Matemáticas. sencial. unidad 4 MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA GUÍA 1: EL NÚMERO DIEZ GUÍA 2: FORMANDO LA FAMILIA DEL DIEZ

Transcripción

1 MTERIL DE TRJO PR EL UL GUÍ 1: EL NÚMERO DIEZ En esta guía se espera que los niños y niñas conozcan el número y vean que se forma combinando el 1 y el 0 siguiendo ese mismo orden. Destaque, además, que el es el primer número de 2 cifras y que viene inmediatamente después del 9. Se sugiere leer a los estudiantes cada una de las actividades propuestas, pedirles que las realicen y que compartan sus respuestas con el resto del curso. GUÍ 2: FORMNDO L FMILI DEL DIEZ Solicite a los niños y niñas que vayan diciendo cómo se han ido formando los números ya anotados y cómo se llaman. Luego, que escriban los que faltan y digan sus nombres. Si dispone de tarjetas numeradas con el número y con los dígitos, pida a sus estudiantes que las utilicen para ir formando los números del al 19 colocando sobre el 0 del número los dígitos 1, 2, , y que paralelamente vayan diciendo sus nombres. Formule otras preguntas para reforzar la formación de los números de la familia de los. Por ejemplo: Qué números se combinaron para formar el 14? Por qué se dice diez y nueve? Qué nombre recibe el diez y cinco? Cuál es el último número de la familia del? GUÍ 3: EJERCITNDO L ESCRITUR DE L FMILI DEL DIEZ Se sugiere que antes de comenzar la escritura de los números los alumnos y alumnas puedan leer el nombre de cada uno de ellos de modo que se vaya estableciendo una relación entre el nombre y los números involucrados. Luego, pida que los escriban. Es importante, asimismo, que discutan acerca de las preguntas formuladas en que dicen relación con el hecho de que a partir del 16 todos los nombres comienzan con dieci lo que refuerza el hecho de que hay un involucrado en su formación. Complemente esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del al 19. GUÍ 4: EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HST EL 19 Pida a todos los estudiantes que repitan en voz alta la secuencia de los números del 0 al 19 que se han anotado en la tabla y que luego respondan las preguntas y C. GUÍ 5: EL NÚMERO VEINTE Se sugiere comenzar esta guía haciendo preguntas relativas al número. Por ejemplo: Cuántos y cuáles dígitos lo forman? Dónde va el 2? Y el 0? Luego, solicite a sus alumnos y alumnas que realicen actividades semejantes a las que hicieron con la familia del diez y establezcan las diferencias y semejanzas que hay entre ambas familias de números. FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 5

2 GUÍ 6: FORMNDO L FMILI DEL VEINTE Solicite a los niños y niñas que vayan diciendo cómo se han ido formando los números ya anotados y cómo se llaman. Luego, que escriban los que faltan, digan sus nombres y comenten acerca de qué tienen en común dichos nombres. Si dispone de tarjetas numeradas con el número y con los dígitos, pida a sus estudiantes que las utilicen para ir formando los números del al 29 colocando sobre el 0 del número los dígitos 1, 2, , y que paralelamente vayan diciendo sus nombres. Formule otras preguntas para reforzar la formación de los números de la familia de los. Por ejemplo: Qué números se combinaron para formar el 26? Qué número se forma si en el lugar del 0 del número se coloca el 8? Cuál es el último número de la familia del? GUÍ 7: EJERCITNDO L ESCRITUR DE L FMILI DEL VEINTE l igual que en el caso de la escritura de los números de la familia del se sugiere hacer que los estudiantes primero lean el nombre del número y luego lo escriban unas 3 veces. En la pregunta se sugiere comentar el hecho de que el nombre de todos los números de esta familia comienza con veinti lo que refuerza el hecho de que hay un involucrado en su formación. Complemente esta guía haciendo un pequeño dictado de los números del 0 al 29. GUÍS 8 Y 9: EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HST EL 29 Pida a todos los estudiantes que completen la secuencia de los números del 0 al 29 y que los lean. Luego que lo hagan sin mirar la secuencia escrita. Posteriormente, pida que se fijen en la secuencia del 0 al 9 y la del al 19 y respondan las preguntas y C. Finalmente, pida que comparen la secuencia del al 19 y del al 29. En cada caso haga que comenten en conjunto las respuestas dadas y que señalen qué otras cosas les parece interesante al observar el recuadro con todos los números del 0 al 29. Es importante destacar que estas actividades son de suma importancia ya que dan cuenta de las regularidades que se presentan dentro del sistema de numeración decimal y su comprensión facilitará enormemente su aprendizaje. En la guía 9 pida a sus alumnos y alumnas que unan los puntos siguiendo el orden de los números y que pinten la figura que resulta. GUÍ : LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RECT NUMÉRIC Lea la información entregada en esta guía y pida a sus alumnos que respondan las preguntas formuladas y comparen sus resultados con los obtenidos por sus compañeras y compañeros. Se sugiere llamar la atención al hecho de que en la actividad C la recta numérica comienza en 5 y sólo se han anotado los valores de las marcas que van de 5 en 5. FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 6

