Curso para entrenadores de rugby U.R.B.A. Nivel 1. lunes 15 de abril de jueves 25 de abril de 13

Transcripción

1 Curso para entrenadores de rugby U.R.B.A. Nivel 1 lunes 15 de abril de 2013

2 Programa del curso

3 día tema lugar 15 de abril Plenario; Organización del curso; Niveles de juego Colegio San Pablo 22 de abril Pérdida del miedo al contacto (práctico) Cicuito KDT 29 de abril La percepción en el rugby (práctico) Circuito KDT 6 de mayo El rol del entreandor en el rugby Colegio San Pablo 13 de mayo Técnica individual: el pase Cicuito KDT 20 de mayo Defensa Circuito KDT 27 de mayo Nutrición Colegio San Pablo 3 de junio Ataque Circuito KDT 10 de junio Planificación Circuito KDT 17 de junio Examen URBA 24 de junio Recuperatorio URBA

4 Pautas formales 75% de asistencia a las clases para dar el examen.- El examen es escrito.- Puntualidad.- Apagar los celulares.- Participar en las clases prácticas.- Realizar el Rugby Ready de la IRB.- Dirección del Circuito KDT; Salguero 3450

5 Clase 1 El Rugby como deporte; su clasificación y su didáctica. Los principios del rugby y su correlación con las reglas. La enseñanza del rugby por niveles de juego.

6 El rugby como deporte Es un deporte de contacto personal entre los jugadores. Es un deporte en donde todos los jugadores ocupan el mismo espacio al mismo tiempo. Es un deporte en donde tanto el ataque como la defensa participan al mismo tiempo. Es un deporte en donde el contacto personal está reglamentado.

7 Clasificación del rugby Deporte de contacto (colisión) Deporte colectivo. Deporte de pelota.

8 El movimiento general del juego

9 Definición Es el conjunto de movimientos propios del Rugby, que genera la relación de oposición entre dos grupos que se enfrentan con la finalidad de marcar puntos.

10 MOVIMIENTO GENERAL DEL JUEGO ARRANQUE DEL JUEGO Primera fase del movimiento CONTINUACION DEL JUEGO Segunda fase del movimiento DETENCION DEL MOVIMIENTO Crear un desequilibrio defensivo Explotar el desequilibrio positivo o negativo de la defensa Line out Salidas Scrum Free Kick Penales JUEGO ORDENADO (Juego por puestos) Juego con la mano (agrupado/desplegado) Juego con el pié PUNTO DE ENCUENTRO JUEGO DESORDENADO (Juego por roles) A>D se retoma el ataque. A=D juego con la mano agrupado/desplegado juego con el pié. TRY O INFRACCION ELECCION DE LA FORMA: En función de los puntos fuertes o débiles del EQUIPO, de las debilidades o las fuerzas del adversario, de lo que ocurrió antes, de las combinaciones, de la marca, del lugar, del campo de juego, y de las condiciones atmosféricas A<D Juego con el pié. Contra ataque. ELECCION DE LA FORMA: Con respecto al ADVERSARIO en función de la ventaja o desventaja posicional y/o numérica del punto de encuentro

11 El Rugby: Ataque-Defensa El Rugby es un deporte colectivo, de tipo situacional donde, a partir de la conquista - posesión de la pelota, se definen los roles de ATACANTES DEFENSORES

12 La suma de las acciones de los atacantes y de los defensores van a determinar una circulación de los jugadores y de la pelota. Movimiento ofensivo Movimiento defensivo

13 En ambos casos el mejor medio para conseguir sus objetivos, es tomar la iniciativa en el juego AVANZANDO, y ejerciendo una PRESIÓN COLECTIVA sobre el adversario.

14 La precipitación es un enemigo directo del avance, que debe concretarse gracias a la precisión de acciones y gestos técnicos. Mvt. ofensivo AVANZAR Tomar la inciativa del juego Mvt. defensivo AVANZAR Lograr puntos PRESIÓN COLECTIVA Recuperar la pelota

15 Para atacar los jugadores pueden optar por jugar con la mano o con el pié. Mediante Formas individ. Formas colec. Mano Pié Correr Pasar Patear J.A.P. JD

16 ANALISIS DEL JUEGO En contacto De pié En el suelo Contacto y seguir Contacto y maul Tackleado Derribado Contacto y pelota al piso Dejarla Pasarla Libre Ruck Ruck Libre

17 La enseñanza del rugby a partir de niveles de juego NIVEL 1: Los problemas afectivos NIVEL 2: La percepción NIVEL 3: La organización del equipo NIVEL 4: La alta competencia

18 NIVEL 1: Los problemas afectivos

19 Comportamientos observables Individuales MUCHO TEMOR AL CONTACTO La pelota es el único objetivo Solo ven el espacio más próximo. Se rifa la pelota Corre sin sentido con y sin la pelota Temor de estar detrás de la pelota Colectivos El grupo corre desordenado detrás de la pelota Agrupamientos desordenados alrededor de la pelota Poco dinamismo por el no dominio del contacto Tienen actitudes individuales, egoístas

20 Objetivos generales prioritarios 1 - Vencer el temor al entorno siempre variable. 2 - Introducir el concepto de AVANZAR. 3 - Integrar los principios de: avanzar; apoyar; continuidad, a través de las reglas en los ejercicios.

