PROGRAMACIÓN ESO. MATERIA: Religión Católica. Sebastiana Martos Catena
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- Vicente Martín Campos
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1 PROGRAMACIÓN ESO MATERIA: Religión Católica Sebastiana Martos Catena
2 Contenido 1. Miembros del departamento, materias que imparte y grupos afectados 3 2. Objetivos 4 3. Contenidos 5 4. Competencias Básicas Relación de unidades didácticas y temporalización por evaluaciones Contenidos mínimos Tratamiento de temas transversales Metodología Medidas de atención a la diversidad Actividades de lectura escritura y expresión oral Trabajos monográficos Organización de las actividades de refuerzo y recuperación Materiales recursos Actividades complementarias y extraescolares Criterios de evaluación Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación Propuestas de mejora Seguimiento de la programación y procedimientos de Autoevaluación. 41
3 1. Miembros del Dpto., materias que imparten y grupos afectados Nombre Profesor/a Materia Grupo Sebastiana Martos Catena Religión católica 1º, 3º, ESO,2º Bach Profesorado adscrito de otros departamentos Materia Grupo Mecanismos para garantizar la coordinación del profesorado adscrito de otros departamentos con el resto de miembros, en función de las enseñanzas que imparte
4 2. Objetivos Objetivos de área concretados por niveles y particularizados a la realidad del Centro - Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. - Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino último. - Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. - Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. - Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo. - Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. - Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. - Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos. - Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo. - Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones.
5 -Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones - Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones. 3.Contenidos BLOQUE 1: 1º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos - El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión religiosa, histórica, cultural y social. - La experiencia religiosa como realidad antropológica. El sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso. - La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniados por la Sagrada Escritura. - El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las mediaciones BLOQUE 2: - Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro. - Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de Dios. - La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en las primeras comunidades
6 cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo. - La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo. BLOQUE 3: 1º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos - La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano. - Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana. -. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración. - Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1º, 2º y 3 er mandamientos. BLOQUE 4: - Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en los medios de comunicación. - Compromiso de los cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y valoración de las aportaciones de otras religiones. - La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.
7 2º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos BLOQUE 1: - El fenómeno religioso. El fenómeno religioso y su lenguaje. - La búsqueda de Dios y su expresión religiosa, histórica, cultural y social. - La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva. - La experiencia religiosa. La experiencia religiosa como realidad antropológica. El sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso. - La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniadas por la Sagrada Escritura - Las grandes religiones actuales. BLOQUE 2: - Cómo descubrir a Dios. - Jesucristo en la fe de la Iglesia. - Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. Mediador nuestro. - Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de Dios. - La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y resurrección de Jesús en las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo. - La liturgia y los sacramentos de la Iglesia católica. - La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo.
8 2º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos BLOQUE 3: - La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los hombres con Él. Origen y actualidad. - El sacramento del Bautismo. - La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano. - Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los Sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de Los enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana. - El sacramento de la Eucaristía. - Los sacramentos de la Reconciliación y la Unción. BLOQUE 4: - El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las mediaciones. - La moral cristiana de las relaciones con Dios. - El valor de la oración - Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1.Er., 2. º y 3.Er. Mandamientos. - Moral cristiana de la vida pública.
9 - Compromiso de los cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y valoración de las aportaciones de otras religiones. - Moral cristiana de los medios de comunicación social. - Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en los medios de comunicación. BLOQUE 1: 3º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos - El proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el Islam. - La revelación progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El judaísmo. - Fuentes de la revelación de Dios: Escritura, Tradición y Magisterio. - Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: división, descripción y autores. BLOQUE 2:
10 - Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de la doctrina trinitaria. - Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre. - Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia, Misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes. - La Iglesia, Pueblo de Dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter misionero. Los sacramentos de la Confirmación y el Orden sacerdotal. 3º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos BLOQUE 3: - La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas - Fundamentos de la dimensión moral de la persona. La conciencia moral. La relación con Dios y con los hermanos. Libertad y búsqueda voluntaria del bien. - Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo. - La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apóstoles. Su implantación en los siglos II y III. La Iglesia doméstica. Primeras persecuciones. Ministerios en las primeras comunidades. BLOQUE 4: -Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de las comunidades apostólicas. - La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia y cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos.
