Facultad de Educación Sección Postgrado SILABO

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1 Facultad de Educación Sección Postgrado SILABO Las Tic en la Sociedad y en la Educación 1. DATOS GENERALES 1.0. Facultad : Educación Departamento Académico : Educación y Humanidades / Postgrado Semestre Académico : I 1.3. Código : Ciclo : I 1.5. Créditos : Horas semanales : Condición : Obligatorio Profesor : D. Jaime Agustín Sánchez Ortega 2. SUMILLA Esta asignatura está orientada a los resultados de cualquier proyecto formativo basado en TIC dependen entre otros de la calidad y adecuación del diseño formativo y mecanismos de intercomunicación. Los materiales didácticos son la base del aprendizaje y de la interrelación. Por eso esta asignatura está orientada a conocer y poner en práctica los principios y técnicas de diseño de materiales formativos. Unidades de aprendizajes: I Estilos de Aprender CHAEA, Aplicado a las TIC II Las Tecnologías de la Información y el Portafolio Electrónico. III Elaboración de Material Audiovisual 3. OBJETIVOS GENERALES. Ofrecer al docente la oportunidad de convertirse en un usuario competente de tecnologías de la información para fines educativos, aplicando diversas herramientas y enfoques de la tecnología de la información en ambientes educativos. 1

2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analizar y evaluar las diversas estrategias didácticas en el uso del software educativo. Identificar y comprender el uso de los diversos medios tecnológicos. Discutir y analizar las diversas alternativas pedagógicas en el uso de la informática. 4. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS UNIDAD I: Estilos de Aprender CHAEA, Aplicado a las TIC CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Analiza y aplica los estilos de aprender en la elaboración de materiales audiovisual Desarrolla e implementa nuevos enfoques y estrategias a través del CHAEA. CONTENIIDOS ACTITUDINALES Valora la importancia del desarrollo de nuevos enfoques y estrategias de acuerdo a los estilos de aprender de nuestros educandos. Valora la importancia del desarrollo de la tecnología audiovisual para la comunicación humana. CONTENIDOS CONCEPTUALES PRIMERA SEMANA Introducción. Presentación y discusión del curso. Estilos de Aprendizaje / Teorías del Aprendizaje Taller 01: Identificar y analizar los estilos de aprender del docente. Fuente : Domingo Gallego, El Ordenador como Recurso Didáctico, UNED, Madrid España, Web Grafía: Lecturas 01: Guía de los Estilos de Aprender y aplicaciones del CHAEA infantil y las matemáticas. Herramientas: elearning / Guía del curso. SEGUNDA SEMANA Aplicación del e-learning: CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso Estilos de Aprender) Taller 02. : Identificar y analizar los estilos de aprender del alumno Fuente: Begoña Gros Salvat, El ordenador invisible, Barcelona, España, Editorial Gedisa. Primera parte, Mirando lo visible, Lecturas 02: Publicadas elearning 4,5 y 6. Herramientas: elearning TERCERA SEMANA Análisis y aplicación del CHAEA de acuerdo al perfil docente en el uso de las TIC. Taller 03. Estándares orientados a las TIC y los Estilos de Aprender Fuente: Begoña Gros Salvat, El ordenador invisible, Barcelona, España, Editorial Gedisa. Primera parte, Mirando lo visible, Lecturas 03: Publicadas elearning 7,8 y 9. 2

3 Herramientas: elearning Enviar al e-learning del curso. Práctica Nro. 1: Desarrollar un artículo de investigación relacionado a la práctica docente, relacionado a Estilos de Aprendizaje, a través de las lecturas 1,2 y 3. UNIDAD II: Las Tecnologías de la Información y el Portafolio Electrónico, como Estrategia Educativa. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Distingue las diferentes teorías de aprendizaje y sus aplicaciones tecnológicas para la educación. Analiza y compara los diferentes aspectos del abuso y delito que hoy en día ofrece la tecnología de la información en la sociedad. CONTENIDOS ACTITUDINALES Aprecia y valora principios ético y moral en el uso de la tecnología. Valora positivamente el proceso de enseñanza aprendizaje como proceso de comunicación educativa. CONTENIDOS CONCEPTUALES CUARTA SEMANA Informática y el contexto tecnológico: Análisis y Conceptos TI. Taller 04. Pagina web : Diseño Web, acceso y configuración. Fuente: SÁNCHEZ, ORTEGA, Jaime. (2010): Aplicación de las TIC, a través de los Estilos de Aprendizaje, Portafolio Electrónico Docente. IV Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Del 27 al 29 de octubre Texcoco México. Formato CD ROM. ISBN Acceso Web]: Herramientas: Internet: e-learning, Editor Web, housting. QUINTA SEMANA Las TIC, en la sociedad contemporánea, a través del portafolio tecnológico I Taller 05. Creación de un ensayo TI Estructura Web docente. Begoña Gros Salvat, El ordenador invisible, Barcelona, España, Editorial Gedisa. Primera parte, Mirando lo visible, Herramientas: editor web. SEXTA SEMANA Las TIC, en la sociedad contemporánea, a través del portafolio tecnológico II Taller 06. Portafolio electrónico Pagina web III Herramientas: Editor web, gif animator, animaciones SEPTIMA SEMANA Las TIC, en la sociedad contemporánea, a través del portafolio tecnológico III Taller 07. Portafolio electrónico Pagina web IV Begoña Gros Salvat, El ordenador invisible, Barcelona, España, Editorial Gedisa. Primera parte, Mirando lo visible, 2000.Herramientas: e-learning 3

