La Edad Antigua. Esquema de la unidad. Programación. Recursos digitales UNIDAD 14. LA EDAD ANTIGUA 184 B A184 A. Objetivos.

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1 La Edad Antigua Esquema de la unidad UNIDAD. LA EDAD ANTIGUA Programación Iberos, celtas y colonizadores Hispania romana El territorio de la Comunidad en la Edad Antigua Objetivos Saber que la Edad Antigua de la Península Ibérica transcurrió desde la invención de la escritura hasta el final de la Hispania romana. Identificar y reconocer las principales características de los pueblos que habitaron la Península Ibérica en la Antigüedad. Explicar la conquista romana de Hispania. Comprender la organización territorial y social de Hispania. Saber qué es la romanización y explicar el proceso de romanización de Hispania. Conocer los rasgos más característicos de la Historia Antigua en su Comunidad. Comprender e interpretar mapas históricos. Fomentar el interés por la historia de la Península y de la Comunidad. Criterios de evaluación Conoce la cronología de la Edad Antigua de la Península. Identifica y reconoce los principales pueblos que habitaron la Península en la Antigüedad. Explica la conquista romana y sabe cómo se romanizó Hispania. Interpreta mapas históricos. Conoce los rasgos más característicos de la Historia Antigua de la Comunidad. Muestra interés por la historia de la Península. Competencias básicas Además de la competencia Social y ciudadana, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las competencias Matemática, Conocimiento e interacción con el mundo físico, Cultural y artística, Aprender a aprender y Autonomía e iniciativa personal. Contenidos Iberos, celtas y colonizadores. Hispania romana. El territorio de la Comunidad en la Edad Antigua. Lectura e interpretación de mapas históricos y líneas del tiempo. Elaboración de esquemas y tablas. Análisis y comparación de imágenes. Lectura y comentario de textos históricos. Respeto hacia las culturas distintas a la propia. Valoración del patrimonio histórico y artístico de España. Valoración de la influencia de la cultura romana en nuestra sociedad. Curiosidad por la historia de España y la de la Comunidad Autónoma. Aprende a hacer: Hechos sucesivos y hechos simultáneos Repasa Recursos digitales El mundo que queremos: Un mosaico de culturas Eres capaz de Relacionar un personaje con su época Contenidos Recursos Propósitos Página inicial 01. Presentación Empezar el tema Recuerda lo que sabes 02. Vídeo Recordar conocimientos 03. Esquema Presentar la unidad Iberos, celtas y colonizadores 04. Presentación Ampliar contenidos 05. Actividad Repasar Hispania romana 06. Actividad Recordar conocimientos El territorio de la Comunidad en la Edad Antigua 07. Vídeo Ampliar contenidos 08. Animación Recordar conocimientos 09. Presentación Ampliar contenidos Actividades 10, 11, 12 y 13. Actividades s Evaluar. Presentación Explicar Repasa 15. Actividad Evaluar A184 A 184 B

2 Para empezar R01 Los celtíberos Esta explica las formas de vida de los pueblos celtíberos que habitaron la Península en el primer milenio a.c., fijándose en cómo se organizaban los castros y cómo eran las viviendas. Antes de visualizar la, comente que los celtíberos eran pueblos establecidos en las zonas de confluencia de los iberos y los celtas y que tenían elementos de ambas culturas, aunque predominaba el factor celta. Mencione también que eran extraordinarios guerreros. Amplíe el dibujo y pida a los alumnos que describan a partir de este cómo eran los celtíberos. Procure que den el mayor número posible de detalles. Los pueblos de las montañas 184 La Edad Antigua Los habitantes de las montañas viven con poco, normalmente beben agua, duermen en el suelo y llevan el pelo muy largo, tanto los hombres como las mujeres; sin embargo, para luchar se ponen una cinta en el pelo. Comen principalmente carne de macho cabrío. Durante dos tercios del año se alimentan de bellotas: primero las dejan secar, luego las muelen y con eso hacen pan para mucho tiempo. También conocen la cerveza. Solo beben vino en celebraciones entre familiares. En vez de aceite utilizan manteca. Comen sentados en asientos hechos contra la pared. Los hombres visten de negro, y la mayoría llevan un sayo, que no se quitan para dormir. Las mujeres llevan vestidos con adornos florales. Así viven los montañeses del norte de Iberia: los galaicos, los astures, los cántabros y los vascos. Estrabón