INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 3º ESO 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

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1 INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL 3º ESO 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación Tema 1.- Autoconocimiento: fortalezas y debilidades. DAFO personal. Intereses, aptitudes y motivaciones personales. 1. Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad y asunción de las consecuencias Identifica las fortalezas y debilidades personales, las relaciona con los diferentes ámbitos del desarrollo personal y la vida diaria y las aplica en las tareas propuestas.(*) 1.2. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de sus recursos(*) personales con seguridad y confianza Analiza los resultados alcanzados con conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el propio trabajo. COMPE- TENCIAS Tema 2.- Detección y resolución de problemas Orientación al logro. Análisis de resultados y propuestas de mejora. Aceptación de errores y fracasos. 2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo en relación con la consecución del logro pretendido A partir de un objetivo establecido, realiza un listado de tareas asignando plazos y compromisos en la realización de éstas, asumiendo las responsabilidades personales y de grupo correspondientes.(*) 2.2. Comprende la necesidad de reflexión y planificación previa a la realización de una tarea marcando tiempos, metas y secuencias relacionándolo con la eficiencia y calidad en el cumplimiento de los objetivos finales.(*) 2.3. Analiza una situación determinada discriminando qué excede de su propio desempeño y valorando la necesidad de ayuda externa y qué recursos son idóneos en la situación propuesta. Tema 3.- Gestión de proyectos y tareas: definición de objetivos, planificación, organización, y control. Tema 4.- La comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Asertividad. Escucha activa y empatía. La inteligencia emocional. Tema 5.- La creación de equipos, la cooperación y el trabajo en equipo. El liderazgo, la persuasión y la negociación. 2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo en relación con la consecución del logro pretendido. 3. Comunicarse y negociar con los demás aplicando efectivamente las técnicas, resolviendo adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento y discusión de propuestas personales y de grupo como elementos para alcanzar el logro propuesto, ejerciendo el liderazgo de una manera positiva y organizando el trabajo común Participa en situaciones de comunicación de grupo demostrando iniciativa y respeto y expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los demás integrantes.(*) 3.2. Propone alternativas de solución intentando integrar intereses y alcanzar acuerdos mediante negociación aplicando técnicas e intentando influir positivamente en los demás.(*) 3.3. Desempeña el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea grupal. 4

2 Tema 6.- Los procesos creativos y la búsqueda de la innovación. La adaptación al cambio. La investigación y la búsqueda de información. Bloque 2. Proyecto de empresa 4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico Propone soluciones originales a las situaciones planteadas generando numerosas posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos con los que cuenta relacionando la innovación con el progreso de la sociedad.(*) 4.2. Emplea conocimientos adquiridos con anterioridad en la solución de situaciones o problemas relacionando la adecuación entre esto, presentando aplicaciones que no se limiten al uso habitual salvando posibles rutinas o prejuicios.(*) 4.3. Investiga su entorno para detectar experiencias relacionadas con las tareas planteadas que puedan aportar soluciones y le permitan desarrollar una visión de desafíos y necesidades futuras y consecuencias. 4-5 Tema 7.- Iniciativa emprendedora. El espíritu emprendedor. Importancia del espíritu emprendedor. El riesgo en el proceso emprendedor. 1. Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario, y relacionándolos con las cualidades personales, la capacidad de asunción de riesgo y la responsabilidad social implícita, analizando las carreras y oportunidades profesionales con sus itinerarios formativos y valorando las posibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e intraemprendimiento en cada una de ellas Define el concepto de iniciativa emprendedora y personas emprendedoras clasificando los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y los emprendedores sociales) y sus cualidades personales y relacionándolos con la innovación y el bienestar social Identifica la capacidad de emprendimiento de las personas refiriéndola a diferentes campos profesionales y a las diferentes funciones existentes en ellos y analizando su plan personal para emprender.(*) Tema 8.- El emprendedor. El emprendedor en la sociedad. Tipos de emprendedores. Principales cualidades de los emprendedores. Intraemprendedores y emprendedores sociales. Ejemplos de emprendedores. El empresario. Tipos de empresarios. Diferencia entre emprendedor y empresario Determina el concepto de empresario identificando sus características personales, los tipos de empresarios y el aporte social de las empresas a su entorno Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas técnicas de generación de ideas determinando que necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre este y señalando como crea valor y como generaría beneficio.(*) Tema 9.- La empresa y sus repercusiones sociales. Responsabilidad social y medioambiental de la empresa. La ética de los negocios. Tema 10.- La idea de negocio. Generación de ideas de negocio. La evaluación de la idea de negocio. El modelo de negocio. Tema 11.- El plan de empresa o de negocio. Análisis de la viabilidad de un negocio. Ejecución del proyecto empresarial. Exposición, evaluación y 2. Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de la empresa y asignando recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente aplicando ideas creativas y técnicas empresariales innovadoras. 3. Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleando las habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación y liderazgo y analizando el impacto social de los negocios con prioridad del bien común, la preservación del medioambiente y la aplicación de principios éticos universales Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio describiendo los valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.(*) 2.2. Elabora un plan de negocio/empresa en grupo incluyendo la definición de la idea y el objeto de negocio y diseña un plan de comercialización del producto y un plan económico financiero demostrando el valor del negocio para el entorno.(*) 2.3. Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de cálculos sencillos de ingresos y gastos.(*) 2.4. Establece un listado cronológico de procesos vinculados al desarrollo de la actividad propuesta en el plan de negocio/empresa identificando los recursos humanos y materiales necesarios y una planificación y

