Dr. Abner A. Fonseca Livias

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN ESCUELA DE POST GRADO Dr. Abner A. Fonseca Livias PROFESOR PRINCIPAL RPM * /27/2015 8:28 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 1

2 UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN ESCUELA DE POST GRADO Dr. Abner A. Fonseca Livias 2/27/2015 8:30 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 2

3 Los objetivos de investigación son los resultados a obtenerse a través de la investigación, los cuales deben lograrse de manera sistemática. El logro de cada uno de los objetivos de investigación (objetivos específicos), hace posible el logro de los objetivos generales, y el logro de los objetivos generales hace posible el propósito de investigación. No incluye las actividades biológicas como: comer, dormir, caminar u otras relacionadas. Se expresa en forma cualitativa. Debe ser claro, medible, observable y realizable en un determinado tiempo. Dr. Abner Fonseca Livias

4 Guía al estudio de investigación. Delimita y sistematiza las partes del estudio de investigación. Permite expresar lo que queremos saber y lograr durante la investigación. Sirve para elaborar los resultados y las conclusiones del trabajo de investigación. Dr. Abner Fonseca Livias

5 Los objetivos tienen cuatro elementos principales que facilitan la elaboración de los mismos; son: a. Verbo en infinitivo. Inicia la formulación de los objetivos. b. Variable. Indica la condición observable y medible. c. Unidad de estudio. Es el objeto de estudio. d. Resultado esperado. Es lo que se pretende lograr. El elemento lógico. Se incorpora entre el verbo y las variables, entre las variables o entre variable unidad de estudio. Por lo común se usan los tres primeros pero si se desea mayor precisión se usan los cuatro elementos. 2/27/2015 8:30 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 5

6 Verbo Elemento lógico Variable o Condición Elemento lógico Unidad de Análisis o Sujeto Comparar la frecuencia de la productividad en usuarios internos del área administrativa para efectos de promoción Identificar los factores motivacionales que influyen en la satisfacción laboral del usuario interno.

7 Según contenido Según tipos de investigación Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa Predictiva Aplicativa Observacional Experimental Generales Específicos

8 Los verbos en infinitivo que se usan para la formulación de estos objetivos son: explorar examinar averiguar buscar indagar investigar sondear escrutar sonsacar, etc. Dr. Abner Fonseca Livias

9 El objetivo debe indicar la situación en el momento de la investigación. Los verbos en infinitivo que se usan para formular estos objetivos son: describir narrar relatar estimar indicar señalar determinar presentar enseñar plantear exponer etc. Dr. Abner Fonseca Livias

10 Las investigaciones relacionales es para comparar grupos independientes o relacionadas. Necesariamente requiere hipótesis. Usar los siguientes verbos: Asociar relacionar Correlacionar coligar Concordar diferenciar Comparar etc. Dr. Abner Fonseca Livias

11 Las investigaciones explicativas observacionales descubre la relación entre las variables y explica. Los objetivos de estudio sirven para detectar por qué ocurren ciertas situaciones. Usan hipótesis de forma indispensable. Los verbos en infinitivo usados son: evidenciar demostrar probar inferir deducir razonar inducir extraer descubrir comparar formar etc. Dr. Abner Fonseca Livias

12 El estudio indica las diferencias entre el grupo testigo y grupo experimental al terminar el experimento. En ella se formula hipótesis. Los verbos en infinitivo a usarse en esta investigación son: proporcionar evidenciar proveer determinar demostrar precisar probar experimentar evaluar comparar suministrar ensayar relacionar etc. Dr. Abner Fonseca Livias

13 El objetivo de este estudio es predecir el comportamiento de una situación problemática o fenómeno en un tiempo próximo. En este estudio se formula hipótesis. Algunos verbos en infinitivo usados son: Predecir Pronosticar Prever Comparar Confrontar Contrastar Comprobar Verificar Prefijar, etc. 2/27/2015 8:30 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 13

14 Los objetivos para investigaciones aplicativas orientan a la solución de problemas. Llevan hipótesis. Los verbos en infinitivo usados para tal fin son: Evaluar, Controlar, Calibrar, Comparar Valorar Graduar Examinar Contrastar etc. 2/27/2015 8:30 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 14

15 Es la meta general o resultados a la que se pretende llegar Debe precisar lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento. Debe dar noción clara para describir, determinar, identificar, comparar, verificar, etc. Lo ideal es formular un objetivo general por cada problema de investigación.

