TUNING América Latina

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1 TUNING América Latina SESIÓN PLENARIA Reunión San José de Costa Rica de Febrero de

2 COMPETENCIAS GENERALES ANÁLISIS FACTORIALES Y ANÁLISIS DE LA VARIANZA 2

3 INTRODUCCIÓN en desviaciones respecto a promedio Matriz coeficientes de correlación simple Redundancias FACTORES SUBYACENTES Interpretación Valor de los individuos en las variables Relación de variables con Factores Medición de los Factores en los individuos ANÁLISIS DE LA VARIANZA 3

4 FACTORES OBTENIDOS En los cuatro grupos se obtienen el mismo número de Factores, cuatro, y con una capacidad explicativa global similar: ACADÉMICOS: 52,57% ESTUDIANTES: 49,63% GRADUADOS: 52,84% EMPLEADORES: 57,29% Teniendo en cuenta las relaciones de los Factores con las variables, en los cuatro grupos las variables se agrupan de una forma muy similar, lo cual implica que las ideas subyacentes no cambian sustancialmente según los grupos y que las respuestas tienen un alto grado de coherencia. Por las relaciones con las variables, se puede dar un nombre a estos factores, nombre simplemente indicativo y que puede estar luego sujeto a matizaciones: Importancia del aprendizaje y de la aplicación de ese aprendizaje Importancia de los valores sociales Importancia del contexto internacional Importancia de las habilidades interpersonales La justificación de esos nombres y los matices posibles se analizan en las páginas siguientes 4

5 Importancia del aprendizaje y de la aplicación ACADEMICOS ESTUDIANTES GRADUADOS EMPLEADORES nºvar Competencia Aprend. Intern. Aprend. Intern. Aprend. Intern. Intern. Aprend. Capacidad de abstracción, v01 análisis y síntesis 0,769-0,027-0,030 0,484-0,074 0,126 0,580 0,096 0,134 0,107 0,186 0,643 v10 Capacidad de aprender y actualizarse 0,666 0,082 0,068 0,702 0,040 0,010 0,573 0,072 0,222 0,344 0,035 0,449 v04 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 0,600-0,040 0,018 0,579 0,077-0,026 0,717-0,090-0,114 0,015-0,066 0,605 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 0,586 0,090 0,269 0,412 0,490 0,032 0,356 0,482 0,155 0,747 0,056 0,115 v12 Capacidad crítica y autocrítica 0,558 0,058-0,056 0,459 0,201-0,164 0,413 0,187 0,068 0,272 0,097 0,369 v09 Capacidad de investigación 0,543 0,345-0,333 0,676-0,163 0,066 0,523-0,283 0,346-0,203 0,383 0,531 v11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información 0,535 0,197 0,066 0,550 0,164-0,059 0,481 0,135 0,201 0,098 0,247 0,495 v06 Capacidad de comunicación oral y escrita 0,513 0,137 0,079 0,606 0,032-0,014 0,440 0,257 0,113 0,362 0,094 0,369 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 0,472-0,229 0,507 0,554 0,112 0,069 0,632 0,075-0,057 0,373-0,099 0,468 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 0,418 0,187 0,063 0,115 0,246 0,367 0,166 0,135 0,361 0,114 0,386 0,111 v27 Compromiso con la calidad 0,364 0,056 0,216 0,053 0,297 0,311 0,215 0,373 0,086 0,600 0,063 0,172 v07 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 0,132 0,755 0,042 0,520-0,129 0,530 0,034-0,039 0,827 0,030 0,809 0,029 v08 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información 0,086 0,505 0,294 0,590-0,024 0,269 0,181 0,192 0,476 0,281 0,434 0,209 v03 Capacidad para organizar y planificar el tiempo 0,144 0,131 0,500 0,489 0,225 0,041 0,330 0,467-0,030 0,488-0,028 0,348 5

6 Importancia de los ACADÉMICOS ESTUDIANTES GRADUADOS EMPLEADORES nºvar Competencia v21 Compromiso con su medio sociocultural 0,851 0,812 0,830 0,024 0,823 v22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 0,787 0,741 0,729 0,105 0,72 v05 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 0,693 0,569 0,638 0,092 0,532 v20 Compromiso con la preservación del medio ambiente 0,626 0,733 0,790 0,027 0,828 v26 Compromiso ético 0,478 0,518 0,379 0,524 0,077 6

