FICHERO DE DINÁMICAS Y ANIMACIÓN DE GRUPOS
|
|
- María Victoria Contreras Rodríguez
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 TAFAD FICHERO DE DINÁMICAS Y ANIMACIÓN DE GRUPOS PRIMER TRIMESTRE JOSUÉ PRIETO PARDO 30/11/2012 TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN TÉCNICAS DE CONOCIMIENTO TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN TÉCNICAS DE CONFIANZA TÉCNICAS DE COOPERACIÓN TÉCNICAS DE DISTENSIÓN TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN GRUPAL TÉCNICAS DE ANIMACIÓN CON CANCIONES
2
3 EL SUPER DNI FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN HOJAS CON LA INFORMACIÓN UNA HOJA, QUE ENTREGA EL DINAMIZADOR A LOS ALUMNOS, LA RELLENAN CON TODOS LOS DATOS QUE SE INCLUYEN, A MODO DE DNI, MENOS EL Y EL APELLIDO. AL RELLENARLAS LOS ALUMNOS SE LAS ENTREGAN AL DINAMIZADOR Y ESTE LAS BARAJEA Y LAS REPARTE, ALEATORIAMENTE, OTRA VEZ. LOS ALUMNOS AHORA DEBEN DE INTENTAR ADIVINAR DE QUIÉN ES EL DNI. 1. ES UN GRAN JUEGO PARA PRESENTAR A VARIOS ALUMNOS QUE NO SE CONOCEN DE NADA YA QUE LO PRIMERO QUE TIENEN QUE APRENDER SON LOS S DEL RESTO. 2. EL ÚNICO INCONVENIENTE ES QUE SE PUEDE HACER UN POCO ABURRIDO. 1. LAS FICHAS SE COLOCAN EN EL SUELO, YA CON EL Y APELLIDOS DE CADA UNO, Y TODOS LOS ALUMNOS DEBEN DE INTENTAR MEMORIZAR LA MAYOR PARTE DE ELLAS. DESPUÉS EL DINAMIZADOR LAS RECOGE Y PREGUNTA A LOS ALUMNOS SÍ SABEN A QUIEN SE REFIERE UNO DE LOS APARTADOS.
4 LOS PISTOLEROS FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN COLCHONETA LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN 2 GRUPOS. ENTRE LOS DOS GRUPOS SE COLOCA UNA COLCHONETA A MODO DE MURO. CUANDO EL DINAMIZADOR DA LA SEÑAL, UN ALUMNO DE CADA GRUPO DEBE SALIR A UNA ZONA EN LA QUE SÓLO ELLOS DOS SE VEN. CONSISTE EN QUE CUANDO SALGAN, DEBEN DE DECIR EL DEL COMPAÑERO ANTES QUE EL OTRO. 1. ES UN BUEN JUEGO PARA QUE LOS ALUMNOS SE APRENDAN LOS S ENTRE ELLOS Y ADEMÁS ES DIVERTIDO CON LO QUE SE HACE MÁS AMENO PARA LOS ALUMNOS. 1. SALEN MÁS DE UN ALUMNO DE LA ZONA DE DETRÁS DE LA COLCHONETA.
5 LIMÓN-NARANJA FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN LOS ALUMNOS SE DISPONEN EN CORRO MENOS EL DINAMIZADOR QUE SE COLOCA EN MEDIO. CONSISTE EN QUE CUANDO EL DINAMIZADOR MIRA A UN ALUMNO Y LE DICE: NARANJA, ESTE DEBE DE DECIR RAPIDAMENTE EL DEL COMPAÑERO DE LA DERECHA PERO SÍ EL DINAMIZADOR DICE: LIMÓN, EL ALUMNO DEBE NOMBRAR AL COMPAÑERO DE LA IZQUIERDA. SÍ FALLA EL ALUMNO, AL QUE SE LE DICE LIMON O NARANJA, SE COLOCA EN LA POSICIÓN DEL DINAMIZADOR. LA PERSONA QUE ESTA EN EL CENTRO PUEDE DECIR: CESTA DE FRUTAS, CON LO QUE TODOS LOS ALUMNOS DEBEN CAMBIAR SU POSICIÓN. 1. INCIDIR EN LOS ALUMNOS QUE SEA UNA ACTIVIDAD DINÁMICA CON LO QUE NOS TENDREMOS QUE ENCARGAR DE DARLE RITMO. SÍ FUERA MÁS LENTO SERÍA MÁS FÁCIL Y ABURRIDO
6 QUIÉN FALTA? FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN LOS ALUMNOS SE DIVIDEN EN DOS GRUPOS Y EL DINAMIZADOR HARÁ DE ARBITRO. CADA GRUPO ENTRA, ENTERO, EN UN VESTUARIO DISTINTO. CUANDO EL DINAMIZADOR DA LA SEÑAL LOS ALUMNOS SALEN DE LOS VESTUARIOS MENOS DOS COMPONENTES DE AMBOS QUE SE QUEDAN DENTRO. CONSISTE EN QUE LOS ALUMNOS DEBEN ADIVINAR LO ANTES POSIBLE QUIEN FALTA DEL EQUIPO CONTRARIO. 1. ES MEJOR REALIZAR ESTA DINÁMICA EN MODO DE COMPETICIÓN AL MEJOR DE 5 YA QUE SIN COMPETICIÓN ABURRIRIA A LAS 2 RONDAS DE EMPEZARLA. 1. PREMEDITAR EN UN GRUPO, PARA CREAR ENGAÑO AL OTRO, QUE SALGAN TODOS LOS COMPONENTES.
7 TE MOLAN MIS VECINOS? FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR EN ÉL. ESTE COMIENZA DICIENDO Y MIRANDO A UN ALUMNO: TE MOLAN MIS VECINOS?, Y EL ALUMNO LE CONTESTA: SI!, ME MOLA JUAN (EL ALUMNO DE LA DERECHA) Y ME MOLA PEDRO (EL ALUMNO DE LA IZQUIERDA). DESPUÉS EL ALUMNO QUE A CONTESTADO REPITE EL PROCESO. 1. ES UN BUEN JUEGO PARA QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS S DE SUS COMPAÑEROS PERO ES MUY POCO DINAMICOS. SIN EMBARGO, AL INTRODUCIR LAS LO HACE MÁS DIVERTIDO. 1. SE HABLA CON VOZ DE PIJO. 2. SE HABLA CON VOZ DE GITANO. 3. SE HABLA CON VOZ DE RAPERO.
8 MI GRAN GESTO FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR EN EL CENTRO. ESTE PREGUNTA A CADA ALUMNO SU Y EL GESTO QUE LES CARACTERIZA. CUANDO TERMINA DE PREGUNTAR A TODOS, EL DINAMIZADOR HACE UNO DE LOS GESTOS QUE LOS ALUMNOS HAN HECHO ANTERIORMENTE Y EL RESTO DE LOS ALUMNOS DEBEN DECIR EL DE A QUIEN PERTENECE EL GESTO. 1. HACER LA MAYOR PARTE DE GESTOS DE CASI TODOS LOS ALUMNOS ASÍ LOS ALUMNOS SE SIENTEN IMPORTANTES DENTRO DE LA DINÁMICA
9 MI INGREDIENTE FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN UN PAPEL Y UN BOLÍGRAFO LOS ALUMNOS SE DIVIDEN POR LA ZONA Y ESCRIBEN EN UN PAPEL UN INGREDIENTRE EN EL QUE SU LETRA INICIAL ES LA MISMA QUE LA DE SU. DESPUÉS EL DINAMIZADOR COGE TODAS LOS PAPELES, LOS BARAJEA Y LOS ESPONE. CONSISTE EN QUE LOS ALUMNOS, MIRANDO EL INGREDIENTE QUE HAN ESCRITO, TIENEN QUE ADIVINAR A QUIEN PERTENECE CADA INGREDIENTE. 1. SE PODRÍA HACER DE MANERA DIFERENTE MÁS FACIL, DE MODO QUE EL DINAMIZADOR PREGUNTA UNO A UNO Y ANOTA EL INGREDIENTE. DESPUÉS ESPONE EL INGREDIENTE Y EL RESTO INTENTAN ADIVINARLO
10 PRESI, VICEPRESI Y SECRE FACILITAR EL PRIMER CONTACTO ENTRE LOS ALUMNOS DE PRESENTACIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO, INCLUIDO EL DINAMIZADOR. ESTE DESIGNA A TRES ALUMNOS EL DE PRESI, VICEPESI Y SECRE Y EL RESTO CONSERVAN SU. CONSISTE EN QUE EL PRESI DA DOS PALMADAS Y DICE: PRESI, PRESI, ES DECIR, SU Y SEGUIDAMENTE GOLPEANDO 2 VECES LAS PALMAS EN LOS MUSLOS Y DICIENDO EL DE OTRO ALUMNO DOS VECES DE LA MISMA MANERA QUE ANTES DIJO: PRESI, PRESI. SEGUIDAMENTE EL ALUMNO QUE FUE NOMBRADO POR EL PRESI DEBE REPETIR EL PROCESO DICIENDO SU EN PRIMER LUGAR Y ASÍ SUCESIVAMENTE. 1. ES UNA DINÁMICA MUY BUENA PARA AFIANZAR EL CONOCIMIENTO DEL DE LOS ALUMNOS ENTRE ELLOS Y ADEMÁS ES MUY DIVERTIDA. SIN EMBARGO, ES COMPLICADO REALIZARLA SEGUIDA DURANTE MUCHO TIEMPO YA QUE ES COMPLICADA. 1. QUIEN FALLE DA UNA VUELTA AL CÍRCULO DE ALUMNOS. 2. QUIEN FALLE RECIBE EL DE BARTOLO.
