En este Tema: Accediendo Servicios y Soportes

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1 27 AÑOS DE SERVICIO Circuito Recursos para familias de niños con discapacidades Invierne 2012 JUNTA DIRECTIVA Kerry Larson, President Brad Bartz Rodney Domke Edith Kavanagh Sheri Mortenson Elizabeth Overmoe Ryan Ryder Joleen Schaffer Michelle VanDenHul PERSONAL Nathan Anderson Lorri Bohm Michele Burgers Cheryl Crase Rosa Herman Jessica Hofmann Marcia Maltaverne Elaine Roberts Lisa Sanderson Circuito es una publicación trimestral de la Conexión de Padres de Dakota del Sur que proporciona historias sobre un tema en específico en cada edicion. Circuito está destinado a ser un documento de publicación de referencia lleno de información y es proporcionado electrónicamente y en papel/impreso. Ofreciendo información y asistencia a padres y familias que cuidan de niños con una discapacidad o que reciben educación especial. En este Tema: Accediendo Servicios y Soportes Todos tenemos sueños, pero para que estos sueños se hagan realidad, se necesita una gran cantidad de determinación, dedicación, disciplina personal y esfuerzo. Jesse Owens, Olympic Champion Un Taller para Familias Liderado por Familias Person Centered Thinking (Ideas Centradas en la Persona) esta formando parte de muchos sistemas de Dakota del Sur que apoyan a personas con discapacidades. Familias Planificando Juntas es la última adición de capacitación de la División de Discapacidades de Desarrollo que sirve para ayudar a las familias a que aprendan y puedan influenciar la vida de sus hijos e hijas. Una visión para Dakota del Sur es que las familias entiendan su papel, el poder que puedan tener y que tengan opciones para diseñar su propio sistema de soporte (s). Las sesiones de Familias Planificando Juntas son dirigidas por un miembro de la familia. Los facilitadores reciben capacitacion individualizada para que puedan ofrecer talleres de un dia de duración a otras familias. El taller proporciona a las familias herramientas para crear la descripción de su hijo o hija en una sola página. Algunos puntos beneficiosos para las familias son: Aprenda herramientas que les ayudará a comunicarse eficazmente y ahorrar tiempo al desarrollar una asociacion positiva con aquellos que apoyan a su hijo o hija. Ayude a otros a ver más allá de la discapacidad! Potencial de planificar la vida que queremos para nuestros hijos. Este atento a los talleres a principios del 2012! Para mayor información contacte a Brenda Smith: mbsmit@msn.com o al , Katherine Munson: Katherine.munson@state.sd.us o a Elaine Roberts: eroberts@sdparent. org o llamando al

2 Navegando el Camino a Servicios y Soportes Casi un cuarto de las familias en los Estados Unidos tienen por lo menos a un niño que requiere de cuidados de salud especial lo cual significa que existe una gran necesidad de servicios y apoyo. Este artículo está destinado a darle un mapa de cómo acceder a servicios que su familia puede necesitar para apoyar a su hijo (a) que requiere de cuidados especiales de la salud o que tiene una discapacidad. Primero, todo padre con un niño con necesidades especiales debe conocer la ley/acta Mejoras en la Educacion para Individuos con Discapacidades (IDEA Individuals with Disabilities Education Improvement Act) el cual permite a niños con discapacidades a recibir una educación pública gratuita. IDEA provee que niños con discapacidades reciban educacion publica Gratis y Apropiada (FAPE) en un ambiente de Minimas Restricciones (LRE Least Restricted Environment) IDEA dirige servicios de intervención temprana para bebes recién nacidos hasta los 3 años de edad, así como para niños/jóvenes de 3 a 21 años de edad que estén en educacion temprana, de Kindergarten a grado 12 o programas después de haber terminado la escuela secundaria. Para aquellos estudiantes que no reúnen las condiciones de las protecciones de IDEA, pueden acceder a las protecciones de derechos civiles de FAPE a través de la Sección 504 de la Acta de Rehabilitación de En Dakota del Sur, los servicios de intervención temprana los brinda Birth to 3 Connections ( Información sobre niñez temprana y servicios de educación especial y