7 Importancia del Internacional ACADÉMICOS ESTUDIANTES GRADUADOS EMPLEADORES nºvar Competencia Aprend. Intern. Aprend. Intern. Context o Intern. Aprend. Intern. Capacidad de comunicación v07 en un segundo idioma 0,132 0,755 0,52 0,53-0,039 0,827 0,03 0,809 v23 Habilidad para trabajar en contextos internacionales 0,001 0,753 0,073 0,713 0,043 0,805 0,004 0,824 v08 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información 0,086 0,505 0,59 0,269 0,192 0,476 0,281 0,434 v25 Capacidad para formular y gestionar proyectos 0,255 0,357 0,116 0,493 0,284 0,442 0,35 0,402 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 0,418 0,187 0,115 0,367 0,135 0,361 0,114 0,386 v27 Compromiso con la calidad 0,364 0,056 0,053 0,311 0,373 0,086 0,6 0,063 7

8 Importancia de las Habilidades Interpersonales ACADÉMICOS ESTUDIANTES GRADUADOS EMPLEADORES Intern. Aprend. Intern. Aprend. nºvar Competencia Aprend. Aprend. Capacidad para tomar v19 decisiones 0,138 0,056 0,020 0,668-0,071 0,275 0,556 0,147-0,082 0,209 0,689 0,786-0,182 v18 Habilidades interpersonales -0,104 0,256 0,154 0,594-0,049 0,230 0,618 0,042-0,079 0,190 0,711 0,686-0,094 Capacidad de motivar y v17 conducir hacia metas comunes -0,152 0,280 0,213 0,583-0,051 0,066 0,705 0,058-0,078 0,109 0,729 0,776-0,026 v13 Capacidad de trabajo en equipo 0,000 0,203 0,154 0,549 0,339-0,067 0,576-0,096 0,184-0,050 0,567 0,668 0,020 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 0,472-0,072-0,229 0,507 0,554-0,037 0,112 0,069 0,632 0,029 0,075 0,373 0,468 v03 Capacidad para organizar y planificar el tiempo 0,144 0,038 0,131 0,500 0,489-0,044 0,225 0,041 0,330-0,080 0,467 0,488 0,348 v16 Capacidad para actuar en nuevas situaciones 0,276 0,023 0,144 0,463 0,092 0,019 0,653 0,089 0,045-0,068 0,741 0,809-0,072 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 0,586-0,112 0,090 0,269 0,412-0,126 0,490 0,032 0,356-0,154 0,482 0,747 0,115 v27 Compromiso con la calidad 0,364 0,185 0,056 0,216 0,053 0,259 0,297 0,311 0,215 0,198 0,373 0,600 0,172 v26 Compromiso ético 0,347 0,478-0,159 0,151 0,082 0,518 0,123 0,145 0,197 0,379 0,312 0,524 0,237 v14 Capacidad creativa 0,269 0,162 0,281 0,124 0,391 0,049 0,375-0,128 0,308 0,161 0,268 0,425 0,247 8

9 Los cuatro factores están relacionados, pero la intensidad de la relación cambia según el grupo: ACADÉMICOS Aprend. Intern. Aprend. 1 0,382 1 Intern. 0,375 0, ,374 0,406 0,301 1 GRADUADOS Aprend. Intern. Aprend. 1 0,336 1 Intern. 0,420 0, ,452 0,366 0,425 1 ESTUDIANTES Aprend. Intern. Aprend. 1 0,354 1 Intern. 0,270 0, ,432 0,420 0,229 1 EMPLEADORES Aprend. Intern. Aprend. 1 0,389 1 Intern. 0,326 0, ,509 0,486 0,

10 ANÁLISIS DE LA VARIANZA ESTUDIANTES Sexo-Edad 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20 H_17-21 Importancia aprendizaje y aplicación H_22-24 H_+24 M_17-21 M_22-24 F= 8,88 M_+24 0,20 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30 H_17-21 Importancia valores sociales H_22-24 H_+24 M_17-21 M_22-24 F= 27,79 M_+24 Límite inferior Límite superior Media Límite inferior Límite superior Media 0,20 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30-0,40 H_17-21 Importancia contexto internacional H_22-24 H_+24 M_17-21 M_22-24 F= 20,57 M_+24 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20-0,25 H_17-21 Importancia habilidades interpersonales H_22-24 H_+24 M_17-21 M_22-24 F= 11,97 M_+24 Límite inferior Límite superior Media Límite inferior Límite superior Media 10