4 OCTAVA SEMANA Las TIC, en la sociedad contemporánea, a través del portafolio tecnológico IV Taller 08. Portafolio electrónico Pagina web V Herramientas: elearning Práctica Nro. 2: Elaboración de una página web, orientada al Portafolio Electrónico Docente UNIDAD III: Creación de Materiales Audiovisuales CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Aplica correctamente los recursos informáticos para la elaboración de materiales didácticos e informáticos. Explica la naturaleza del proceso de comunicación audiovisual. Distingue y analiza los diversos software de aplicación para el desarrollo de materiales educativos. CONTENIIDOS ACTITUDINALES Valora la importancia del desarrollo de material digitalizado, para la comprensión del educando. Valora la tecnología de los soportes técnicos de sonidos y PodCast. Valora la importancia del desarrollo de la tecnología audiovisual para la comunicación humana. CONTENIDOS CONCEPTUALES NOVENA SEMANA Diseño de Software Educativo I Taller 07. Actividad Aplicativa: Sonido digital I Herramientas: software libre de editores de audio DÉCIMA SEMANA Aplicaciones Educativas de la EAO. Taller 10. Actividad Aplicativa: Sonido digital II Herramientas: software libre de editores de audio DECIMOPRIMERA SEMANA El Ordenador en las Áreas del Currículo. Taller 11 Actividad Aplicativa: Sonido digital III Herramientas: PodCast Práctica Nro. 3: Elaboración de un libreto audiovisual, orientado al enfoque Estilos de Aprendizaje. DÉCIMA SEGUNDA SEMANA Selección y Evaluación del Software Educativo: Perspectiva de los recursos informáticos, Esquemas de evaluación educativos. Taller 12: Sonido Digital IV Fuente : Domingo Gallego, El Ordenador como Recurso Didáctico, UNED, Madrid España, Herramientas: software libre de editores de audio 4

5 DECIMOTERCERA SEMANA Esquemas de evaluación educativos II Instrumentos de evaluación del software educativo. Guía de evaluación del software educativo. Taller 13: Sonido Digital V Fuente : Domingo Gallego, El Ordenador como Recurso Didáctico, UNED, Madrid España, Presentación del informe del proyecto aplicativo. Propuesta del trabajo de investigación. Practicas del curso (2) Trabajo de investigación. Entrega del material en CD-ROM. 5. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Las sesiones de aprendizaje combinarán la exposición del docente con la participación activa de los estudiantes para desarrollar los talleres y trabajos individuales. El profesor asume el rol de mediador para presentar los contenidos conceptuales y de organizador de situaciones de aprendizaje para asegurar la participación de los alumnos en los talleres y trabajos individuales y colectivos. Se organizará grupos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje y trabajo. 6. EQUIPOS Y MATERIALES Para el desarrollo de los contenidos los estudiantes contarán con ayudas audiovisuales, acceso al Internet, en donde cada participante tendrá a su alcance una computadora conectada en red; se contará además con software educativos, que nos permitirán desarrollar, analizar las diversas herramientas audiovisuales del curso. Los equipos que se utilizarán para el presente curso son: Acceso al portal educativo learning, disco virtual, Proyector Multimedia, cámara digital, materiales: impresos, direcciones electrónicas y acceso al portal de la universidad. Recursos Tecnológicos : E-learning, Ftp, Software de Aplicación Libre. Foros, Chats, housting. 7. EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje es un juicio de valor que refleja logros y deficiencias de la enseñanza - aprendizaje. Es integral porque evalúa aprendizajes conceptuales, procedímentales y actitudinales, continua ya que evalúa la progresión de los aprendizajes de los alumnos y acumulativa porque permite obtener resultados parciales y finales, en relación con los objetivos y contenidos previstos. 5