Sección 504 en Dakota del Sur están disponibles de la Oficina de Educación Especial ( o de La Conexión de Padres de Dakota del Sur (SD Parent Connection) Sin embargo existen servicios más allá de la experiencia educativa que las familias necesitan a medida que sus hijos crecen. Es importante explorar los servicios y apoyo que su hijo (a) y su familia pueden necesitar e investigar lo que está disponible. Busque y solicite todos los recursos disponibles. En otras palabras no espere hasta necesitarlos. El proceso para obtener servicios puede ser complicado y programas disponibles pueden no estar integrados, por lo tanto las familias tienen que ser persistentes e innovadoras. Pida recomendaciones. Un gran recurso para empezar su búsqueda de servicios es el sitio web de SDPC con enlaces a muchos servicios y apoyos nacionales, estatales y regionales. Hay enlaces a recursos por todo el sitio web, pero el mejor lugar para comenzar puede ser Helpful Links donde encontrará enlaces a la información sobre discapacidades específicas o desórdenes y defensa y grupos de apoyo. También asegúrese de mirar la página de Biblioteca de Recursos debajo de la pestaña Cómo Ayudamos (How We Help) y la página de Crianza de Hijos bajo la pestaña Vida Familiar (Family Life). El personal de SDPC está también disponible en el para responder a preguntas específicas. Asistencia de Agencias Estatales Familias de niños con discapacidades o con necesidades especiales de salud deben investigar los programas disponibles a través de los Departamentos de Servicios Humanos de Dakota del Sur ( Servicios Sociales ( y Departamento de Salud ( de Dakota del Sur. SD Connect es un directorio en línea para servicios frecuentemente solicitados de estos departamentos, ( sd.gov/.) Ejemplos de los servicios disponibles a través de estas agencias de estado son Programa de Seguro Medico Infantil (CHIP) ( y programas de Medicaid ( index.asp) que brindan ayuda económica a familias de bajos ingresos; Salud KiCC ( la cual brinda ayuda financiera para niños con condiciones cronicas de la salud; y Apoyo Familiar 360 (Family Support 360), que ayuda a personas con discapacidades y a sus familias a obtener los servicios que ellos necesitan para vivir lo mas independientemente posibles en la comunidad. Este es solamente un listado parcial de servicios que pueden estar disponibles. Beneficios de Seguridad Social Familias pueden también explorar los beneficios disponibles de Seguridad Social. Los programas de beneficio de discapacidad incluyen: 2 Ingresos suplementarios (SSI) de Seguridad para gente con poco o sin ingresos ni recursos. Niños que solicitan SSI pueden no cumplir con las limitaciones financieras debido a que deben reportar (Continua en la página 3 )

3 Navegando el Camino a Servicios y Soportes Invierne 2012 todos los ingresos de casa. Cuando el aspirante se convierte en adulto a los 18 años, se considera únicamente los ingresos y recursos del aspirante sin importar donde vive o con quién vive. Seguro (SSDI) de Seguridad Social de Discapacidad para trabajadores asegurados. Para calificar por los beneficios debe primero haber trabajado en trabajos cubiertos por el Seguro Social. Por lo tanto usted debe tener una condición médica que cumple con la definición de Discapacidad del Seguro Social. En general se pagan por los beneficios al contado y mensuales a aquellas personas que no pueden trabajar por un año o más debido a una discapacidad. Los beneficios continúan generalmente hasta que usted pueda trabajar otra vez regularmente. Hay también otras reglas especiales llamadas incentivos laborales, que proporcionan beneficios continuos y cobertura de cuidado de salud para ayudarle con la transición de regresar a trabajar. Beneficios (CDB) de Discapacidad Infantil de Seguridad Social antes conocido como Niño Adulto Discapacitado (SSDAC) Un adulto con una discapacidad diagnosticada antes de los 22 años, puede ser elegible para recibir beneficios si su padre ah fallecido o recibe jubilación o beneficios de discapacidad. La Administración de Seguridad Social considera esto un beneficio infantil porque se paga de acuerdo a los ingresos de los padres. SSA toma la decisión