11
12 30 SEGUNDOS CONOCIMIENTO MÁS PROFUNDO ENTRE LOS ALUMNOS DE CONOCIMIENTO LOS ALUMNOS SE DISPERSAN EN PAREJAS POR LA PISTA. EL DINAMIZADOR DA LA SEÑAL Y LOS ALUMNOS TIENEN 30 SEGUNDOS PARA INTENTAR CONOCERSE MÁS A FONDO ENTRE ELLOS. CUANDO TERMINAN CAMBIAN DE PAREJAS. 1. ES UNA DINÁMICA BUENA PARA QUE LOS ALUMNOS SE CONOZCAN ENTRE ELLOS Y ADEMÁS ES MOVIDA YA QUE LOS ALUMNOS CAMBIAN DE POSICIÓN CADA 30 SEGUNDOS. 1. DISMINUIR EL TIEMPO PARA HACER LA DINÁMICA MÁS MOVIDA.
13 MIS 3 COMPAÑEROS CONOCIMIENTO MÁS PROFUNDO ENTRE LOS ALUMNOS DE CONOCIMIENTO HOJA CON LAS PAUTAS A RELLENAR LOS ALUMNOS SE DISPERSAN POR LA PISTA. CADA UNO TIENE UN PAPEL EN EL QUE HAY VARIAS PAUTAS QUE DEBEN RELLENAR CON 3 S DE SUS COMPAÑEROS. PARA REALIZARLO SE DEBEN DE PREGUNTAR ENTRE ELLOS ESAS PAUTAS, COMO POR EJEMPLO: 3 ALUMNOS QUE CUMPLAN LOS AÑOS EL MISMO MES QUE TU. 1. HACER QUE LOS ALUMNOS SE DISPERSEN EN UNA ZONA AMPLIA YA QUE SI SE SIENTAN TODOS EN CORRO, PARADOS, LA DINÁMICA PUEDE LLEGAR A SER ABURRIDA
14 LA PATATA CALIENTE CONOCIMIENTO MÁS PROFUNDO ENTRE LOS ALUMNOS DE CONOCIMIENTO 1 ESTUCHE LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR CON ELLOS. ESTE COGE UN ESTUCHE Y LO GOLPEA HACIA ARRIBA COMO SI QUEMARA Y A SU VEZ DICE: HOLA ME LLAMO Y LO QUE MÁS ME GUSTA ES, EN CUANTO LO DICE TIENE QUE PASAR LA PATATA CALIENTE A OTRO COMPAÑERO QUE REPITE EL PROCESO. 1. CONTROLAR MUY BIEN A LOS ALUMNOS PARA QUE NO REPITAN 2 VECES. 2. HACERLO EN UNA PARTE DE LA SESIÓN EN LA QUE HAYA BASTANTE TIEMPO YA QUE DURA MUCHO TIEMPO ESTA DINÁMICA.
15 ENTREVISTADOR-ENTREVISTADO CONOCIMIENTO MÁS PROFUNDO ENTRE LOS ALUMNOS DE CONOCIMIENTO 1 ESTUCHE LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y A SU VEZ SE DIVIDEN EN PAREJAS. PRIMERO UNO DE CADA PAREJA PREGUNTA AL OTRO DURANTE 4 MINUTOS Y DESPUÉS SE CAMBIAN LOS PAPELES. AL FINAL EL DIAMIZADOR PIDE A CADA ALUMNO QUE PRESENTE A SU COMPAÑERO DE LA PAREJA. 1. ES UNA DINÁMICA QUE SE ALARGA MUCHO EN EL TIEMPO POR LO QUE SE TIENE QUE HACER MÁS MOVIDA COMO POR EJEMPLO: HACER SALIR AL ALUMNO QUE TIENEN QUE PRESENTAR AL CENTRO DEL GRUPO PARA ASÍ TRABAJAR LA PERDIDA DE VERGÜENZA
16 QUIÉN ES QUIÉN? CONOCIMIENTO MÁS PROFUNDO ENTRE LOS ALUMNOS DE CONOCIMIENTO HOJAS CON LAS PREGUNTAS A RELLENAR LOS ALUMNOS RELLENAN UNA HOJA CON 4 PREGUNTAS Y SEGUIDAMENTE LAS COLOCAN EN EL SUELPO PARA QUE LAS VEAN TODOS. A LOS 5 MINUTOS EL DINAMIZADOR COGE TODAS LAS HOJAS Y DE UNA EN UNA VA DICIENDO SÓLO LA RESPUESTA DE UNA DE LAS 4 PREGUNTAS Y EL RESTO DE ALUMNO DEBEN DE ADIVINAR DE QUIÉN ES LA HOJA. 1. ES UNA DINÁMICA MUY DURADERA QUE MUCHOS ALUMNOS NO SE LA TOMAN ENSERIO PERO ES MUY BUENA PARA QUE LOS ALUMNOS SE CONOZCAN MÁS PROFUNDAMENTE ENTRE ELLOS. 1. REALIZARLO CON UN PULSADOR IMAGINARIO Y A MODO CONCURSO.
17 Y SI FUERA? CONOCIMIENTO MÁS PROFUNDO ENTRE LOS ALUMNOS DE CONOCIMIENTO LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN GRUPOS DE 4 Y CADA GRUPO PIENSA EN ALGO QUE SE LE ATRIBUYA DIRECTAMENTE A UN COMPAÑERO DE CLASE. ENTONCES CADA GRUPO ELIGE UN PORTAVOZ Y DICE: SÍ FUERA UN SERÍA, EL GRUPO QUE RESPONDA PRIMERO GANA UN PUNTO. LO DEBEN HACER TODOS LOS GRUPOS VARIAS VECES. 1. ES UNA DINÁMICA MUY BUENA PARA, ADEMÁS DE MEJORAR EL CONOCIMIENTO ENTRE LOS ALUMNOS, VER LA PERSPECTIVA QUE TIENEN DE LOS COMPAÑEROS ENTRE ELLOS
18
19 TELÉFONO ESCACHARRADO FAVORECER LA COMUNICACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS DE COMUNICACIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN 2 FILAS. EL DINAMIZADOR INDICA AL ÚLTIMO DE CADA FILA LA FRASE QUE TIENE QUE TRANSMITIR AL COMPAÑERO DE ADELANTE Y ASÍ SUCESIVAMENTE HASTA QUE LLEGE LA FRASE AL PRIMERO. GANA EL GRUPO QUE HAGA LLEGAR LA FRASE CORRECTAMENTE AL PRIMERO DE LA FILA. 1. ES UN JUEGO MUY SENCILLO EN EL QUE LA ÚNICA PEGA PARA QUE LA FRASE NO LLEGE A SU DESTINO ES QUE ALGÚN GRACIOSO DE LA FILA LA DIGA MAL QUERIENDO. 1. REDUCIR LA FRASE A UNA PALABRA Y NO SE PUEDE USAR LA BOCA PARA TRANSMITIRLA.