3 control del proyecto empresarial temporalización sobre éstos.(*) 2.5. Elabora documentos administrativos básicos de los negocios/empresas propios del plan de negocio propuesto relacionándolos con las distintas funciones dentro de la empresa Describe el papel del Estado y las administraciones públicas en los negocios/empresas analizando los trámites necesarios y las fuentes de ingreso y gasto público reconociendo éstos como elementos del bienestar comunitario Aplica un sistema de control del proyecto estableciendo indicadores a priori para cada fase demostrando flexibilidad e innovación para solventar los problemas identificados Bloque 3. Finanzas Tema 12.- El dinero. Funciones del dinero. El sistema financiero. Tema 13.- Los intermediarios financieros. Entidades bancarias y compañías de seguro. Los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas: cuentas bancarias, tarjetas bancarias, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos. Tema 14.- Ingresos y gastos personales: identificación y control. El consumo y el ahorro. Los impuestos. Gestión del presupuesto. Objetivos y prioridades. 1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado(*) Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza e identifica los principales como bancos y compañías de seguros Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos entre otros razonando su utilidad.(*) 2.1. Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno Valora la importancia y significado de los impuestos relacionándolos con el bienestar social y con las necesidades de planificación financiera personal y de los negocios.(*) 2.3. Comprende el significado de las ganancias y pérdidas en diversos contextos financieros reconociendo cómo algunas formas de ahorro o inversión son más arriesgadas que otras así como los beneficios de la diversificación Tema 15.- Inversiones. Riesgo y diversificación. La planificación financiera de un pequeño negocio. Resultados. Flujos de caja. 2. Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas Calcula, en supuestos básicos, las variables de productos de ahorro y préstamo aplicando matemáticas financieras elementales. 2-6 Tema 16.- Derechos y deberes de los consumidores en los contratos financieros Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero reconociendo las 1-5

