TRADUCTORADO PÚBLICO (Idioma Inglés) TALLER DE ESCRITURA, EDICIÓN Y REVISIÓN

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1 TRADUCTORADO PÚBLICO (Idioma Inglés) Programa TALLER DE ESCRITURA, EDICIÓN Y REVISIÓN Profesores: Profesor Titular: T. P. MARÍA VICTORIA TUYA Profesor Adjunto: T. P. DAMIÁN SANTILLI

2 1. CARRERA: Traductorado Público (Idioma Inglés) 2. ASIGNATURA: Taller de Escritura, Edición y Revisión Comisión: TMA 3. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DOCENTE: Profesor Titular: T. P. María Victoria Tuya Integrantes del equipo docente: T. P. Damián Santilli (Adjunto) 4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA: La tarea del traductor es la de expresar ideas, conceptos, aspectos culturales, etc., de un idioma a otro; los textos producto de esta tarea deben ser coherentes y estar completos desde el punto de vista lingüístico y contextual. Resulta imposible concebir la tarea de un traductor sin capacidades de escritura y revisión de textos. La escritura o redacción constituye uno de los pilares en la tarea del traductor, dado que esa expresión de ideas, conceptos y aspectos culturales mencionada anteriormente no resulta clara y no deviene en un trabajo profesional si esa parte del proceso se pierde al intentar redactar o escribir en la lengua de destino o meta. Respecto de la revisión, también forma parte del proceso traductor, y esencialmente el traductor revisa los textos que produce, o debiera hacerlo. Esta tarea de revisión y edición también se puede aplicar a textos que no hayan sido producidos por el traductor. Es cada vez más frecuente que al traductor se le encomiende tareas de revisión de textos. Para ello, el traductor debiera estar capacitado, esto es, contar con el conocimiento y con las herramientas necesarias para realizar esta tarea. Sentado lo que antecede, la asignatura cumple un rol importante en la formación del futuro egresado, insertándose en la currícula como una instancia de aprendizaje integradora de conocimientos previamente adquiridos, tendiente al desarrollo de capacidades críticas y a la aplicación práctica de conceptos. El objetivo de esta asignatura tendrá un enfoque teórico-práctico, y permitirá al alumno lograr una soltura y facilidad aún mayores en la producción de textos propios y ajenos, así como también en su revisión y edición. 5. OBJETIVOS: - Crear consciencia en el alumno sobre la importancia de la escritura, revisión y edición de textos. - Desarrollar y profundizar la práctica de la escritura, la revisión y la edición de textos, tanto propios como ajenos y ya sean traducciones u otros textos. 2

3 - Profundizar y reforzar conocimientos ya adquiridos sobre el español, normativa del español y el uso del idioma. - Transmitir a los alumnos la importancia del contexto para el proceso interpretativo de los textos, y reforzar de este modo sus aptitudes de lecto-comprensión con material de distintas fuentes. - Profundizar la investigación con el objeto de producir mejores textos. - Profundizar en los alumnos el uso adecuado de las herramientas informáticas y en la búsqueda de información a través de Internet. - Afianzar conocimientos adquiridos relacionados con otras asignaturas, para un desarrollo integral. 6. CONTENIDOS MÍNIMOS: La asignatura tendrá un enfoque teórico práctico. Se espera que los alumnos consoliden su práctica de escritura a partir de diversos tipos de textos provistos y asimismo desarrollen ese aprendizaje según los criterios adoptados y el tipo de texto. Respecto de la revisión y edición, se espera que los alumnos aprendan y desarrollen la capacidad de detectar y corregir errores de textos propios o de producción ajena. Se trabajará con textos de diversas fuentes, ya sean escritos o audiovisuales. Nociones generales de la escritura, revisión y edición. Nociones de normativa lingüística, ortotipografía y gramática española El proceso de la escritura Estilo llano. Tipos de textos (área académica, área jurídica administrativa). Reescritura y revisión de textos. 7. CARGA HORARIA: 7.1. Carga horaria total: 128 hs 7.2. Carga horaria semanal total: 4 horas 7.3. Carga horaria semanal dedicada a la formación práctica: 2 ó 3 horas 8. UNIDADES TEMÁTICAS: UNIDAD 1 - Nociones de teoría: Nociones generales sobre la escritura, revisión y edición: definición, diferencias, características. Nociones de normativa lingüística española, ortotipografía española y gramática española UNIDAD 2- Práctica de la escritura. Proceso de la escritura: planificar, generar ideas, organizar ideas, fijar metas, trasladar. 3