20
21 EL LAVA COCHES GENERAR CONFIANZA ENTRE LOS ALUMNOS DE CONFIANZA LOS ALUMNOS CREAN DOS FILAS PARALELAS MIRÁDOSE ENTRE ELLOS. EL ÚLTIMO ALUMNO DE LA FILA PASA ENTRE LAS DOS FILAS, MIENTRAS QUE EL RESTO DE ALUMNOS, CON SUS MANOS, SIMULAN UNAS ESCOBILLAS DE UN LAVADERO DE COCHES. CUANDO TERMINA SE COLOCA EL PRIMERO DE LA FILA Y SALE EL SIGUIENTE Y ASÍ HASTA QUE PASEN TODOS POR EL CENTRO DE LAS DOS FILAS. 1. HAY QUE CONTROLAR A LOS ALUMNOS NO SE PASEN DE FUERZA Y HAGAN DAÑO A LOS ALUMNOS QUE PASAN POR EL CENTRO
22 ERES TU MI DRÁCULA? GENERAR CONFIANZA ENTRE LOS ALUMNOS DE CONFIANZA LOS ALUMNOS SE VENDAN LOS OJOS Y SE DISPERSAN POR LA ZONA. EL DINAMIZADOR DESIGNA A UN ALUMNO QUE HACE DE DRÁCULA. CUANDO EL RESTO DE ALUMNOS SE ENCUENTRAN DEBEN PREGUNTARSE: ERES TU MI DRÁCULA?, SÍ NO COINCIDE CON EL DRÁCULA DEBE SEGUIR BUSCANDO PERO SÍ AL QUE SE LO PREGUNTAN ES EL DRÁCULA, ESTE DEBE DE MORDERLE EN EL CUELLO Y PASA A SER OTRO DRÁCULA MÁS. LA DINÁMICA TERMINA CUANDO TODOS LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN DRÁCULA. 1. ES UNA DINÁMICA QUE IMPLICA GRAN CONFIANZA ENTRE LOS ALUMNOS Y ADEMÁS TIENEN QUE VENCER LA VERGÜENZA PARA DAR UN MORDISCO A OTRO ALUMNO
23
24 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA COOPERACIÓN ENTRE TODOS LOS ALUMNOS PARA CONSEGUIR EL DE COOPERACIÓN VARIOS PAPELES CORTADOS EN FORMA DE PUZLE LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN GRUPOS DE 4 Y EL DINAMIZADOR REPARTE A CADA GRUPO UNA ADIVINANZA. SÍ ACIERTAN LA ADIVINANZA, EL DINAMIZADOR REPARTE UN SOBRE EN EL QUE HAY UN ROMPECABEZAS QUE AL RESOLVERLO APARECE UN TEXTO REFERENTE A LA ASIGNATURA. 1. ES UN BUEN MÉTODO PARA PRESENTAR ALGO DE UNA ASIGNATURA Y ASÍ ROMPER CON LO TRADICIONAL QUE ES DICTAR O ENTREGAR EN UNA FOTOCOPIA
25
26 INGREDIENTES PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACION DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CORRO Y EL DINAMIZADOR LES MANDA DECIR UN INGREDIENTE. DESPUÉS DE HABER RESPONDIDO TODOS, EL DINAMIZADOR COMIENZA A PREGUNTAR A CADA ALUMNO: QUÉ ES LO QUE TE ARRASCAS CUANDO TE LEVANTAS?; Y LA RESPUESTA ES EL INGREDIENTE ANTERIORMENTE DICHO. 1. ES UNA DINÁMICA QUE NO SE ESPERAN LOS ALUMNOS, YA QUE SI NO ALGUNOS NO DIRÍAN ALGUNOS INGREDIENTES QUE DESPUÉS LES HARÍA PASAR VERGÜENZA, CON LO QUE PROVOCA GRANDES RISAS ENTRE LOS ALUMNOS
27 EL CLICK PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACION DE DISTENSION 2 BOLÍGRAFOS LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR CON ELLOS. ESTE TIENE UN BOLÍGRAFO QUE PASA AL ALUMNO DE LA DERECHA DICIENDOLE: ESTO ES UN CLICK, EL COMPAÑERO LE RESPONDE: UN QUÉ?, Y EL DINAMIZADOR LE RESPONDE: UN CLICK Y ADEMÁS LE PASA EL BOLÍGRAFO. EL ALUMNO DEBE REPETIR EL PROCESO PERO CUANDO EL SIGUIENTE ALUMNO LE PREGUNTA: UN QUÉ, TIENE QUE PREGUNTAR AL ANTERIOR ALUMNO (EL DINAMIZADOR): UN QUÉ? Y ESTE LE RESPONDE: UN CLICK Y EL SEGUNDO ALUMNO DICE AL TERCERO: UN CLICK. SE REPITE EL PROCESO HASTA QUE LLEGA EL BOLÍGRAFO DE DÓNDE SALIÓ. 1. ES UNA DINÁMICA QUE PROVOCA RISAS FACILMENTE A LOS ALUMNOS POR EL GRAN JUEGO RÁPIDO DE PALABRAS QUE LLEVA A CONFUSIÓN
28 PALMERA-ELEFANTE PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR EN EL CENTRO. CUANDO ESTE MIRA A UN ALUMNO DEL CORRO Y LE DICE: ELEFANTE, EL ALUMNO TIENE QUE SIMULAR UNA TROMPA CON EL BRAZO Y LOS DOS COMPAÑEROS DE LOS LADOS DEBEN SIMULAR LAS OREJAS. SIN EMBARGO SÍ EL DINAMIZADOR DICE: PALMERA, EL ALUMNO TIENE QUE SIMULAR LAS RAMAS DE UNA PALMERA Y LOS DOS ALUMNOS DE LOS LADOS LOS COCOS. EL ALUMNO QUE FALLA DEBE PASAR AL CENTRO DEL CÍRCULO Y REPETIR LA ACTIVIDAD. 1. INCIDIR EN LOS ALUMNOS QUE SEA UNA ACTIVIDAD DINÁMICA CON LO QUE NOS TENDREMOS QUE ENCARGAR DE DARLE RITMO. SÍ FUERA MÁS LENTO SERÍA MÁS FÁCIL Y ABURRIDO
29 TIO ESTE ES MI BOLI! PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN 1 BOLÍGRAFO LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO, EN EL QUE SE INCLUYE EL DINAMIZADOR. ESTE EMPIEZA CON UN BOLI DE LA MANO Y LE DICE, MORIDÉNDOSE LA LENGUA, AL COMPAÑERO DE AL LADO, TIO ESTE ES MI BOLI, EL COMPAÑERO LE CONTESTA: TU BOLI?, Y EL DINAMIZADOR LE VUELVE A DECIR: SI, ENTONCES EL COMPAÑERO LE PREGUNTA: ME LO DEJAS?, Y EL DINAMIZADOR LE CONTESTA QUE SI. SEGUIDAMENTE LE PASA EL BOLÍGRAFO Y SE REPITE LA ACCIÓN HASTA LLEGAR EL BOLI OTRA VEZ HASTA EL DINAMIZADOR. 1. AL INTRODUCIR LAS, EL JUEGO SE PUEDE ALARGAR UN POCO MÁS EN EL TIEMPO YA QUE ES MUY DIVERTIDO. 1. HABLAR CON LA LENGUA TOCANDO EL PALADAR. 2. HABLAR CON LA LENGUA DOBLADA.
30 MERCADO CHINI-CHINO PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR EN EL CENTRO. ENTONCES EL DINAMIZADOR DICE Y PREGUNTA A CADA ALUMNO: ESTE ES EL MERCADO CHINI- CHINO DONDE UNAS COSAS SE COMPRAN Y OTRAS NO, TU QUE COMPRAS? ENTONCES EL ALUMNO TIENE QUE RESPONDER CON ALGO QUE SE PUEDA COMPRAR. Y SÍ LA PALABRA CONTIENE LAS LETRAS I O O SI QUE SE PUEDE COMPRAR. 1. SÍ LOS ALUMNOS DESCUBREN CUAL ES EL TRUCO DE LA DINÁMICA LA VARIAREMOS CAMBIANDO DE LETRAS
31 PALMAS ENREVESADAS PROVOCAR RISAS Y RELAJACIÓN Y MEJORAR LA COORDINACIÓN DE LOS ALUMNOS DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE SIENTAN FORMANDO UN CÍRCULO, INCLUIDO EL DINAMIZADOR. CADA ALUMNO COLOCA SU MANO DERECHA EN LA PIERNA IZQUIERDA DEL COMPAÑERO DE LA DERECHA Y LA MANO IZQUIERDA EN LA PIERNA DERECHA DEL COMPAÑERO DE LA IZQUIERDA. CONSISTE EN QUE EL DINAMIZADOR COMIENZA GOLPEANDO CON UNA MANO A UNO DE LOS ALUMNOS QUE TIENE AL LADO Y EL RESTO DE ALUMNOS DEBEN SEGUIR EL ORDEN. EL QUE FALLE DEBE LEVANTAR Y NO USAR LA MANO CON LA QUE FALLÓ EN LA SIGUIENTE RONDA. 1. GRACIAS A LAS SE HACE MÁS DIVERTIDO EL JUEGO. 1. GOLPEAR CON EL PUÑO SIGNIFICA QUE SE DEBE SALTAR LA SIGUIENTE MANO. 2. GOLPEAR DOS VECES SIGNIFICA CAMBIAR DE SENTIDO LOS GOLPES.