6 Los rubros y procedimientos de evaluación son: Un examen parcial (EP), y final (EF), la evaluación de proceso o continua, se aplicarán dos prácticas (EC), y doce talleres de aplicación TI (TA). Las evaluaciones sumativas son las siguientes: Practica 1 : CHAEA Docente Discente / Análisis Lecturas / Elaboración del material MP3. Practica 2 : Pagina Web: Portafolio docente Evaluación Final : PodCast / Publicación Web Docente. La evaluación continua(ec) o de proceso, Incluye los siguientes aspectos Participación activa en los talleres. Cada taller da derecho a una nota. Responsabilidad y puntualidad en la elaboración y presentación de los trabajos de investigación. El promedio final resulta de la aplicación del siguiente procedimiento Prom(EP) + Prom.(EC) + Prom(PL) + TA 3 PL = Promedio de prácticas de aplicación 30% FO = Foros - debates virtuales 20% TA = Trabajo de investigación 50% % 8. FUENTES DE INFORMACIÓN 1. Alonso, C. y Gallego, D. (1997). Multimedia. Madrid: España. Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2. Antúnez, C. (2006). Juegos para Estimular las Inteligencias Múltiples. Narcea. Madrid: España. 3. Beekman, G. (2005). Computación & Informática Hoy. Editorial Addison Wesley Iberoamericana, S.A. Madrid: España. 4. Gros Salvat, B. (2000) El Ordenador Invisible, Editorial Gedisa, Barcelona: España. 5. Cano, E. (2005). El portafolio del profesorado universitario, un instrumento para la evaluación y para el desarrollo profesional. Ed. Octaedro. Barcelona: España. 6. Cubero, R. (2005). Perspectivas Constructivistas, la intersección entre el significado, la interacción y el discurso. Graó. Barcelona: España. 7. Gallego, D. (2002). El Ordenador como Recurso Didáctico, UNED. Madrid: España. 6

7 8. Beekman, G. (2005). Computación & Informática Hoy, Editorial Addison Wesley Iberoamericana, S.A. 9. Cabero Almenara, J. (2002). Materiales formativos multimedia en la red, guía practica para su diseño, UNED, Madrid: España. 10. Stone Wiske, M. (1999). Enseñanza Para la Comprensión, Editorial Paidos. Buenos Aires: Argentina. 11. Martínez, F. (1999): A dónde van los medios. En Cabero,J. (Coord.): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para el s:xxi. Diego Marín Ed. Murcia. 12. SÁNCHEZ, ORTEGA, Jaime. (2010): Aplicación de las TIC, a través de los Estilos de Aprendizaje, Portafolio Electrónico Docente. IV Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Del 27 al 29 de octubre Texcoco México. Formato CD ROM. ISBN Acceso Web]: SÁNCHEZ, ORTEGA, Jaime. (2010): Aplicación de la Robótica Educativa y los Estilos de Aprendizaje en la Formación Docente de los alumnos de la Maestría en Informática Aplicada a la Educación. IV Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. 29 de octubre Texcoco México. Formato CD ROM. ISBN Acceso Web]: SÁNCHEZ, ORTEGA, Jaime. (2010): Redes sociales profesionales 2.0 colaborador. XV Congreso Internacional de Informática Educativa. Tecnologías para la Educación y el Conocimiento" 1, 2 y 3 de julio de UNED. Madrid - España. Formato CD ROM. ISBN [Acceso Web]: /index.htm 15. Sánchez, J. (2009): Implicancias de la Inteligencia Emocional y los Estilos de Aprendizaje en la educación 2.0. Revista Educatempo. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Reos y desafíos a la Educación en el s. XXI, Sánchez, J. (2008): Influencia de la Robótica Educativa y los Estilos de Aprendizaje. Revista Educatempo. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. La Inclusión en la educación, Sánchez, J. (2008). Los Estilos de Aprendizaje Orientados a la Informática Educativa. III Congreso Internacional de Informática Educativa, Construyendo el conocimiento con la Pc en el Aula. Celebrado los días 24, 25 y 26 de octubre de Universidad San Pedro. Chimbote Perú. [Acceso Web]: Sánchez, J. (2008). Sistemas y aplicación de la Web 2.0: Representación del Conocimiento. XIII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento: La WEB 2.0, celebrado los días 3, 4 y 5 de julio de 2008 UNED. Madrid España. [Acceso Web] 7

8 19. Sánchez, J. (2006). Propuestas Tic para la Educación. Ponente XI Congreso Internacional de Informática Educativa, celebrado los días 29, 30 de junio y 1 de julio de 2006 UNED. Madrid España. [Acceso Web] /files/triptico.pdf 20. Sánchez, J. (2006). Estrategia y Metodología de la Robótica en el ámbito Educativo, Experiencias y Realidades del Caso Peruano, Ponente y Jurado. III Feria de Robótica Educativa, Red Enlaces, Zona Sur, Universidad de Concepción. (Chile). [Acceso Web] = Sánchez, J. (2006). Nuevas Metodologías y Estrategias en el Uso de las TIC, IV Congreso Iberoamericano de Educación Científica. CONCYTEC.. Ponente de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. (Perú) 22. Sánchez, J. (2006). Estilos de Aprendizajes Cooperativos en entornos virtuales. XI Congreso de Informática Educativa, UNED. Madrid - España. [Acceso Web] 8