Geografía, III. Hispania y Galia. Adaptación R01 Cómo describe el geógrafo griego Estrabón a los pueblos del norte? Cita dos características. Compara las costumbres alimenticias de aquella época con las de nuestros días. Crees que las condiciones de vida de los habitantes de las montañas eran buenas? Por qué? RECUERDA LO QUE SABES Medir el tiempo R04 Los años, los siglos y los milenios nos sirven para localizar y ordenar los hechos que sucedieron en el pasado. Cada siglo comprende cien años. El siglo i comienza en el año 1 y termina en el año 100. Los demás siglos son consecutivos. Un milenio está formado por mil años. 1. A qué siglo corresponde cada uno de estos años? Y a qué milenio? El tiempo a.c. y d.c. Nosotros contamos el tiempo tomando como referencia el nacimiento de Jesucristo, que es el año 1. Los años posteriores son años después de Cristo (d.c.) y se cuentan de forma consecutiva hasta la actualidad. Los años anteriores son años antes de Cristo (a.c.) y los contabilizamos hacia atrás. 2. Copia la línea del tiempo y escribe estas fechas donde corresponda. 80 a.c. 50 a.c. 90 d.c. 25 d.c. 100 a.c. 1 d.c. 100 d.c. 3. Responde. Cuál es el año anterior al 1 d.c.? Y cuál va después? A qué siglos corresponden los años que acabas de mencionar? Qué año precede al 1236 a.c.? La época de los romanos Los romanos construyeron muchas ciudades. En ellas había domus, que eran casas unifamiliares; ínsulas, que eran viviendas en edificios de varias plantas, y muchos edificios públicos: teatros, anfiteatros, circos, termas y templos. 4. Explica para qué utilizaban los romanos estos edificios. A Domus B Anfiteatro VAS A APRENDER R03 Cómo vivían los iberos y los celtas. Qué pueblos fundaron colonias en la Península. Cómo era Hispania romana. Quiénes habitaron en el territorio vasco en la Edad Antigua. Qué son hechos simultáneos y hechos sucesivos a.c. Época prerromana 218 a.c. R02 Época romana 409 d.c. 185 Para recordar conocimientos R02 vídeo La casa romana A través de este vídeo los alumnos recorren el interior de una domus romana y aprenden cómo estaba organizada. Una vez que hayan visualizado el vídeo, pregunte a los alumnos las diferencias que hay entre una domus, una ínsula y una villa romanas. Para presentar la unidad R03 esquema CAMBIAR Contenidos de la unidad UNIDAD Utilice este esquema para que los alumnos tengan conciencia de los contenidos que van a estudiar en la unidad. Los pueblos prerromanos prerromano.htm Esta página contiene una interesante galería de imágenes relacionadas con los pueblos prerromanos. Minitutorial sobre exelearning 230&padre=17&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=17 Este minitutorial está incluido en la página del Plan Avanza2, del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. exelearning es una herramienta de código abierto que permite la creación de contenidos educativos sin conocimientos de programación

3 Iberos, celtas y colonizadores Para ampliar contenidos Los celtas ocupaban las tierras de la Meseta y de la costa atlántica en la Península, donde convivían con otros pueblos, como los vascones. w Vivían en poblados amurallados y elevados llamados castros. Las casas eran circulares y se distribuían de manera desordenada. e R04 Además, los celtas eran especialistas en la fabricación de objetos de metal. Los iberos A partir de la ilustración de la reconstrucción de un poblado ibero, esta explica algunos de los rasgos que definen a estos pueblos, como son la casa, la fabricación de piezas de cerámica y los guerreros. 3. Los pueblos colonizadores q Reconstrucción de un poblado ibero. ES NSE RE CA RA (MAPA MODIFICÁNDE) CÉLTIC TA N SS OO TA N CONTESTAN OCÉANO TURDETAN AN BASTET Zona celtay yceltíbera celtíbera ona celta Zona ibera w Las zonas celta e ibera de la Península. Después, hacia el siglo iii a.c., los cartagineses, que procedían de África, se instalaron en las islas Baleares y en el este de la Península, donde fundaron colonias como Ebyssos (Ibiza) y Cartago Nova (Cartagena). Los cartagineses querían conquistar territorios para aumentar su poder en el Mediterráneo. Pero los romanos no estaban dispuestos a permitírselo. Por ello, los cartagineses y los romanos se enfrentaron. Los romanos vencieron a los cartagineses, que fueron expulsados de la Península. Los pueblos iberos y celtas de la Península convivieron con los pueblos colonizadores: los fenicios, los griegos y los cartagineses. 