32 LAS PARTES DEL CERDO PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE DISPONEN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR SE COLOCA EN EL MEDIO. ESTE PREGUNTA UNO A UNO A LOS ALUMNOS: CUAL ES LA PARTE QUE MÁS TE GUSTA DEL CERDO? CUANDO TERMINA DEJA PROTAGONISMO A LOS ALUMNOS. COMIENZA UN ALUMNO DICIENDO A SU COMPAÑERO DE LA DERECHA: CERDITO, CERDITO TU QUE ERES TAN BONITO TE VOY A DAR UN BESITO (EN LA PARTE DEL CERDO DICHA ANTERIORMENTE). SEGUIDAMENTE EL ALUMNO DEBE DAR UN BESO A SU COMPAÑERO EN LA ZONA DE LA PARTE DEL CERDO QUE HABÍA DICHO ANTES. ASÍ HASTA COMPLETAR TODA UNA RONDA. 1. NO DEBEMOS DE REALIZAR MÁS DE UNA RONDA YA QUE SE HARÍA DEMASIADO ABURRIDO
33 EN QUÉ TE FIJAS? PROVOCAR RISAS ENTRE LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR SE COLOCA EN EL CENTRO. ESTE PREGUNTA ALUMNO POR ALUMNO: EN QUÉ ES LO PRIMERO QUE TE FIJAS DE UN CHICO/A? CUANDO SE LO PREGUNTA A TODOS LOS ALUMNOS, ESTOS DEBEN DE ESCRIBIR UNO A UNO SU EN EL AIRE CON LA PARTE DEL CUERPO QUE DIJO CADA UNO ANTERIORMENTE. 1. NO DEBEMOS DE REALIZAR MÁS DE UNA RONDA YA QUE SE HARÍA DEMASIADO ABURRIDO
34 1, 2, BUM! PROVOCAR RISAS ENTRE LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN ADEMÁS MEJORAR LA COORDINACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR SE COLOCA EN ÉL. ESTE COMIENZA DICIENDO EL NÚMERO 1 Y EL ALUMNO QUE SE ENCUENTRA A LA DERECHA TIENE QUE DECIR EL NÚMERO 2 Y ASÍ SUCESIVAMENTE MENOS A LOS QUE LES TOQUE UN NÚMERO QUE ACABE EN 3 O SEA SU MÚLTIPLO (13, 3, 9 ). EL DINAMIZADOR DICE QUIEN COMIENZA CONTANDO. 1. EL DINAMIZADOR SE ENCARGARÁ DE HACER PARTICIPAR A LA GRAN MAYORÍA DE LOS ALUMNOS HACIENDOLES EMPEZAR LA RONDA
35 CARRERA DE CABALLOS PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE DISPONEN EN UN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR SE INCLUYE EN ÉL. ESTE SIMULA UNA CARRERA DE CABALLOS CON SUS DIFERENTES PARTES: SALIDA, SALTO, GIRO DERECHA E IZQUIERDA, GALOPE, SPRINT, CHARCO, ANDAR, FOTO FINISH); LOS ALUMNOS DEBEN DE IMITAR LO QUE HACE EL PROFESOR. 1. ES UNA DINÁMICA MUY DIVERTIDA Y MOVIDA CON LO QUE ES PERFECTA PARA PASAR UN BUEN RATO
36 EL TELEGRAMA PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE DISPONEN EN UN CÍRCULO, DADOS DE LA MANO, MENOS UN ALUMNO QUE SE COLOCA EN EL CENTRO. EL DINAMIZADOR SE INTEGRA EN EL GRUPO Y DICE: VOY A MANDAR UN TELEGRAMA A, SEGIDAMENTE HACIA LA DERECHA O LA IZQUIERDA SE DAN UNA SERIE DE MOVIMIENTOS CON LA MANO PARA QUE EL ALUMNO DEL CENTRO NO LO CAPTE Y LLEGEN ESOS MOVIMIENTOS AL ALUMNO QUE LE TIENE QUE LLEGAR EL TELEGRAMA. SE CAMBIAN LOS PAPELES A RAZÓN DEL DINAMIZADOR. 1. PROCURAR HACER PASAR A LA GRAN MAYORIA DE LOS ALUMNOS POR EL CENTRO. 1. AUMENTAR EN NÚMERO DE ALUMNOS EN EL CENTRO.
37 ARRIBA EL OSO YOGI PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS, INCLUIDO EL DINAMIZADOR, SE COLOCAN EN CÍRCULO. LA DINÁMICA TIENE EL MISMO PROCESO QUE EL JUEGO PUMBA EN LAS CARTAS. CONSISTE EN QUE SÍ UN ALUMNO HACE UN GESTO CON EL PUÑO HACIA EL CUERPO Y DICIENDO: HAI, EL ALUMNO SIGUIENTE DEBE REALIZARLO IGUALMENTE Y ASÍ SUCESIVAMENTE. SÍ EN UN MOMENTO UNO DE LOS ALUMNOS DICE: HONDO Y EL GESTO DE SALUDO EN KUNG FU, SE CAMBIA EL SENTIDO DEL GRITO HAI. TAMBIÉN SÍ UN ALUMNO REALIZA UN GESTO CON LOS BRAZOS MOVIÉNDOSE ADELANTE RAPIDAMENTE Y A SU VEZ DICE: BURU BURU BURU, SE SALTARÁ AL SIGUIENTE ALUMNO QUE LE TOQUE DECIR HAI. Y POR ÚLTIMO, SÍ UN ALUMNO DICE: ARRIBA EL OSO YOGI Y MUEVE SUS BRAZOS ARRIBA, TODOS LOS ALUMNOS DEBEN DE CAMBIAR DE SITIO. 1. EL DINAMIZADOR DEBE CAMBIAR DE SENTIDO CONTINUAMENTE CUANDO FALLA UN ALUMNO. 1. SÍ UN ALUMNO FALLA DA UNA VUELTA POR FUERA DEL CÍRCULO.
38 ARRIBA O ABAJO PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE DISPONEN EN CÍRCULO SENTADOS, MENOS EL DINAMIZADOR QUE SE COLOCA EN EL CENTRO. ESTE COMIENZA A HABLAR PERO CUANDO DICE LA PALABRA: QUIEN TODOS LOS ALUMNOS TIENEN QUE LEVANTARSE PERO SÍ EL DINAMIZADOR DICE LA PALABRA: NO TIENEN QUE SENTARSE. CUANDO UNO FALLA SE COLOCA EN EL CENTRO. 1. LA DINÁMICA ES DIVERTIDA SÍ EL ALUMNO QUE SE LA QUEDA EN EL CENTRO CAMBIA MUCHAS VECES. EL DINAMIZADOR DEBE DE INCULCAR A LOS ALUMNOS QUE HABLEN MUY RÁPIDO Y DIGAN MUCHAS VECES LAS 2 PALABRAS
39 DE FIESTA! PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO, INCLUIDO EL DINAMIZADOR. ESTE DICE: ME VOY DE MOVIDA CON (UNA CUALIDAD DE ALGÚN/OS ALUMNOS) SEGUIDAMENTE LOS ALUMNOS QUE COMPARTAN ESA CUALIDAD DEBEN CAMBIARSE DE SITIO Y EL ÚLTIMO QUE QUEDE SIN SITIO TIENE QUE REPETIR EL PROCESO. 1. ES UNA DINÁMICA MUY DIVERTIDA PERO NO SE PUEDE ALARGAR MUCHO EN EL TIEMPO YA QUE LOS ALUMNOS SE QUEDAN SIN CUALIDADES QUE DECIR Y EL JUEGO SE RETRASA MIENTRAS LO PIENSAN
40 LAS PARTES DE UN CHALET PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS Y SU RELAJACIÓN DE DISTENSIÓN LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR TAMBIÉN. ESTE COMIENZA A NOMBRAR PARTES DE UN CHALET COMO: POZO, DESPENSA, GARAJE, MANGUERA, TEJADO Y VENTANAS; Y A SU VEZ CON CADA PARTE UN GESTO ASOCIADO. EL DINAMIZADOR DEBE NOMBRARLAS DE MODO GRACIOSO, TAMBIÉN PUEDE NOMBRAR LAS PARTES DEL VECINO DE LA DERECHA O DE LA IZQUIERDA. 1. MUY IMPORTANTE QUE EL DINAMIZADOR PONGA TODO DE SU PARTE PARA QUE LA DINÁMICA SEA DIVERTIDA. 1. INTRODUCIR MÁS ZONAS DE UN CHALET: JARDÍN, PISCINA
41
42 NUESTRAS NORMAS CREACIÓN DE NORMAS ENTRE TODOS LOS ALUMNOS PARA SU MEJOR DESARROLLO PRODUCCIÓN GRUPAL 1 PAPEL Y BOLÍGRAFO POR ALUMNO LOS ALUMNOS SE COLOCAN INDIVIDUALMENTE DISTRIBUIDOS POR LA ZONA. CADA UNO ESCRIBE 5 O 6 NORMAS PARA EL GRUPO DE CLASE (SIN INCLUIR NADA DE PROFESORES O INSTITUTO). DESPUÉS SE COLOCAN EN GRUPOS DE 5 Y ENTRE TODOS ELABORAN UN PAPEL CON 6 NORMAS. AL FINAL EL PROFESOR HACE EXPONER A CADA GRUPO SUS NORMAS. 1. REPETIR E INCIDIR A LOS ALUMNOS QUE EN LAS NORMAS NO PUEDE HABER NADA REFERIDO A LOS PROFESORES O INSTITUTO
43 SOCIOGRAMA CONTESTAR PREGUNTAS PARA CREAR RELACIONES EN EL GRUPO PRODUCCIÓN GRUPAL 1 PAPEL CON VARIAS PREGUNTAS LOS ALUMNOS RESPONDEN UNAS PREGUNTAS DISEÑADAS POR EL DINAMIZADOR. DESPUÉS ESTE CREA UNA SERIE DE RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS DE LA CLASE. 1. ES UNA DINÁMICA A LARGO PLAZO POR LO QUE DEBEMOS INFORMÁRSELO A LOS ALUMNOS ASÍ NO LO PREGUNTAN CONTINUAMENTE
44
45 LA VACA LECHERA PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS GRACIAS A LA MÍSICA ANIMACIÓN CON CANCIONES LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR EN ÉL. ESTE COMIENZA A CANTAR Y TODOS LE SIGUEN: TENGO UNA VACA LECHERA, NO ES UNA VACA CUALQUIERA, ME DA LECHE MERENGADA, AY! QUE VACA TAN SALADA, TOLÓN TOLON, TOLÓN TOLON. EL DINAMIZADOR LA VUELVE A CANTAR PERO CAMBIA UNA PALABRA POR UN GESTO DE MODO QUE CUANDO TOQUE ESA PALABRA EN LA CANCIÓN SE SUPRIME EL CANTO Y SÓLO SE REALIZA EL GESTO. SE HACE TANTAS VECES COMO PALABRAS TENGA LA CANCIÓN. 1. ES MUY IMPORTANTE CANTAR LA CANCIÓN AL PRINCIPIO ENTERA, SIN SUPRIMIR PALABRAS, PARA QUE LOS ALUMNOS SEPAN LA LETRA COMPLETA DE LA CANCIÓN
46 BAILE DEL KING KONG PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS GRACIAS A LA MÍSICA ANIMACIÓN CON CANCIONES LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y SE GIRAN MIRANDO AL COMPAÑERO QUE TIENEN DELANTE. EL DINAMIZADOR, CON ELLOS, COMIENZA A CANTAR LA CANCIÓN DEL BAILE DE KING KONG Y CUANDO DIGA LA PALABRA: KING KONG LOS ALUMNOS HACEN UN MOVIMIENTO CON LA CADERA HACIA DELANTE Y HACIA ATRÁS. CUANDO TERMINAN LA CANCION LOS ALUMNOS DAN UN PASO ADELANTE, OTRO ATRÁS Y OTRO HACIA EL CENTRO Y SE VUELVE A REPETIR EL PROCESO ENTREO VARIAS VECES. 1. ES UNA DINÁMICA MUY DIVERTIDA POR EL MOVIMIENTO DE PELVIS CUANDO SE DICE KING KONG Y ADEMÁS PORQUE HAY UN MOMENTO EN EL QUE LOS ALUMNOS ESTÁN MUY JUNTOS GENERANDO RISAS