16 EJEMPLO Evidenciar la influencia de los factores motivacionales en la satisfacción laboral del usuario interno. Identificar los factores motivacionales que influencia en la satisfacción laboral del usuario interno. Dr. Abner Fonseca Livias

17 Es el análisis de las variables del objetivo general en secuencia lógica. También conocidos como objetivos de investigación. No hay norma que fije el número de objetivos específicos, pero es preciso indicar que un objetivo general debe poseer por lo menos 2 objetivos específicos. Dr. Abner Fonseca Livias

18 EJEMPLOS Estimar el salario que perciben los trabajadores en estudio. Identificar la comunicación entre los trabajadores con su jefe inmediato. Comparar los estímulos laborales que reciben los trabajadores en estudio. Concordar los estímulos laborales de los trabajadores con los jefes. Comparar la satisfacción laboral de los trabajadores en Dr. Abner Fonseca Livias estudio.

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20 La hipótesis, proviene del griego hypo y thesis. Hypo significa debajo, inferior; thesis, significa posición o situación. La hipótesis es un supuesto, enunciado, proposición, conjetura, una explicación probable que responde al problema de investigación. Esta integrado por dos o más variables e indicadores. Se fundamentan en el marco teórico, no son suposiciones ligeras o de libre imaginación ni fantasiosas. Dr. Abner Fonseca Livias

21 Las variables Los elementos lógicos Unidades de análisis Adquieren un valor o característica variable. Cualifican lógicamente la relación entre las unidades de análisis y las variables. Son objetos de investigación como: individuo, elementos, cosas, etc. La frecuencia de productividad del usuario interno del área administrativa es 10% mayor al primer semestre de 2014

22 Hipótesis de investigación Según la tipología Hipótesis nula Hipótesis alternativa Según los niveles de investigación Según su contenido Hipótesis descriptivas Hipótesis relacionales Hipótesis explicativas o de causalidad Hipótesis general Hipótesis específicas

23 Hipótesis de investigación (Hi) Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables. Conocidas también como hipótesis de trabajo. Hipótesis nula (Ho) Proposiciones contrarias a la (Hi); estas sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Hipótesis alternativa (Ha) Son posibilidades o alternativas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula. Dr. Abner Fonseca Livias

24 1. Hipótesis descriptivas Se utiliza para analizar el comportamiento de una o más variables de estudio. Se utiliza para algunas investigaciones descriptivas, no todas. Ejemplos: Hi: La mortalidad por EDA en niños menores de 5 años en Huánuco en el año 2015 disminuirá en 30% a comparación del año Ho: La mortalidad por EDA en niños menores de 5 años en Huánuco en el año 2015 será igual que año 2014.

25 2. Hipótesis relacionales Establece la relación, asociación o concordancia entre dos o más variables pero no puede explicar la relación que existe entre las variables. a) Hipótesis correlacional Ejemplos: Hi: A mayor ingesta de alimentos balanceados menor desnutrición aguda en niños menores de cinco años. Ho: No hay relación entre la ingesta de alimentos balanceados y la desnutrición aguda en niños menores de cinco años.

26 2. Hipótesis relacionales b) Hipótesis de diferencia entre grupos Ejemplos: Hi: Las madres lactantes de zonas rurales atribuyen mayor importancia a la lactancia materna que las madres de zonas urbanas. Ho: No hay diferencia en la importancia a la lactancia materna entre las madres lactantes de zonas rurales y las madres de zonas urbanas. Ha: Las madres lactantes de zonas rurales atribuyen menor importancia a la lactancia materna que las madres de zonas urbanas.