186 R05 Los pueblos colonizadores Esta presenta un mapa para que los alumnos identifiquen en él las colonias fenicias, griegas y cartaginesas. e Castro celta de Santa Tecla, en Pontevedra. EL MUNDO QUE QUEREM Después de haber realizado la, pregunte a los alumnos el orden cronológico en el que estos pueblos colonizadores llegaron a la Península y destaque que mientras que los fenicios y los griegos eran fundamentalmente comerciantes, los cartagineses eran principalmente conquistadores. Un mosaico de culturas Desde la Antigüedad, han pasado por la Península diferentes pueblos. De todos ellos hemos aprendido algo. De hecho, nuestras leyes, nuestras costumbres, nuestras construcciones, nuestra lengua se han enriquecido con sus aportaciones. Imagina que te trasladas a vivir a un lugar muy lejano, donde la cultura es muy distinta a la tuya. Cómo te gustaría que te trataran tus compañeros y compañeras de clase? Cuestiones 1. Enumera tres características de los pueblos iberos y otras tres de los pueblos celtas. 2. Observa el mapa w. Qué zonas de la Península ocupaban los iberos y celtas? 3. Dónde vivían los vascones? 4. Completa la tabla. FENICIAS GRIEGAS CARTAGINESAS _ indd /5/09 10:10: _ indd /5/09 10:10:53 Fenicios y griegos en la Península Ibérica Aplicaciones didácticas de la hoja de cálculo News&file=article&sid=482&mode=thread&order=0&thold=0 Este enlace contiene una breve introducción audiovisual de las colonizaciones fenicia y griega de la Península Ibérica. 186 YE LA ORE Los iberos se organizaban en tribus. Muchas de ellas estaban gobernadas por un rey. La mayoría de la población se dedicaba a la agricultura y a la ganadería. Además, los iberos eran expertos artesanos. Fabricaban espadas de hierro, recipientes de cerámica y tejidos de lana y lino. También comerciaban con las colonias fenicias y griegas, y utilizaban su propia moneda en los intercambios. S LUGENSES CÁNTABR RES S ASTU NE CO AS V E N CC VA SO LU B ARÉVAC CA VETONES RP E EDETAN LUSITAN N TA Los pueblos iberos se extendían por el sur y el este de la Península. w Vivían en poblados amurallados construidos en zonas elevadas. Las casas eran rectangulares y se distribuían formando calles. q Más tarde, hacia el siglo vi a.c., los griegos, que procedían de Grecia, llegaron a la costa mediterránea para comerciar con los metales, la sal y el esparto de la Península. Fundaron colonias como Rhode (Rosas), Emporion (Ampurias), Sagunto y Hemeroskopeion (Denia). ATLÁNTICO En el primer milenio a.c. habitaban en la Península, entre otros, dos grandes pueblos: los iberos y los celtas. Después, llegaron por el mar Mediterráneo pueblos colonizadores: los fenicios, los griegos y los cartagineses. 1. Los iberos Amplíe el mapa de la ilustración 2 y pregunte a los alumnos qué Comunidades Autónomas estuvieron en la Antigüedad mayoritariamente habitadas por iberos y cuáles por celtas y celtíberos. Puede sugerirles que se ayuden con el mapa político de España que contiene el Anexo del libro del alumno. Después de escuchar sus respuestas, aproveche para comentar que los celtíberos ocupaban las tierras del Sistema Ibérico, el Sistema Central y el este de la Meseta, es decir, las zonas celtas en contacto con las zonas iberas. R05 Hacia el siglo vii a.c., los fenicios llegaron a la Península atraídos por su riqueza en minerales, como oro y plata. Procedían de Asia y eran hábiles navegantes y excelentes comerciantes. Se instalaron en la costa andaluza, donde fundaron colonias, como Gadir (Cádiz), Sexi (Almuñécar), Malaka (Málaga) y Abdera (Adra). Desde ellas comerciaban con los pueblos iberos. Para repasar Los celtas se organizaban en tribus. Se abastecían con lo que producían ellos mismos. Por eso el comercio era una muy escasa. La mayoría de las personas se dedicaba a la ganadería, aunque también cultivaban cereales. R04 Después de visualizar la, pida a los alumnos que enumeren las diferencias que ven entre las formas de vida de los pueblos iberos y las de los pueblos celtas y celtíberos. UNIDAD 2. Los celtas En esta página del Observatorio Tecnológico del ISFTIC se muestran distintos ejemplos de utilización didáctica de las hojas de cálculo, en la enseñanza. Su autor es Francisco García. Amplíe el resumen del recuadro verde. Pida a un alumno que lo lea en voz alta y haga notar al grupo que los iberos y los celtas convivieron entre ellos y también con los pueblos colonizadores que fueron llegando a la Península. Esto significa que el desarrollo de los iberos y los celtas es un proceso simultáneo a la fundación de colonias por parte de los fenicios, los griegos y los colonizadores, porque ambas cosas ocurren al mismo tiempo. De esta manera, los alumnos irán tomando conciencia de la sucesión y la simultaneidad en la Historia, que se explica al final de la unidad en la sección Aprende a hacer. 187