11 -. María, realización de la esperanza. -. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna. BLOQUE 1: 4º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos - La Iglesia católica. - El misterio de la Iglesia. Realidad visible e espiritual. Misterio de la unión de los hombres con Dios. - La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la historia. - Dios y las religiones en el mundo actual. - Judaísmo e Islam contemporáneo: tradición y modernidad. - El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios de comunicación y la creación virtual de opinión. - El diálogo entre las Iglesias y las religiones. - La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo. BLOQUE 2: - La Iglesia en la Edad Antigua y en la Edad Media. - Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín. Concilios de Efeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Diálogo fe-cultura en los primeros siglos. - La evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundación de los Estados Pontificios. La religión cristiana en la España musulmana. El rito mozárabe.
12 - El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el camino de Santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos Lugares: las Cruzadas. Las órdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las órdenes mendicantes: San Francisco de Asís y Santo Domingo de Guzmán. Avión y el Cisma de Occidente. 4º ESO Concreción y secuenciación de los bloques de contenidos BLOQUE 3: - La Iglesia en la Edad Moderna (siglos xvi-xviii). - El cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Tomás. La reforma protestante. Trento y la reforma católica. Nuevas órdenes religiosas. Grandes santos y místicos españoles: Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La evangelización del Nuevo Mundo: la defensa de los indios y las reducciones del Paraguay. - La Iglesia en la Edad Contemporánea (siglos xix-xx). - La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La preocupación por la cuestión social. Las nuevas órdenes religiosas, pioneras en la educación, la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansión misionera y la presencia de la Iglesia en el cuarto mundo. Ciencia y religión. - El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia contemporánea: el Concilio Vaticano II. Líneas maestras de las Constituciones. Totalitarismo de Estado y su catástrofe moral. El Holocausto. BLOQUE 4: - El patrimonio cultural y artístico de la Iglesia. - La cultura cristiana antigua. La basílica paleocristiana. Las Confesiones de San Agustín. - Las basílicas visigóticas y románicas: arquitectura, escultura y pintura. - La catedral gótica: arquitectura, escultura y vidrieras. El canto gregoriano.
13 - El arte cristiano en el Renacimiento y en el Barroco. La literatura mística. La música como expresión de la experiencia religiosa. - La expresión contemporánea del arte cristiano. El resurgir de la pintura mística y ecuménica. La concepción religiosa moderna en arquitectura. La música religiosa actual. La poesía mística hoy. - La religiosidad popular católica. - La experiencia religiosa y cristiana. - La literatura mística. La música como expresión de la experiencia religiosa. - La moral cristiana del medio ambiente. - La moral cristiana del consumo. - La moral cristiana del tráfico. 4.Competencias Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas El carácter integrador de la materia de Religión católica, hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de las competencias ministeriales: La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística puesto que propone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como instrumento de regulación de conductas y emociones. Además, mediante sus propuestas de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la conversación consciente de los principales tipos de interacción verbal, la comprensión y la comunicación, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento. 1 La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que sus planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo físico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Además, subraya la importancia que tiene ser consciente de la importancia del uso responsable de los
14 recursos naturales. 2 La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia del tratamiento de la información y competencia digital ya que promueve que los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. Saber acceder a la información utilizando técnicas y estrategias diversas y dominar el uso de las herramientas de las TICs como apoyo de trabajo constituye también competencias importantes fomentadas por esta materia. 3 La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia social y ciudadana ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado histórico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la ciudadanía democrática. Además, la materia busca que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados. 4 La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa. 5 La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia para aprender a aprender ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera autónoma, que sepan desenvolverse ante las incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cómo se aprende y cómo se gestionan los procesos de aprendizaje. 6 La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia de la autonomía e iniciativa personal ya que promueve que los alumnos sepan optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas. Además, la materia de Religión católica busca que los alumnos adquieran valores como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la satisfacción, y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y posean las cualidades de la autonomía, autoestima, perseverancia, responsabilidad, autocrítica, iniciativa y creatividad, además de las habilidades sociales del respeto por las ideas de los demás, capacidad de diálogo y trabajo cooperativo. Por último, los contenidos de esta materia de Religión católica subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en sí mismos, espíritu de superación y la asunción de riesgos, y sean capaces de tener un espíritu emprendedor y una sana ambición.