27 3. Hipótesis explicativas b) Hipótesis explicativas de diferencia entre grupos Establecen relación entre dos o más variables de uno o más grupos de causaefecto, explica el porqué de la diferencia entre las variables. Ejemplos: Hi: Los niños alimentados con lactancia materna exclusiva manifiestan mayor afecto hacia su madre a diferencia de los niños alimentados con lactancia artificial. Ho: Los niños alimentados con lactancia materna exclusiva no difieren en el afecto hacia su madre respecto a los niños alimentados con lactancia artificial.

28 Hi: Los factores motivacionales influyen en la satisfacción laboral del usuario interno. Ho:Los factores motivacionales no influyen en la satisfacción laboral del usuario interno. El uso de los elementos está presente en todo tipo de hipótesis y permite formular hipótesis en forma correcta.

29 Hi: Los factores motivacionales (salario, comunicación, estímulos laborales) influyen en la satisfacción laboral del usuario interno. Ho:Los factores motivacionales (salario, comunicación, estímulos laborales) no influyen en la satisfacción laboral del usuario interno. El uso de los elementos está presente en todo tipo de hipótesis y permite formular hipótesis en forma correcta.

30 Hi 1 : El factor motivacional: salario influye en la satisfacción laboral del usuario interno. Ho 1 : El factor motivacional: salario no influye en la satisfacción laboral del usuario interno. Hi 2 : El factor motivacional: comunicación influye en la satisfacción laboral del usuario interno. Ho 2 : El factor motivacional: comunicación no influye en la satisfacción laboral del usuario interno.

31 Hi 3 : El factor motivacional: estímulo laboral influye en la satisfacción laboral del usuario interno. Ho 3 : El factor motivacional: estímulo laboral no influye en la satisfacción laboral del usuario interno.

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33 Características, atributos o valores observables y medibles de una persona, objeto, fenómeno o hecho que tienden a variar. Ejemplo: Edad, sexo, peso, temperamento de los trabajadores. Las variables, se caracterizan porque sus datos tienden a variar. 27/02/ :30 Dr. Abner A. Fonseca L. 34

34 1. Cualitativos: Dicotómicas: Registran un Politómicas: atributo. Producto de una observación. Tienen 2 categorías. Las operaciones Tienen posibles más de son 2 el cálculo de la tasa porcentual Ejemplo: y de proporciones. categorías. Ejemplo: Estado de salud: - Sano - Enfermo Sexo de cliente: - Masculino - Femenino Estado civil: Soltero, Casado, Conviviente, Viudo, Divorciado. Grado de instrucción: Primaria, secundaria y superior.

35 Dicotómicas: Tienen 2 categorías. Ejemplo: - Sano Estado de salud: - Enfermo Sexo de cliente: - Masculino - Femenino Politómicas: Tienen más de 2 categorías. Ejemplo: Estado civil: Soltero, Casado, Conviviente, Viudo, Divorciado. Grado de instrucción: Primaria, secundaria y superior.

36 2. Cuantitativos: DISCRETA o Registro de una característica Ejemplo: a través de un conteo DISCONTINUA: o una medición. Las operaciones posibles son los promedios y las medidas de dispersión, entre otras. - Toma valores enteros. Número de ventas en un día. - Proviene de un conteo. Número de hijos. CONTINUA: - Toma cualquier valor. - Obtenido por medición. Ejemplo: Tiempo de duración de un proceso. Peso de un cliente. 27/02/ :30 Dr. Abner A. Fonseca L. 37

37 DISCRETA o DISCONTINUA: - Toma valores enteros. - Proviene de un conteo. Ejemplo: Número de ventas en un día. Número de hijos. CONTINUA: - Toma cualquier valor. - Obtenido por medición. Ejemplo: Tiempo de duración de un proceso. Peso de un cliente. 27/02/ :30 Dr. Abner A. Fonseca L. 38

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39 Conjunto de posibles valores que una variable puede tomar. Es una serie de graduaciones que permiten darle un valor a las características estudiadas. Nominal Intervalo Ordinal Razón 27/02/ :30 Dr. Abner A. Fonseca L. 40

40 Nominal Intervalo Ordinal Razón 27/02/ :31 Dr. Abner A. Fonseca L. 41

41 Indica igualdad. Los números no tienen valor real, sirven para etiquetar objetos o clases que no implican orden. Pertenecen a una variable cualitativa. Ejemplos: color de ojos, estado civil, enfermedades, satisfacción, etc. 27/02/ :30 42 Dr. Abner A. Fonseca L.