4 Hispania romana R06 La romanización Esta propone reconocer algunos de los elementos de la romanización de la Península a partir de una fotografía de los restos romanos de Mérida. Una vez realizada y corregida la, pregunte por qué no es posible encontrar en una ciudad romana una villa, así como qué otras construcciones, además de las que se mencionan, podrían encontrarse en una ciudad romana. Aproveche también la para repasar la función de cada una de las construcciones citadas, preguntando a los alumnos para qué se utilizaba. Amplíe el mapa de la conquista romana de Hispania y analícelo en clase. Explique que en la primera fase de la conquista (aproximadamente hasta el 200 a.c.) las tropas romanas ocuparon la costa mediterránea, el valle del Guadalquivir y parte del valle del Ebro, es decir, la zona ibera. En la segunda fase (aproximadamente hasta el 29 a.c.) conquistaron el interior peninsular y el actual territorio portugués, donde se enfrentaron a la oposición de los celtíberos y lusitanos. La cornisa cantábrica se conquistó en la última fase (entre el 29 y el 18 a.c.), tras vencer a los galaicos, astures y cántabros en las guerras cántabras. 188 Hace más de años, los romanos derrotaron a los cartagineses y conquistaron la Península Ibérica. La llamaron Hispania y la convirtieron en una provincia más del imperio romano. Los romanos querían controlar todo el mar Mediterráneo, pero sus principales rivales para ello eran los cartagineses, que se habían instalado en la Península. Por eso, los romanos y los cartagineses se enfrentaron en las guerras púnicas. En el año 218 a.c., los romanos desembarcaron en Ampurias. En poco tiempo vencieron al ejército cartaginés, dirigido por Aníbal, y expulsaron a los cartagineses. Después, decidieron ocupar el territorio peninsular, atraídos por sus recursos naturales, sobre todo por los metales. La conquista duró más de 200 años. Los romanos ocuparon con facilidad la costa mediterránea, es decir, las zonas que habían mantenido relación con los pueblos colonizadores. Sin embargo, los pueblos que habitaban en el norte, el oeste y el interior peninsular ofrecieron una fuerte resistencia. La sociedad hispanorromana estaba organizada en personas libres y personas esclavas. Asturica Augusta Numantia Emerita Augusta 1. La conquista romana Saguntum Corduba Primeros territorios conquistados Segundos territoriosconquistados conquistados gundos territorios Últimas conquistas q La conquista romana de Hispania. Qué zona conquistaron primero los romanos: el interior o la costa mediterránea? Cuáles fueron las últimas conquistas: las tierras del norte o las del sur de la Península? R07 vídeo El acueducto de Segovia Este vídeo destaca la importancia de la construcción de obras públicas en la Hispania romana y explica cómo se construyó el acueducto de Segovia, una de las obras de ingeniería más sobresalientes de la época romana. R07 Los hispanos adoptaron poco a poco las costumbres de los romanos. Este proceso se conoce con el nombre de romanización. e B La romanización comenzó con los legionarios, que eran los soldados romanos. Estos se establecieron en los poblados celtas e iberos y los transformaron en ciudades romanas. Además, la población hispanorromana aprendió el latín, que sustituyó a las lenguas que se hablaban en la Península antes de la conquista romana. Solo se mantuvo una lengua prerromana, el euskera. 2. La organización de Hispania Antes de visualizarlo, destaque que el acueducto de Segovia está constituido por numerosos bloques de piedra que se mantienen en perfecto equilibrio sin estar unidos por ningún tipo de argamasa. C e Los restos romanos son muy abundantes en la Península. A. Mosaicos de la ciudad de Itálica (Sevilla). B. Puente del Diablo (Tarragona). C. Teatro de Segóbriga (Cuenca). 5. El arte romano Una vez conquistada Hispania, los romanos la incorporaron al imperio romano y organizaron el territorio para controlarlo mejor. Además, los romanos implantaron en todo el territorio las leyes del imperio romano. El derecho romano es la base de muchas leyes que tenemos en la actualidad. A Los esclavos eran propiedad de otra persona y trabajaban en el campo, en el servicio doméstico, en las minas o como gladiadores en el circo. 