Departamento de Geografía e Historia GEOGRAFÍA 3º ESO

Transcripción

1 Departamento de Geografía e Historia GEOGRAFÍA 3º ESO I.E.S. Carmen Martín Gaite Índice

2 Pág 1. Objetivos Contenidos Temporalización Criterios de evaluación Metodología Procedimientos de evaluación Criterios de calificación Materiales, texto y recursos didácticos Sistema de recuperación Adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales... CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA 3º E.S.O.

3 1.- OBJETIVOS 1.- Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área. Seleccionar información con los métodos y las técnicas propias de la Geografía, al explicar las causas y consecuencias de los problemas y para comprender el espacio geográfico. 2.- Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y explicar su distribución a distintas escalas, con espacial atención al territorio español. Utilizar, así mismo, otras fuentes geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes, y elaborar croquis y gráficos sencillos. 3.- Identificar los elementos del medio físico y describir y caracterizar los principales medios naturales y su distribución. Analizar la utilización de los recursos por los grupos sociales y valorar las consecuencias ambientales. 4.- Describir un espacio geográfico y señalar sus características. Identificar los espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos. 5.- Conocer la diversidad geográfica del mundo, sus rasgos básicos físicos y humanos y distinguir las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas. Comprender los rasgos físicos y humanos de España y la diversidad de su geografía y sus culturas. Conocer los rasgos geográficos de la Comunidad de Madrid. 6.- Valorar y respetar el patrimonio natural de manera especial el de España y el de la Comunidad de Madrid, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora. 2.- CONTENIDOS I. Los espacios geográficos

4 1.- Las actuaciones de la sociedad sobre los medios naturales. Espacios geográficos y actividades económicas. Las relaciones entre naturaleza y sociedad. La formación de los espacios geográficos. Las actividades agrarias. Tipos principales. Los paisajes agrarios y su reparto geográfico. La actividad pesquera. Las fuentes de energía, las materias primas y la industria. Su distribución geográfica. Los espacios industriales. Los servicios. El comercio, los transportes y las comunicaciones. El turismo. Los espacios de ocio. Los espacios comerciales. Las redes de transporte, y comunicaciones en el mundo y los flujos de intercambio. Los problemas derivados de la sobreexplotación del mundo natural. Las consecuencias medioambientales del as actividades humanas. Las crisis medioambientales.: los planteamientos en defensa de medio ambiente y la valoración del patrimonio natural. 2.- La ciudad como espacio geográfico. El poblamiento humano. Poblamiento rural y poblamiento urbano. La rururbanización. La ciudad. Las actividades urbanas. EL espacio interior d3e las ciudades. La diversidad de las estructuras urbanas. El crecimiento espacial de las ciudades: Conurbaciones y megalópolis. La urbanización del territorio: Grandes áreas urbanas del mundo. Las ventajas y los problemas de la vida urbana. 3.- El espacio geográfico español. Las grandes unidades físicas. Las regiones naturales. Los problemas ambientales en España. La población española. Las actividades económicas. La modernización de las actividades agrarias y la reestructuración de al industria. El desarrollo de los servicios. Las ciudades españolas y el proceso de urbanización. La organización territorial del Estado en la Constitución de La organización autonómica del Estado. El papel de los recursos físicos uy humanos, de la evolución histórica y del desarrollo contemporáneo en la articulación del territorio. Los desequilibrios regionales. La diversidad geográfica de España: estudio geográfico de las Comunidades Autónomas. 4.- El espacio geográfico de la Comunidad de Madrid. El espacio físico. La población. El espacio urbano. Las actividades económicas. El comercio, los transportes y las comunicaciones. El turismo y los espacios de ocio. Los problemas medioambientales. La política medioambiental y los espacios naturales protegidos de la Comunidad de la Madrid. 5.- El espacio geográfico del a Unión Europea y su diversidad. Las grandes unidades físicas: la población europea: envejecimiento y movimientos migratorios. El sistema de las ciudades, las actividades económicas y la articulación del territorio. Los desequilibrios territoriales. La Unión Europea: el proceso de integración económica y política desde su nacimiento hasta nuestros días. Los efectos de la integración de España en la Unión Europea. 6.- El espacio mundo y sus problemas: Un mundo progresivamente interrelacionado. Los efectos de la mundialización. La formación de un espacio geográfico mundial. Los problemas del mundo actual vistos desde una perspectiva geográfica. El crecimiento de la población y la evolución de los

5 recursos. Las desigualdades socioeconómicas y ambientales. Las relaciones Norte- Sur. Los conflictos políticos del mundo actual. La diversidad geográfica del mundo. Las grandes unidades físicas: Grandes áreas geopolíticas, económicas y culturales: Estudios de grandes conjuntos regionales y de algunos Estados, con especial atención a Europa, Iberoamérica y el Magreb. La situación de España en el sistema del mundo. II. Técnicas de trabajo. 7.- Técnicas de trabajo. Selección e interpretación con métodos y técnicas propios de la Geografía. Lectura, interpretación, y elaboración de distintos tipos de mapas y planos, croquis y tablas estadísticas. Contenidos mínimos Conocer la distribución de la población en el mundo. Cálculos demográficos sencillos y fundamentales. Obtener información relevante de mapas, fotografías y gráficos sobre las actividades agrarias. Los grandes espacios industriales. España, rasgos generales. Unidades de relieve, clima, vegetación e hidrografía. Localización de materias primas, fuentes de energía y áreas industriales sobre mapas significativos. Las ciudades y su evolución. Medios y redes de transporte. Las grandes aglomeraciones urbanas del continente americano. Localizar en mapas las grandes ciudades: nuevas áreas residenciales, nuevas zonas industriales y asentamientos marginales. Conocer la importancia del turismo como elemento transformador del litoral mediterráneo. El problema del agua en la España seca. Organización del mundo en estados: características que definen un estado. Organizaciones internacionales. La Unión Europea. Las Autonomías como forma de organización del estado español. Localización de CCAA, vías de comunicación y principales ciudades. Los desequilibrios regionales y sus causas. Aspectos relevantes de la Constitución de Localización de las principales características físicas y políticas d el mundo. 1ª EVALUACIÓN 3.- TEMPORALIZACIÓN TEMA 1: Los seres humanos y el mundo natural hasta TEMA 6: Desarrollo y medio ambiente

