FISICA II. 1. Identificación de la asignatura: Ciclo escolar: Semestre Par Presentación:

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1 1. Identificación de la asignatura: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS FISICA II SEMESTRE: Segundo N de HORAS a la SEMANA: 5 CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Experimentales FECHA DE REVISIÓN: Octubre 2014 Ciclo escolar: Semestre Par Presentación: El aprendizaje de la Física dentro de la formación del estudiante de bachillerato es fundamental para despertar el interés no sólo en la comprensión de las leyes y principios que rigen el comportamiento de fenómenos naturales, sino en la aportación con la que debe contribuir al aplicarlos en el desarrollo de su entorno cotidiano. El programa de estudio de la asignatura de Física II plantea una educación integral en donde el estudiante no solo adquiera un saber, sino que desarrolle el saber, saber hacer y saber ser, para lo cual se realiza una planeación integral de contenidos, competencias, productos obtenidos y métodos de evaluación. Los contenidos contribuyen al perfil de egreso del estudiante al desarrollar los procesos que permiten analizar y explicar con actitud crítica diversos fenómenos relacionados con los fluidos, el calor, la temperatura, las ondas, el sonido y la luz. La asignatura de Física II se imparte en el segundo semestre y se ubica en el plan de estudios de dos años dentro del campo disciplinar de las Ciencias Experimentales. El contenido del programa de Física II está estructurado en los siguientes bloques: 1

2 BLOQUE I: RECONOCE LOS FLUIDOS EN REPOSO Y MOVIMIENTO Se inicia con el estudio de las características de los líquidos, posteriormente se estudian los principios y teorema que rigen el comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento. BLOQUE II: DISTINGUE ENTRE CALOR Y TEMPERATURA En este bloque se abordan los conceptos de calor y temperatura, así como su medición; se analiza la dilatación de la materia por efecto del cambio de temperatura; se estudia la transferencia y tipos de calor y se concluye con las leyes de la termodinámica. BLOQUE III: APLICA LAS ONDAS Y SONIDO El bloque III presenta el estudio del movimiento ondulatorio incluyendo las características, tipos y fenómenos de las ondas; las ondas de sonido resaltando su velocidad de propagación, las cualidades que lo identifican y los fenómenos que presenta; así también las ondas de luz se estudian los fenómenos de reflexión y refracción de la luz, analizando la formación de imágenes en espejos y lentes. El programa se plantea para ser impartido en 80 horas de clases en donde se incluye el trabajo en diferentes ambientes de aprendizaje, como es el salón de clases, aula de medios y laboratorio de Física; para desarrollar las actividades de aprendizaje y prácticas de laboratorio necesarias para el cumplimiento de los propósitos y el desarrollo de las competencias. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS. La asignatura de Física II, se interrelaciona de manera activa con materias del plan de estudios como son: Biología, Química y Física I, las cuales contribuyen unas con otras a la comprensión del comportamiento de la materia en sus diversidades, de modo que el estudiante aproveche la variedad de contenidos de éstas en la integración del conocimiento que le permita abordar con mayor facilidad su estudio. Inglés en la traducción de textos. Comunicación Oral y Escrita, al otorgar ésta las herramientas necesarias de redacción e interpretación de textos, elaboración de esquemas, entre otros. Tecnologías Aplicadas al Aprendizaje que contribuye en el procesamiento de la información y uso de software educativo. 2

3 Matemáticas que tiene una estrecha relación por el uso de procedimientos matemáticos para el desarrollo de la Física. MATEMÁTICAS I QUÍMICA II QUÍMICA I QUÍMICA III FÍSICA I FÍSICA II FÍSICA III COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I BIOLOGÍA I BIOLOGÍA II INGLES I TECNOLOGÍAS APLICADAS AL APRENDIZAJE I 3. Propósito de la asignatura. Adquirir los aprendizajes de Física II que apoyen su ingreso a sus estudios de licenciatura, demostrando los niveles de desempeño en un contexto determinado por medio de una evaluación específica. 4. Categoría y competencias a las que contribuye la asignatura: La asignatura de Física II contribuye al Perfil de egreso del estudiante Universitario de Educación Media Superior, el cual incluye las competencias genéricas y las competencias disciplinares básicas; que son la base de la construcción del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Con la presente asignatura se pretenden desarrollar las siguientes competencias: 3

