SPAN 3050 Introducción a la lingüística hispánica

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1 SPAN 3050 Introducción a la lingüística hispánica Prof. Timothy Gupton (gupton1@uga.edu) requisitos recomendados: SPAN 3010, SPAN 3010H or SPAN 3011 Nota: SPAN 3050 es una asignatura bastante difícil sobre la lingüística que se da en español, y el español es la lengua de análisis principal. Vista panorámica: La lingüística es el estudio científico de lenguaje y lengua humanos. Cuando los lingüistas examinan las lenguas, desean saber las respuestas a preguntas como Qué quiere decir saber una lengua?, Qué tipo de conocimiento sistemático tiene un hablante de una lengua en su mente?, y Cómo llegan a (ob)tener ese conocimiento? Los lingüistas proponen modelos del lenguaje humano, basándose en el análisis de sonidos, palabras, y frases/cláusulas en varias lenguas específicas. El propósito de esta asignatura es aprender a pensar en la lengua y el lenguaje de una manera nueva, basándonos en nuestro análisis de los sonidos, palabras, y frases/cláusulas de la lengua española, de vez en cuando haciendo comparaciones con el inglés. La idea central de esta materia es aprender cómo piensan los lingüistas y cómo llegan a las varias hipótesis sobre la naturaleza del conocimiento lingüístico. Note que esta asignatura se impartirá en español exclusivamente. Aviso: Una asignatura que sirve de introducción a un campo nuevo presenta por su naturaleza misma conceptos, terminología, y métodos de razonamiento y análisis que son nuevos. Existe un preconcepto de hecho una falacia que las clases introductorias han de ser fáciles, pero la verdad es todo el opuesto. Las asignaturas son exigentes y desafiantes precisamente porque presentan el alumno a una disciplina previamente desconocida. Como muchos alumnos no habrán estudiado los conceptos y léxico especializado relacionados con la lingüística, hay dos textos para esta asignatura, el primero de los cuales es puramente optativo: Libros de texto:(recomendado) An Introduction to Language, V. Fromkin, R. Rodman and N. Hyams (9 th ed.) (required) Suplemento, disponible en elc (gratis) Sobre el texto recomendado y su relación con las actividades y discusión en clase: El texto recomendado es una introducción a los conceptos lingüísticos básicos en inglés, y por lo tanto ilustra la mayoría de aquellos conceptos en inglés. Las lecturas en el libro de texto proveerán una introducción a los conceptos que estudiaremos y practicaremos en clase en español. De este modo, el texto recomendado y el suplemento se complementan. Las evaluaciones de esta asignatura no se basarán en las lecturas del texto, pero muchas veces los alumnos en SPAN 3050 sienten el deseo de leer más sobre los temas examinados en clase. El suplemento le provee al alumno la terminología relevante en español, y también los datos en español que utilizaremos en clase para practicar el análisis lingüístico. Todas las presentaciones de clase serán disponibles en format.pdf en elc el día antes de su presentación en clase. Responsibilidades del alumno: 1. La asistencia y la participación: Estos dos componentes son muy importantes porque las actividades que emplearemos en clase constan de dos partes: 1) la parte teórica a través de presentaciones de contenido teórico relacionado con el tema en cuestión, incluso la filosofía que motiva los pasos de análisis lingüístico y ejemplos de ello, 2) la parte práctica a través de práctica de las técnicas de análisis lingüístico, en general se llevará a cabos en parejas o en grupos pequeños. Se espera la participación activa en el aula de clase. Un nivel alto de participación atenta puede resultar en la subida de la nota al final del curso de verano (e.g. de B a B+, de B+ a A-, etc.). Del mismo modo un nivel bajo de participación puede resultar en la baja de una nota.

