FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MÁSTER EN EDUCACIÓN INTERNACIONAL Y BILINGÜISMO PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

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1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN MÁSTER EN EDUCACIÓN INTERNACIONAL Y BILINGÜISMO PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE EDUCATION IN AN INTERNATIONAL CONTEXT

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Máster en Educación Internacional y Bilingüismo Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Ciencias Sociales y de la Educación Idiomas, Lengua y Literatura Education in an International Context Código: Curso: 1º Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): 1er cuatrimestre Obligatoria Créditos ECTS: 4 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Página web: Presencial Inglés 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios del máster Aconsejables: Nivel de conocimiento equiparable al nivel B2 deleuropean Framework of Languages. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. La asignatura pertenece al campo de la educación internacional y la lengua extranjera Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Se interrelaciona con todas las asignaturas del máster Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. La asignatura se engloba dentro del campo de la educación internacional y de la lengua extranjera y aporta al alumno conocimiento y destrezas sobre los modelos educativos y su proyección internacional. Se analiza la internacionalización como proceso y se realizará un breve repaso histórico para centrarse en las características, descriptores y componentes de dicho proceso de internacionalización de la educación. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 - Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural CG2 - Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia. CG3 - Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y dominios propios de los géneros académicos CG4 - Defender y respetar los aspectos culturales y de diversidad característicos de una sociedad multicultural. CG5 - Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada dirección del proceso de enseñanza aprendizaje CG6 - Demostrar habilidades en la interacción, la comunicación y la investigación en el aula que permitan fomentar el aprendizaje y la convivencia de los estudiantes. CG7 - Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L2 en modelos de enseñanza bilingüe. 3

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE019 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la educación bilingüe, multicultural e internacional. CE002 - Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo de bachillerato internacional. CE041 - Evaluar los modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CE003 - Describir las características de la Educación internacional y Escuelas internacionales. CE044 - Analizar y evaluar la relación entre valores e ideologías y cómo se reflejan en el currículo por medio de las artes. CE040 - Participar en las propuestas de mejora educativa a partir de la reflexión basada en la práctica RESULTADOS DE APRENDIZAJE Analizar el concepto de internacionalismo y sus repercusiones Contribuir con su práctica docente a desarrollar en los alumnos un perfil de persona acorde a la educación internacional Comprender el proceso y el resultado de la puesta en marcha de actividades relacionadas con la educación internacional Aplicar las nuevas tendencias metodológicas actuales Ampliar la visión educativa desde una perspectiva global/multicultural Planificar y gestionar un proyecto educativo internacional. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Unit 1: Values in education, both nationally and internationally. Personal and cultural identity Unit 2: Integration and intercultural/global perspectives across the curriculum Unit 3: Models and framework of international mindedness Unit 4: The concept of international schools and international education. Developing internationalism across the curriculum 4

6 Unit 5: The school ethos, environment and resources that contribute to internationalism Unit 6: Management and organizational issues in International Schools 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Unit 1: Values in education, both nationally and internationally. Personal and cultural identity Unit 2: Integration and intercultural/global perspectives across the curriculum Unit 3: Models and framework of international mindedness Unit 4: The concept of international schools and international education. Developing internationalism across the curriculum Unit 5: The school ethos, environment and resources that contribute to internationalism Unit 6: Management and organizational issues in International Schools PERÍODO TEMPORAL 1º mes 2º mes 3º mes 4º mes 4º mes 5º mes 5

7 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Clases expositivas TOTAL DE HORAS Seminarios, talleres 1,5 5,5 7 Trabajo en grupo 1,5 34,5 36 1,5 Tutoría 1,5 1,5 Evaluación 1,5 Estudio independiente y 36 trabajo autónomo del alumno Total horas SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Prueba/s larga respuesta Trabajos y proyectos Pruebas orales: participación en debates, exposiciones públicas individuales o en grupo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sumará un 25% con el fin de evaluar los conocimientos y conceptos teóricos Se realizará un trabajo para su presentación al final de la asignatura La asistencia activa y la participación del alumnado en debates o presentaciones se valorarán con un 30%. 25% 50% 25% VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: 6

8 En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Walker, G. (2002). International Education in practice. London: Hayden and Thompson Walker, G. (2002). To Educate the Nations.London: John Catt Educational Limited Walker, G. (2006). Educating the global Citizen. London: John Catt Educational Limited Bibliografía complementaria Bartlett, K. (1989). Translating Philosophy into Action. International Schools Journal, núm. 18, p Bartlett, K. (1992). Defining International Education: A Proposal for the Future. International Schools Journal, núm. 23, p

9 Bartlett, K. (1993). Internationalism: Getting Beneath The Surface. Part 1: Internationalism? It s about thinking!. International Schools Journal, núm. 26, p Bartlett, K. (1994). Internationalism: Getting Beneath The Surface. Part 2: The Role of Language. International Schools Journal, núm. 27, p OBSERVACIONES 8