4. La romanización FOTO ed FALTA w Ruinas romanas de Emerita Augusta (Mérida), en Badajoz. Emerita Augusta era la capital de la provincia de Lusitania. Los romanos eran excelentes constructores. Construían con dos nuevos materiales: el cemento y el hormigón, que es una mezcla de piedras, cemento y arena. Para decorar los suelos y las paredes, los romanos realizaban pinturas o elaboraban mosaicos a base de pequeñas piedras o cristales de colores. Los romanos conquistaron Hispania y la romanizaron: fundaron ciudades y extendieron el latín y el cristianismo. En Hispania había personas libres y esclavos. 188 Cuestiones 1. Cuándo comenzó la conquista romana? En qué año terminó? Cuántos años duró? Por qué fue tan larga? Para repasar 2. Cómo organizaron los romanos el territorio de Hispania? 3. Explica qué es la romanización y cómo se romanizó Hispania. Amplíe las fotografías de la ilustración 3 y pregunte a los alumnos para qué se utilizaba cada una de esas obras. 4. Qué diferencias había entre las personas libres y los esclavos? _ indd 188 Para ampliar contenidos Entre las personas libres había hombres y mujeres muy ricos, como los grandes comerciantes, los propietarios de extensas tierras y las familias que procedían de Roma, y otros más humildes, como los artesanos y los pequeños comerciantes y propietarios agrícolas. La religión también cambió. Al principio de la conquista, la mayor parte de la población hispana adoraba a los dioses romanos. En cambio, en el año 380 d. C., el cristianismo se convirtió en la religión oficial de todo el imperio romano. En el año 19 a.c., el emperador Augusto venció a los pueblos del norte y así concluyó la conquista romana de Hispania. q Primero, dividieron Hispania en provincias y al frente de cada una pusieron un gobernador. El número de provincias fue aumentando con el paso del tiempo. Al principio eran dos, después fueron tres y en el siglo iii d.c. se habían creado cinco provincias: Bética, Lusitania, Tarraconense, Gallaecia y Cartaginense. w UNIDAD 3. La sociedad hispanorromana Barcino OCÉANO Para recordar conocimientos R06 ATLÁNTICO 21/5/09 10:10: _ indd /5/09 10:10:59 Roma ROMA.htm KeePass News&file=article&sid=707 En esta dirección se pueden ver numerosas reconstrucciones por ordenador de edificios romanos. Es interesante para comprender cómo era Roma, la capital del Imperio romano. KeePass es una aplicación que facilita enormemente la gestión de usuarios y contraseñas para acceder a sitios de Internet. Este artículo aparece publicado en la página del Observatorio Tecnológico del ISFTIC, y su autor es Alberto Ruiz. A partir de las imágenes, puede formular otras cuestiones para que los alumnos cuenten sus experiencias. Por ejemplo: alguno ha visitado estos lugares? Quién ha contemplado un mosaico romano al natural (en unas excavaciones o en un museo)? Quién ha estado alguna vez en un teatro romano?, etc. 189

5 El territorio vasco en la Edad Antigua Para recordar conocimientos DonostiaSan Sebastián CÁNTABR UNIDAD ASENTAMIENT Y VÍAS DE COMUNICACIÓN EN LA ÉPOCA ROMANA R08 TERRITORIO QUE OCUPABAN L DISTINT PUEBL PRERROMAN Bilbao FLAVIOBRIGA (Castro-Urdiales) Puente romano de Trespuentes. AU T R I G O N E S Vitoria-Gasteiz RÍO Para ampliar contenidos a BURDIGALA (Burdeos) IMUS PURENAEUS (San Juan Pie de Puerto) TULLONIO (Alegría-Dulantzi) ARACELI (Uharte-Arakil) SUMMUS PYRENAEUS (Roncesvalles-Ibañeta) ALANTONE (Atondo) VELEIA (Iruña-Oka) TRESPUENTES animación CABRIANA (Comunión) Pamplona-Iruña SUESTATIUM (Arcaya) VA S C O N E S O MANTIBLE (Lanciego) RÍO q Territorio que ocupaban los distintos pueblos 1. Los pueblos prerromanos prerromanos. Hacia el siglo i a.c., el territorio del País Vasco estaba habitado por distintos pueblos: los autri132793up190 gones, en el oeste de Bizkaia y el noroeste de Álava; los caristios, en Bizkaia, Álava y oeste de Gipuzkoa; los várdulos, en Gipuzkoa y en la mitad oriental de Álava; los aquitanos, desde el País vasco-francés hasta Burdeos; los berones, en la Rioja Alavesa; y los vascones, en el nordeste de Gipuzkoa y Navarra. q 2. La conquista romana Por parte de los pueblos prerromanos que ocuparon esta zona, en general, hubo aceptación de la presencia romana. Los romanos se establecieron