de discapacidad utilizando las reglas de discapacidad para adultos. El niño adulto incluyendo un niño adoptivo o en algunos casos, un hijastro, nieto o nieto politico, quien debe ser soltero, de por lo menos 18 años y tener una discapacidad diagnosticada antes de los 22 años. El sitio web de Administración de Seguridad Social, contiene mucha información. Para contactar a la Oficina de Seguridad Social más cercana de su área, mire en las páginas de Gobierno Federales de su guía telefónica local bajo Administración de Seguridad Social o llamando al Mike Walling, un entrenador reconocido a nivel nacional en beneficios de SSI, tiene información valiosa en un sitio web independiente: Además hay muchas entidades privadas que brindan apoyo y ayuda. Estos incluyen a organizaciones como Shriner s Children s Miracle Network, Make a Wish y organizaciones especificas de discapacidad a nivel estatal o a nivel nacional. Antes de solicitar un programa, entienda el funcionamiento de sus reglas y tenga un entendimiento de terminología. Si usted no entiende, pregunte hasta entenderlo. Todo, incluyendo notas de conversaciones las debe documentar por escrito. Recuerde que usted siempre tiene ayuda gratis disponible para que navege sistemas de SDPC. Si usted desea más información sobre cualquiera de los recursos mencionados aquí o si necesita de otros servicios específicos, asegúrese de ponerse en contacto con SDPC al , enviarnos un correo electrónico a sdpc@sdparent.org o visitar Consejos de Padres para Obtener Servicios Aquí tenemos consejos de padres con experiencia obteniendo servicios para niños con necesidades especiales: Sea un Participante Activo. Debe ser un padre comprometido e informado. Llegue a las reuniones con documentos pertinentes y un plan. Haga Preguntas. Si no entiende algo o necesita aclaración, no tenga miedo de PREGUNTAR. Pida Ayuda. Posiblemente desee pedirle a otra persona que lo acompañe a las reuniones. Documente. En las reuniones, escoga una persona para documentar responsabilidades de tareas, tomar notas, incluyendo plazos y asignando tareas. Guarde notas y documentación de todos los tipos de consultas y reuniones. Lea artículo sobre como documentar sobre este tema. Manténgalo Personal. Mantenga el enfoque en su hijo. Nadie conoce a su hijo mejor que usted y usted y su familia son los más interesados en conocer este tema. Trate a Otros con Respeto. Sea persistente pero cortes. Sea firme pero respetuoso. No arruine futuras oportunidades. Usted No Está Solo. La existencia de Conexión de Padres de Dakota del Sur (SD Parent Cennection) es para conectar a familias de niños y jóvenes con discapacidades o necesidades especiales de salud a recursos, información y entranamientos en un medio ambiente de apoyo, respeto y esperanza. SDPC y otros estamos aquí para usted. Llámenos a

4 Retrasos y Rechazos - Familias de hijos o hijas con educacion especial deben navegar por una variedad de sistemas: Educación, cuidado de salud, temas relacionados a la discapacidad, proveedores de servicios y más. Tambien, cada sistema tiene sus propios reglamentos y requisitos de elegibilidad. También cada sistema tiene seres humanos que interpretan las reglas, reglamentos y requisitos de elegibilidad. A menudo se les dice a las familias que NO, que eso no es posible, cuándo en realidad puede ser posible si se hacen las preguntas correctas o se completan los formularios. Pueden dar una respuesta negativa para retrasar o negar procesos. Algunas familias aceptan el NO como la última respuesta y no preguntan más. Otras familias se enfurecen y eliminan toda posibilidad futura con sus palabras y acciones. Las asociaciones con los diferentes sistemas requieren que las familias conozcan y comprendan los derechos de sus hijos y los de ellos, ser los defensores de sus hijos, y estar dispuestos a responder al NO de maneras objetivas y positivas. En SDPC nosotros creemos que si la primera respuesta es NO ese es el comienzo para el diálogo y para la solución al problema. SDPC y los Servicios de Defensa de Dakora del Sur están trabajando con algunas respuestas negativas que las familias escuchan y que a menudo los hacen postergar o volver