15 5. Relación de las Unidades Didácticas y temporalización por evaluaciones 1º ESO Número Orden Unidades Didácticas 1 Título UNIDAD 1. He sido, soy y seré Competencias Básicas que desarrolla Social y cívica (CB2) Autonomía e iniciativa personal (CB5) Evaluación 1ª Comunicación lingüística (CB1) 2 UNIDAD 2. El árbol de las religiones Cultural y artística (CB3) Autonomía e iniciativa personal (CB5) 1ª Comunicación lingüística (CB 1) 3 UNIDAD 3. Dios crea y salva Cultural y artística (CB3) Autonomía e iniciativa personal (CB5) 1ª Conocimiento e interacción con el medio físico (CB 6) Comunicación lingüística (CB 1) 4 5 UNIDAD 4. Jesús, el mesías anunciado Social y cívica (CB 2) Cultural y Aprender a aprender (CB 4) artística (CB3) Autonomía e iniciativa personal (CB5) Comunicación lingüística (CB 1) UNIDAD 5. Jesús anunció el reino de Dios Social y cívica (CB 2) Aprender a aprender(cb4) 1ª 2ª
16 6 Jesús, una vida entregada Autonomía e iniciativa personal (CB5) Comunicación lingüística (CB 1) Social y cívica (CB 2) Cultural y artística (CB 3) Aprender a aprender(cb4) 2ª Comunicación lingüística (CB 1) 7 Un proyecto de vida Social y cívica (CB 2) Autonomía e iniciativa personal (CB5) 2ª Comunicación lingüística (CB 1) El regalo del amor Social y cívica (CB 2) 8 Aprender a aprender (CB4) 3ª Social y cívica (CB 2) Comunicación lingüística (CB 1) 9 familia Matrimonio y Conocimiento e interacción con el medio físico (CB6) 3ª 10 UNIDAD 10. María es su nombre Comunicación lingüística (CB 1) Cultural y artística (CB 3) 3ª
17 Autonomía e iniciativa social (CB 5) 2º ESO Número Orden Unidades Didácticas Título Competencias Básicas que desarrolla 1 El mundo que no se ve 1, 2, 3, 4, 5, 6 1ª 2 La religión, qué es y para qué sirve 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1ª 3 La historia de la salvación 1, 2, 3, 4, 5, 6 1ª 4 Jesús, nuestro salvador 1, 2, 3, 4, 5, 6 1ª 5 Seguir a Jesús 1, 2, 3, 4, 5, 6 2ª 6 La Iglesia continua la obra de Jesús 1, 2, 3, 4, 5, 6, 2ª 7 Orad y celebrad 1, 2, 3, 4, 5 2ª 8 Ser uno mismo 1, 2, 3, 4, 5, 6 3ª 9 Comprometidos con el mundo 1, 2, 3, 4, 5, 3ª 10 Un mundo nuevo 1, 2, 3, 4, 5, 6 3ª Evaluación 3º ESO Número Orden Unidades Didácticas Título Competencias Básicas que desarrolla Evaluación
18 1 No somos islas Social y cívica (CB2) Autonomía e iniciativa personal (CB5) 1ª En comunicación lingüística (CB1) Social y cívica (CB 2) 2 Un solo Dios Cultural y artística (CB3) 1ª Aprender a aprender (CB 4) Autonomía e iniciativa social (CB 5) Comunicación lingüística (CB1) 3 La Biblia, un libro sagrado Cultural y artística (CB 3) 1ª Social y cívica (CB2) Autonomía e iniciativa social (CB 5) En comunicación lingüística (CB1) 4 El Nuevo Testamento Social y cívica (CB2) Cultural y artística (CB 3) 1ª Autonomía e iniciativa social (CB 5) Comunicación lingüística (CB 1) 5 Vida en comunidad Social y cívica (CB 2) Cultural y artística (CB3) Aprender a aprender (CB4) 2ª Comunicación lingüística (CB 1) La fe, respuesta de los creyentes Social y cívica (CB 2) 6 Autonomía e iniciativa personal (CB 5) 2ª
19 Comunicación lingüística (CB 1) Social y cívica (CB 2) 7 Decidir en libertad Cultural y artística (CB3) 2ª Aprender a aprender (CB 4) Autonomía e iniciativa personal (CB 5) Comunicación lingüística (CB 1) Aprender a aprender (CB 4) 8 El regalo de la vida Autonomía e iniciativa personal (CB 5) 3ª Conocimiento e interacción con el medio físico (CB 6) Social y cívica (CB 2) 9 La vida de los primeros cristianos Cultural y artística (CB 3) Aprender a aprender (CB 4) Autonomía e iniciativa personal (CB 5) 3ª Comunicación lingüística (CB 2) 10 Ante todo, esperanza Cultural y artística (CB 3) Autonomía e iniciativa personal (CB 5) 3ª