principalmente en Álava y Navarra. Entre los vestigios que nos dejaron los romanos a su paso, tenemos los de la ciudad de Iruña-Veleia, construida sobre un antiguo poblado indígena. w También se ha descubierto el poblado romano de Forua, en Bizkaia, que nos ha dejado cerámica, hierro y objetos de vidrio. w Yacimiento de Iruña-Veleia. En Iruña-Oka, cerca de Vitoria-Gasteiz, se han encontrado restos de una importante ciudad romana. Las construcciones romanas Esta ofrece una galería fotográfica de algunas de las principales construcciones romanas que se conservan en España. Está organizada tanto desde el punto de vista de la tipología como desde el punto de vista geográ fico. Las imágenes transmiten la riqueza del legado romano. Asentamientos romanos Puentes Principal ciudad Calzadas Calzada romana de Cenarruza. e El territorio del País Vasco en la época romana UP191 leyenda 3. Las calzadas y los puentes romanos Con la romanización, se creó una amplia red de calzadas, con una doble finalidad: militar y económica. Tenga en cuenta que la no recoge todos los monumentos romanos de España, por lo que puede destacar en cada Comunidad otros que crea convenientes. Las rutas romanas que atravesaban el País Vasco lo comunicaban por una parte con el Mediterráneo y el noroeste peninsular, y por otra con Aquitania UP191 Destaca la vía Astorga-Burdeos, que cruzaba el territorio del País Vasco, pasando por Iruña-Veleia, en Álava, y Pamplona, en Navarra. e Para atravesar los ríos, los romanos construyeron puentes, como los de Mantible y Trespuentes, en Álava, y el de Miluce, cerca de Pamplona, en Navarra. Los romanos llegaron al País Vasco sobre el siglo i a.c. Avanzaron por el valle del Ebro y se extendieron hacia el norte, hasta alcanzar la costa. RO Mosaico del asentamiento de Iruña-Veleia. MILUCE EB BERONES R09 ITURISSA (Espinal) POMPAELO (Pamplona-Iruña) ALBA (Albéniz) a ASTURICA (Astorga) E BR Pregunte a los alumnos cuándo comienza y cuándo finaliza cada una de las etapas históricas que ya han estudiado. Pídales también que observen las imágenes que representan a cada periodo y que propongan otras que serían igualmente válidas. FORUA (Forua) CABRIANA (Comunión) VÁ R D U L O S Las edades de la Historia La animación presenta una línea del tiempo de las edades de la Historia, de modo que se puede recordar a partir de ella la cronología de las distintas etapas de la Historia y los periodos en los que se organiza cada una. OIASSO (Irun) A Q U I TA N O S CARISTI R08 LAPURDUM (Bayona) Antes de la conquista romana, el territorio vasco estaba habitado por varias tribus. Los romanos llegaron a la zona vasca hacia el año 179 a.c. Los romanos construyeron ciudades, villas, calzadas y puentes. Una de las ciudades romanas más importantes era la de Iruña-Veleia. Cuestiones 1. Observa el mapa de la página 186. Qué pueblos iberos eran vecinos de los vascones? Para repasar 2. Cómo vivían los pueblos prerromanos? 3. Cita una ciudad romana importante de la época de la conquista romana. Explica cómo estaba organizada la sociedad hispanorromana de la misma. R _ indd /5/09 10:11: _ indd 191 La ciudad romana Cómo crear un blog en Kalipedia Esta página contiene un vídeo que muestra los prin cipales edificios que podían encontrarse en una ciudad romana /5/09 10:11:11 Amplíe el resumen de la lección. Pida a un alumno o alumna que lo lea en voz alta y que lo explique al resto del grupo como si fuera el profesor. Sugiérale que se ayude de las fotografías de la lección. Los blogs permiten comunicarse de forma escrita con otros miembros de Kalipedia. Para crear uno debe seguir estos pasos: 1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y acceda a su cuenta de Kalipedia, introduciendo su Nombre de usuario y Contraseña. 2.º Descienda por la pantalla principal hasta encontrar la sección Blogs y seleccione Ir a la sección. En el recuadro Todavía no tienes un blog?, haga clic sobre +Crear blog+. 3.º Introduzca el título del blog, seleccione la categoría y el diseño que prefiera. 4.º Pinche sobre el botón Crear un blog. 191