47 EN UN SALÓN FRANCÉS PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS GRACIAS A LA MÍSICA ANIMACIÓN CON CANCIONES LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO INCLUIDO EL DINAMIZADOR. SE AGARRAN ENTRE ELLOS AL ALUMNO QUE TIENEN SEGUIDAMENTE DELANTE. EL DINAMIZADOR COMIENZA A CANTAR Y LOS ALUMNOS LE SIGUEN: EN UN SALÓN FRANCÉS, SE BAILA EL MINUET, EN UN SALÓN FRANCÉS SE BAILA EL MINUET. POR CADA SÍLABA SE DA UN PASO. CUANDO SE TERMINA UNA VEZ LA CANCIÓN SE INTRODUCEN LAS. 1. UTILIZAR CADA VARIANTE EN CADA RONDA QUE SE CANTA LA CANCIÓN PARA NO HACER LA DINÁMICA MUY ABURRIDA. 1. CADA ALUMNO SE AGARRA POR LOS HOMBROS AL COMPAÑERO QUE SE ENCUENTRA 2 PUESTOS POR DELANTE EN EL CÍRCULO. 2. CADA ALUMNO SE AGARRA POR LA CINTURA AL COMPAÑERO QUE SE ENCUENTRA 2 PUESTOS POR DELANTE EN EL CÍRCULO. 3. CADA ALUMNO SE AGARRA POR LOS HOMBROS AL COMPAÑERO QUE SE ENCUENTRA 2 PUESTOS POR DELANTE EN EL CÍRCULO Y ADEMÁS SE SIENTA CADA UNO EN EL ALUMNO QUE SE ENCUENTRA DETRÁS.
48 TALLARINES POR AQUÍ PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS GRACIAS A LA MÍSICA ANIMACIÓN CON CANCIONES LOS ALUMNOS SE COLOCAN EN CÍRCULO Y EL DINAMIZADOR EN EL CENTRO. ESTE COMIENZA A CANTAR Y A BAILAR Y LOS ALUMNOS LE SIGUEN: TEEEENGO, UN TALLARÍN, QUE SE MUEVE POR AQUÍ, QUE SE MUEVE POR ALLÍ, TODOS REBOZADOS, CON UN POCO DE ACEITE, CON UN POCO DE SAL, Y TE LO COMES TÚ (SEÑALANDO A UN ALUMNO DEL CÍRCULO), Y SALES A BAILAR, SEGUIDAMENTE EL ALUMNO SALE AL CENTRO Y COMIENZA A CANTAR LA MISMA CANCIÓN. SEGÚN EL NÚMERO DE ALUMNOS QUE PASEN POR EL CENTRO, LA FRASE: UN TALLARÍN SE REPINTE TANTAS VECES COMO ALUMNOS PASAN POR EL CENTRO. 1. ES UNA DINÁMICA QUE SÍ SE ALARGA MUCHO EN EL TIEMPO, AL NO HABER POSIBLES, PUEDE RESULTAR ABURRIDA
49 EL BAILE DE LA FRUTA PROVOCAR RISAS EN LOS ALUMNOS ANIMACIÓN CON CANCIONES LOS ALUMNOS SE COLOCAN EL CÍRCULO, SE AGARRAN POR LOS HOMBROS Y EL DINAMIZADOR CON ELLOS. ESTE COMIENZA A CANTAR: ESTE ES EL BAILE DE LA FRUTA ; LO REPITE 2 VECES Y CUANDO PARA DE CANTAR DICE UNA FRUTA CON UN GESTO ASOCIADO Y EL RESTO DE ALUMNOS DEBE REPETIRLO. CUANDO LO REALIZAN VARIAS VECES REPITEN EL PROCESO Y EN CADA PARÓN EL DINAMIZADOR AÑADE UNA FRUTA MÁS (POMELO, PLÁTANO, PERA, MANZANA). 1. CON ESTA DINÁMICA SE CONSIGUE OBTENER LAS RISAS DE LOS ALUMNOS FACILMENTE Y A SU VEZ QUE ESTOS PIERDAN LA VERGÜENZA. 1. LA VARIANTE SE LLAMA EL BAILE DE LA FRUTA TROPICAL Y LAS FRUTAS QUE SE AÑADEN SON DE LUGARES EXÓTICOS.
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Tipo de dinámica - Distensión Esto es un clip Mejorar la coordinación,y la agilidad mental Un circulo formado por los jugadores Un bolígrafo La dinámica trata de usar un bolígrafo para indicar lo que era
Más detallesDe 5 a 30 EDAD DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES. Es un juego que crea duda al principio pero que se coge fácilmente. VARIANTES
Nombre: Disparar pulpo "Romper el hielo" con los alumnos para una posterior presentación. Nº JUGADORES De 5 a 30 EDAD A partir de 6 años Gimnasio, Parques, aulas... Ninguno El monitor se colocará la mano
Más detallesDINÁMICAS DE CONOCIMIENTO
DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO TÍTULO Citas de un minuto Tipo de dinámica - Conocimiento Conocer más a fondo a todos los compañeros del grupo Entre 15 y 30 EDAD 10 años en adelante Una sala o al aire libre
Más detallesFICHERO DE DINÁMICAS Y ANIMACIÓN DE GRUPOS
TAFAD 2014/15 Nº 20 FICHERO DE DINÁMICAS Y ANIMACIÓN DE GRUPOS DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN DINÁMICAS DE DISTENSIÓN DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO DINÁMICAS DE PRODUCIÓN GRUPAL 1 1º SESIÓN Tipo de dinámica Dinámica
Más detallesFICHERO DE DINÁMICAS DE GRUPOS
FICHERO DE DINÁMICAS DE GRUPOS Adrián Monja Soto TAFAD 2014-2015 DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO DINÁMICAS DE DISTENSIÓN DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN Tipo de dinámica Presentación Nombre
Más detallesDINÁMICA DE PRESENTACIÓN
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN Es una buena dinámica, ya que hace que todos los alumnos se tengan que aprender los nombres de todos los compañeros y viene muy bien para irse conociendo y soltándose con todos
Más detallesCrear la historia del mercado de chini chino. Descubrir por qué hay algunas cosas que se pueden comprar y otras que no.
Tipo de dinámica DISTENSIÓN 2ª SESION Crear la historia del mercado de chini chino. Descubrir por qué hay algunas cosas que se pueden comprar y otras que no. Nº JUGADORES TODA LA CLASE. EDAD TODAS LAS
Más detallesFICHERO DE DINÁMICAS DE GRUPOS
FICHERO DE DINÁMICAS DE GRUPOS POR: Víctor Herrero Rodríguez 1ª Evaluación 1º TAFAD Índice Qué son las Dinámicas de Grupo? Las dinámicas de grupo son actividades que podemos llevar a cabo con un grupo
Más detallesDe 5 a 30 EDAD DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES. Es un juego que crea duda al principio pero que se coge fácilmente. VARIANTES
Nombre: Disparar pulpo "Romper el hielo" con los alumnos para una posterior presentación. Nº JUGADORES De 5 a 30 EDAD A partir de 6 años Gimnasio, Parques, aulas... Ninguno El monitor se colocará la mano
Más detallesÍNDICE -DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN -DINÁMICAS DE DISTENSIÓN -DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO ALBERTO MARTÍN DIÉGUEZ FICHERO DINÁMICA DE GRUPOS 1
ÍNDICE -DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN -DINÁMICAS DE DISTENSIÓN -DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO ALBERTO MARTÍN DIÉGUEZ 1ºTAF 1 Tipo de dinámica PRESENTACIÓN EL PULPO Intentar que los componentes del grupo pierdan
Más detallesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Tipo de dinámica Distensión/ Cesta de fruta. Destapar la vergüenza y colaborar en el baile Nº JUGADORES De 10 a 25 EDAD De 8 a 70 ESPACIO Un aula, pabellón Unos bancos para crear un círculo. Inicia el
Más detallesDinámica. David Villalba Moreno 1º TAFAD
Dinámica David Villalba Moreno 1º TAFAD 1 Tipo de dinámica - Presentación Aprender el nombre de un grupo de personas que no conoces de una forma divertida. Nº JUGADORES +6 personas EDAD +7 años Una colchoneta
Más detallesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Tipo de dinámica - Distension Esto es un clip Mejorar la coordinación,y la agilidad mental Un circulo formado por los participantes Un bolígrafo La dinámica trata de usar un bolígrafo para indicar lo que
Más detalles1. Calentamiento general
EL CALENTAMIENTO Por qué es importante? Nos prepara para el ejercicio que vamos a hacer Nos permite concentrarnos Evita que nos hagamos daño con el ejercicio Nos ayuda a rendir mejor en el ejercicio Cómo
Más detallesNOMBRE DEL JUEGO= "EL PULPO"
Tipo de dinámica - PRESENTACIÓN Lograr que en este caso una clase empieza a disfrutar y a quitar la timidez que se produce cuando el grupo es nuevo. Nº JUGADORES Los que quieran. EDAD A partir de 10 años
Más detalles1- La rayuela Juego de saltos sobre un circuito con números que hay que ir sorteando al lanzar una piedra.
