Tema 9 Estadística Matemáticas B 4º E.S.O. 1 TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN VARIABLES DISCRETAS

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1 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. TEMA 9 ESTADÍSTICA TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN VARIABLES DISCRETAS EJERCICIO : En un grupo de personas hemos preguntado por el número medio de días que practican deporte a la semana. Las respuestas han sido las siguientes: 7 0 a) Haz una tabla de frecuencias. b) Representa gráficamente la distribución. a) b) x i f i EJERCICIO : Las notas obtenidas en un examen de matemáticas realizado en una clase de º ESO han sido las siguientes: a) Ordena los datos en una tabla de frecuencias. b) Representa gráficamente la distribución. a) b) x i f i

2 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN VARIABLES DISCRETAS, TRATADAS COMO CONTINUAS EJERCICIO : En una clase de º ESO hemos preguntado a las alumnas y a los alumnos por las horas de estudio que dedican a la semana. Estas han sido las respuestas: a) Ordena los datos en una tabla de frecuencias, agrupándolos en intervalos de la forma que creas más conveniente. b) Representa gráficamente la distribución. a) Por una parte, la variable que estamos estudiando (horas de estudio) es continua. Además, entre los datos que tenemos hay una gran variedad. Por tanto, debemos agrupar los datos en intervalos. El menor valor es y el mayor es 0; su diferencia es 0 9. Por tanto, podemos tomar 7 intervalos de longitud, empezando en 0: INTERVALO FRECUENCIA b) [0, ) [, ) [, 9) [9, ) [, ) [, 8) [8, ) 7 0 EJERCICIO : Hemos ido apuntando la edad de cada uno de los componentes de un grupo de 0 personas, obteniendo estos datos: a) Haz una tabla de frecuencias, agrupando los datos en intervalos de la forma que creas más conveniente. b) Representa gráficamente la distribución. a) Por una parte, la variable que estamos estudiando (la edad) es continua. Además, entre los datos que tenemos hay una gran variedad. Por tanto, debemos agrupar los datos en intervalos. El menor valor es y el mayor es ; su diferencia es 9. Así, podemos tomar 9 intervalos de longitud, empezando en 0: INTERVALO [0, ) [, 0) [0, ) [, 0) [0, ) [, 0) [0, ) [, 0) [0, ) FRECUENCIA 0 b)

3 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. RECOPILACIÓN: TABLAS DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS EJERCICIO : Al preguntar a 0 familias sobre el número de días a la semana que van a hacer la compra, las respuestas han sido las siguientes: a) Elabora una tabla de frecuencias. b) Representa la distribución con el gráfico adecuado. a) b) x i f i 0 EJERCICIO : En una maternidad se han tomado los pesos, en kilogramos, de 0 recién nacidos:, 8,, 8,, 7, 9,, 0,,, 0,, 8,, 9, 7, 9,,, a) Construye una tabla de frecuencias. b) Representa gráficamente la distribución. a) Por una parte, la variable que estamos estudiando (el peso) es continua. Además, entre los datos que tenemos hay una gran variedad. Por tanto, debemos agrupar los datos en intervalos. El menor valor es,8 y el mayor es,8; su diferencia es,8,8. Por tanto, podemos tomar intervalos de longitud 0,; empezando por,: INTERVALO FRECUENCIA b) [,;,9) [,9;,) [,;,7) [,7;,) [,;,) [,;,9) 0