4 Tipos de textos: argumentativo, expositivo, narrativo y descriptivo. Características. Monografía, ensayo, informe, crónica, relato, reseña, resumen. Textos académicos, administrativos, jurídicos, periodísticos, humanísticos, literarios, digitales. Características. Investigación terminológica. Escritura de textos para organismos internacionales: Importancia del lenguaje políticamente correcto. Vocablos y frases recurrentes. Estilo llano. UNIDAD 3 Práctica de la edición y revisión: Nociones de edición: Tipografías y diseño de impresión. Disposición del texto y paginación. Tablas, imágenes y esquemas. Cumplimiento de pautas editoriales de formato. Citas bibliográficas. Interferencias léxicas, sintácticas, morfológicas y ortográficas y errores de tipeo: su detección y corrección Observación: El número asignado a las unidades no supone un orden cronológico, sino que se trata de contenidos transversales a dictarse en el transcurso del año. 9. FORMACIÓN PRÁCTICA ESPECÍFICA: El trabajo en clase adoptará una modalidad teórico-práctica, con elementos de taller. Se trabajará con textos de diversas fuentes, tanto escritos como audio visuales. Los alumnos presentarán trabajos prácticos por escrito. Club de lectura: habrá un club de lectura en la asignatura. Los alumnos deberán leer libros de autores clásicos y contemporáneos y realizar luego diferentes análisis en entregas planificadas. Esta nueva actividad responde a uno de los objetivos planteados en el programa de seguir logrando una soltura en la producción de textos propios y enriquecer vocabulario para una mejor expresión oral y escrita. Investigación sobre temas de normativa española y presentación de trabajos escritos. 10. BIBLIOGRAFÍA: Bibliografía Obligatoria: RAE (2014) Diccionario de la lengua española, 23.º edición, Madrid, Espasa Calpe. RAE (2005) Diccionario panhispánico de dudas, Colombia, Santillana. RAE (2009) Nueva gramática de la lengua española (I-II), Madrid, Espasa Libros. RAE (2010) Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Libros Sitio oficial en Internet de la Real Academia Española. MOLINER, M. (1998) Diccionario de uso del español, Tomos I-II, Madrid, Gredos (2.º edición). 4

5 IGNACIO BOSQUE (Dirección) (2008) Diccionario combinatorio del español contemporáneo REDES, EDICIONES SM, Madrid. SERRANO REDONNET, M.L. y ZORRILLA DE RODRÍGUEZ, A. M. (1997) Diccionario de los usos correctos del español, Brasil, Estrada. ALICIA MARÍA ZORRILLA (2004) Diccionario de las preposiciones españolas Norma y uso, e.d.b. Argentina - Publicaciones locales y extranjeras con las que se trabajará en el transcurso del año Bibliografía Complementaria y/o adicional: AGENCIA EFE (2001) Manual del español urgente, Madrid, Cátedra. BOSQUE MUÑOZ, I. y V. DEMONTE BARRETO (dirigida por) (1999) Gramática descriptiva de la lengua española, Tomos I-III, Madrid, Espasa Calpe. ALICIA MARÍA ZORRILLA (2014) Diccionario gramatical de la lengua española, Editorial Dunken, Argentina MARTINEZ de SOUSA, J. (2012) Manual de estilo de la lengua española (MELE 4), Asturias, Ediciones Trea. BOSQUE MUÑOZ, I (2002) Las categorías gramaticales, Madrid, Síntesis. DI TULLIO, Ángela, (1997) Manual de gramática española, Bs. As., Edicial. GARCÍA NEGRONI, M. y otros (2010) El arte de escribir bien en español, Buenos Aires, Edicial. GÓMEZ TORREGO, L. (2007) Hablar y escribir correctamente (II), Madrid, Arco/Libros. GÓMEZ TORREGO, L. (1998) Gramática didáctica del español, Madrid, SM. CASSANY, D. (1987) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Barcelona, Paidós Comunicación. CASSANY, D. (1995) La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama. CLAROS, G. «Las traducciones de textos científicos del inglés al español (I)», Panace@ [en línea], Vol. VII, N. 23. Junio, < FUNDÉU. GÓMEZ FONT, A. (2006) Donde dice debiera decir, Asturias, Ediciones Trea LOBATO SÁNCHEZ (coord.) (2007) Saber escribir, Buenos Aires, Instituto Cervantes, Aguilar. MARTINEZ de SOUSA, J. (2000) Diccionario de ortografía de la lengua española, Madrid, Paraninfo. MARTINEZ de SOUSA, J. (2007) Diccionario de uso de las mayúsculas y minúsculas, 5