1- La rayuela Juego de saltos sobre un circuito con números que hay que ir sorteando al lanzar una piedra. 2- Policías y ladrones Un equipo hace de policías y tiene que coger a otro equipo de ladrones.
Más detallesFicha de animación y dinámica de grupos (Palencia) Primera sesión: Dinámica y animación de grupos.
Primera sesión: Dinámica y animación de grupos. El pulpo Espacio Pabellón (no necesariamente muy grande) Número de jugadores 30 aprox. Edad A partir de 7 años. Objetivos No es necesario ningún material.
Más detalles1.1.-Terreno de juego
VOLEIBOL 1.-REGLAMENTO 1.1.-Terreno de juego La cancha de voleibol mide 18x9 m, dividiéndose en dos campos de 9x9 m. La zona de ataque parte desde la línea central hacia atrás y llega a la línea de ataque
Más detallesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Tipo de dinámica DISTENSIÓN 1ª SESIÓN Familiarización con la clase. Nº JUGADORES TODA LA CLASE. EDAD TODAS LAS EDADES. Cualquier sitio. Un bolígrafo. Nos colocamos en círculo, la persona A que tiene el
Más detallesEsto es un clip, un qué?, un clip. Nº JUGADORES Indeterminado EDAD A partir de los 7-8 años. Cualquier lugar en el que se pueda realizar un circulo
Esto es un clip, un qué?, un clip En este juego es la toma de contacto con los demás compañeros relacionándose y mediante el cual perder la vergüenza entre ellos. Nº JUGADORES Indeterminado EDAD A partir
Más detallesPerder la vergüenza delante de los compañeros y divertirse. DESCRIPCIÓN
Tipo de dinámica - Dinámica Perder la vergüenza delante de los compañeros y divertirse. Nº JUGADORES 4 ó más. EDAD EL BAILE DE LA FRUTA Los miembros del grupo se disponen en un círculo. El profesor comienza
Más detallesUnidad Didáctica: 5. Equilibrio.
Unidad Didáctica: 5. Equilibrio. Objetivos - Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio. - Conocer y experimentar el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. - Equilibrar objetos
Más detallesJuegos de cooperación MUNDUKO HIRITARROK
Juegos de cooperación Hockey Cartón Disfrutar del juego en equipo no-competitivo. Pelotas de ping pong, dos palos que harán de porterías y un cartón que hará de stick. Interior o exterior: Ambos, preferiblemente
Más detallesACTIVIDADES DE DINÁMICA DE GRUPOS -1-
ACTIVIDADES DE DINÁMICA DE GRUPOS -1- Círculos Dobles Materiales: Desarrollo Posibilidad 1 Posibilidad 2 Posibles preguntas: Conocimiento mutuo: se pretende que los alumnos se conozcan y compartan alguna
Más detallesY a jugar!!! AUTORA: JÚLIA ROSELLÓ CANO
A les classes de Treball Cooperatiu de Llengua Castellana que l alumnat de 5è fa amb la M.Victòria Maduell i la Montse Triadó han pensat jocs per reforçar els aprenentatges de Llengua Castellana i han
Más detallesACTIVIDAD 1.1 EXPLORAR LA DIVERSIDAD Y COLABORAR CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN. FINALIDAD Conocer a cada participante.
ACTIVIDAD 1.1 EXPLORAR LA DIVERSIDAD Y COLABORAR FINALIDAD Conocer a cada participante. Introducir el concepto de diversidad y reconocer la diversidad existente en el grupo. Explorar las ventajas y dificultades
Más detallesLECCIÓN 5A LOS COLORES
LECCIÓN 5A LOS COLORES Vocabulario a aprender o a repasar: El arco iris. Los colores. Naranja, morado y rosa. 1 SALUDOS Hola niños! Qué tal? Bien? Mal? Regular? Haz la pregunta a un niño. Después de que
Más detallesPLAN DE MEJORA DE LA VISION PERIFERICA DEL JUGADOR EXTERIOR
PLAN DE MEJORA DE LA VISION PERIFERICA DEL JUGADOR EXTERIOR Los ejercicios están secuenciados por nivel de dificultad y de adquisición de mayor habilidad por parte del jugador 1. Pasa sin mirar! Tres jugadores,
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar de habilidades, haciendo la pregunta " Puedes?" y ir respondiendo "Yo puedo " " Puedes.?" " Yo puedo" "" saltar,
Más detallesAutor: José Antonio Martínez Ramón. Página 1 de 15
Autor: José Antonio Martínez Ramón Página 1 de 15 INDICE: Páginas La pelota rodante. 3 Saque desde distintas posiciones. 4 Punto de impacto en la derecha. 5 Control del paralelo en el cuadro de saque.
Más detallesHorarios, vestuario, calzado, instalaciones y normas de conducta del área de EF. Ventajas de la EF escolar.
Sesión Nº: 1 Instalación: CLASE Organización: IND. Material: Instalaciones, materiales, cuaderno del alumno. 1. Entender las normas de clase. 2. Conocer las características básicas del material de EF.
Más detallesA mis padres, por el amor incalculable que me han dado, las oportunidades que me han ofrecido y el enorme esfuerzo realizado en educarme.
A mis padres, por el amor incalculable que me han dado, las oportunidades que me han ofrecido y el enorme esfuerzo realizado en educarme. A mis hermanos, Ansel, Montse, Jose, Ele y Raquel, por los valores
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructura: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Preguntar acerca del tiempo y describirlo Qué tiempo hace? está soleado, está lluvioso, hace viento, está nublado, está
Más detalles10. Juegos con paracaídas. Índice
Índice 10.21. Paraguas corredor p. 26 10.22. Oruga p. 27 10.23. Lanzamientos p. 28 10.24. Despedida p. 29 10.25. Una gran rueda p. 30 10.26. Formamos una estrella p. 31 25 10.21. Paraguas corredor A partir
Más detallesTIRO EN CARRERA. Autor/a. Eva Gonzalez
Autor/a Eva Gonzalez DEFINICIÓN Llamamos así a la forma de concluir hacia canasta aprovechando el impulso que el jugador hace en su carrera. En baloncesto de base son muchas (mayoría) las veces que se
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: General: Tiempo: 40 minutos -1 hora Objetivos: Decir acciones con adverbios Estructuras: "Vamos ~" " Qué haremos?" Vocabulario: correr, rápidamente, caminar, lentamente, saltar, alto, agacharnos,
Más detallesTipo de dinámica DISTENSIÓN 1ª SESIÓN. Familiarización con la clase. Nº JUGADORES Indefinido EDAD TODAS LAS EDADES. ESPACIO. Cualquier sitio.
Tipo de dinámica DISTENSIÓN 1ª SESIÓN Familiarización con la clase. Nº JUGADORES Indefinido EDAD TODAS LAS EDADES. Cualquier sitio. Un bolígrafo. Nos colocamos en círculo, una persona del grupo tiene el
Más detallesMUEVO MI CUERPO MEJOR
MUEVO MI CUERPO MEJOR 1.- OBJETIVOS - Ejecutar saltos repetidos y rítmicos. - Apreciar la dirección y distancia respecto a la comba en movimiento. - Adaptar el movimiento al ritmo de la comba - Sincronizar
Más detallesMATEMÁTICAS. 5º y 6º PRIMARIA. ACTIVIDAD 49: Dibujando ángulos. ACTIVIDAD 50: Fuerza y equilibrio MINI-RETO. ACTIVIDAD 51: Cifras a la carrera!
ACTIVIDAD 49: Dibujando ángulos MATEMÁTICAS Instrucciones: Dibujar con los brazos diferentes ángulos que va diciendo el profesor: llano, recto, obtuso, agudo, etc. Ángulos de diferentes grados (30, 45,
Más detallesACTIVIDADES Y JUEGOS SOCIALES
ACTIVIDADES Y JUEGOS SOCIALES 1. LA MANCHA Un niño se queda, mientras los demás corren. El que se queda ha de intentar tocar a alguno de los que corren. Cuando toque a uno, pasa a quedarse éste teniendo
Más detallesI.E.S. Avempace 3º E.S.O. LOS JUEGOS MALABARES
LOS JUEGOS MALABARES 1. LOS JUEGOS MALABARES Los juegos malabares son una actividad, con la cual podrás trabajar la COORDINACIÓN ÓCULO- MANUAL es decir que los ojos y las manos se pongan de acuerdo para
Más detallesFICHAS DE BALONCESTO. Nº SESIÓN: 1 Nº ALUMNOS: 20 DURACIÓN: 55 minutos
FICHAS DE BALONCESTO Nº SESIÓN: 1 Nº ALUMNOS: 20 DURACIÓN: 55 minutos OBJETIVO: trabajar la familiarización de las METODOLOGÍA: Asignación de tareas. habilidades básicas proyectadas en los deportes colectivos,
Más detalles- Calentamiento con música. De forma libre al compás de la música.
