PROGRAMA ANALITICO DE ASIGNATURA INSTITUTO DE CIENCIAS AGROPECUARIAS INGENIERIA EN ALIMENTOS. Idioma Extranjero III

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1 Instituto. Licenciatura en: FORMATO: DPyDE01 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO División de Docencia Dirección de Planeación y Desarrollo Educativo PROGRAMA ANALITICO DE ASIGNATURA INSTITUTO DE CIENCIAS AGROPECUARIAS INGENIERIA EN ALIMENTOS 1.- Nombre de la asignatura: 2.- Semestre: Idioma Extranjero II Segundo 3.- Carga horaria semanal: 3.1. Teoría 3.2. Práctica 3.3. Total 3.4. Créditos Seriación: 4.1. Asignatura antecedente 4.2. Asignatura consecuente Idioma Extranjero I Idioma Extranjero III 1

2 5.- Objetivo general de la asignatura: The learner uses very basic phrases and expressions aimed at giving and obtaining information for the satisfaction of basic needs such as shopping and describing people and places, as well as of past events. The learner interacts in a very simple way and can distinguish the difference between the present and the past forms of expression. The learner is able to exchange information on familiar and routine matters in the past time. The learner is able to narrate in spoken and written form simple events in the past 6.- Unidades del programa 6.1 Número de Unidad 6.2 Temas, Subtemas y/o Tópicos que contiene el programa 10 COMMUNICATIVE GOALS - Talking about shopping and asking for prices - Talking about any kind of transactions - Offering and ordering meals - Would you like? I d/ I ll have as formulaic expressions - No not any, some and something else in offers and requests 6.3 Recursos didácticos necesarios Fotos Videograbadora Realia 6.4 Número de Referencia Bibliográfica 6.5 Tiempo estimado en horas por subtema Horas Acumulado 4 4 GRAMMAR - how much, how many, some, any. - This, that, these, those, one, ones. 2

3 - A, an, the, some - Countable and Uncountable Nouns - Plural nouns - No not any and something else in offers and requests 11 Communicative Goals - Talking about past events - Describing people s lives when they were children - Talking about physical and emotional feelings - Talking about location of places, things and events in past - Simple Past (affirmative form), regular verbs - Was / were (affirmative, negative and interrogative forms) - Yes / no questions, Wh- questions - There was / there were Communicative Goals - Giving directions - Imperatives and prepositions of place 12 Communicative Goals - Talking about past events - Asking and giving information about past events - Simple Past (negative and interrogative forms) - Yes / no questions Wh- questions Fotos (antes y después) fotos

4 - Regular and irregular verbs (long) ago 13 Communicative Goals - Making comparisons Comparisons: -er, more than - Short Adjectives: tall - taller than - - Long Adjectives: interesting - more interesting than - Irregular: good-better bad-worse Superlative: -est, the most - short adjectives: The tallest - Long adjectives: the most interesting - Irregular: the best the worst - Affirmative, negative and interrogative form Communicative Goals - Making comparisons - Describing other people s abilities - Describing actions - as as - Adverbs of manner: well, fast, hard + ly endings 14 Communicative Goals - Talking about future plans and intentions - Going to affirmative, interrogative and negative forms. Wh- questions Fotos Realia

5 7.- Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Warm-up pre-interrogantes, lluvia de ideas, introducción al tema Presentation - modelos, apoyos visuales, situaciones Practice trabajo en pares, grupos, repeticiones corales, interacción global grupal, actuación de diálogos Production práctica de los temas presentados en las cuatro habilidades, repetición de contenidos en sus propias palabras, elaboración de analogías Transfer personalizar en un contexto real lo aprendido 8.- Formas de evaluación: Exámenes escritos (ejemplo: exámenes parciales, ordinarios departamentales, etc.) Exámenes orales Participación en clase Composiciones escritas Tareas Trabajos realizados en la modalidad de autoaprendizaje (ejemplo. Centro de Autoacceso) Trabajos en equipo 9.- Bibliografía: BÁSICA NIVEL SUPERIOR: Enterprise 1 (Student & workbook) Libro de texto (Adquirido por el elumno) Jenny Dooley - Virginia Evans Express Publishing

6 COMPLEMENTARIA: cualquiera que el profesor considere adecuada NIVEL MEDIO SUPERIOR Click On1 (Student & workbook) Virginia Evans / Neil O Sullivan Express Publishing 2000 Channel Elementary H. Q. Mitchel J. Scott MM Publishing 2003 Enterprise 1 Jenny Dooley - Virginia Evans Express Publishing 2000 Website: Lighthouse School Perfil profesiográfico: El profesor deberá llenar los siguientes requisitos: Tener una conciencia clara de sus responsabilidades como profesor ante sus estudiantes, sus instituciones y la sociedad. Estar comprometido con las funciones a él encomendadas. Poseer título y cédula profesional en Licenciatura de Enseñanza de Idiomas o alguna otra licenciatura. Contar con algún certificado oficial con valor curricular que acredite su metodología en enseñanza de la Lengua Inglesa. Acreditar su nivel de Inglés con un mínimo de 550 puntos TOEFL vigente o Presentar Diploma otorgado por la Universidad de Cambridge FCE (First Certificate) con calificación mínima de B Disposición para participar en los cursos de capacitación y actualización académica-pedagógica que le permitan mejorar su calidad de enseñanza 6

7 11.- Nombres de quienes elaboraron el programa DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE IDIOMAS 12.- Fecha de última actualización 7