4 Los tipos de interés. principales implicaciones de los contratos financieros más habituales. Tema 17.- La inflación. Los costes de la inflación. 3. Identificar algunos indicadores financieros básicos con los cambios en las condiciones económicas y políticas del entorno reconociendo la importancia de las fuentes de financiación y gasto público Relaciona las condiciones básicas de los productos financieros con los principales indicadores económicos reconociendo la interacción de éstos con las condiciones económicas y políticas de los países.(*) 2-6 CONTENIDOS MÍNIMOS Los marcados con un asterisco en los estándares de aprendizaje. 9. PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR. Para facilitar a los alumnos y sus familias el acceso a la información sobre el proceso de evaluación, los alumnos que tengan áreas pendientes de cursos anteriores recibirán una calificación trimestral. Para ello, el jefe de departamento pondrá un examen en cada evaluación, en fecha consensuada con los alumnos. Los alumnos que vayan aprobando esos exámenes se examinarán en cada evaluación de la tercera parte de la materia y su nota final será la media de las tres notas obtenidas. En la tercera evaluación existirá la posibilidad de hacer un examen global de toda la asignatura, en principio para los alumnos que no se hayan presentado a los dos primeros parciales y para aquellos que hayan suspendido alguno. También podrán optar por realizar este examen los alumnos que no estén satisfechos con las notas de los dos primeros trimestres y quieran subir la nota. Para estos casos la nota final será la de este examen global. El jefe de departamento se encargará, en todos los casos, de informar a los alumnos sobre todas las posibilidades de evaluación, consensuar con ellos las fechas de los exámenes, corregirlos, calificarlos y asistir a la junta de evaluación de pendientes. 10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PROGRAMACIÓN. Creemos que es muy importante establecer un sistema o procedimiento que nos permita valorar en determinados momentos la adecuación entre la programación didáctica y los resultados obtenidos. Esta valoración crítica deberá referirse a todos los aspectos contemplados en la programación, y básicamente debería incluir los dos puntos siguientes: 1.- Análisis de los resultados obtenidos en cada evaluación por parte de los alumnos. Si en alguna evaluación, el porcentaje de alumnos que no superan positivamente la evaluación llegara o sobrepasase el 70%, nos tendríamos que plantear si la selección de contenidos es adecuada o no, la metodología utilizada en clase, y buscar las causas de tan alto porcentaje de suspensos. 2.- Observar de forma continua el interés y la participación de los alumnos en el desarrollo de la asignatura y en la marcha de las clases a diario. Si creemos que no hay suficiente interés y participación, habrá que buscar formas y métodos de aumentar la motivación de los alumnos

5 hacia la asignatura, y esto nos llevará en algunas ocasiones a revisar nuestra metodología en clase, a buscar nuevas actividades, y en definitiva, a estar realizando continuamente un proceso de evaluación de todo el sistema de enseñanza aplicado. Si con los procedimientos de evaluación se comprueba que no se obtienen los resultados esperados, se intentarán solucionar con otras medidas como realizar pruebas parciales cada menos tiempo, mayor control de los cuadernos, realización de pruebas orales, etc. En este proceso de evaluación interna, debemos evaluar no sólo los resultados académicos de los alumnos, aunque sean el dato más importante y significativo, sino que también deberíamos hacer una revisión de los objetivos alcanzados, los contenidos explicados, la metodología aplicada, los recursos utilizados 11. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN. El proceso de evaluación del aprendizaje incluirá dos tipos de actuación: la valoración de los aprendizajes específicos de la materia, y la apreciación sobre la madurez académica con relación a los objetivos de la ESO. Ambos aspectos se tendrán en cuenta tanto en evaluación continua como en la evaluación final. La aplicación de la evaluación continua a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas. Un incumplimiento en cuanto a la asistencia no justificada superior al 10% de las clases, o del 20% justificadas y no justificadas conjuntamente, implicará la pérdida del derecho a la evaluación continua, y el alumno sólo tendrá derecho a un examen final en el mes de junio de todo el conjunto de la materia desarrollada a lo largo del curso. Instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas, en las que los alumnos individualmente demuestren si conocen, comprenden, distinguen y relacionan los conceptos previstos en cada unidad. Incluirá la resolución de problemas y representaciones gráficas, así como análisis y valoración de hechos económicos. Desarrollo de trabajos en grupo e individuales en los que se prestará atención a los contenidos y a la forma. Realización a lo largo del curso de ejercicios prácticos; análisis de datos y hechos económicos, lectura e interpretación de textos económicos. Será necesario llevar un cuaderno de trabajo para los ejercicios y tareas, que será valorado tanto en su aspecto formal como en su contenido. Realización de una prueba oral, bien individual o bien grupal, de exposición e investigación relativo a la materia, o bien exposición de algún trabajo realizado durante el curso, según se establezca. Se realizará fundamentalmente en la 3ª evaluación. Criterios de calificación: La calificación de cada evaluación y la final de junio se realizará teniendo en cuenta lo siguiente: Las pruebas escritas se valoraran sobre 10 puntos, considerándose superada cuando se obtengan al menos 5 puntos. Se realizará la media aritmética si hay varias, y siempre que se superen todas las pruebas, es decir, obtener más de un 5 en todas, en otro caso se darán por no superada la evaluación. Si el alumno ha efectuado algún