4 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. MEDIA, DESVIACIÓN TÍPICA Y COEFICIENTE DE VARIACIÓN EN VARIABLES DISCRETAS EJERCICIO 7 : El número de ordenadores que hay en los hogares de un grupo de personas, A, viene dado en la siguiente tabla: Nº DE ORDENADORES 0 Nº DE PERSONAS 0 a) Halla la media y la desviación típica de esta distribución. b) Haciendo el mismo estudio en otro grupo, B, de personas, la media ha sido de, y la desviación típica de 0,9. Calcula el coeficiente de variación en los dos casos y di en cuál de ellos la variación relativa es mayor. x i f i f i x i f x i i a) Media: x,0 n 0 Desviación típica: f x 9 0 i i σ x,0 0,88 0,9 n σ A 0,9 b) C.V. A 0,88 x,0 A La variación relativa es σb 0,9 mayor en A. C.V. B 0,8 xb, MEDIA, DESVIACIÓN TÍPICA Y COEFICIENTE DE VARIACIÓN EN VARIABLES CONTINUAS EJERCICIO 8 : Midiendo el peso, en kilogramos, de los niños y las niñas de un determinado grupo, todos ellos de la misma edad, hemos obtenido los siguientes resultados: PESO (kg) [0, ) [, ) [, 9) [9, ) [, ) Nº DE NIÑOS/AS 0 9 a) Calcula la media y la desviación típica. b) En cuanto al peso, es un grupo homogéneo o es disperso? a) Hallamos la marca de clase, x i, de cada intervalo y hacemos la tabla: INTERVALO x i f i f i x i f x [0, ) [, ) [, 9) [9, ) [, ),, 7, 0,, 0 9 9,0 7,0 0,0 8, 70, 79,0 0,0 9800,00 78,, ,0,00 i i 09 Media: x,09 n 00 Desviación típica: f x n,09,9, 00 σ i i x El peso medio de los niños es,09 kg, con una desviación típica de, kg. b) Es un grupo bastante homogéneo (σ, kg).

5 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. COEFICIENTE DE VARIACIÓN. ESTUDIO DE LA DISPERSIÓN EJERCICIO 9 : En un grupo, A, de personas, la estatura media es cm, con una desviación típica de 0, cm. En otro grupo, B, la estatura media es 0 cm y su desviación típica, 8, cm. Calcula el coeficiente de variación en los dos casos y compara la dispersión de ambos grupos. σa 0, C.V. 0, 0, A % x A σb 8, C.V. B 0,0 % xb 0 La dispersión es algo mayor en el grupo A. MEDIA, DESVIACIÓN TÍPICA Y PORCENTAJE EJERCICIO 0 : Las notas obtenidas en un examen de matemáticas por las alumnas y los alumnos de una clase de º ESO vienen reflejadas en esta tabla: NOTA Nº ALUMNOS/AS a) Calcula la media y la desviación típica. b) Qué porcentaje de alumnos/as hay en el intervalo x σ, x + σ? ( ) x i f i f i x i f i x i a) 90 Media: x, n 0 Desviación típica: f x,,,08 0 σ i i x n La nota media de la clase es,, con una desviación típica de,08. b) x σ, En el intervalo (,; 8,) hay 9 x + σ 8, alumnos, que representan un,% del total. EJERCICIO : Se ha preguntado a las alumnas y a los alumnos de una clase de O ESO por el tiempo que tardan en llegar desde su casa hasta el instituto. Las respuestas se recogen en esta tabla: TIEMPO (MINUTOS) [0, ) [, 0) [0, ) [, 0) [0, ) Nº ALUMNOS/AS 0 9 Calcula la media y la desviación típica de esta distribución. Hallamos la marca de clase, x i, de cada intervalo y hacemos la tabla de frecuencias:

6 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. INTERVALO x i f i f i x i f i x i [0, ) [, 0) [0, ) [, 0) [0, ), 7,, 7,, 0 9,,, 7, 0, 98,7 0, 80 Media: x 9, n 0 Desviación típica: f x n 77, 9, 7,, 0 σ i i x Los alumnos y las alumnas tardan, por término medio, 9, minutos, con una desviación típica de, minutos , RECOPILACIÓN: MEDIA, DESVIACIÓN TÍPICA Y COEFICIENTE DE VARIACIÓN EJERCICIO : El tiempo medio empleado por el tren en recorrer un cierto trayecto es de minutos, con una desviación típica de minutos. Haciendo el mismo trayecto en coche, el tiempo medio ha sido de minutos, con una desviación típica de minutos. Calcula el coeficiente de variación y di en cuál de los dos casos hay mayor variación relativa. σ C.V. 0, en el caso del tren x σ C.V. 0, en el caso del coche x La variación relativa es mayor en el segundo caso. EJERCICIO : Al finalizar el curso, el número de asignaturas suspensas en un grupo, A, de alumnos/as se reflejaba en la siguiente tabla: Nº DE SUSPENSOS 0 Nº ALUMNOS/AS 0 8 a) Calcula el número medio de suspensos y la desviación típica. b) En otro grupo, B, el número medio de suspensos fue de, con una desviación típica de,. Halla el coeficiente de variación en los dos casos y compara la dispersión en ambos grupos. x i f i f i x i f i x i Media: x,8 n Desviación típica: σ x,8,788,7 n El número medio de asignaturas suspensas fue de,8; con una desviación típica de,7. σa,7 b) C.V. A 0,978 9,78% x,8 A La dispersión es mayor σb, en el grupo A. C.V. B 0,8 80% xb

