando dificultades económicas, por ejemplo, el bajo salario de la madre por diez horas diarias de trabajo, un padre ausente que ha abandonado la familia y no pasa la pensión alimenticia obligatoria. Localizar fragmentos de la novela en los que el padre de Florencia quiere reencontrarse con su familia. Ante este hecho, comentar la reacción de Florencia y su negativa a querer entrevistarse con él: la entendemos? la justificamos? Valorar la intervención de Mimí convenciendo a su hija para que vea a su padre que parece arrepentido y destacar las palabras del Rey en el mismo sentido. Si Florencia fuera nuestra amiga, qué le diríamos nosotros? Oír las intervenciones de los alumnos y pedir que justifiquen sus opiniones. EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL UNICEF Y EL TRABAJO INFANTIL El profesor explica que en muchos países de Asia, África y América Latina los niños tienen que realizar trabajos para sobrevivir, por ejemplo, cosiendo ropa barata a destajo, fabricando ladrillos, recogiendo basuras... Investigar en Internet y escribir sobre las condiciones de trabajo de la infancia en algunos de esos países. Decir a los alumnos que UNICEF ha desarrollado un conjunto de criterios básicos para determinar si el trabajo infantil es explotador. Obtener información consultando la página de Internet y escribir los mencionados criterios, por ejemplo: Un trabajo infantil es explotador: Si el niño se dedica exclusivamente a ello en edad temprana. Si trabaja demasiadas horas. Si el trabajo impide el acceso a la educación. Si el trabajo provoca estrés físico, social o psicológico, etc... Según estos criterios, valorar si la protagonista de la novela está siendo explotada en su trabajo. Preguntar a los alumnos si conocen a niños que trabajan y decir en qué condiciones realizan su trabajo, si les gusta, por qué lo hacen... Profesor/a 7

8 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cont.) EDUCACIÓN INTERCULTURAL (cont.) Actividad 2 EL ESPAÑOL DE AMÉRICA Recordar a los alumnos la nacionalidad de la autora de la novela y decir que en el texto se pueden encontrar giros, palabras y expresiones propios del español que se habla en Argentina, como por ejemplo el voseo. Decir que el voseo consiste en utilizar el pronombre «vos» en vez de otro pronombre de segunda persona y la forma del verbo correspondiente. Localizar en el texto ejemplos de voseo: «Si vos querés, seguimos juntos» (pág. 34) «Vos sos linda y sos inteligente» (pág. 56) «Ojalá me toque una princesa como vos» (pág. 95). Transformar los pronombres y las formas verbales de cada ejemplo en formas habituales del habla de nuestro país. OTROS RECURSOS ELEGIR UNA ESTATUA En el libro se citan nombres de estatuas que los personajes toman como modelo para imitar, por ejemplo, El pensador de Rodin, la Piedad de Miguel Ángel... Consultar libros de arte, enciclopedias, Internet y observar las citadas estatuas y describirlas. Proponer a los alumnos buscar estatuas conocidas, por ejemplo, la Estatua de la Libertad, en el puerto de Nueva York, la estatua de Peter Pan en Hyde Park, en Londres, la Gran Esfinge de Gizá, junto al río Nilo, a unos 20 kilómetros de El Cairo (Egipto)... o cualquier otra estatua de su interés. Conocer la historia de la estatua, quién fue su autor, en qué época fue construida y de qué materiales está hecha, con qué finalidad fue construida etc... JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS LA FRASE ESCONDIDA Ejercitar la atención y la rapidez visual es el objetivo. Encontrar una frase de la novela en el cuadro de coordenadas es la actividad que los alumnos realizan en el tiempo que marca el profesor. Aconsejamos un máximo de cinco minutos. Profesor/a 8

9 SOLUCIONARIO JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- LA FRASE ESCONDIDA «Si llueve café, saca una taza». TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA años, 2.- decide hacer de estatua, 3.- Florencia se pagó sus estudios, 4.- Nacho, 5.- obtuvieron 56 pesos argentinos, 6.- que vea a su padre y que mantenga una conversación con él, 7.- en primera persona por su protagonista, 8.- que envidiaba a Florencia, 9.- hacer de estatua en el parque, Profesor/a 9