42 Propiedades de la Escala Nominal: Los elementos de la categoría deben de ser equivalentes. No usa medición, solo conteos. Es excluyente, el objeto de análisis solo se incluye en una categoría. No tiene un orden específico. No se basa en diferencia cuantitativa. No presentan el cero, en caso de usarse sirve solo como etiqueta. 27/02/ :30 43 Dr. Abner A. Fonseca L.

43 Determina mayor a menor. Los números diferencian el orden jerárquico. La diferencia entre dos números no tiene significado cuantitativo. Sólo indica que una es mejor que la otra. Ejemplos: Grado de instrucción Clases sociales Orden de mérito Grados militares, etc. 27/02/ :30 44 Dr. Abner A. Fonseca L.

44 Propiedades de la Escala Ordinal: Las categorías tienen un orden. Se identifica por conteo. Cada categoría tiene una relación entre sí. Una categoría es mayor o menor que la otra, es decir, se clasifica por jerarquía. Las categorías son mutuamente excluyentes y exhaustivas. No presentan el cero, en caso de usarse sirve solo como etiqueta inicial. 27/02/ :30 45 Dr. Abner A. Fonseca L.

45 Es una escala numérica, resultante de una medición. Características: Tiene un cero (inicio) arbitrario. La distancia entre un dato y otro es igual. Es la única escala que puede expresarse en positivo y negativo. Ejemplos: temperatura, fechas del calendario, saldo bancario, etc. 27/02/ :30 46 Dr. Abner A. Fonseca L.

46 Propiedades de la Escala de Intervalos Esta escala cuantifica los datos y se identifica por medición. Proporcionan números que manifiestan diferencias evidentes entre ellos. Utilizan unidades constantes de medición que tienen intervalos iguales entre cada punto de la escala. Se pueden aplicar todas las medidas estadísticas más conocidas, con excepción del coeficiente de variación. Son mutuamente exclusivas y exhaustivas. El punto cero (0) y la unidad de medida es arbitrario. 27/02/ :28 47 Dr. Abner A. Fonseca L.

47 Ejemplo: peso, talla, edad, ingresos monetarios, etc. Los números indican valores reales de la propiedad que sé esta midiendo. El cero es absoluto, con significado real. Nivel más alto de medición, tiene todas las características de las escalas anteriores. 27/02/ :28 48 Dr. Abner A. Fonseca L.

48 Propiedades de la Escala de Razón: La distancia entre los números es un tamaño conocido y constante. Los datos tienen un punto cero significativo y se identifica por medición. Para su análisis puede utilizarse cualquier prueba de tipo estadístico, incluyendo el coeficiente de variación. Permite hacer comparaciones entre los números verdaderos. 27/02/ :28 49 Dr. Abner A. Fonseca L.

49 Criterios Valoración Significado números ESCALAS DE MEDICIÓN CATEGÓRICA NUMÉRICA NOMINAL ORDINAL DE INTERVALO DE RAZÓN Nominativo Es jerarquíco Distancias iguales. Distancias iguales. Usa conteo Usa conteo Usa la medida Usa la medida de Diferencian las Diferencian El cero no es real, no El cero es real e indica categorías. jerarquía. indica ausencia. ausencia de un dato. Clases Dicotómica y Politómica Discreta y Continua Estadística descriptiva Frecuencias Moda. Frecuencias Moda Mediana Máximo Mínimo Medidas de: Tendencia central De dispersión De posición De asimetría E. Inferencial Pruebas No Paramétricas Pruebas Paramétricas Presentación de datos Gráfica de barras Gráfica de sectores Medidas de: Tendencia central De dispersión De posición De asimetría Histograma Gráfica de caja y bigotes Gráfica de tallo y hojas Diagramas de dispersión y otras 27/02/ :28 Dr. Abner A. Fonseca L. 50

50 Es el proceso de conversión de una variable de lo abstracto a lo concreto. Permite una medición real del problema por medio de los indicadores establecidos. Los indicadores miden a las variables en su dimensión concreta, es decir que sus valores sean fáciles de medir. Es una tarea compleja pero decisiva para el proceso de la investigación, a partir de ella la investigación se transforma de un plano teórico a un plano operativo.