a tocar el tema. A continuación tiene algunos ejemplos de comentarios que las familias han recibido y posibles respuestas que podrían empezar el diálogo: Evaluación Declaración: Cambiando el nombre del programa no alteraríamos como le enseñamos a su estudiante. Por otro lado otro nombre al programa podría cambiar las cosas. Si a través de una evaluación, el equipo de escuela puede reconocer que este niño tiene (llene el espacio: desorden de proceso sensorial discapacidades especificas en el aprendizaje, autismo, pérdida de audición, impedimento de visión, desorden de procesamiento auditivo, Síndrome de Tourette, ADD, FASD, ODD, RAD, etc.) entonces podría haber otras estrategias o tecnologías que podrían funcionar mejor. Declaración: El coeficiente intelectual de su hijo es demasiado alto/bajo para calificar a recibir educación especial. El coeficiente intelectual de mi hijo puede ser alto/bajo, sin embargo eso no determina si el/ella requiere de educación especial o servicios relacionados. Hagamos pruebas adicionales. Yo sospecho que mi hijo puede tener una discapacidad aunque él este avanzando de grado para pasar de año. Esta escuela tiene la responsabilidad de localizar a un niño con una discapacidad sin importar la severidad de la discapacidad. (34 CFR Section Chils find) Declaración: Su estudiante debe fallar nuestros programas antes de considerar otras opciónes. Necesitamos probar todos nuestros programas antes de considerar otras opciones. Yo sospecho que mi hijo puede tener una discapacidad aunque él este avanzando de grado. Se aplica esta política a todos los niños con posibles discapacidades? Si un niño estuvo involucrado en algún tipo de accidente durante un fin de semana y perdió la visión o el oido, usted exigiría que el niño intente los diferentes programas y no le vaya bien antes de evaluarlo para poder brindarle educación especial? Si cree que no, entonces por qué trataría a un niño con una posible discapacidad de una manera diferente? Declaración: Los retrasos de su niño (a) no son lo suficientemente significantes para calificar para servicios especiales. Usted ha reconocido que hay áreas de retraso. Basado en el diagnóstico, a través de un IEP o un plan 504 brindemos apoyo, incluyendo tecnología auxiliar para que mi hijo no solo sobreviva, si no también para que progrese y logre éxitos, se gradue y se convierta en un ciudadano productivo. Año Escolar prolongado: ESY Declaración: Su hijo reúne las condiciones para servicios de Año Escolar Prolongado (de ESY) y nosotros proporcionaremos o ESY será sujeto a. Yo recuerdo que el año pasado mi hijo recibió (por ejemplo) 20 horas de ESY. Este año ha sido más difícil para él y yo pienso que él necesita más horas. Cómo determina la escuela la cantidad de horas que mi hijo necesita? Yo considero que nosotros debemos conversar con el grupo de IEP y determinar las necesidades individuales de mi hijo. 4 (Continua en la página 5 )

5 Atrevase a Dialogar Declaración: Su estudiante no califica para ESY. Cómo ha llegado a esta decisión? Tiene documentación? Los servicios de ESY se pueden basar en regresión documentada y recuperación lenta, con una probabilidad de regresión significativa y lenta recuperación, para enfocarse en habilidades que sumergen o para enfocarse en habilidades criticas de la vida. Declaración: Su estudiante es demasiado viejo para ESY. Muéstreme la norma que lo dice. No hay requisito de edad ni grado relacionado a ESY. La eligibilidad se basa en la necesidad del niño. Miremos al progreso relativo del niño en distintas metas y determinar cuales son las prioridades para este verano. Plan de Educación individualizado: IEP Declaración: Nosotros no tenemos los fondos o el personal para brindar ese servicio. Mi hijo es merecedor de una educación pública gratis brindada a el de manera que él o ella pueda acceder. Mi trabajo como padre es asegurarme que le brinden una educación apropiada y accesible y su trabajo es de conseguir los fondos y el personal. Yo entiendo que los presupuestos son limitados y que usted debe tomar decisiones difíciles. Todos los servicios se basan en las necesidades de educación especial y servicios relacionadas