Sesión nº 1 Material: Radio (música), gimnasio, cintas o CD s de aeróbic o relajación. Organización: individual, formación tipo damero. - Explicamos qué es el aeróbic. - Ritmo y coordinación. - Calentamiento
Más detallesDIA 26/09/14: Tipo de dinámica -PRESENTACIÓN. Lograr que los componentes del grupo se diviertan, conocerse mejor y quitar las vergüenzas.
DIA 26/09/14: Tipo de dinámica -PRESENTACIÓN Nº JUGADORES Lograr que los componentes del grupo se diviertan, conocerse mejor y quitar las vergüenzas. A partir de 10 personas. EDAD Cualquier edad. Ninguno.
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: Review Vocab: 40 minutos -1 hora Hablar de lugares en la ciudad usando la estructura " A dónde vas?" y "Voy ~" " A dónde vas?" " A dónde vas
Más detallesVentajas derivadas de saltar en una cama elástica
Ventajas derivadas de saltar en una cama elástica Según la NASA (National Aeronautics and Space Administration) saltar sobre una cama elástica es un 68% más eficaz que correr. Saltando sobre una cama elástica
Más detalles22. Juegos de cierre. Índice Un qué? p Por el ojo de buey p Eco-cesto p Me voy de viaje p. 5
Índice 22.1. Un qué? p. 2 22.2. Por el ojo de buey p. 3 22.4. Eco-cesto p. 4 22.4. Me voy de viaje p. 5 1 22.1. Un qué? A partir de 8 años 10-15 minutos Interior Poco movimiento Pasar abrazos y besos en
Más detallesUD: DISFRUTAMOS DE LA NATURALEZA Ciclo: PRIMERO Sesión Nº: 1 Instalación: PISTA
Sesión Nº: 1 Instalación: PISTA Organización: IND, PG, G/2, GG. Material: Objetos del entorno natural, petancas, bloques de plástico, discos voladores, picas, aros, conos, pelotas pequeñas. 1. Explorar
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar sobre viajar en autobús "por la ciudad" " Siéntese por favor!" autobús, ruedas, giran, cuidad, limpiaparabrisas,
Más detallesPROFESOR: DANIEL GARCÍA SÁIZ, LIC. E.F. U.D. BADMINTON 4º E.S.O.
U.D. BADMINTON 4º E.S.O. OBJETIVO DEL BADMINTON Conseguir golpear el volante con la raqueta por encima de la red para que caiga en el campo contrario y no en el mío. ORIGEN El actual juego de badminton
Más detallesConocer y mejorar las diferentes formas de pasar en baloncesto.
Juego nº 22 MAREO CON AROS Aros y balones de baloncesto. Conocer y mejorar las diferentes formas de pasar en baloncesto. Pequeño grupo. Se forman grupos de 5 ó 6 alumnos, cada uno de ellos dentro de un
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos - 1 hora Hablar de las formas diferentes y las partes de la cabeza " Qué es esto?" " Cómo estás esta mañana?" cuadrado, círculo,
Más detalles1. Explicación de las normas específicas a tener en cuenta durante las clases de educación física.
SESIÓN: 1 INSTALACIÓN: aula y gimnasio. MATERIAL: bancos suecos y tarjetas con animales. Al llegar a clase, dedicaremos unos minutos a las siguientes actividades: 1. Tomar contacto con el grupo y el maestro.
Más detalles- Formas básicas de desplazamientos. - Saltos sobre obstáculos, tanto estáticos como en movimiento. - Giros sobre el eje longitudinal.
1.- EL CORRECAMINOS Coordinar las distintas formas de desplazamientos. Experimentar giros sobre el eje longitudinal. Desarrollar diferentes tipos de saltos. Realizar de forma global y coordinada desplazamientos
Más detallesPROGRAMA SEA IES Pilar Lorengar
9. LAS ESTRELLAS DEL CONOCIMIENTO Objetivos Habilidades trabajadas Desarrollo Actividad - Reflexionar sobre las propias características personales. Potenciar la autoestima - Tomar conciencia de la imagen
Más detallesObjetivos del Programa de Octubre
ENASUI EN MI COLEGIO Objetivos del Programa de Octubre Aprender los nombres de los alumnos para que se conozcan mejor e iniciar un acercamiento al grupo. Favorecer la integración en el grupo. Motivar para
Más detallesActividades del Primer Trimestre. Autor de las obras a trabajar: MIRO
Actividades del Primer Trimestre. Autor de las obras a trabajar: MIRO OBJETIVO: Crear una galeria de arte infantil Exponerla a los compañeros ACTIVIDADES A REALIZAR: Todos los alumnos realizarán las tres
Más detallesREGLAMENTO DE JUEGO CROSSMINTON
REGLAMENTO DE JUEGO CROSSMINTON Editor -Organización Internacional de Crossminton- Traducción: marzo, 2017 - por CanariaSpeed Reglamento de Juego de Crossminton Contenido: Explicación de conceptos 3 1.
Más detallesEsquina: Donde se juntan dos lados.
Esquina: Donde se juntan dos lados. 1. Rodea el que está en una esquina: 2. Dibuja un juguete en una esquina de este banco: 3. Tacha las esquinas de estos tableros: 1 Centro: en mitad de algo, en el medio.
Más detallesNº1. Bote con dos balones:
Nº1. Bote con dos balones: 1. 1.bote simultáneo (los dos balones a la vez). 2. 2.bote alternativo (cuando una pelota sube la otra baja). 3. 3.hacer tres botes simultáneos y tres alternativos. 4. 4.bote
Más detallesCarreras de trote alrededor del terreno A la señal del Entrenador (T) :
Entrenamiento 8 : saques dirigidos + colocacion: dispersion Ejer.. Calentamiento com balones + conos T Carreras de trote alrededor del terreno la señal del Entrenador (T) : ) Lo mas rápido posible sentarse
Más detallesUnidad 2. Sesión de P r i m a r i a
Unidad. de P r i m a r i a Unidad - Educación física. de primaria Respeto mi espacio y el de los otros La orientación espacial depende de la lateralización y del desarrollo psicomotor del niño. Juega un
Más detallesEDUCACIÓN FÍSICA 2ª Evaluación El Voleibol 1
EDUCACIÓN ÍSICA El oleibol 1 EDUCACIÓN ÍSICA Dónde se juega? Se practica en un campo de 18x9 m, en cuyo centro hay una red que tiene una altura de 2,43 m para los chicos y 2,3 m para las chicas. Cómo se
Más detallesJuegos de habilidad MUNDUKO HIRITARROK
Juegos de habilidad Eficiencia máxima Valorar y plantear la seguridad en sí misma/o en relación con las presiones sociales. Clips y cajas pequeñas. El grupo dispone de clips y de varias cajas, siempre
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Revisión de las partes del. Uso de números grandes (del 0 hasta más del 100). Uso de los adjetivos para describir medidas
Más detallesURL DEL VIDEO:
TÍTULO DEL VIDEO: Unydos. Cerca y lejos AUTOR/PRODUCCIÓN: producción: SIMU DURACIÓN: 01:31 GÉNERO: Entretenimiento AÑO: 2008 DESCRIPCIÓN: Este video nos permite trabajar de manera didáctica y entretenida
Más detalles18º Competencia de MateClubes Ronda Final Nivel 1
8º Competencia de MateClubes Ronda Final Nivel La prueba dura horas. Se puede usar calculadora. No se pueden consultar libros ni apuntes.. Betty tiene una hoja con 400 renglones y 4 columnas. Escribe en
Más detallesSesión de P r i m a r i a
1. de P r i m a r i a Juguemos con los alimentos saludables! Ahora utilizaremos nuestra coordinación en diferentes actividades de desplazamiento y la enlazaremos con lo que los niños conocen acerca de
Más detallesFIESTA DEL AGUA CEIP SAN BLAS
FIESTA DEL AGUA CEIP SAN BLAS CURSO 2013-2014 ORDEN PARA PASAR DE UN JUEGO A OTRO JUEGO 1: EL CAMARERO Material: 2 bandejas, 8 vasos de plásticos, 2 garrafas de 5 litros o 2 botellas de 2 litros. Cada
Más detallesOrganización: IND, PAR. Material: Pelotas grandes.
Sesión Nº: 1 Instalación: PISTA Organización: IND, PAR. Material: Pelotas grandes. 1. Recordar las distintas partes del cuerpo. 2. Desarrollar actitudes positivas hacia el propio cuerpo y al de los compañeros.
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: Direcciones: izquierda /derecha / adelante / atrás
Lección: : izquierda /derecha / adelante / atrás General: Tiempo: 40 minutos -1 hora Objetivos: Decir verbos de acción y direcciones: izquierda, derecha, adelante, atrás Estructuras: "Salta a la izquierda,
Más detallesBuenos días Buenos días a ti, buenas tardes a él, buenas noches a todos, hasta luego, adiós.