6 examen de recuperación de alguna prueba, la nota que presentará en el mismo tendrá exclusivamente la consideración de apto (en el caso de que la calificación obtenida sea un 5 o superior) o no apto (si la calificación es inferior a 5). En el caso de que se declare apto, la puntuación que se tomará a efectos del cálculo de la nota final será 5 (nunca superior), mientras que si fuera declarado no apto en la correspondiente recuperación se tomará como puntuación la calificación numérica obtenida (ya sea 4, ya sea 3...), no superando en este caso la evaluación y el curso, y teniendo que presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio y/o septiembre. La justificación de este criterio de calificación reside en que, de no hacerse así, se estaría haciendo un agravio comparativo sobre los compañeros que puntualmente han ido efectuando los exámenes en convocatoria ordinaria). En la valoración de los trabajos, cuaderno y exposiciones orales se tendrá en cuenta el esfuerzo realizado individualmente y/o por el grupo, además de la actitud y el comportamiento a lo largo de la evaluación y/o curso La nota de las dos primeras evaluaciones será igual al 80% de las notas de las pruebas escritas más el 20% de las notas de clase (puntualidad, asistencia, cuaderno, comportamiento, participación, etc). La nota de la tercera evaluación será igual al 50% de la nota de las pruebas escritas más el 30% de la nota del proyecto más el 20% de las notas de clase. Se tendrá en cuenta el esfuerzo personal de los alumnos y la realización cotidiana de los ejercicios encomendados. La no realización de 1 o más de estos ejercicios o tareas, o su entrega o exposición fuera de plazo, implicará la no superación de la materia en dicho trimestre sin tener en cuenta la puntuación obtenida en los dos criterios de calificación anteriormente expuestos (pruebas escritas y valoración de los trabajos/cuaderno/exposiciones orales). Igualmente si dicha circunstancia se repite una segunda ocasión a lo largo del mismo curso en la misma o diferente evaluación, implicará la no superación de la materia para todo el curso, quedando como opción marginal para su recuperación un examen final en el mes de junio de todo el conjunto de la materia desarrollada a lo largo del curso. Faltas de ortografía: En el proceso de evaluación de las Ciencias Sociales, así como en cualquier otra asignatura, es conveniente introducir criterios que hagan entender a los alumnos/as la necesidad de expresarse correctamente en el idioma castellano. Por tanto, todos aquellos alumnos/as que cometan faltas de ortografía serán evaluados de la siguiente manera: o Se restará 0.25 puntos por cada falta de ortografía (0.10 puntos si son tildes). o Se podrá restar hasta un punto por mala presentación del examen. o Un alumno con una nota igual o superior a 5 nunca será penalizado de manera que su nota final quede por debajo del 5. Por lo tanto, ningún alumno suspenderá por cometer faltas ortográficas, si bien, el profesor establecerá las medidas oportunas para subsanar el problema mediante la realización de trabajos o redacciones o las actividades que crea necesarias. En el caso de que un alumno sea sorprendido en algún examen copiando, suspenderá la evaluación correspondiente, obteniendo una calificación de uno en el boletín de

7 notas. Si desea recuperar la correspondiente evaluación, se verá obligado -en el mejor de los casos- a tener que realizar el examen de recuperación global de toda la materia de junio. Medidas de recuperación Los alumnos que no obtengan la calificación mínima de 5 en una evaluación y/o prueba podrán realizar otra de las mismas características en junio, de cada una de las partes que no hubiesen superado, en una sola prueba única. Esta solución no es aplicable a aquellos casos en los que no se han cumplido los requisitos de evaluación continua. En estos casos se realizará una única prueba global con toda la materia. Convocatoria de septiembre: En septiembre se realizará una sesión extraordinaria de evaluación y calificación para aquellos que no la superaron en junio. Para esta convocatoria la prueba será única y de toda la materia vista sin excepción. Se valorará el conocimiento de todas las unidades didácticas, no considerándose superada una prueba en la cual alguna de las unidades haya sido abandonada. Además será imprescindible la entrega de todos los trabajos (fundamentalmente el Proyecto de Empresa), ejercicios, cuaderno, y tareas en general, completados del curso, y que resulten dados por aptos. ANEXO I: INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS. Bloque 1. Autonomía personal, iderazgo e innovación Bloque 2. Proyecto de empresa Bloque 3. Finanzas Criterios de calificación: La calificación de cada evaluación y la final de junio se realizará teniendo en cuenta lo siguiente: Las pruebas escritas se valoraran sobre 10 puntos, considerándose superada cuando se obtengan al menos 5 puntos. Se realizará la media aritmética si hay varias, y siempre que se superen todas las pruebas, es decir, obtener más de un 5 en todas, en otro caso se darán por no superada la evaluación. Si el alumno ha efectuado algún examen de recuperación de alguna prueba, la nota que presentará en el mismo tendrá exclusivamente la consideración de apto (en el caso de que la calificación obtenida sea un 5 o superior) o no apto (si la calificación es inferior a 5). En el caso de que se declare apto, la puntuación que se tomará a efectos del cálculo de la nota final será 5 (nunca superior), mientras que si fuera declarado no apto en la correspondiente recuperación se tomará como puntuación la calificación numérica obtenida (ya sea 4, ya sea 3...), no superando en este caso la evaluación y el curso, y teniendo que presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio y/o septiembre. La justificación de este criterio de calificación reside en que, de no hacerse así, se estaría haciendo un agravio comparativo sobre los compañeros que puntualmente han ido efectuando los