20 4º ESO Número Orden Unidades Título Didácticas El pueblo de Dios Creo en la Iglesia Tiempo de darse a conocer Volver a empezar El Evangelio, siempre un difícil compromiso La Iglesia se reforma Aprender a decir que sí Aceptar la modernidad Aprendiendo de los errores? Competencias Básicas que desarrolla Evaluación 1, 2, 3, 4, 5, 6 1ª 1, 2, 3, 4, 5, 6 1ª 1, 2, 3, 4, 5, 6 1ª 1, 2, 3, 4, 5, 6 2ª 1, 2, 3, 4, 5, 6 2ª 1, 2, 4, 5, 6 2ª 1, 2, 3, 4, 5, 6 3ª 1, 2, 3, 4,,5 6 3ª 1, 2,,3, 4,5 3ª 6. Contenidos mínimos 1º ESO. Especificación de los contenidos mínimos
21 Contenidos del primer ciclo ESO 1. El ser humano creado por Dios. Complejidad y riqueza del ser humano. Unidad, cuerpo y espíritu; inteligencia, amor, conciencia moral, libertad, índole comunitaria y social. 2. Ordenación de la actividad humana al bien de la creación. Valoración del trabajo, como medio de realización. Participación activa y responsable en el trabajo personal y colectivo. 3. Deformación de la actividad humana por el pecado y su rectificación y perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte. 4. La experiencia religiosa como realidad antropológica. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso. El hecho religioso y su lenguaje. 5. La revelación de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniados por la Sagrada Escritura. 6. Dios se revela en Jesucristo. La salvación y la redención de Jesucristo. 7. El centro del Mensaje de Jesús. El reino de Dios. 8. La confesión de fe en Jesús como Cristo y Señor: verdadero Dios y verdadero hombre. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo, el Hijo de Dios, el Mesías, el Señor. 2º ESO. Especificación de los contenidos mínimos 1. La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo. 2. La Iglesia, sacramento universal de salvación, continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo. 3. Sentido y responsabilidades de los miembros del Pueblo de Dios. 4. Origen, finalidad y sentido de los sacramentos.
22 5. La gracia de Dios a través de los sacramentos. Relaciones entre los diversos sacramentos y la vida humana. El compromiso. 6. Los sacramentos de curación y los sacramentos al servicio de la comunidad. 7. La liturgia como expresión de la relación de Dios con nosotros y de nosotros con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración. Valoración y respeto. 8. El Hombre nuevo que surge de Jesucristo. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana, principal preocupación de la Iglesia. 9. Fundamentos de la dimensión moral. Identificación y relación entre causas y efectos del acto moral. La persona dotada de libertad. La persona ante Dios. La persona ante el amor a los hombres. 3º ESO. Especificación de los contenidos mínimos 3º DE ESO 1. Las manifestaciones del fenómeno religioso en la historia de la humanidad y en nuestra sociedad actual. 2. Los elementos que constituyen el fenómeno religioso. 3. Identificación en el cristianismo los elementos que constituyen el fenómeno religioso. 4. Lo específico de la religión cristiana en el contexto de las demás religiones. 5. Recursos necesarios para una adecuada interpretación de la Biblia. 6. La historicidad de Jesús a partir del estudio de las fuentes históricas que nos hablan de él. 7. Situación de la figura de Jesús en el marco histórico y religioso de la Palestina de su tiempo. 8. El mensaje central de las enseñanzas y acciones de Jesús sobre el reino de Dios.