11 ANÁLISIS DE LA VARIANZA EMPLEADORES Titulación 0,70 Importancia aprendizaje F= 22,51 0,50 Imp. valores sociales F= 31,29 0,50 0,30 0,10-0,10-0,30 0,30 0,10-0,10-0,30-0,50 Educación Adm Empresas Historia Matematicas -0,50 Educación Adm Empresas Historia Matematicas Límite inferior Límite superior Media Límite inferior Límite superior Media 0,20 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30 Imp. contexto internacional Diferencias no significativas F= 1,15 Educación Adm Empresas Historia Matematicas Límite inferior Límite superior Media 0,20 Imp. habilidades interpersonales Diferencias no significativas F= 0,88 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30-0,40 Educación Adm Empresas Historia Matematicas Límite inferior Límite superior Media 11

12 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ALGUNOS DATOS SOBRE EL CONJUNTO DE LAS ÁREAS 12

13 Datos Número de encuestados por Titulación y Grupo Titulación Academicos Empleadore Estudiantes Graduados Total ADE Educación Historia Matemática Total

14 IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS En todas las competencias En todas las áreas En todos los grupos encuestados PROMEDIO DE IMPORTANCIA SUPERIOR A TRES Luego lo que se analiza no es qué competencias son importantes y cuáles no, sino cuáles son más importantes que otras 14

15 COMPETENCIAS MÁS IMPORTANTES para los ACADÉMICOS Adm. Empresas Educación Desarrollar un planeamiento estratégico, táctico y operativo Tomar decisiones de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos. Historia Capac. de comunicarse y argumentar en forma oral y escrita en la propia lengua, Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información: bibliográfica, documental, testimonios orales, etc. para la investigación histórica. Matemáticas Dominio de los conceptos básicos de la matemática superior. Capacidad para construir y desarrollar argumentaciones lógicas con una identificación clara de hipótesis y conclusiones. 15

16 COMPETENCIAS MÁS IMPORTANTES para los GRADUADOS Adm. Empresas Educación Desarrollar un planeamiento estratégico, táctico y operativo Interpretar la información contable y financiera para la toma de decisiones Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente. Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos. Historia Capacidad para identificar y utilizar apropiadamente fuentes de información: bibliográfica, documental, testimonios orales, etc. para la investigación histórica. Conocimiento de la historia nacional. Matemáticas Dominio de los conceptos básicos de la matemática superior. Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de la matemática. 16

17 COMPETENCIAS MENOS IMPORTANTES para los ACADÉMICOS Adm. Empresas Administrar la infraestructura tecnológica de una empresa Evaluar el marco jurídico aplicado a la gestión empresarial Educación Historia Identifica y gestiona apoyos para atender necesidades educativas especificas en diferentes contextos. Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades especiales Habilidad para usar técnicas específicas necesarias para estudiar documentos de determinados períodos, tales como paleografía y epigrafía. Conocimiento de lenguas nativas, en aquellos casos que sea pertinente. Matemáticas Capacidad de participar en la elaboración de los programas de formación matemática en los niveles preuniversitarios. Conocimiento de la evolución histórica de los conceptos fundamentales de la matemática. 17

18 COMPETENCIAS MENOS IMPORTANTES para los GRADUADOS Adm. Empresas Evaluar el marco jurídico aplicado a la gestión empresarial Administrar la infraestructura tecnológica de una empresa Educación Historia Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica. Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con necesidades especiales Habilidad para usar técnicas específicas necesarias para estudiar documentos de determinados períodos, tales como paleografía y epigrafía. Conocimiento de lenguas nativas, en aquellos casos que sea pertinente. Matemáticas Conocimiento de la evolución histórica de los conceptos fundamentales de la matemática. Capacidad de participar en la elaboración de los programas de formación matemática en los niveles preuniversitarios. 18

19 DIFERENCIA ENTRE IMPORTANCIA Y REALIZACIÓN En todas las áreas En todos los grupos encuestados LA DIFERENCIA ESTÁ HABITUALMENTE ENTRE 0,5 y 1 PUNTO COMPARACIÓN IMPORTANCIA Y REALIZACIÓN (MEDIAS) 4,0 Imp - Realiz = 0,5 3,5 Imp - Realiz = 1 Realización 3,0 2,5 2,0 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Im portancia 19

20 RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ABIERTAS LA MAYORÍA SON Otra forma de expresar ideas muy similares a las que aparecen en la encuesta Capacidades generales y no específicas Realizaciones concretas de capacidades específicas que ya están en la encuesta 20

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