3 GUÍ 11: EJERCITNDO EL CONTEO Se sugiere iniciar el trabajo con esta guía luego de que los estudiantes hayan ejercitado el orden de los números en forma oral y luego de que efectúen algunos pequeños conteos de modo de recordar los pasos que hay que seguir. quí se trata de aplicar la habilidad de contar en situaciones referidas a cantidad de dinero expresado con monedas de $1 y $. En cada caso, pida a los niños y niñas que comparen entre ellos los resultados obtenidos. GUÍ 12: CONTNDO Y COMPRNDO En esta guía se trata de aplicar la habilidad para contar y de efectuar comparaciones. Lea la información entregada en cada caso y las preguntas formuladas. Pida que den las respuestas correspondientes y que comparen entre ellos los resultados obtenidos. GUÍ 13: USO DE LOS NÚMEROS PR ENTREGR INFORMCIÓN CUNTITTIV Lea las frases anotadas y solicite a sus alumnos y alumnas que escriban los números correspondientes. En cada caso comente la información que entregan los números de modo de dar énfasis al contexto en que se usa cada uno de ellos. Muestre que en cada caso los números anotados dan respuesta a la pregunta cuántos. Por ejemplo: cuántos huevos son una docena?, cuántas horas tiene un día?, etc. Pida a los estudiantes que den algunos otros ejemplos de situaciones en las que se usan los números para cuantificar. GUÍ 14: USO DE LOS NÚMEROS PR IDENTIFICR PERSONS, OJETOS O EVENTOS Nuevamente lea las frases anotadas en cada caso y comente con sus estudiantes el hecho de que aquí los números están siendo utilizados para identificar algo. Por ejemplo, la fecha de un cumpleaños, la dirección de una casa, etc. Pida a los estudiantes que den algunos otros ejemplos de situaciones en las que se utilizan los números para identificar. GUÍ 15: USO DE LOS NÚMEROS PR ORDENR Lea las diferentes situaciones planteadas y comente el hecho de que estos números se denominan ordinales ya que permiten ordenar conjuntos diversos. En este caso se sugiere hablar de primero, segundo, etc. y mostrar también como se anotan generalmente estos números. Pida a los estudiantes que den algunos otros ejemplos de situaciones en las que se utilizan los números ordinales. FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 7

4 GUÍ 1 EL NÚMERO DIEZ 1 0 quí se formó el número diez. Qué dígitos se juntaron para formarlo? Escribe el número diez C Cuántos dígitos tiene el número diez? Escríbelos en el orden correspondiente? D El número viene después del 9. nótalo FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 8

5 GUÍ 2 FORMNDO L FMILI DEL DIEZ Para formar la familia del se van colocando en el lugar del 0 los números del 1 al 9. Lee los números anotados y lee y escribe los números que faltan Once 12 2 Doce 13 3 Trece 4 Catorce 5 Quince 6 Dieciséis 7 Diecisiete 8 Dieciocho 9 Diecinueve FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 9

6 GUÍ 3 EJERCITNDO L ESCRITUR DE L FMILI DEL DIEZ Escribe los números anotados. ONCE DOCE TRECE CTORCE QUINCE DIECISÉIS DIECISIETE DIECIOCHO DIECINUEVE Qué tienen de común en cuanto a sus nombres los números del dieciséis al diecinueve? Qué otros nombres podrían tener los números del once al quince? Comenta tus respuestas con el resto del curso. FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela.

7 GUÍ 4 EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HST EL 19 quí ordené los números del 0 al 19. Verifica si la secuencia anotada es correcta Qué diferencias y qué semejanzas hay entre la secuencia de los números del 0 al 9 y la secuencia de los números del al 19? Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. Qué números faltan en la secuencia del al 19 anotada más abajo? Complétala C Escribe el número que está inmediatamente antes y el que está inmediatamente después de los números anotados D Cuántos números hay entre el y el 19? números FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 11

8 GUÍ 5 EL NÚMERO VEINTE 2 0 hora se formó el número veinte. Qué dígitos se juntaron para formarlo? Escribe el número veinte C Cuántos dígitos tiene el número veinte? Escríbelos en el orden correspondiente. D Qué diferencias y qué semejanzas tiene el número comparado con el número? Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. E El número viene después del 19. nótalo FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 12