Hola Papás y Mamás: Here are the lyrics to the songs and the poems your kids are learning in Spanish class. If you would like to sing the songs with your children, listen to the recording or ask them to
Más detallesAPUNTES EDUCACIÓN FÍSICA 1º ESO
APUNTES EDUCACIÓN FÍSICA 1º ESO I.E.S. MARÍA ZAMBRANO (LEGANÉS) TEMA 1 EL CALENTAMIENTO Qué es el calentamiento? Es el CONJUNTO DE EJERCICIOS O ACTIVIDADES que realizamos ANTES de empezar una actividad
Más detallesLección 53: ñ. Objetivos: Tarjeta clave: ñ Tarjeta de letras: ñ (una para cada alumno) 1. El nombre y el sonido de la letra (ñ)
: ñ Objetivos: Aprender el nombre y el sonido de la ñ Escuchar el primer sonido Unir sílabas para formar palabras Actividades 1. El nombre y el sonido de la letra (ñ) 2. Buscar el dibujo (ñ) Materiales
Más detallesSesiones Unidad Cuarta Habilidades con Objetos
BLOQUE HABILIDADES Y DESREZAS BÁSICAS CICLO 2º UNIDAD Habilidades con objetos SESIÓN 1ª OBJEIVOS Ser capaz de lanzar objetos de diferentes tamaños y formas en distintas situaciones. Contribuir al desarrollo
Más detallesSesión de P r i m a r i a
1. de P r i m a r i a Mira cómo lanzo! El lanzamiento corresponde a una habilidad motriz manipulativa, además de ser una forma de explorar la coordinación segmentaria. Recuerda lo importante que es trabajarlo
Más detallesHamNoSys 4.0. Grupo de Tecnología del Habla Universidad Politécnica de Madrid
HamNoSys 4.0 Grupo de Tecnología del Habla Universidad Politécnica de Madrid ÍNDICE Signos mono-manuales Estructura general Configuración de la mano Orientación de la mano Localización Movimientos con
Más detallesEJERCICIOS DE EQUILIBRIO
EJERCICIOS DE EQUILIBRIO 3 AÑOS: - Alternar puntillas y talones cada 5 segundos. (Pueden abrirse los brazos para facilitar el ejercicio) Duración del ejercicio: 30 segundos. - De pie: Cruzar las piernas
Más detallesPASOS INDIVIDUALES: PIES JUNTOS BÁSICO (1)
PASOS INDIVIDUALES: PIES JUNTOS BÁSICO (1) Paso Pies juntos básico Descripción Saltar la comba con los pies juntos. Movimiento de la comba hacia delante o hacia detrás. Aspectos básicos - Posición inicial
Más detallesPor soñar. donde se meten las cartas para enviarlas por correo. 3 sobre: papel doblado y pegado
Por soñar «Son las ocho. Las ocho! Me he quedado dormida! Ay! Pero, qué tonta soy! Hoy es quince de agosto¹! Es fiesta! Qué bien!» Marta quiere despertar a Frank con un beso, como siempre. Pero no lo encuentra
Más detallesCanciones para Jugar a la Comba
El Cocherito, leré. La reina de los mares. Al pasar la Barca. María Carolina. Pluma, tintero y papel. Una, dola, tela, catola. Inés, Inés. El ocho. La cadena de tres. Tengo una muñeca vestida de azul.
Más detallesSesión de Entrenamiento Categoría: Sub 13 Núm. Sesión: 23 Microciclo: 14 Fecha: Entrenador: CONTENIDOS DE LA SESIÓN
Sesión de Entrenamiento Categoría: Sub 13 Núm. Sesión: 23 Microciclo: 14 Fecha: Entrenador: FUNDAMENTOS TÉCNICOS/ASECTOS A CORREGIR Tiro después de pase en profundidad Juego osesión y Remate. DESCRICIÓN
Más detallesTEMA 5: EL VOLEIBOL I
EDUCACIÓN ÍSICA TEMA 5: EL OLEIBOL I Dónde se juega? Se practica en un campo de 18x9 m, en cuyo centro hay una red que tiene una altura de 2,43 m para los chicos y 2,3 m para las chicas. Cómo se juega?
Más detalles[PERICÓN: DESCRIPCIÓN DE LA COREOGRAFÍA]
Maestras Contenidistas Jimena de Freitas Cristina Zárate [PERICÓN: DESCRIPCIÓN DE LA COREOGRAFÍA] 2 Descripción de la Coreografía - 8 parejas - Posición inicial: Los varones colocarán su compañera a su
Más detallesRevista Eduinnova
LA EXPRESIÓN CORPORAL: PROPUESTA PRÁCTICA. AUTORA: MARIA SEILA BENITO SÁENZ DNI: 16607569-M ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA (PRIMARIA) La expresión corporal es un núcleo de contenidos de gran importancia
Más detallesMI BARRIO IDEAL : Sesión 1
UNIDD: MI BRRIO IDEL NOMBRE: FECH: MI BRRIO IDEL : Sesión 1 1) Observa estas imágenes y di qué ves en ellas: 2) Observa las imágenes, repite y señala. Página 1 UNIDD: MI BRRIO IDEL Página 2 UNIDD: MI BRRIO
Más detalles"Yo, ciudadano del mundo"
"Yo, ciudadano del mundo" Objetivos Comprender lo que significa «ser ciudadano», lo que es la ciudadanía Comprender que ser ciudadano, quiere decir aprender à vivir con los demás Aprender a expresar su
Más detallesPAUSAS ACTIVAS COMBINADAS
PAUSAS ACTIVAS COMBINADAS RUTINA 1 Primera parte 1. Incline su cabeza a la izquierda y luego a la derecha muy lentamente. Realícelo 3 veces. 2. Realice la siguiente secuencia: Subir el brazo derecho lateralmente
Más detallesJuegos psicomotores para niños de 6-7 años de edad
Juegos psicomotores para niños de 6-7 años de edad Nombre de juego: La Bomba Número de participantes: grupo clase. Edad/ curso: desde 6 años. Duración: hasta que uno gane. Espacio: interior o exterior.
Más detallesObjetivos de septiembre
Objetivos de septiembre Si participas en un deporte, y has practicado en entrenamiento marca la casilla Haz una flexión por cada letra en Back to School. Cuántas has hecho? Juega a las pilladas (tag) con
Más detallesOrganización: IND. Material: CD y radio.
UD: QUÉ BIEN BAILO! Ciclo: PRIMERO Sesión Nº: 1 Instalación: GIMNASIO Material: CD y radio. 1. Observar los ejercicios con música como fuente de disfrute. 2. Respetar la elección acerca de los deportes
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA Nº 6: LANZO Y RECOJO PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA (ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA)
Sesión nº 1 LUGAR: PISTAS. MATERIAL: Pelotas de plástico, conos, petancas. Ejercicios con pelota (PAR) Se colocan a una distancia de varios metros y se pasan y reciben la pelota de diferente forma y desde
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños
Lección: : General: Tiempo: Objetivos: Estructura: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar de sentimientos y emociones " Cómo te sientes cuando?" " Tú te sientes... cuando...?" " Cuando... estoy / tengo..."
Más detallesNÚMEROS AMIGOS. Componentes:
NÚMEROS AMIGOS Números amigos es un juego denominado print and play (imprimir y jugar) que sirve como material y apoyo de la metodología ABN (algoritmos abiertos basados en números). Dependiendo del modo
Más detallesPlanificaciones de las lecciones para profesores de niños lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo
Lección: Días de la semana General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Decir los días de la semana. "" lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo Usted tendrá
Más detallesDiversión De Familia. Diversión De Familia. Diversión De Familia. Diversión De Familia. A Divertirse con Burbujas. Espejito, Espejito!
A Divertirse con Burbujas Su niño está aprendiendo sobre el espacio vital pretendiendo que está dentro de una burbuja. Pregunte a su niño que es lo que puede hacer usted para que la burbuja no se reviente.
Más detallesSesión de P r i m a r i a
1. de P r i m a r i a Vamos a jugar con las posturas! Una definición de postura, según Kendall, es "la composición de las posiciones de todas las articulaciones del cuerpo humano en todo momento". Una
Más detallesSALTAMONTES COGER LA CUERDA. Coordinación óculo - manual. Desarrollo de la coordinación óculo manual/pie. Flexión / extensión de codo.
COGER LA CUERDA Desarrollo de la coordinación óculo manual/pie saltos, desplazamientos Una cuerda por pareja Ilimitado Cualquiera 10 años Cada pareja tendrá una cuerda. Un componente la cogerá de un extremo
Más detallesGolpe liftado de revés En cuanto al golpe liftado, tendría puntos en común respecto al anterior y sería de la siguiente manera:
La Técnica del Tenis por Luz Mª Rodríguez El Golpe de Revés Como os comenté en el capítulo anterior, otro de los golpes básicos del tenis es el revés. Al igual que en la derecha, existen tres variantes
Más detalles3º y 4º PRIMARIA MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS ACTIVIDAD 25: Estimación de medidas Disposición: De pie junto a la mesa o sentado. Material: Una regla. Instrucciones: El alumno mide con la regla algunas partes de su cuerpo como el dedo,
Más detalles