Son IMPORTANTES para mí

Transcripción

1 Segundo Nivel de Transición ÁMBITO: Formación personal y social NÚCLEO: Identidad APRENDIZAJE ESPERADO: Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y emociones. DURACIÓN: 4 horas pedagógicas, divididas en 2 jornadas Son IMPORTANTES para mí Si alguien nos preguntase quiénes son las personas más importantes para nosotros, podríamos nombrar con toda certeza a quienes han estado más cerca nuestro, no importa cuál sea nuestra edad. Ser capaces de reconocer esto es tan importante como expresar nuestro afecto; ayudemos a los niños y niñas a expresar su afecto y gratitud a quienes los rodean! Eso los hará sentir más seguros de sí mismos y del amor de los demás. 1

2 MATERIALES Papel maché, papel de diario, engrudo, globos, agua, fuente, escobilla, temperas, cola fría Una máscara realizada previamente como ejemplo para la actividad Video de motivación Preparación Disponga la sala para la actividad, procurando dejar un espacio para el trabajo manual y otro para que los niños, sentados, mantengan una conversación. Disponga también los materiales para la actividad: papel maché, papel de diario cortado en tiras, engrudo, un globo por niño, agua tibia, fuente de plástico, una escobilla usada, temperas de colores, cola fría. Lleve una máscara de una persona estimada por usted que sirva de ejemplo para la actividad a realizar y para comenzar la conversación. Si dispone de una cámara de video, prepare un breve video donde educadoras y profesores nombren a la persona más importante para ellos y porqué. Ver receta de papel maché en el anexo al final de la ficha. Motivación Muéstreles un breve video donde el resto de las educadoras y profesores nombren a la persona más importante para ellos y porqué la han escogido. Con la máscara que usted ha elaborado previamente, háblele a los niños y niñas de la persona que es más importante para usted y porqué. Muéstreles cómo ha plasmado en la máscara los gestos faciales de la persona y cómo estos reflejan actitudes que nos gustan del otro. 2

3 Proponga una conversación a partir de las siguientes preguntas Por qué creen que sentimos que hay personas muy importantes para nuestras vidas? Qué sentimos por esas personas? Cómo nos damos cuenta de lo que sentimos? Qué les cuesta más: darse de cuenta de lo que sienten o expresarlo? Además de las palabras, qué creen que les serviría para expresar lo que sienten? Podrían dibujar lo que sienten, o expresarlo con el cuerpo o con la cara?? Descripción de la actividad: los gestos faciales sí importan Estando los niños y niñas en silencio, la educadora propone una conversación a partir de las preguntas señaladas en el apartado anterior. Procure que la conversación se desarrolle con respeto por las opiniones ajenas. Luego, haga un listado en el pizarrón con aquellas personas más importantes para cada uno de los alumnos. Ayúdelos a visualizar las características de estas personas y sus gestos faciales. Pídale a cada niño que haga un retrato rápido de la persona escogida, que le sirva de modelo para hacer la máscara. Preparación de la máscara de papel maché: - Inflar el globo y cubrir con tiras de papel de diario encoladas. Dejar secar. - Marcar con un lápiz el tamaño de la máscara que deseamos, sobre el globo cubierto con papel encolado. - Cubrir la parte delineada con papel maché, dando la forma a la máscara. - Con un palo de helado emparejar los bordes tratando de no salirse de la línea del contorno. - Dar textura a la máscara presionando con el cepillo de dientes toda la superficie; dejar secar hasta el día siguiente. - Una vez seco, reviente el globo y despéguelo. - Cubrir la máscara con cola fría y dejar secar. - Marcar los detalles de la máscara con un lápiz: ojos, boca y orejas. - Hacer los detalles de la cara con papel maché. Para hacer los ojos haga una bolita de papel maché y divídala en dos partes iguales y péguela. Hacer lo mismo para las orejas, que deben quedar como dos figuras alargadas, pegadas a ambos lados de la cara. Hacer la nariz y pegar en la máscara dejándola sobresaliente. Para la boca hacer una bolita y pegarla en la máscara. Poner papel maché en la parte superior de la máscara para formar una superficie sobresaliente (frente). - Delinear y hacer terminaciones con la ayuda de un palo de helado. - Pintar con colores a elección. Una vez seca la pintura dar un brochazo de cola fría para dar brillo. - Limpiar y ordenar el lugar de trabajo y los materiales. Se sugiere a la educadora registrar la actividad con fotos o video, si cuenta con algún dispositivo para hacerlo. 3

4 CON ESTA ACTIVIDAD LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN A: entrar en contacto con su mundo interno expresar sus sentimientos exteriorizar sus emociones desarrollar una valoración positiva de los demás generar conciencia de los vínculos afectivos identificar los vínculos con personas significativas entretenerse FUENTES Fundación Integra. 100 experiencias de aprendizaje. Manual: Módulos de experiencias de aprendizaje. Segundo Ciclo, Educación Parvularia. Santiago, Chile: Fundación Integra, ILUSTRACIONES Magdalena Armstrong 4

5 Anexo: preparación papel maché tipo masa Materiales: - Papel de diario - Engrudo - Colador - Agua - Recipiente - Plástico o papel de diario para proteger el piso o la mesa - Jarro para usar como medida Cómo lo hacemos: 1. Picar papel de diario y poner a remojar. 2. Colar este papel picado y remojado (pulpa), tratando de extraer el máximo de agua posible. 3. Mezclar 1 taza de pulpa con 1 taza de engrudo. 4. Conformar una masa homogénea, moldeable. 5. Limpiar y ordenar el lugar de trabajo y los materiales. 5