10 CUADRO DE OBJETIVOS Y DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA OBJETIVOS CONTENIDOS ANTES DE LA LECTURA Despertar el interés por conocer el argumento. El título y la ilustración de la cubierta. DESPUÉS DE LA LECTURA Ejercitar la comprensión inferencial. Nuevo capítulo: continuación de la historia. Comprobar la comprensión global. Sociograma de personajes. Reflexionar sobre contenido y forma. El punto de vista. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Desarrollar la creatividad en la producción de textos. El cómic. Ejercitar la comprensión inferencial. Frases hechas y expresiones. ÁREAS TRANSVERSALES Reconocer las actitudes esforzadas de un personaje. El trabajo de los niños. Valorar la figura del padre. Padres y hijos. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Obtener información respecto al trabajo infantil. La labor de UNICEF. Mostrar aprecio por el español de Argentina. El voseo. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Ejercitar la atención y la rapidez visual. Frase en cuadro de coordenadas. PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Describir la cubierta, averiguar la relación entre título y cubierta. Diseñar otras cubiertas. Releer el párrafo final y crear nuevas peripecias para un personaje secundario. Dramatizar el nuevo episodio. Relacionar personajes en un gráfico. Redactar un episodio desde el punto de vista de otro personaje. Transformar un episodio en el soporte de cómic. Explicar el significado de refranes y frases hechas. Debatir en el aula el trabajo de la protagonista de la historia. Localizar y comentar fragmentos entre la protagonista y su padre. Reconocer la labor de UNICEF en la protección de la infancia. Comprender expresiones del habla del español de Argentina. Localizar una frase del libro en cuadro de coordenadas. Profesor/a 10

11 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA NOS ACERCAMOS A LA NOVELA Fíjate en la cubierta de este libro y anota todos los datos que veas en ella: título, autor, editorial Describe la ilustración de la cubierta te gusta?... por qué? Qué te sugiere el título de este libro? De qué pueden tener miedo las estatuas? Qué relación puede existir entre el título de la novela y la ilustración? Crees que te gustará?... Qué te hace suponerlo? Lee el texto de la contracubierta del libro. Crees que la novela será realista o fantástica?... por qué lo crees así? Alumnos/as 11

12 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (cont.) (cont.) NOS ACERCAMOS A LA NOVELA (cont.) Aquí tienes el primer párrafo de la novela: Escribí la primera lista el día en que decidí ser estatua. Era un domingo, llovía con furia y yo no tenía otra cosa que hacer más que mirar el agua por la ventana y escuchar en la radio a un tipo que cantaba sobre una ola que viene y una ola que va. Pero no decidí ser estatua por la lluvia ni por la canción, sino porque Mimí había dicho la misma frase siete veces en un par de horas. Algo hay que hacer. Imagina qué sucederá y escribe PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA TÚ PUEDES CONTINUAR LA HISTORIA Qué te ha parecido la novela? Era como te la imaginabas?.... En qué se parece? En qué se diferencia?.... Alumnos/as 12

13 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) (cont.) TÚ PUEDES CONTINUAR LA HISTORIA (cont.) Qué es lo que más te ha sorprendido de esta novela?.... Qué otro título le pondrías?.... En qué continente, en qué país y en qué ciudad suceden los hechos?.... Localiza en el mapa un continente, el país y la ciudad. Relee el párrafo final de la novela. En la plaza, Pato ya se había ubicado en nuestro antiguo lugar. Di unos pasos hacia él y observé su traje. Impecable. Tal vez el maquillaje era un poco escaso y dejaba transparentar levemente su piel pero era un detalle que pocos notarían. Lo que se veía demasiado claramente era su cara de pánico. Cuando todos se fueron me acerqué más, le sonreí y dije en susurros, para que nadie oyera: No te preocupes. También las estatuas tienen miedo. No me contestó nada. Hizo bien: cumplía con la regla número uno de una buena estatua: Estaba aprendiendo. Ahora te proponemos que continúes la historia Qué peripecias le pueden suceder a Pato, el limpiacristales de los semáforos, haciendo de estatua en el parque? Ponte en su lugar y escribe Alumnos/as 13