21 Objetivos Tácticos 1 - Dominar las situaciones de contacto en donde se intenta avanzar. 2 - Dominar la situación del 1 vs. 1.

22 Objetivos prioritarios de técnica individual 1 - Protección y conservación de la pelota ante una situación de contacto. 2 - Detención del jugador en ataque 3 - Bloqueo de la pelota. 4 - Liberación de la pelota (cuerpo - obstáculo).

23 Formas de competición utilizadas. Juego con 6 / 8 jugadores por equipo. DERECHOS DEL JUGADOR: MARCAR PUNTOS

24 NIVEL 2: La percepción

25 Comportamientos observables Individuales Acciones orientadas hacia el ingoal contrario Ha desaparecido el miedo al contacto Comienza a tener en cuenta al compañero y al adversario Se amplía el campo de percepción visual Ayudan al compañero cuando corre o es detenido Colectivos Se empieza a diferenciar el movimiento de la pelota y de los jugadores El movimiento empieza a trasladarse a las puntas. Aún existen bloqueos de la pelota. Muchas pérdidas de la pelota Como descubre al compañero, aparece la cooperación consiente

26 Objetivos generales prioritarios 1 - Percibir al adversario o al compañero y a los espacios libres. 2 - Construcción de espacios para la utilización de un compañero. 3 - Cooperar con los compañeros en la UTILIZACIÓN INTELIGENTE de los espacios creados y / o dejados por el adversario.

27 Objetivos tácticos 1 - Organizar el apoyo. 2 - Elaborar un proyecto colectivo e integrarse a él. 3 - Dominar la situación de 1 mas 1 vs. 1 más 1 con defensas laterales, de frente, etc.

28 Organización básica del apoyo Estructura: Un apoyo interno Un apoyo en el eje Un apoyo externo

29 Organización básica del apoyo Estructura: Un apoyo interno 3 1 Un apoyo en el eje 2 Un apoyo externo

30 Organización básica del apoyo mas actual.- Estructura del apoyo a lograr 4

31 Organización básica del apoyo mas actual.- Estructura del apoyo a lograr

32 Objetivos prioritarios de técnica individual 1 - Liberación de la pelota. 2 - Enseñanza del pase desplegado corto que sea SIGNIFICATIVO Y UTILIZABLE. 3 - Detención del jugador portador de la pelota. Tackle

33 Formas de competición utilizadas. Juego con 8 / 10 jugadores por equipo Prioridad en este nivel: CONSERVACION DE LA PELOTA

34 Fin de la primer clase

35 Planificación

36 JUEGO Juego evolucionado Observación de comportamientos Individuales Colectivos Variables a considerar espacio tiempo compañeros adversarios Definición de objetivos Realización de ejercicios y / o juegos de: aprendizaje. de refuerzo

37 Los ejercicios en el rugby Definición Leyes que los rigen

38 Definición: El ejercicio es un medio que le damos al jugador para que pueda mejorar su juego. Debe ser consecuencia de la observación y de reflexión del juego ES EL MEDIO PEDAGOGICO UTILIZADO PARA EL APRENDIZAJE DEL TEMA ELEGIDO

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40 Leyes que rigen al ejercicio

41 Leyes que rigen al ejercicio 1- Oposición.

42 Leyes que rigen al ejercicio 1- Oposición. 2- Alternancia

43 Leyes que rigen al ejercicio 1- Oposición. 2- Alternancia 3- Lanzamiento del ejercicio.

44 Leyes que rigen al ejercicio 1- Oposición. 2- Alternancia 3- Lanzamiento del ejercicio. 4- Reversibilidad

45 Leyes que rigen al ejercicio 1- Oposición. 2- Alternancia 3- Lanzamiento del ejercicio. 4- Reversibilidad 5- Repetición

46 Leyes que rigen al ejercicio 1- Oposición. 2- Alternancia 3- Lanzamiento del ejercicio. 4- Reversibilidad 5- Repetición 6- Construcción de los ejercicios

47 Notas generales Es difícil que el mal desarrollo de los ejercicios pueda atribuirse a los ejecutantes. Si no salen bien, revisen las leyes anteriores. REFLEXION No hay mejor ejercicio que el que nace de una reflexión personal; el que parte de una realidad observada