MAESTRÍA EN DESARROLLO LOCAL Universidad Nacional de General San Martín Escuela de Política y Gobierno Universidad Autónoma de Madrid

Transcripción

1 MAESTRÍA EN DESARROLLO LOCAL Universidad Nacional de General San Martín Escuela de Política y Gobierno Universidad Autónoma de Madrid METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Dra. Ana Laura Rodríguez Gustá Mg. Mariana Caminotti I. OBJETIVOS Y ORIENTACIÓN DEL CURSO El curso pretende familiarizar a los alumnos de la Maestría con los métodos y prácticas de investigación cualitativa más corrientes en las ciencias sociales, con el propósito de brindarles herramientas para la formulación de sus proyectos de tesis. En particular, esta propuesta asume que la investigación social implica un proceso de toma de múltiples decisiones cuyos pasos deben ser lógicamente consistentes y estar debidamente explicitados. A tal fin, el programa se organizará en dos módulos. En el primero (clases 1 a 4), se revisarán los fundamentos y los conceptos básicos de la investigación científica, con énfasis en las distintas fases del proceso de construcción de conocimiento a partir del planteamiento de un problema y del recorte de un objeto de estudio. En este marco, se procurará transmitir a los participantes cómo plantearse una pregunta de investigación, cómo desagregarla en objetivos y cómo diseñar una estrategia analítica adecuada para responderla. Asimismo, entendiendo que el diseño y la conducción de una estrategia de investigación adecuada constituyen un proceso complejo, se expondrán algunos de los errores más frecuentes en el diseño de proyectos. Finalmente, se discutirá la distinción entre problemas de investigación y problemas de política pública. El segundo módulo (clases 5 y 6) estará abocado a la presentación y discusión de procedimientos específicos de recolección, procesamiento y análisis de datos, procurando señalar su alcance, ventajas y limitaciones, así como reconocer la pertinencia y relevancia de su utilización a la luz de interrogantes propios de investigación. Ello implicará una puesta en discusión de aspectos y problemas relativos al trabajo de campo, la reflexividad, la confiabilidad y validez de los datos. II. PAUTAS DE TRABAJO Y MODALIDAD DE EVALUACIÓN Dado que se trata de un curso de metodología, cada clase combinará exposiciones de los temas a cargo de las docentes con la realización de ejercicios prácticos grupales que requerirán una activa participación de los alumnos. Atendiendo a este último propósito, se asignarán lecturas específicas y consignas para el trabajo en clase. Los estudiantes deberán concurrir a clase habiendo realizado una lectura exhaustiva del material obligatorio. 1

2 La calificación final tomará en cuenta la participación en clases, la lectura y discusión del material asignado y la realización de un pre-proyecto de investigación en calidad de trabajo final que, eventualmente, pueda transformarse en el proyecto de tesis. Trabajo final: 60% Participación en clase: 40% III. ESTRUCTURA DEL DICTADO DE CLASES Clase Introducción a los métodos cualitativos. La distinción entre diseño, proyecto y proceso de investigación. Tipos de investigación: exploración, descripción, explicación y evaluación. Metodología, métodos y técnicas La investigación sobre la realidad social como proceso. Formulación de una pregunta, recorte del objeto de estudio y objetivos. La importancia de la teoría Proyectos de investigación y proyectos de intervención. Textos para trabajar y discutir en clase (requieren de lectura previa) Proyecto de investigación: Evaluación del Plan Jefes y Jefas de Hogar. (Enviado por correo electrónico) Proyecto de intervención: Agua potable en Santiago del Estero. (Enviado por correo electrónico) Moro, Javier (2000). Problemas de agenda y problemas de investigación. En Cora Escolar compiladora: Topografías de la investigación. Métodos, espacios y prácticas profesionales. Buenos Aires: EUDEBA. (Fotocopiadora La U ) Sautu, Ruth (2001). Acerca de qué es y que no es investigación científica en ciencias sociales. En Catalina Wainerman y Ruth Sautu compiladoras: La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Lumiere. (Fotocopiadora La U ) Aires: Lumiere. Capítulo I: Formulación del objetivo de investigación. (Fotocopiadora La U ) Clase 2 2