14 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 2 RELACIONAR PERSONAJES Aquí tienes los nombres de todos los personajes de este cuento. Mira las flechas y escribe la relación que une a los personajes con Florencia y a los personajes entre sí. MIMÍ NACHO DANIEL ANTONIO PATO amigos FLORENCIA compañeras CLAUDINA EL REY CARMEN JULIA PAULA Actividad 3 FLORENCIA Y OTROS PERSONAJES CUENTAN Como ya sabes, Florencia es la narradora de la historia y además su protagonista y te cuenta los hechos vividos por ella, siempre desde su punto de vista. Ponte en el lugar de otro personaje, por ejemplo, el Rey y cuenta un mismo hecho desde su punto de vista. Te damos un ejemplo. El Rey me había dicho lo que tenía que llevar: camiseta, medias largas y guantes, todo blanco. También una sábana. Él me iba a prestar la peluca, la corona y una capa por ese único día. Subrayó lo de «único», supongo que para que yo no soñara siquiera con pedirle que extendiéramos la prueba. Cuando llegué esa mañana me sorprendí al ver que él también había llevado una silla. Le dije a Florencia que tenía que llevar camiseta, medias largas y guantes, todo de color blanco, y también una sábana. Además yo le dejaría la peluca, la corona y la capa, pero sólo por un día, no sea que se ilusione con trabajar conmigo. Aquella mañana me llevé una sorpresa al ver que Florencia se había traído una silla, y yo no se la había pedido. Alumnos/as 14

15 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 3 (cont.) FLORENCIA Y OTROS PERSONAJES CUENTAN (cont.) Ahora tú: lee este fragmento que narra Florencia. Ponte en el lugar de Mimí, la madre de Florencia, y cuenta ese mismo fragmento pero desde el punto de vista de Mimí. No fue fácil convencerla a Mimí. Antes de que terminara de entender de qué se trataba la cosa, empezó a decir que no. Que no, que de ninguna manera y que no insistiera porque no iba a hacerle cambiar de idea. Que a los doce años no podía ni soñar con un trabajo y menos con ese tipo del que no sabemos nada. Que no me hiciera la loca y me pusiera a hacer la tarea. Pero yo insistí igual, porque la conozco y sé que a la larga suele ceder. Alumnos/as 15

16 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNA ESTATUA EN LA PARADA DEL AUTOBUS Busca la página 106 y recuerda la escena en la que Florencia, disfrazada de estatua, huye del parque y se pone a esperar al autobús en la cola de la parada. Cómo reaccionan los demás viajeros al verla? Dibuja y escribe tu cómic de ese momento. Recuerda cómo comienza la escena. A que ustedes nunca vieron una estatua corriendo por Buenos Aires? Bueno creo que la gente con la que me crucé tampoco porque me miraban como si fuera un fantasma. Entonces me detuve en una parada de colectivo y me puse en la fila... (pág. 106) De qué castillo te has escapado, mona? Glup!!! Qué corte! Alumnos/as 16

17 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS LA FRASE ESCONDIDA En este cuadro podrás encontrar una de las muchas frases dichas por el tío de Florencia, durante la novela. Mira los pares de números y completa el cuadro con la letra que corresponde en cada caso (1,2) S (1,3) I (2,8) V (2,5) L (2,6) U (2,7) E (2,4) L (2,9) E (4,6) F (4,5) A (4,4) C (4,7) E (6,3) S (6,5) C (6,4) A (6,6) A (8,2) U (8,3) N (8,4) A (10,8) A (10,6) A (10,7) Z (10,5) T Alumnos/as 17

18 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Te damos diez cuestiones relacionadas con el argumento. Lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos en cada apartado. 1. La protagonista de la novela tiene años años. 2. Para ayudar a su madre, Florencia decide... - hacer de estatua. - sacar sus ahorros de la hucha. 3. Con el dinero que ganó con su trabajo... - Florencia se compró un ordenador. - Florencia se pagó sus estudios. 4. El hermano Florencia se llama... - Nando. - Nacho. 5. Durante una sesión de trabajo, Florencia y el Rey... - no sacaron dinero ni para cubrir gastos. - obtuvieron 56 pesos argentinos. 6. Mimí aconseja a su hija... - que vea a su padre y que mantenga una conversación con él. - que se olvide de su padre y que no vuelva a hablarle. 7. La novela está escrita... - en primera persona por su protagonista. - en primera persona por la madre de la protagonista. 8. En realidad lo que le sucedía a Claudina era... - que envidiaba a Florencia. - que se sentía orgullosa de que Florencia fuera amiga suya. 9. Al final de la novela, Pato decide... - pedir trabajo como repartidor en un supermercado. - hacer de estatua en el parque. 10. La autora de la novela se llama Gadea Fernández. Te ha resultado fácil este test? Si has acertado más de ocho respuestas, enhorabuena, si estás entre cinco y ocho respuestas, no está mal, pero debes fijarte un poco más, y si has acertado menos de cinco respuestas, lee con más atención. Alumnos/as 18

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