51 INDEPENDIENTE (Factores motivacionales) VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES VALOR FINAL DEPENDIENTE (Satisfacción laboral) Salario Comunicación Estímulos laborales Satisfacción laboral Boleta de pago Partes, citaciones de reunión Bonos, premios, resoluciones u otros. < a a a 2000 > a 2000 Si No Si No Identidad institucional Satisfecho Rendimiento laboral Actitud en el trabajo Insatisfecho 2/27/2015 9:16 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 52 TIPO DE VARIABLE Ordinal Nominal dicotómica Nominal dicotómica Nominal dicotómica

52 Variables intervinientes Estado civil Grado académico Indicador Respuesta Escala Estado conyugal de la persona Estudios realizados Soltero Casado Conviviente Bachiller Maestría Doctorado Nominal politómico Ordinal Saldo bancario Depósitos y retiros Dólares Intervalo Edad Fecha de nacimiento Años Razón 27/02/ :28 Dr. Abner A. Fonseca L. 53

53 La justificación explica el porqué del problema escogido para investigar. Responde a la pregunta Por qué estudiar ese tema? Se pone a consideración Y convencer que el tema elegido al: es un estudio: Asesor Especialista Crítico Organismo que financiará la investigación Interesante Usa datos estadísticos o significativos de fuentes confiables, considerados en los hechos y las explicaciones. Útil, para su especialidad, la sociedad, la humanidad, etc. 54

54 Justificación La justificación puede ser: Teórica: Amplia un modelo teórico, la refuta o genera reflexión y debate, o hace epistemología del conocimiento existente. Práctica: Cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o propone estrategias para solucionarlo. Metodológico. El estudio propone un nuevo método o estrategia para generar conocimiento válido. Social. Cuando el estudio genera o podría generar un impacto social, o el estudio es de relevancia social. 2/27/2015 8:28 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 55

55 Precisa la finalidad de la investigación en términos de su aplicación. Responde a las siguientes interrogantes: Para qué será útil el estudio? Cómo se utilizarán los resultados? Quiénes serán los beneficiarios? 2/27/2015 8:28 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 56

56 Es aquello que se puede hacer o tiene todo lo necesario para su realización. Responde a las preguntas: Puede llevarse a cabo el estudio? Qué cantidad de recursos económicos requiere el estudio? Cuánto tiempo requiere la investigación?, etc. La viabilidad implica tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinaran en ultima estancia los alcances de la investigación (Rojas, 1981). 2/27/2015 8:28 PM Dr. Abner A. Fonseca Livias 57

57 Son los Tiempo diferentes momentos Poco o mucho que tiempo limitan para la el estudio. realización de un estudio; este debe ser controlado por el investigador. Estos Espacio Amplitud del ámbito geográfico. pueden ser: Población Tiempo accesible Poco o difícil de encontrar. (muestra) Espacio Población Poca o ausencia de información fidedigna y Información accesible (muestra) veraz. Información Recursos Pocos recursos económicos, falta de materiales Recursos y equipos. Método / instrumentos Método / instrumento No es un estudio explicativo, es solo relacional; requiere entrenamiento para elaborar o su uso.

58 Tiempo Espacio Población accesible (muestra) Información Recursos Método / instrumento Poco o mucho tiempo para el estudio. Amplitud del ámbito geográfico. Poco o difícil de encontrar. Poca o ausencia de información fidedigna y veraz. Pocos recursos económicos, falta de materiales y equipos. No es un estudio explicativo, es solo relacional; requiere entrenamiento para elaborar o su uso.