6 Actividades R10 R11 R12 R13 UNIDAD Para evaluar R10 R11 R12 R13 Ponte a prueba Utilice estas es para llevar a cabo una evaluación colectiva de la unidad. Con el recurso 10 se pueden evaluar algunos conceptos fundamentales de toda la unidad a través de preguntas con respuestas de selección múltiple. El recurso 11 propone completar un esquema de los pueblos prerromanos (tanto autóctonos como colonizadores). Esta contribuye a la identificación y ubicación geográfica de cada pueblo. 1. Copia el mapa y colorea la leyenda. Después, escribe donde corresponda en la tabla los nombres que aparecen en el mapa. 2. Ordena estos hechos desde el más antiguo al más reciente. Después, subraya en rojo los que han sucedido antes de la conquista romana y en verde los que han sucedido después. a. Fundación de Emporion. b. Conquista de la Carpetania. c. División de Hispania en cinco provincias. d. Fundación de Gadir. e. Fundación de Cartago Nova. f. El cristianismo, religión oficial del Imperio romano. g. Desembarco de los romanos en Ampurias. 3. Completa el esquema sobre los iberos. Después, haz otro similar sobre los celtas. 192 Comprende L IBER PUEBL IBER Zona celta y celtíbera Zona ibera Colonias: Fenicias Griegas Cartaginesas PUEBL CELTAS Vivían en Se organizaban en Se dedicaban a FENICIAS OCÉANO ATLÁNTICO CÉLTIC Gadir VACCE VETONES ASTURES CARPETAN TURDETAN Malaka GRIEGAS Razona Sexi ARÉVAC CONTESTAN BASTETAN LUSONES Hemeroskopeion Abdera Sagunto CARTAGINESAS 4. Lee el texto y responde. LAYETAN Cartago Nova Rhode Emporion Ebyssos Amílcar era general de un ejército que luchó contra los romanos. Él y su pueblo habían llegado por mar a las costas de la Península Ibérica, donde fundaron la ciudad de Cartagena. Su hijo se llamaba Aníbal. a. A qué pueblo colonizador pertenecía Amílcar? De dónde provenía? b. Quién fue Aníbal? 5. Qué consecuencias se derivaron de estos hechos? a. En el año 218 a.c., los romanos desembarcaron en la Península. b. Los romanos llegaron al País Vasco en el año 179 a.c. c. En el año 380 d.c., el cristianismo pasó a ser la religión oficial en el Imperio romano. Ejemplo: a. Los romanos expulsaron a los cartagineses y comenzaron la conquista de la Península. Aplica 6. Imagina que eres un habitante de Roma que va a viajar por Hispania. Describe tu viaje desde Cesaraugusta hasta Hispalis. a. De qué provincia vas a partir? A qué provincia vas a llegar? Por qué otras provincias pasarías? b. Qué ciudades conocerías en el trayecto? c. Recuerda el mapa de la página 102. Qué accidentes geográficos atravesarías? APRENDE A HACER R Hechos sucesivos y hechos simultáneos En la historia hay hechos que se producen de forma sucesiva y otros que tienen lugar de manera simultánea. Los hechos sucesivos ocurren uno detrás de otro. Por ejemplo, el desembarco de los romanos en Ampurias en el año 218 a.c., la conquista de Hispania y la romanización. Los hechos simultáneos suceden al mismo tiempo. Por ejemplo, el desarrollo de los iberos y la colonización de los fenicios en la costa andaluza tuvieron lugar a la vez, en los primeros siglos del primer milenio a.c. Así, los iberos y los fenicios convivieron. 7. Di si estos hechos son sucesivos o simultáneos. a. Fundación de Gadir / Fundación de Emporion. OCÉANO ATLÁNTICO Olisipo Principales vías romanas GALLAECIA Pompaelo Asturica Augusta TARRACONENSE Numantia Cesaraugusta Tarraco LUSITANIA Emerita Augusta Hispalis BÉTICA b. Guerras púnicas / Comienzo de la conquista romana de la Península. Toletum CARTAGINENSE Corduba 8. Escribe por orden de llegada los pueblos que fundaron colonias en la Península. Después, di con qué pueblos convivieron los fenicios. 193 R Hechos sucesivos y hechos simultáneos Esta permite explicar de forma gráfica y pormenorizada la diferencia entre la sucesión y la simultaneidad en la Historia. Se trata de un procedimiento que implica cierta dificultad y que algunos alumnos suelen confundir con el cambio y la continuidad. Sin embargo, la Edad Antigua es una buena etapa histórica para explicarlo, puesto que tanto la simultaneidad de los pueblos autóctonos y los colonizadores como la sucesión en la llegada de fenicios, griegos y cartagineses a la Península son muy claras. En el recurso 12 los alumnos deben ordenar cronológicamente hechos relacionados con la conquista romana de Hispania y la posterior romanización. El recurso 13 es un crucigrama que evalúa el conocimiento de algunos de los conceptos fundamentales de esta unidad. El Imperio romano Esta página ofrece abundante información sobre el Imperio romano adaptada a los alumnos de Primaria. Los contenidos están organizados en diferentes aspectos (ejército, economía, etc.) para facilitar la búsqueda. Cómo plantear una nueva duda en Kalipedia backurl=/comunidad/dudas/ Para plantear una duda en Kalipedia debe seguir estos pasos: 1.º Haga clic en la pestaña Interkambiador y acceda a su cuenta de Kalipedia, introduciendo su Nombre de usuario y Contraseña. 2.º En la sección Dudas?, haga clic sobre +Crear nueva duda. 3.º Rellene los campos Duda: y Descripción:, y seleccione en el menú desplegable una Categoría:. 4.º Haga clic en el botón Enviar