para el estudiante. El costo no es una razón válida para negarle a él o a ella una educación publica gratuita apropiada (FAPE.) Declaración: Nosotros no necesitamos discutir ese tema Este tema está relacionado directamente a la educación de mi hijo. Es importante discutirlo como equipo de IEP, para decidir si mi hijo necesita para beneficiarse de su educación. Si usted se rehusa a discutir este tema yo necesito que ponga sus razones por escrito. Somos miembros del equipo y lo consideramos un tema. El tema está sobre la mesa. Permitanos discutirlo, documentarlo y encontrar la manera de medirlo. Declaración: Nosotros no necesitamos escribir eso en el IEP. Puede haber un sustituto en el salón de clase, y le sería útil a él o ella. Quizá usted no lo necesite pero yo soy miembro del equipo y lo quiero anotado para que no lo olvidemos. Si no encaja bajo ningún de sus encabezamientos, entonces podemos crear una sección antiguamente usada llamada: Comentarios de aclaracion. Declaración: Nos encargaremos de eso. Gracias. Anotémoslo de modo que no lo olvido. Gracias. Por favor escriba la fecha proyectada de finalización, y planiemos en revisar su progreso en esta fecha. Declaraciones: Nosotros no necesitamos un (empleado con capacitación específica o credenciales tales como una enfermera, intérprete, especialista de comportamiento, etc.) Nuestro personal esta entrenado para satisfacer las necesidades de su hijo. Por favor dígame en qué tipo de capacitacion ha participado su personal que este relacionado con la discapacidad de mi hijo. Que tan extensa fue la capacitación (dos horas, curso de universidad) o cuál fue el grado de capacitación? Es su personal extremamente calificado en esa área? Consejo para Padre: Verifique Teacher 411 en el sitio web del Departamenteo de Educacion de Dakota del Sur para determinar si el (los) profesor (es) de su hijo esta (estan) altamente calificados. Ellos pueden tener un certificado de educación especial pero pueden no tener capacitación en el área de contenido específico en el cual le están enseñando a su hijo. Invierne 2012 (Continua en la página 6 ) 5

6 Retrasos y Negaciones: Ose Dialogar (Continua de la página 5 ) Declaraciones: Su estudiante debe desaprobar nuestros programas antes de considerar otras opciónes. Debemos probar todos nuestros programas antes de considerar otras opciones. Por favor muéstreme su política sobre eso o proporcióneme una copia. Eso puede ser su patrón, pero esa no es una norma federal. Sabe lo que se siente cuando uno desaprueba algo? Trabajemos juntos para ayudar a este niño a tener exitos y asi alcanzar los objetivos acordados. Declaraciones: Nuestra escuela puede ofrecer sólo estas opciones para su estudiante y nada más. Nuestra escuela tiene estas opciones y no es un requerimiento de hacer algo más. Afortunadamente IDEA no es un programa que abarque todo. Cada decisión se debe tomar basada en las necesidades únicas del niño por lo tanto aclaremos que es lo que necesita mi hijo y qué servicios le brindara el distrito escolar. Declaración: Si proporcionamos esto a su estudiante, deberemos proporcionarlo a todo estudiante. Todos los servicios de IEP están basados en las necesidades únicas del estudiante. No todos los estudiantes necesitan esto, ni requieren de lo mismo Este es un programa educativo INDIVIDUAL. Otros estudiantes tendrán distintas necesidades y pueda que no necesiten de esto. Eso es como decir si un médico prescribe para un paciente, el/ella debe prescribirlo para todos los pacientes. Proveer para este programa individualizado NO compromete a la escuela a brindar el servicio a otros estudiantes. Declaración: Nosotros no tenemos o necesitamos tocar el tema de transición hasta la edad de 16 años. Se debe discutir y escribir en el IEP sobre la transición a los 16º años, por lo tanto eso significa que se debe tocar el tema durante el año que el niño tiene 15 años. Las normas permiten que se discuta el tema de transición con anticipación, como decisión de equipo y nosotros los padres somos miembros del equipo. Nosotros sugerimos la siguiente redacción. Declaración: Su estudiante completo bien los Exámenes de Dakota del Sur. Si usted logra