2 2. Lecturas programadas: Las lecturas corresponden con los temas y subtemas de cada clase, y están indicadas en el plan del curso (última hoja del sílabus). Se espera que el alumno termine la lectura relevante antes de clase para facilitar una experiencia más activa y dinámica dentro del aula. 3. Tareas escritas: Ver instrucciones específicas abajo. Habrá al menos una tarea asignada por semana. Por la mayor parte, estas tareas se centran en la práctica del análisis lingüístico, incorporando los conceptos teóricos y prácticos presentados en clase. Se completarán algunas tareas individualmente y otras se completarán con un/a colega de clase. Se eliminará la nota de la tarea más baja. Los alumnos con discapacidades deberían de contactarse con el CRD/DRC (Centro de Recursos para Discapacidades) para que se efectúen las acomodaciones apropiadas. Esta asignatura lleva 3 horas de crédito cuatrimestral. Por lo general, se postula que se debe invertir un promedio de 9 horas semanales con el contenido de esta clase: las 5 horas presenciales más horas de preparación, lectura, repaso, estudio, etc. Como es de esperar, el monto de tiempo necesario varía según el alumno, y depende de otros factores como la competencia en español, la motivación, la experiencia previa con este material en clases anteriores, y el nivel de distracción al momento de ponerse a estudiar. El material del curso es cumulativo: A medida que avanzamos de unidad en unidad, los conceptos lingüísticos se relacionarán. Es importante leer y repasar el contenido del curso de manera habitual. Si encuentra que el temario le es muy difícil, o que Vd. no entiende una tarea, es importante venir a buscar asistencia cuanto antes, por ejemplo, durante mis horas de consulta. Esto no quiere decir que le vaya a dar las repuestas para dicha tarea, pero sí le intentaré ayudar con el razonamiento y el proceso de análisis para llegar a una conclusión. Normas para tareas entregadas: 1. Toda tarea escrita (con la excepción de los árboles sintácticos y transcripciones fonéticos) se debe completar por computadora, con renglón doble. Las tareas se completarán en español a menos que se ruege que se dé una respuesta en inglés. Los nombres de todos los autores de una tarea deben aparecer en la parte superior de la primera hoja. 2. Las tareas se entregarán antes del comienzo de clase en el día de entrega. Algunas tareas se entregarán por correo electrónico; las tareas físicas se le entregará al profesor en el escritorio indicado por el profesor (en general, al frente del aula). 3. Las tareas se tienen que entregar, igual que el alumno no esté en clase. No se aceptan las tareas atrasadas en absoluto. Nota del curso: los componentes de la nota para esta asignatura son los siguientes: Tareas y mini-proyectos 40% Asistencia y participación 10% Examen parcial (individual) 25% Examen final (individual) 25% TOTAL 100% Los puntos para las tareas y exámenes se calcularán y se convertirán a porcentajes, que se pueden comparar con la escala de notas departamental:

3 Escala de notas departamental: A B B C D A B C C F Normas de asistencia: Se permiten ausencias de clase durante el curso. A partir de la segunda (2ª) ausencia se bajará la nota 5% por cada ausencia adicional. A partir de la quinta (5ª) ausencia, el alumno se suspenderá. La clase comienza en la hora indicada en el horario oficial de UGA. En caso de una llegada a clase atrasada, el alumno perderá 0.5% de la nota de asistencia y participación. Una llegada tarde que ultrapasa la mitad de la clase se clasificará como clase faltada. En caso de llegada tarde, es la responsabilidad del alumno de asegurar que se haya registrado su presencia en el registro de asistencia oficial. Normas de correo electrónico: En general el correo electrónico es más apropiado para las preguntas breves, o para avisar que no vas a poder asistir la clase. Para preguntas más sustanciales, aviso que se use el correo para fijar una cita para consultar conmigo. Normas de honestidad académica As a University of Georgia student, you have agreed to abide by the University s academic honesty policy, A Culture of Honesty, and the Student Honor Code ( All academic work must meet the standards described in A Culture of Honesty found at: Lack of knowledge of the academic honesty policy is not a reasonable explanation for a violation. Questions related to course assignments and the academic honesty policy should be directed to the instructor. ** Este sílabus es un plan general para el curso; unas desviaciones podrían ser necesarias por una variedad de factores. NB: Las lecturas en el texto de Fromkin et al. se establecieron de acuerdo con la novena (9ª) edición del libro. Temario Lectura preparatoria IL = An Introduction to Language Unidad 1: Introducción general S = course pack/supplement j 12 jun La lingüística: la ciencia del lenguaje IL: Ch. 1, 3-37; S: 1-3 La naturaleza del conocimiento lingüístico Tipos de gramáticas La gramática generativa: Competencia /v/ actuación v 13 jun El lenguaje /v/ sistemas de comunicación IL: Ch. 10, Mitos y prejuicios sobre el lenguaje S: 3-6 Lenguas y dialectos Los dialectos principales del español Unidad 2: La fonética: La producción de los sonidos lingüísticos d 15 jun La ortografía /v/ el habla IL: Ch. 6, ; S: La fisiología del habla La clasificación de los sonidos lingüísticos Las consonantes /v/ las vocales IL: Ch. 6, ; S: Las consonantes obstruyentes Otras consonantes Variaciones dialectales en las consonantes