6 Asturias, Ediciones Trea. ALICIA MARÍA ZORRILLA, (2008), El uso de la puntuación en español. Litterae. Argentina. ALICIA MARÍA ZORRILLA, (2011), El uso del verbo y del gerundio en español. Litterae. Argentina. SERRANO REDONNET, M.L. y ZORRILLA DE RODRÍGUEZ, A. M. (1997) Diccionario de los usos correctos del español, Brasil, Estrada. 11. METODOLOGÍA Y FORMA DE EVALUACIÓN: EVALUACIONES PARCIALES: Habrá dos instancias de evaluación parcial obligatoria y eliminatoria, a llevarse a cabo entre las semanas 10 y 12 de cada cuatrimestre. Para la calificación de las evaluaciones parciales se utilizará una escala entre 0 (cero) y 10 (diez), en la cual la nota mínima de aprobación será 4 (cuatro). Los alumnos que hayan cumplido con el régimen de asistencias y aprueben las dos evaluaciones parciales estarán habilitados para rendir examen final. Los alumnos que no hubieran asistido o reprueben, ya sea alguna de las evaluaciones parciales obligatorias o ambas, tendrán derecho a una única instancia de evaluación recuperatoria, la que se desarrollará en la semana 16 del segundo cuatrimestre. Los alumnos que desaprobasen o estuvieran ausentes a las evaluaciones parciales obligatorias o a alguna de ellas y desaprobasen o estuvieran ausentes a la única instancia de evaluación recuperatoria, perderán la regularidad de la asignatura y deberán recursarla durante el próximo ciclo lectivo, sin excepción Objetivos: - Crear consciencia en el alumno sobre la importancia de la escritura, revisión y edición de textos. - Desarrollar y profundizar la práctica de la escritura, la revisión y la edición de textos, tanto propios como ajenos y ya sean traducciones u otros textos. - Profundizar y reforzar conocimientos ya adquiridos sobre el español, normativa del español y el uso del idioma. - Transmitir a los alumnos la importancia del contexto para el proceso interpretativo de los textos, y reforzar de este modo sus aptitudes de lecto-comprensión con material de distintas fuentes. - Profundizar la investigación con el objeto de producir mejores textos. - Profundizar en los alumnos el uso adecuado de las herramientas informáticas y en la búsqueda de información a través de Internet. 6

7 - Afianzar conocimientos adquiridos relacionados con otras asignaturas, para un desarrollo integral Metodología: Presentación de temas teóricos con interacción de los alumnos, presentación de trabajos prácticos en equipo y en forma individual. Redacción de trabajos específicos y posterior edición de producción propia o ajena, con actitud crítica que enriquecerá la práctica de la redacción y de la revisión EVALUACIÓN FINAL: Objetivos: Dado que la escritura o redacción constituye uno de los pilares en la tarea del traductor, se evaluará por escrito la redacción y la revisión Metodología: Redacción de trabajos sobre temas específicos, ya sea reformulación o rescritura, resúmenes, etc. Trabajo de revisión o posedición de textos ajenos. 7