que el haga sus tareas, a él no no le hiria mal. Este estudiante puede absorber el conocimiento y puede completar la información en una prueba para aprobar un examen, sin embargo él no hace el trabajo diario en el modo tradicional. Es la única forma de calificar a este niño, o podemos modificar el método de calificacion? Qué estrategias se ha utilizado en la escuela que podría ayudarnos en casa? Una parte esperada de ADHD, Desorden de Funcion Ejecutiva, etc., es una incapacidad para organizar y la habilidad de priotizar. Él ha demostrado deficiencias en esa área. Es por eso que nosotros tenemos un plan de IEP o Plan 504. Permitanos actualizar la lista de acomodaciones. Declaración: Usted necesita tener expectativas realistas para su hijo. Nosotros pensamos que es realista querer que nuestro hijo enseñe a sus compañeros algo de persistencia, paciencia, coraje, fe y amor, y es por eso que queremos que él o ella vaya la escuela local con sus compañeros de la misma edad, vecinos y amigos. Usted ha tocado nuestra mayor angustia. Nosotros tenemos expectativas realistas y también tenemos esperanzas y sueños. Encontremos puntos en común para continuar. Nosotros pensamos que es realista que nuestro hijo aprenda esta área académica. Solo que aun no hemos encontrado la estrategia correcta. Si mi hijo nunca tiene la oportunidad de intentarlo, él o ella nunca tendrá la oportunidad de triunfar. Por favor contacte a SDPC para obtener más información, capacitación y apoyo mientras trabaja con profesionales para satisfacer las necesidades únicas de su hijo. Nos puede contactar en sdpc@sdparent.org o llamando al

7 Notas y Apuntes Organizados son Gran Valor Al hablar con padres en preparación para una reunión en la escuela de su hijo es común para mí hacerles preguntas tales como: Cuales son las palabras exactas en el documento de IEP y que es lo que dice en las recomendaciones al final del reporte de evaluación? Dice Nate Anderson, coordinador del Programa Navegador de SDPC. Estoy seguro que tengo ese papel en algún lugar, esa puede ser la respuesta. Esto confirma la necesidad de organizar documentación y tener un sistema para guardar los records. Primero es importante guardar un diario de las comunicaciones. En un cuaderno de apuntes o en un calendario anote sus comunicaciones con la escuela, personal médico y otros proveedores de servicios. Mantener sus records en un solo lugar lo tendrá menos estresado y puede valer la pena para acceder a servicios y apoyo para su hijo (a). SDPC tiene una carpeta Gratuita de Informacion y Experiencias de la Vida. El archivo tiene carpetas y pestañas para ayudar a los padres a mantenerse organizados e incluye sugerencias en como administrar el volumen de información que tenga sobre su hijo (a) (vea una historia relacionada al lado derecho) Ejemplos de comunicaciones para documentar: Un historial de reuniones. Fechas que usted solicito, documentos importantes que envio o recibio. Fechas de cuando usted dio información importante a la escuela. Fechas de suspensión o medidas disciplinarias. Notas sobre conversaciones telefónicas o correos electrónicos (incluye fechas, personas con quien usted hablo y una corta descripción de la conversación.) Esto aplica a comportamientos, medidas disciplinarias o progreso además de otros temas. Tener registros en un lugar reducirá tensión y puede pagar dividendos al acceder a servicios y soportes para su hijo. SDPC tiene una Carpeta gratis de Experiencia (EL ARCHIVO) de Información y Vida. El ARCHIVO tiene carpetas y etiquetas para ayudar a padres a mantenerse organizados, e incluye sugerencias sobre cómo gestionar el volumen de la información acerca de su hijo (ver historia relacionada al lado derecho.) A continuación tiene tipos de información que los padres deben guardar. IEPs y otro planes de servicios oficiales (504, etc.) Records Médicos relacionados a discapacidades o condiciones. Reportes de evaluación y resultados (médico y educativo) Records escolares (libreta de calificaciones, informes sobre el avance de los trabajos, registros de asistencia, manuales y políticas para los estudiantes.) Cartas y documentación del Seguro Social. Copias de