7 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. 7 EJERCICIO : Midiendo el tiempo (en minutos) que han tardado los participantes de una carrera en llegar a la meta, hemos obtenido los siguientes resultados. TIEMPO (min) [0, ) [, ) [, 9) [9, ) [, ) Nº DE CORREDORES 9 9 a) Calcula el tiempo medio empleado por los corredores y la desviación típica. b) En cuanto al tiempo empleado en la carrera, es un grupo homogéneo o es disperso? a) Hallamos la marca de clase, x i, de cada intervalo y hacemos la tabla: INTERVALO x i f i f i x i f x [0, ) [, ) [, 9) [9, ) [, ),, 7, 0,, 9 9,, 797, 7, 0,0, 00, 9, 87, 7,0 0 7,0 000,0 i i 7 Media: x 8, n 0 Desviación típica: f x n 000, 8,,8, 0 σ i i x El tiempo medio es de 8, minutos, con una desviación típica de, minutos. b) Es un grupo bastante homogéneo (σ, minutos). PARÁMETROS ESTADÍSTICOS EN VARIABLES DISCRETAS: MEDIANA, CUARTILES Y PERCENTILES EJERCICIO : El dinero, en euros, del que suelen disponer semanalmente un grupo de alumnos y alumnas de una misma clase es: Calcula razonadamente la mediana, los cuartiles y el percentil 0. Colocamos ordenadamente los datos: Hay individuos: o o 7, Me estará entre el 7 y el 8 ; como ambos son 8, entonces Me 8. o o,7 Q estará entre el y el Q, o o, Q estará entre el y el Q 0 p0 00

8 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. 8 EJERCICIO : Tiramos sucesivamente una moneda y anotamos el número de lanzamientos que necesitamos hasta obtener por primera vez cara. Realizamos el experimento 00 veces, con los siguientes resultados: LANZAMIENTO EN EL QUE SALE CARA Nº DE VECES QUE HA OCURRIDO 8 Calcula Me, Q, Q y p 0. Hacemos la tabla de frecuencias acumuladas: x i f i F i en % Me p 0 porque para x i, la F i supera el 0%. Q p porque para x i, la F i supera el %. Q p 7 porque para x i, la F i supera el 7%. p 0 porque para x i, la F i supera el 0% PARÁMETROS ESTADÍSTICOS EN VARIABLES CONTINUAS: MEDIANA, CUARTILES Y PERCENTILES EJERCICIO 7 : En una gasolinera estudian el número de vehículos que repostan a lo largo de un día, obteniendo: HORAS [0, ) [, 8) [8, ) [, ) [, 0) [0, ) Nº DE VEHÍCULOS Calcula gráfica y numéricamente Me y Q. Construimos el polígono de frecuencias acumuladas: EXTREMOS F i en % 0 0 0, 8 0,7 0 0,9 0 8, , 00,8; 7,8 Gráficamente, observamos que: Me Q

9 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. 9 Obtengamos los valores exactos, razonando sobre el polígono de frecuencias: Me: Q : 8, 9, x x,7,,8 x x,8 Me +,7,7 Q +,8 7,8 Los valores exactos son: Me,7; Q 7,8 EJERCICIO 8 : El tiempo empleado, en minutos, por los trabajadores de cierta empresa en ir de su casa al trabajo viene reflejado en la siguiente tabla: TIEMPO [0, ) [, 0) [0, ) [, 0) [0, 7) [7, 90) Nº DE TRABAJADORES 0 Calcula gráfica y numéricamente Me y Q. Construimos el polígono de frecuencias acumuladas: EXTREMOS F i en % ,0 0, 8, , Gráficamente, observamos que: Me ; Q Obtengamos los valores exactos, razonando sobre el polígono de frecuencias: Me: Q : 0 8,7 x x,8 Me 0 +,8,8 0,7 x x, Q 0 +,, Los valores exactos son: Me,8; Q,