23 9. Características más significativas del reino de Dios. 4º ESO. Especificación de los contenidos mínimos 4º DE ESO 1. La muerte en la cruz de Jesús es la consecuencia de su vida y de su mensaje. 2. Motivos del rechazo y la condena de Jesús. 3. Cómo interpretaron los discípulos la resurrección de Jesús. 4. Los orígenes de la Iglesia. 5. Características más importantes de las primeras comunidades cristianas. 6. La vida de los cristianos en el Imperio Romano. 7. Las persecuciones y su importancia en la expansión del evangelio. 8. El cambio radical que se produjo en el siglo IV. 9. Peculiaridad de la mentalidad medieval analizada en los sucesos que se produjeron. 10. Las cruzadas y la inquisición y su lugar en la historia de la Iglesia medieval. 11. Los hechos y las razones que motivan la separación entre protestantes y católicos. Aspectos fundamentales de ambas doctrinas. 12. Valor y significado de los concilios Vaticano I y II. 13. El sentido de los sacramentos dentro del ser de la Iglesia.
24 7. Tratamiento de los temas transversales Forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo, El currículo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de nuevas actitudes y valores. Debe ser lo suficientemente flexible para recoger las nuevas necesidades formativas características de una sociedad plural y en permanente cambio. Por ello, contiene un conjunto de enseñanzas que, integradas en el propio programa de las materias, lo atraviesan o lo impregnan. Reciben la denominación genérica de enseñanzas comunes o transversales. La LOE, en su artículo 24.7, establece que sin perjuicio de su tratamiento educativo específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y de la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las materias. Así pues, comprobamos que respecto a las enseñanzas transversales que se referían a la educación en valores de carácter personal, interpersonal-social (moral y cívica, paz y la convivencia, ambiental, del consumidor, igualdad de oportunidades entre los sexos, sexual, educación salud y vial), se ha dado una ampliación relacionada con las necesidades que el contexto sociocultural y económico-laboral demanda. Relación con los contenidos comunes / transversales El presente documento muestra integrados los contenidos comunes-transversales en los objetivos, en las competencias específicas, en los diferentes bloques de contenido y en los criterios de evaluación. De esta manera, entendemos que el fomento de la lectura, el impulso a la expresión oral y escrita, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores, son objetos de enseñanzaaprendizaje a cuyo impulso deberemos contribuir. Constituyen ejemplos de ello los siguientes: Utilización de las nuevas tecnologías para el tratamiento de la información. Interés por la lectura de todo tipo de publicaciones que acerquen a la realidad global en la que vivimos. Estimulación del gusto por la lectura, la reflexión y el comentario de textos literarios y eclesiales de
25 diferentes épocas, posicionamientos y autores. Actitud de búsqueda de cauces comunicativos, creativos y personales. Respeto por las normas básicas que significan el hecho religioso. Valoración de la religión como elemento sociocultural y como vehículo de transmisión y creación cultural. Valoración crítica de los mensajes que transmiten los medios de comunicación social y la publicidad, mostrando especial sensibilidad hacia los que suponen una discriminación social, sexual, racial, etc. y hacia aquellos que destacan el importante papel que la religión juega en las sociedades y en la cultura. Sensibilidad estética ante las producciones artísticas, propias y ajenas, en torno al tema religioso, valorando los elementos creativos e innovadores. 