4 l 16 jun Las vocales y las semivocales IL: Ch. 6, ; S: Los diptongos Las clases principales de sonidos Un puente entre la fonética y la fonología m 17 jun La estructura silábica IL: Ch. 7, , Restricciones fonotácticas S: Unidad 3: La fonología: el sistema de los sonidos en la lengua x 18 jun El concepto de par mínimo: fonema /v/ alófono IL: Ch. 7, ; S: Ejemplos de variación fonética en inglés y español La distribución complementaria IL: Ch. 7, ; j 19 jun El concepto de regla fonológica S: Clases naturales y los rasgos fonológicos Los rasgos fonológicos de manera y sonorización S: Reglas fonológicas en términos de rasgos IL: , v 20 jun La asimilación: La sonorización de /s/ en español S: La conflación de vocales idénticas La espirantización La asimilación de lugar de las consonantes nasales l 23 jun Los rasgos principales de lugar S: 74, 77 La deslización Los procesos fonológicos y las derivaciones Más sobre las derivaciones IL: Ch. 7, La variación dialectal en la fonología S: (La acentuación S: 78, 81) Unidad 3 La morfología: la estructura de las palabras m 24 jun El léxico: Palabras léxicas /v/ palabras funcionales IL: Ch. 3, 76-93; S: Las categorías gramaticales Las palabras /v/ los morfemas La identificación de morfemas: forma y significado x 25 jun La morfología derivativa /v/ la morfología flexiva IL: Ch. 3, 93-96, ; Tipos de morfemas: base /v/ raíz; tipos de afijos S: La división morfológica Más sobre la división morfológica Las reglas de formación de palabras j 26 jun La estructura interna de las palabras IL: Ch. 3, ; S: La interpretación de la estructura morfológica Aspectos problemáticos del análisis morfológico Más aspectos problemáticos del análisis morfológico Las palabras compuestas Examen parcial (no presencial) para entregar el 1 de julio l 7 jul La formación de nuevas palabras IL: Ch. 3, La morfología flexiva de los verbos S: 18-22, 25 La variación dialectal en la morfología

5 Más sobre la morfología flexiva nominal y adjetival La morfología flexiva de los nombres y los adjetivos Unidad 3: La sintaxis: la estructura de las oraciones m 8 jul El conocimiento sintáctico IL: Ch. 4, ; S: La base empírica: los juicios de gramaticalidad El orden y la estructura jerárquica de las oraciones Las pruebas de constituyentes x 9 jul La ambigüedad estructural IL: Ch. 4, ; S: La identificación categorial de los constituyentes Los diagramas de árbol j 10 jul Las reglas sintagmáticas IL: Ch. 4, ; S: Las propiedades de los árboles sintácticos Categorías sintácticas abstractas: Flex y [pro] v 11 jul La inserción léxica: los rasgos de subcategorización IL: Ch. 4, ; S: Las cláusulas subordinadas Las reglas transformacionales: la inversión verbo-sujeto l 14 jul La formación de las preguntas +qu IL: Ch. 4, ; S: Los pronombres clíticos m 15 jul Las derivaciones sintácticas S: 37 Variación dialectal en la sintaxis y en la morfosintaxis S: Unidad 4: La semántica: el significado de las palabras y de las oraciones x 16 jul La semántica léxica: campos semánticos y IL: Ch. 5, ; S: relaciones semánticas La semántica léxica: rasgos semánticos j 17 jul La semántica clausular: el verbo y sus argumentos IL: Ch. 5, ; S: 47 La semántica clausular: las condiciones verídicas IL: Ch. 5, ; S: La referencia y el significado de los sintagmas nominales v 18 jul La presuposición La anomalía y la metáfora IL: Ch. 5, ; S: Unidad 6: La psicolingüística y la neurolingüística La psicolingüística: la adquisición lingüística l 21 jul La adquisición de la primera lengua: patrones y etapas IL: Ch. 8, ; S: La teoría del innatismo: la pobreza del estímulo Las gramáticas en vías de desarrollo Adquisición de dos L1: El niño bilingüe IL: Ch. 8, ; S: Algunas perspectivas sobre la adquisición de L2 m 22 jul x/v jul Repaso para el examen final Exámenes finales (se anunciará la hora y fecha del examen final)