7 Repasa ERES CAPAZ DE UNIDAD Para evaluar 1. Lee el resumen. R15 Relacionar un personaje con su época R15 Resumen de la unidad Esta presenta un resumen de los contenidos de la unidad, realizado a partir del resumen de la 1 del libro de texto. El alumno debe completar los espacios en blanco con las palabras que se le proponen. Utilice este recurso para valorar lo que los alumnos han aprendido a lo largo de la unidad. Una vez finalizada la, pídales que, a partir del resumen, realicen un esquema que recoja los principales conceptos de la unidad. 2. ESTUDIO EFICAZ. Completa el esquema sobre el territorio vasco en la Antigüedad. se organizaban en La Edad Antigua La Península antes de los romanos En el primer milenio a.c., la Península estaba habitada por los iberos, asentados en la costa mediterránea, y los celtas, asentados en el interior y la costa atlántica. Por el mar Mediterráneo llegaron los fenicios, los griegos y los cartagineses. En el territorio que hoy ocupa el País Vasco vivían distintos pueblos que se organizaban en tribus. Hispania romana La conquista romana de la Península comenzó en el año 218 a.c. y terminó en el 19 a.c. Después, los romanos organizaron Hispania en provincias, impusieron las leyes romanas, extendieron el uso del latín, fundaron ciudades e introdujeron el cristianismo. La sociedad hispanorromana estaba formada por personas libres y esclavos. Pueblos prerromanos vivían en EL TERRITORIO DEL PAÍS VASCO EN LA EDAD ANTIGUA se dedicaban a se produjo en el año La conquista romana una ciudad romana importante era las principales pasaban por VIRIATO, UN HÉROE TRAICIONADO Un día, el gobernador romano Galba convocó a los guerreros lusitanos que se oponían a la conquista romana y les ofreció paz y tierras para cultivar si entregaban las armas. Ante estas promesas, acudieron alrededor de lusitanos desarmados. Pero Galba les tendió una trampa y los rodeó con sus tropas. Muchos murieron acuchillados y otros muchos fueron vendidos como esclavos. Entre los pocos que lograron escapar, se encontraba Viriato. Viriato había sido pastor. Había tenido una vida dura, pero conocía a la perfección 1. Cuándo crees que murió Viriato? Justifica tu respuesta. a. Antes del año 218 a.c. b. Entre el año 218 a.c. y el 19 a.c. c. Después del año 19 a.c. los montes y caminos de la región y poseía una gran fortaleza física. Pronto se convirtió en el jefe hispano más valiente. Reclutó guerreros entre los campesinos que habían perdido sus tierras y entre los pastores a los que el ejército romano había arrebatado su ganado. Durante ocho años, llevó a cabo innumerables expediciones contra los romanos. Sus repetidas victorias alarmaron tanto a los romanos que tuvieron que recurrir a la traición para vencerlo. Para ello, sobornaron a tres de sus ayudantes más cercanos para que lo mataran. Cuando estos fueron a pedir su recompensa, escucharon una frase que es famosa desde entonces: «Roma no paga a traidores». Amplíe el texto de Viriato, un héroe traicionado, y pida a uno o varios alumnos que lo lean en voz alta. Después, pregúnteles qué elementos aparecen en el texto para saber la época histórica en la que vivió Viriato. 2. A qué pueblo pertenecía Viriato: a los iberos, los celtas o los colonizadores? 3. ESTUDIO EFICAZ. Escribe cuatro preguntas que creas importantes para comprender lo que ocurrió en la Península durante la Edad Antigua. Después, respóndelas. Ejemplo: Qué pueblos habitaban la Península en el primer milenio a.c.? Los pueblos iberos y los pueblos celtas. 3. Dónde crees que vivía Viriato: en un poblado o en una ciudad? Describe cómo podía ser. 4. En qué etapa de la conquista romana de Hispania se desarrolla la historia que has leído: al principio o al final de la misma? Por qué lo sabes? Tartesos Esta página ofrece interesante información acerca de la cultura tartesia y de las relaciones entre los tartesos y los fenicios y los griegos. TweetDeck TweetDeck es una aplicación gratuita que sirve para organizar mejor la lista de contactos de Twitter: permite agrupar dichos contactos y crear listas que se pueden desplegar en un panel común