8. Metodología Metodología a aplicar de acuerdo con los principios metodológicos correspondientes a la ESO -La metodología didáctica de la ESO será fundamentalmente activa y participativa y favorecerá: -EL nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otras aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo. - El proceso psicoevolutivo de los alumnos y las alumnas. - El constructivismo y el aprendizaje significativo. - Los centros de interés de los alumnos y las alumnas. - Las narraciones bíblicas, las historias de la vida diaria y la literatura infantil y juvenil. - La interdisciplinariedad con otras áreas curriculares: Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Educación Artística, etc. - El diálogo de la fe cristiana con la cultura actual. - La capacitación del alumnado para ver, juzgar y actuar sobre sí mismos, los demás, la sociedad y el medio ambiente. - El protagonismo del alumnado, fomentando el que los alumnos y las alumnas se conviertan en autores de su propio aprendizaje. - La diversidad de actividades. - La síntesis científica y teológica de los principales conceptos, procedimientos y valores del hecho religioso, cristiano y católico, para capacitar al alumnado en la opinión, información, formación y
26 educación religiosa y católica. - Los lenguajes religiosos y de la fe cristiana: el simbólico, el bíblico, el doctrinal, el litúrgico y el moral o testimonial. - La prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico. - Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido. - Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos. 9. Medidas de atención a la diversidad Los estudiantes de Educación Secundaria son muy diferentes entre sí y afrontan su existencia escolar de muy diferentes formas. Atender a la diversidad del complejo panorama que presenta este alumnado, requiere la adopción de medidas de carácter pedagógico y curricular de diferente tipo. La asignatura de Religión Católica recoge entre sus objetivos contribuir a la compleja tarea docente que supone ajustar la enseñanza a las características de los estudiantes a los que va destinada. Las tareas de adecuación a las necesidades son las siguientes: Actividades de refuerzo En el libro del alumnado, se desarrolla a través del apartado 2 sobre los contenidos y su correspondiente actividad de comprensión lectora. En el CD del alumno, se realiza en los ejercicios que se proponen en lostres apartados: el apartado «Comenzamos a reflexionar y a opinar», «Actividad interactiva» y «Autoevaluación».
27 En el cuadernillo para el Tratamiento de la Diversidad se ofrece una actividad de refuerzo y evaluación inicial por medio de imágenes y siguiendo la técnica de la foto palabra. Actividades de ampliación En el libro del alumno, se desarrolla a través del apartado 3 sobre la Biblia y las tres fichas para el desarrollo de las competencias. Estas fichas incluyen textos del Magisterio de la Iglesia católica. En el cuaderno para el Tratamiento de la Diversidad se ofrece una actividad de ampliación y aplicación, por medio de la cual el alumnado trabaja textos fundamentales del Magisterio católico y los aplica a situaciones cotidianas de su vida personal, social y religiosa. 10. Actividades de lectura, escritura y expresión oral En relación al fomento de la lectura esta asignatura incluye en cada tema de los diferentes cursos un ficha de lee y contesta. También la primera parte de cada tema es una lectura comprensiva y finaliza el tema con un dossier con diferentes textos (periodísticos, bíblicos, literarios ) con los cuales el alumnado puede desarrollar esta actividad. Cada alumn@ en su cuaderno tiene un apartado de vocabulario donde definen palabras nuevas para ellos y específicas del tema. Se tiene muy en cuenta la presentación de trabajos y cuadernos: -Márgenes -Copiar enunciados -Que la pregunta esté incluida en la respuesta. -Actividad de lectura en la Biblioteca si el curso lo permite. -Lectura de La Santa Biblia. -Lectura del YOUCAY (catecismo para jóvenes). -Lectura del dossier final de cada tema.