3 2.1. El recorte de un problema de investigación. Espacio intelectual, pregunta de investigación, estrategia. La complejidad de las definiciones conceptuales Los errores más frecuentes en el diseño de una investigación social. Textos para trabajar y discutir en clase (requieren de lectura previa): Rodríguez Gustá, Ana Laura (2007). La comparación de casos y el estudio de la gerencia pública: cronología de un trabajo de campo. Revista Política y Gestión (En prensa). (Enviado por correo electrónico) Chiara, Magdalena y Di Virgilio, María Mercedes (2005). Presentación y Capítulo 1: Contexto y perspectiva de análisis. En Magdalena Chiara y Mercedes Di Virgilio: Gestión social y municipios. De los escritorios del Banco Mundial a los barrios del Gran Buenos Aires. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento y Prometo Libros. (Fotocopiadora La U ) Aires: Lumiere. Capítulo II: El diseño de una investigación: teoría, objetivos y métodos. (Fotocopiadora La U ) Wainerman, Catalina (2001). Acerca de la formación de investigadores en ciencias sociales. En Catalina Wainerman y Ruth Sautu compiladoras: La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Lumiere. (Fotocopiadora La U ) Clase La distinción entre fuentes primarias y fuentes secundarias. Técnicas de recolección / generación de información: Observación, entrevistas y análisis de documentos. Textos para trabajar y discutir en clase (requieren de lectura previa) Marx, Jutta; Borner, Jutta; y Caminotti, Mariana (2007). Introducción. En Las Legisladoras. Cupos de Género y Política y Argentina y Brasil. Buenos Aires: Siglo XXI. (Fotocopiadora La U ) Zibecchi, Carla (2004). Algunas precisiones teórico metodológicas para el estudio de los planes sociales: recuperar la mirada de sus destinatarios/as a partir de la utilización de los métodos cualitativos. Cuartas Jornadas sobre Etnografía y Métodos Cualitativos. Buenos Aires, IDES, 26 y 27 de agosto. (Enviado por correo electrónico) 3

4 Maxwell, Joseph A. (1996). Qualitative Research Design. An Interactive Approach. Sage Publications. Chapter 5: Methods: what will you actually do? [Traducción de María Luisa Graffigna: Qué hará para conducir la investigación? ]. (Fotocopiadora La U ) Aires: Lumiere. Capítulo II: El diseño de una investigación: teoría, objetivos y métodos. (Fotocopiadora La U ) Taylor, S.J. y Bogdan, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Buenos Aires: Paidós. Capítulo 4: La entrevista en profundidad. (Fotocopiadora La U ) Clase Recapitulación: fases principales del proceso de investigación cualitativa. Características y componentes de un ante-proyecto y de un proyecto de tesis. Proyectos de Tesis de Maestría para trabajar y discutir en clase (requieren de lectura previa) Nuevas herramientas de gestión del desarrollo local en Argentina. La experiencia del Plan Estratégico Rosario ( ). (Enviado por correo electrónico) Políticas nacionales de fortalecimiento municipal y promoción del desarrollo local en Argentina ( ). (Enviado por correo electrónico) Sabino, Carlos (1998). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. Buenos Aires: Lumen Hymanitas. Capítulo 7: Proyectando la investigación. (Fotocopiadora La U ) Clase La base empírica y el trabajo de campo. Suficiencia y adecuación de datos. Validez y confiabilidad de la evidencia en la investigación cualitativa. Triangulación y reflexividad Registro, organización y análisis de datos cualitativos. 4

5 Textos para trabajar y discutir en clase (requieren de lectura previa): Sidicaro, Ricardo (2001). Consideraciones a propósito de las ideas del diario La Nación. En Catalina Wainerman y Ruth Sautu compiladoras: La trastienda de la investigación. Buenos Aires: Lumiere. (Enviado por correo electrónico) Caminotti, Mariana (2005). Orientaciones para el diseño de políticas de desarrollo local. Visiones, demandas y expectativas de los actores estratégicos de la sociedad Macondo. (Enviado por correo electrónico) Coffey, Amanda y Atkinson, Paul (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Capítulo 1: Variedades de datos y variedades de análisis ; Capítulo 2: Los conceptos y la codificación. Capítulo 3: Narrativas y relatos. Capítulo 5: Escribir y representar. (Fotocopiadora La U ) Rodríguez Gómez, G. et al. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga (España): Ediciones Aljibe. Capítulo V: Definición del problema y acceso al campo. (Fotocopiadora La U ) Clase 6 Trabajo de taller Discusión en clase de los diseños metodológicos de los estudiantes, con énfasis en el recorte del problema de estudio y sus objetivos de investigación generales y específicos. IV. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA SUGERIDA Ander-Egg Ezequiel (2000). Cómo elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales: Buenos Aires: Lumen/Humanitas. Guber, Rosana (2005). El salvaje metropolitano. Buenos Aires: Paidós. Hyman, Herbert et al. (1977). La investigación social. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina Schuster, Federico et. al. (2001). El oficio de investigador. Rosario: Homo Sapiens. Valles, M. S. (1997). Técnicas Cualitativas de Investigación Social: reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. 5