10 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. 0 RECOPILACIÓN: PARÁMETROS ESTADÍSTICOS: MEDIANA, CUARTILES Y PERCENTILES EJERCICIO 9 : Las puntuaciones de 0 alumnos en un examen han sido las siguientes: PUNTUACIÓN Nº DE ALUMNOS 0 8 Calcula Me, Q, Q y p 80. Hacemos la tabla de frecuencias acumuladas: x i f i F i en % Me p 0 porque para x i, la F i supera el 0% Q p porque para x i, la F i supera el %. Q p 7 7 porque para x i 7, la F i supera el 7% p %. porque para x i 7, la F i supera el EJERCICIO 0 : Los ingresos por ventas en millones de euros en 00 empresas vienen reflejados en la siguiente tabla: INGRESOS [, ) [, ) [, ) [, ) [, ) [, 7) Nº DE EMPRESAS Halla gráfica y numéricamente Me y Q. Construimos el polígono de frecuencias acumuladas: EXTREMOS F i en % , Gráficamente, observamos que: Me,7; Q,9 Obtengamos los valores exactos, razonando sobre el polígono de frecuencias: Me: Q : x x 0,7 Los valores exactos son Me,7; Q,9 x x 0,9 Me + 0,7,7 Q + 0,9, 9

11 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. EJERCICIO : Anotando la última cifra que ha salido en un sorteo que se realiza diariamente, hemos obtenido los siguientes resultados: ÚLTIMA CIFRA Nº DE VECES Calcula Me, Q, Q y p 90. x i f i F i en % ,7 7, 8 9,9 9 0,88, 97,97 7, , Me p 0 porque para x i, la F i supera el 0%. Q p porque para x i, la F i supera el %. Q p 7 7 porque para x i 7, la F i supera el 7%. p 90 9 porque para x i 9, la F i supera el 90% , EJERCICIO : El consumo de combustible, en litros, de los autobuses de una empresa viene dado en la siguiente tabla: CONSUMO [0, 0) [0, 0) [0, 0) [0, 0) [0, 0) [0, 0) Halla gráfica y numéricamente Me y Q. AUTOBUSES Construimos el polígono de frecuencias acumuladas: EXTREMOS F i en % , Gráficamente, observamos que: Me 7; Q 8 Obtengamos los valores exactos, razonando sobre el polígono de frecuencias: Me: Q : 7,, 0 0 x 0 x x 7, x 8 Me 0 + 7, 7, Q Los valores exactos son: Me 7,; Q 8