28 11. Trabajos monográficos Los trabajos que realizan los de religión implican sobre todo al departamento de Ciencias Sociales y a todos en general cuando trabajamos Valores. -La mujer en la Biblia. -Historia de la Iglesia. -El arte en la historia de la iglesia. -El mapa religioso del mundo actual. -El ecumenismo. -El año de la fe en la Iglesia. -Los 50 años del Concilio Vaticano II. -20 años del catecismo de la Iglesia católica española. -Vida de santa Teresa 12. Materiales y recursos (incluidos los libros para uso del alumnado) Religión Católica Religión Católica Religión Católica Religión Católica 4º La Santa Biblia El Concilio Vaticano II CD - de recursos didácticos DVD Cine-fórum CD Disco- fórum Nombre del material Curso 1º ESO 3º ESO 2º ESO 4º ESO 13. Actividades complementarias y extraescolares Actividad Curso Profesorado responsable Visita a la Ermita de la Virgen de Cuadros en 1º ESO Departamento religión Bedmar. 2º ESO Visita a la Santa Iglesia Catedral de Jaén 2º ESO 3º ESO Departamento de Religión
29 Visita a Córdoba o Jaén de las tres culturas. 3º ESO Departamento de Religión Visita a Toledo 4º ESO, Departamento de Religión 1º Bach Charla coloquio 50 años Vaticano II Bach Departamento de Religión Charla-coloquio sobre Beatificaciones. ESO, Bach Departamento de Religión Testigos de la fe : Santa Teresa de Ávila 4º ESO Departamento de Religión Catecismo de la Iglesia Católica 4º ESO y 1º Departamento de Religión 20 años Bach Conferencia : Don Bosco 3º ESO Departamento de Religión Manos Unidas, campaña Campaña banco de alimentos en Navidad Conferencia sobre el voluntariado ESO, Bach Todos los cursos Ciclos y 2º Bach Departamento de Religión Organiza el centro Colabora departamento de religión Departamento de religión Ciclos Visita Úbeda y Baeza 14. Criterios de Evaluación 1º ESO. Criterios de evaluación -Señalar los elementos de las religiones primitivas que tengan alguna relación con la cultura religiosa actual. - Establecer distinciones entre los relatos míticos de la antigüedad y la Revelación de Dios en el
30 Cristianismo. - Formular la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias en la fundamentación de sus derechos y deberes. - Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, como fruto del designio amoroso, misericordioso y providente de Dios Padre. - Saber relacionar a Jesucristo con las expectativas del Antiguo Testamento. - Saber razonar el sentido de la salvación del pecado y de la muerte que Jesucristo otorga al creyente. - Reconocer el mensaje del Reino y las bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano que se identifica con Jesucristo, y saber aplicar a la Iglesia las parábolas del Reino. 2º ESO. Criterios de evaluación - Detecta los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su expresión concreta en el cristianismo. - Describe el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones. - Razona la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de Dios. - Explica el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su realización plena en la vida eterna.
31 - Sabe utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razona que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. - Sabe interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios. - Especifica signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia. - Explica las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz de su filiación. - Sabe establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. - Señala en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de estos. - Sabe identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra la verdad. - Ilustra con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus instituciones. - Explica por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios. 3º ESO. Criterios de evaluación - Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas. - Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia. - Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio sobre la revelación de Dios. - Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo. - Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y obra de Jesucristo. - Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente
32 por la acción del Espíritu. -. Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia. - Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre. - Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte. 4º ESO. Criterios de evaluación - Argumenta sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús. - Aprecia que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus hijos. - Sitúa en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como servicio a la fe. - Describe el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la cultura de cada época. - Razona el servicio de los concilios a la transmisión de la fe. - Explica el sentido religioso de las peregrinaciones. - Razona el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus raíces evangélicas. - Localiza las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la construcción de Europa y su evangelización. - Sitúa el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personas relevantes en el Renacimiento y Barroco. - Describe la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo. - Identifica los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe del pueblo y manifestación de la acción de Dios en el mundo. - Señala, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la Iglesia sobre el diálogo con el mundo.
33
34 15. Procedimientos, instrumentos y criterios de calificación Controles, exámenes, actividades de clase, trabajo en casa, trabajo en equipo, cuaderno, participación activa en clase, asistencia y puntualidad... Los instrumentos de evaluación consistirán en pruebas objetivas de Autoevaluación, trabajos individuales o en grupo, pasatiempos que permitan apreciar la asimilación del vocabulario, nociones históricas y, conceptuales, destrezas, Valoración Instrumentos. -Pruebas de Autoevaluación.30% -Actividades de clase,cuaderno trabajo en grupo aula 40% -Actitud.30% 16. Seguimiento de la programación y procedimientos de autoevaluación Procedimientos previstos para el seguimiento de las programaciones; procedimientos de autoevaluación y posible modificación de contenidos El seguimiento de la programación está previsto hacerlo al final de cada trimestre y la Autoevaluación se hará quincenalmente mediante una valoración de los resultados obtenidos en el seguimiento de la programación de aula.
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