aplicaciones para servicios o fondos; registre cuando y a donde se envio. Historial de trabajo y empleo. Hojas de vida y cartas de recomendaciones. Listas de escuelas y actividades de la comunidad y/o premios estudiantiles. Otra clave para permanecerse a flote de la abundancia de papeles es repartiendo las tareas en pequeñas tareas a medida que va pensando en nuevas subcategorías, Por ejemplo la información que tenga sobre Terapias la puede repartir en tres: Terapia Ocupacional, Terapia Fisica, y Terapia del Habla. A medida que usted va revisando papeles que ya no le sirven, asegurece de destruir muy bien aquellos papeles que contengan información confidencial. Invierne

8 3701 W. 49th Street, Suite 102 Sioux Falls, SD Sioux Falls: Rapid City: ww.sdparent.org Recursos para familias de niños con discapacidades La Guía de Recursos para Familias La Guía de Recursos para Familias brinda información sobre recursos disponibles localmente, a nivel estatal o a nivel nacional que cumple con las necesidades de familias en Dakota del Sur con niños y jóvenes con discapacidades y/o cuidados especiales de la salud. Visite org., En Español. Para obtener copias adicionales de la Guía de Recursos para Familias contacte a Conexión de Padres de Dakota del Sur, o Por favor contacte a Conexión de Padres de Dakota del Sur (South Dakota Parent Connection) sobre recursos adicionales que no estén en la Guía de Recursos para Familias. Desde 1985, Conexión de Padres de Dakota del Sur (South Dakota Parent Connection) ha venido brindando información, capacitación y recursos a las familias con niños con discapacidades y/o cuidados especiales de salud y a los profesionales que los atienden. Nuestro personal se encuentra en una posición única para ayudar a las familias porque nosotros somos padres de niños/jóvenes con discapacidades o que requieren de cuidados especiales de salud y hemos navegado a través del complejo proceso de servicios, programas y regulaciones que están diseñadas para ayudar. Con oficinas en Sioux Falls y Rapid City, un número telefónico gratuito, y servicios y material que se brindan a las familias sin costo alguno, Conexión de Padres de Dakota del Sur (South Dakota Parent Connection)puede apoyar y asistir a las familias de Dakota del Sur y a profesionales en sus esfuerzos de asegurar que la salud, educación y necesidades de los niños y jóvenes con necesidades especiales se cumplan. Encuéntrelo en SDPC actualizó su sitio web, para ayudar a familias a acceder a información nacional, estatal y regional. El sitio web tiene más de 300 enlaces a recursos! Un buscador electrónico lo guiará a través del lugar y el Calendario de Acontecimientos contiene una multitud de oportunidades de aprendizaje ubicados por todo el estado. Visite y avísenos cómo podemos continuar mejorando y lograr que esta herramienta sea aun más útil para las familias! Los contenidos de este boletín informativo fueron desarrollados bajo una beca del Departamento de Educación y del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. Sin embargo, estos contenidos no representan necesariamente las políticas del Departamento de Educación o del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos y no se debería asumir endoso por el Gobierno Federal. Los productos y servicios descritos en este documento no son aprobados por South Dakota Parent Connection, el Departamento de Educación, el Departamento de Salud y Servicios Humanos o por el Gobierno Federal. El Centro de Capacitación de Padres y el Centro de Información son financiados por el Departamento de Educación de los Estados Unidos y por la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP por sus siglas en inglés). El Centro de Información de Salud de Familia a Familia es financiado por una beca a través del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, la Administración de Recursos y Servicios de Salud, la Oficina de Salud Materna e Infantil y la División de Servicios para Niños con Necesidades Especiales de Salud. Este programa de subvenciones fue establecido por la Ley de Oportunidad de Familias de 2005 y fue enmendado por la Ley de Protección al Paciente y de Cuidado Asequible de 2010.