6 2ª EVALUACIÓN TEMA 7: Hacia un mundo de ciudades hasta TEMA 12: El problema del subdesarrollo. 3ªEVALUACIÓN TEMA 13: Las grandes potencias hasta TEMA 18: España: los contrastes regionales. 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadas pero simple s y progresivamente más complejas: Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos sencillas aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información. 2.- Elaborar individualmente o en grupos trabajos sencillos y exposiciones orales sobre temas del área, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 3.- Manejar, interpretar y elaborar correctamente distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis. 4.- Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como resultado de las interacciones entere el medio natural y la actividad humana. 5.- Explicar las interacciones que se producen entre las sociedades y el medio en la génesis y organización de los espacios geográficos. Diferenciar sus distintos tipos, según el grado y la naturaleza de la intervención humana y valorar sus consecuencias ambientales. 6.- Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo. Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y en España. Conocer los planteamientos en defensa del medio ambiente y manifestar respeto e interés por el medio.

7 7.- Conocer los espacios rurales, industriales, comerciales y turísticos y su distribución. Localizar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio. 8.- Explicar la estructura de la ciudad. Conocer cómo las ciudades articulan el territorio. Valorar las ventajas y lo problemas de la vida urbana. 9.- Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España. Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español. Caracterizar y valorara la estructura autonómica del Estado y la diversidad de las Comunidades Autónomas. Analizar los desequilibrios territoriales Conocer los principales rasgos geográficos de la Comunidad de Madrid. Distinguir y valorar los aspectos comunes y específicos de los mismos con el resto de España Identificar y localizar las áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo. Analizar los caracteres geográficos de algunos Estados representativos. Conocer los caracteres geográficos de la Unión Europea y su diversidad. Analizar los efectos de la integración de España en la Unión Europea. Explicar la situación de España en el sistema del mundo Identificar y analizar geográficamente los principales problemas del mundo actual. 5.- METODOLOGÍA PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES El proceso de enseñanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva. Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos.

8 Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras. En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes: Metodología activa. Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje: - Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. - Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje. Motivación. Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo. Atención a la diversidad del alumnado. Nuestra intervención educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. Evaluación del proceso educativo. La evaluación se concibe de una forma holística, es decir, analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto. 6.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La observación sistemática del alumno en su proceso de Aprendizaje: - Trabajos de investigación - Elaboración de informes - Intervenciones en clase - Hábito de trabajo - Nivel de conocimientos - Expresión escrita y oral - Exposición ordenada - Presentación de las actividades Pruebas escritas y orales con cuestiones:

9 - Teóricas para evaluar conceptos: definiciones de términos, desarrollo de temas, etc. - Prácticas para evaluar procedimientos: comentario de imágenes, de textos, diapositivas, análisis de gráficas, interpretación de mapas, etc. - Esquemas, síntesis y apuntes elaborados por el profesor como informe complementario o explicativo. - Materiales de uso común: pegamento, papel milimetrado, etc. - Encuestas, entrevistas. - Debates, mesas redondas, coloquios. - Proyecciones: cine, diapositivas, transparencias, vídeos, etc. - Informática. - Atlas diversos. - Globos terráqueos. - Mapas murales de contenido diverso. - Prensa. - Tipos de representación cartográfica. - Emisiones televisivas afines. - Fotografías, tarjetas, imágenes y textos valorativos. - Ejes cronológicos. - Mapas mudos. 7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota final se obtendrá de: Un 70% en conceptos. Un 30% en procedimientos y actitudes. 8.- MATERIALES, TEXTO Y RECURSOS DIDÁCTICOS Se utilizarán unos recursos que impliquen en su aplicación el compromiso metodológico de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje: Libro de texto. Juegos de simulación. Lectura de planos y mapas. Confección de gráficos, diagramas,... Comentarios de textos. Guía de observación. Lectura de prensa. Mapas, esquemas conceptuales y redes semánticas.

10 9.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN A LO LARGO DEL CURSO Cada evaluación tendrá una prueba de recuperación, que consistirá en un cuestionario sobre la materia a recuperar, al mes siguiente de cada evaluación. En Junio, los alumnos tendrán opción a otra recuperación de las evaluaciones no superadas con el mismo sistema. RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se realizará un cuestionario sobre los contenidos mínimos. A la hora de calificar se tendrá en cuenta: Los trabajos realizados durante el verano La actitud ante la materia durante el curso El cuestionario sobre los contenidos mínimos 10.- ADAPTACIONES CURRICALES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Se planteará para los ACNEE adaptaciones curriculares significativas con el Departamento de Orientación.