9 GUÍ 6 FORMNDO L FMILI DEL VEINTE 2 Lee los números anotados y lee y escribe los números que faltan. Comenta con tus compañeros y compañeras cómo se va formando la familia del. 22 Veintidós Veintiuno 23 Veintitrés 4 Veinticuatro 5 Veinticinco 6 Veintiséis 7 Veintisiete 8 Veintiocho 9 Veintinueve FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 13

10 GUÍ 7 EJERCITNDO L ESCRITUR DE L FMILI DEL VEINTE Escribe los números anotados. VEINTIUNO VEINTIDÓS VEINTITRES VEINTICUTRO VEINTICINCO VEINTISÉIS VEINTISIETE VEINTIOCHO VEINTINUEVE Qué tienen de común en cuanto a sus nombres los números del veinte al veintinueve? Comenta tu respuesta con tus compañeros y compañeras. FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 14

11 GUÍ 8 EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HST EL 29 quí abajo quería anotar los números del 0 al 29 ordenados, pero me salté algunos. Escribe tú los que me faltaron Qué diferencias y semejanzas hay entre el orden de los números del 0 al 9 y el orden de los números del al 19? Y entre el orden de los números del 0 al 9 y el orden de los números del al 29? Qué diferencias y semejanzas hay entre el orden de los números del al 19 y el orden de los números del al 29? Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras. C quí hay que escribir los números que están inmediatamente antes e inmediatamente después de los números anotados FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 15

12 GUÍ 9 EL ORDEN DE LOS NÚMEROS HST EL 29 Une los puntos siguiendo el orden de los números y encontrarás figuras que puedes pintar FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 16

13 GUÍ LEYENDO Y REPRESENTNDO NÚMEROS EN L RECT NUMÉRIC En la recta numérica dibujada se han representado los números del 0 al. La flecha P indica la posición en que se ubica el número 7. Qué número se ubica en la posición indicada por la flecha Q? P Q En esta recta numérica dibuja una flecha que indique el número 4 y otra que indique el número 12. Cuál de estas flechas quedó más hacia la derecha? Por qué? Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras C Qué diferencia hay entre la recta numérica dibujada aquí y la de arriba? Qué número indica la flecha? Dibuja una flecha que indique el número FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 17

14 GUÍ 11 EJERCITNDO EL CONTEO Cuánto dinero se ha representado aquí? $ Con estas monedas, podré comprarme un jugo que vale $27? Sí No C Si 2 monedas de $ son $, aquí hay más o menos de $29? Más Menos D En mi cartera tengo $18. Cuánto dinero tendré si le agrego estas monedas? $ FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 18

15 GUÍ 12 EJERCITNDO EL CONTEO Estos son mis lápices de colores. Y estos son los míos. Cuántos lápices de colores tiene la niña? Cuántos lápices de colores tiene el niño? lápices lápices Cuál de los números anotados es el mayor? Quién tiene más lápices? La niña El niño Cuántos libros hay en el estante? Cuántos libros hay en el estante? libros libros Cuál de los números anotados es menor? En cuál estante hay una menor cantidad de libros? En En FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 19

16 GUÍ 13 USO DE LOS NÚMEROS PR ENTREGR INFORMCIÓN Escribe con números los valores anotados en cada recuadro y comenta la información que entregan. Una docena de huevos son doce huevos. Un día tiene veinticuatro horas. quí dice que en un año bisiesto febrero tiene veintinueve días. Ese edificio tiene veinte pisos. C Nosotras las moscas comunes vivimos entre diez y catorce días. Un equipo de fútbol tiene once jugadores. FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela.

17 GUÍ 14 USO DE LOS NÚMEROS PR IDENTIFICR PERSONS, OJETOS O EVENTOS Escribe con números los datos anotados en cada recuadro y comenta la información que entregan. Viva! Mi cumpleaños es el dieciocho de El veinticinco de diciembre se celebra la Navidad. Yo vivo en la calle Lautaro número veintidós. Mi canal de televisión favorito es el dieciséis del cable. C Mi número de teléfono es el cuatro, ocho, siete, nueve, cinco, tres, dos. FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 21

18 GUÍ 15 USO DE LOS NÚMEROS PR ORDENR En esta carrera el auto con el número 23 va primero (1º). Qué número tiene el auto que va segundo (2º)? Y el que va tercero (3º)? La flecha dibujada está indicando el 3º piso. Dibuja una flecha que indique el 5º piso. Luciano dice que el 5º piso es el penúltimo. Estás de acuerdo con Luciano? C En esta lista de nombres el primero es el de Juan. Cuál es el nombre del sexto (6º)? Qué lugar ocupa Manuel? Quién es el último? Juan Elena José Carlos Tatiana Rosa Lucía Manuel Darío FUNDCIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela. 22