12 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. INFERENCIA ESTADÍSTICA EJERCICIO : Se quieren realizar los siguientes estudios: a) Tiempo que dedican a la lectura los jóvenes comprendidos entre y 8 años. b) Opinión que tienen sobre una nueva instalación deportiva las personas que en un cierto momento se encuentran allí. c) Tipo de deporte que realizan los estudiantes de º ESO de un centro escolar. En cada uno de estos casos, cuál es la población? En cuáles de ellas es necesario recurrir a una muestra? Por qué? a) Población: jóvenes comprendidos entre y 8 años. Es necesario recurrir a una muestra por ser la población excesivamente numerosa. b) Población: personas que se encuentran en la instalación deportiva. Es necesario recurrir a una muestra puesto que es difícil de controlar a quien se ha preguntado y a quien no. c) Población: alumnos de º ESO de un centro escolar. No hace falta recurrir a una muestra, ya que el número de individuos es reducido y se puede controlar perfectamente. EJERCICIO : El tutor de un grupo de ESO pasa, a comienzo de curso, una encuesta a los alumnos de dicho grupo con el fin de conocerlos mejor. Estas son algunas de las preguntas. a) Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora? Bueno Malo b) Realizas otro tipo de estudios fuera del instituto (música, idiomas, informática )? Si No De qué tipo? c) En qué grado consideras que la labor del tutor afecta al rendimiento académico del alumno? d) Cuánto tiempo a la semana sueles estudiar? Menos de horas Entre y 0 horas Más de 0 horas Estudia si las preguntas son adecuadas y corrige los errores que observes. Pregunta a) Además de las dos opciones dadas (bueno, malo) deben darse otras opciones que sean más equilibradas, por ejemplo, muy bueno, regular, muy malo... Pregunta b) Es adecuada: frase corta, clara, cuyas opciones no presentan ambigüedad. Además se da la opción de indicar el tipo de estudio. Pregunta c) No es una pregunta adecuada para el objetivo que se pretende ya que es el tutor el que hace la encuesta. Lo más probable es que los alumnos tengan esto en cuenta a la hora de responder. Pregunta d) Es una pregunta mal formulada ya que requiere que el alumnado haga un esfuerzo de memoria y cuente el número de horas que estudia al día y las vaya sumando para contabilizar el numero de horas semanales. Sería más apropiado preguntarles el tiempo diario dedicado al estudio, dando como opciones las siguientes: Menos de h Entre y h Entre y h Más de h EJERCICIO : En un centro universitario se desea conocer el número de estudiantes que se financian sus estudios. Para ello, el encuestador se pone en la parada del autobús de la universidad un día laborable de h a h y pregunta a 00 estudiantes. Refleona si el procedimiento de selección para obtener una muestra aleatoria es adecuado. El procedimiento de selección para obtener una muestra aleatoria no es adecuado por los siguientes motivos: Las personas seleccionadas solo son aquellas que usan el autobús como medio de transporte para llegar a la universidad. El lugar elegido para hacer la encuesta debe ser un lugar en el que confluyan estudiantes que lleguen usando cualquier medio de transporte: autobús, a pie, en coche La hora en la que se hace la encuesta no es la ideal, puesto que a esas horas hay clase y, por tanto, los alumnos encuestados, con bastante seguridad, serán aquellos que llegan tarde o no hayan asistido a clase, esto es, alumnos menos responsables y por tanto con pocas posibilidades de que se financien sus estudios.

13 Tema 9 Estadística Matemáticas B º E.S.O. EJERCICIO : En un centro de educación secundaria se quiere realizar un estudio sobre el tipo de actividades que realizan fuera del horario escolar los 7 alumnos de edades comprendidas entre y años. Se va a elegir una muestra de 0 estudiantes. Di si te parece válido cada uno de los siguientes modos de seleccionarlos y explica por qué: a) El tutor de cada grupo, que conoce a sus alumnos, elige a los alumnos que le parecen más representativos. b) Se eligen a los delegados y subdelegados de todos los grupos. c) Se acude al listado de alumnos y se seleccionan al azar 0 de ellos. d) Se seleccionan al azar 0 alumnos que usen el transporte escolar. a) No es válido ya que depende de la subjetividad del tutor. b) No es válido. Es posible que los delegados y subdelegados de los grupos sean alumnos responsables y por tanto realicen actividades fuera del horario escolar. c) Es válido, y la mejor manera de hacer una selección aleatoria de los 0 alumnos. d) No es válido puesto que los alumnos seleccionados solo son aquellos que usan el transporte escolar, impidiendo así que haya alumnos de los que llegan al centro por otro medio (andando, en coche ). Además, los alumnos que usan el transporte escolar para ir a su casa, tardarán más en llegar y quizás realicen menos actividades extraescolares. EJERCICIO 7 : a) Para estimar la estatura media de 8 hombres se extrae una muestra de de ellos. La media de la muestra es de 7, cm. Expresa este resultado sabiendo que en la ficha técnica se dice que el error mámo es de ±,9 cm con una probabilidad de 0,90. b) Si con el mismo estudio anterior admitimos que se comete un error de ±, cm, el nivel de confianza será inferior o superior al 90%? c) Cómo podríamos aumentar el nivel de confianza manteniendo la cota de error en ±,9 cm? a) La estatura media de los hombres se encuentra en el intervalo: (7,,9; 7, +,9) (7,; 7,) Esta afirmación se hace con un nivel de confianza del 90%. b) Si admitimos que se comete un error de ±, cm, el intervalo en el que se encontrará la estatura media será mayor que el anterior: (7,,; 7, +,) (7,9; 7,7) A mayor intervalo, mayor nivel de confianza; será por tanto superior al 90%. c) Manteniendo la cota de error en ±,9 cm, mantenemos la amplitud del intervalo. Luego para mejorar el nivel de confianza hay que aumentar el tamaño de la muestra.

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