8 exámenes en convocatoria ordinaria). En la valoración de los trabajos, cuaderno y exposiciones orales se tendrá en cuenta el esfuerzo realizado individualmente y/o por el grupo, además de la actitud y el comportamiento a lo largo de la evaluación y/o curso La nota de las dos primeras evaluaciones será igual al 80% de las notas de las pruebas escritas más el 20% de las notas de clase (puntualidad, asistencia, cuaderno, comportamiento, participación, etc). La nota de la tercera evaluación será igual al 50% de la nota de las pruebas escritas más el 30% de la nota del proyecto más el 20% de las notas de clase. Se tendrá en cuenta el esfuerzo personal de los alumnos y la realización cotidiana de los ejercicios encomendados. La no realización de 1 o más de estos ejercicios o tareas, o su entrega o exposición fuera de plazo, implicará la no superación de la materia en dicho trimestre sin tener en cuenta la puntuación obtenida en los dos criterios de calificación anteriormente expuestos (pruebas escritas y valoración de los trabajos/cuaderno/exposiciones orales). Igualmente si dicha circunstancia se repite una segunda ocasión a lo largo del mismo curso en la misma o diferente evaluación, implicará la no superación de la materia para todo el curso, quedando como opción marginal para su recuperación un examen final en el mes de junio de todo el conjunto de la materia desarrollada a lo largo del curso. Faltas de ortografía: En el proceso de evaluación de las Ciencias Sociales, así como en cualquier otra asignatura, es conveniente introducir criterios que hagan entender a los alumnos/as la necesidad de expresarse correctamente en el idioma castellano. Por tanto, todos aquellos alumnos/as que cometan faltas de ortografía serán evaluados de la siguiente manera: o Se restará 0.25 puntos por cada falta de ortografía (0.10 puntos si son tildes). o Se podrá restar hasta un punto por mala presentación del examen. o Un alumno con una nota igual o superior a 5 nunca será penalizado de manera que su nota final quede por debajo del 5. Por lo tanto, ningún alumno suspenderá por cometer faltas ortográficas, si bien, el profesor establecerá las medidas oportunas para subsanar el problema mediante la realización de trabajos o redacciones o las actividades que crea necesarias. En el caso de que un alumno sea sorprendido en algún examen copiando, suspenderá la evaluación correspondiente, obteniendo una calificación de uno en el boletín de notas. Si desea recuperar la correspondiente evaluación, se verá obligado -en el mejor de los casos- a tener que realizar el examen de recuperación global de toda la materia de junio. Medidas de recuperación Los alumnos que no obtengan la calificación mínima de 5 en una evaluación y/o prueba podrán realizar otra de las mismas características en junio, de cada una de las partes que no hubiesen superado, en una sola prueba única. Esta

9 solución no es aplicable a aquellos casos en los que no se han cumplido los requisitos de evaluación continua. En estos casos se realizará una única prueba global con toda la materia. Convocatoria de septiembre: En septiembre se realizará una sesión extraordinaria de evaluación y calificación para aquellos que no la superaron en junio. Para esta convocatoria la prueba será única y de toda la materia vista sin excepción. Se valorará el conocimiento de todas las unidades didácticas, no considerándose superada una prueba en la cual alguna de las unidades haya sido abandonada. Además será imprescindible la entrega de todos los trabajos (fundamentalmente el Proyecto de Empresa), ejercicios, cuaderno, y tareas en general, completados del curso, y que resulten dados por aptos.