4 COMPETENCIAS GENÉRICAS B. SE EXPRESA Y COMUNICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. C. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. D. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. E. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 4

5 COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Las competencias de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno. Competencias disciplinares básicas BLOQUES Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. X X 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. X 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. X 8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas. X X Competencias disciplinares extendidas 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. X 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo. X X 5

6 5. Ambientes de aprendizaje en los que se desarrollan las competencias: Los ambientes de aprendizaje se refieren al conjunto del espacio físico y a las relaciones que en él se establecen; que producen las condiciones que estimulan las actividades necesarias para la construcción del conocimiento y el desarrollo de las competencias. La asignatura de Física se desarrolla principalmente en los espacios de aula y laboratorio, también pueden utilizarse la biblioteca, el centro de cómputo y las canchas deportivas. Considerando que el ambiente de aprendizaje no solo está influenciado por el espacio físico, sino por el clima que se genera en el desarrollo de las actividades; es importante llevar a cabo las interacciones adecuadas con los contenidos, los medios y sobre todo con las personas involucradas, estudiantes y docente; esto a partir del trabajo en equipo, la participación de los estudiantes y la intervención docente, siempre en un ambiente de respeto, de modo que cada uno se sienta con la confianza de expresar sus ideas. 6. Naturaleza de la competencia: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, crítica y propositiva, preparándolo para su ingreso y permanencia en la educación superior a través de promover el desarrollo de competencias a ser usadas en el contexto donde se encuentran los estudiantes, adquiriendo conocimientos, habilidades y valores requeridos en un determinado contexto de trabajo, empleando herramientas gráficas y algebraicas así como fórmulas básicas. La asignatura de Física II promueve los saberes básicos: el saber, conocimientos sobre las características y comportamiento de los fluidos, el calor y la temperatura, el movimiento ondulatorio, el sonido y la luz; el saber hacer, que implica la puesta en práctica de habilidades para el uso de fórmulas para resolver problemas relacionados con los temas estudiados, consolidando los métodos y procedimientos para la resolución de problemas cotidianos y para la compresión racional de su entorno; el saber ser, que es la parte en donde se implica de manera integral las actitudes y valores, lo cual se expresa en el trabajo de forma individual y en equipos, sustentando y argumentando sus ideas y resultados, expresándose correctamente dentro de un ambiente de aprendizaje con respeto mutuo y tolerancia. 6

7 7. Estructura de los bloques FISICA II BLOQUE I RECONOCE LOS FLUIDOS EN REPOSO Y MOVIMIENTO BLOQUE II DISTINGUE ENTRE CALOR Y TEMPERATURA BLOQUE III APLICA LAS ONDAS (SONIDO Y LUZ) Introducción a la hidráulica Definición y división Características de los líquidos. Densidad y Peso especifico Hidrostática Tipos de Presión Principio de Pascal Principio de Arquímedes Hidrodinámica Gasto y flujo Ecuación de continuidad Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli Temperatura Medición de temperatura Conversiones de temperatura Dilatación térmica: lineal, superficial y volumétrica Calor Energía Térmica Unidades de calor Mecanismos de transferencia Calor especifico y latente Leyes de la Termodinámica: Primera Ley Segunda Ley Ley cero 7 Características y velocidad de ondas Tipos de ondas Fenómenos de las ondas Sonido Velocidad de Propagación Cualidades: Intensidad, Tono y Timbre Fenómenos Acústicos: Eco, Resonancia y Reverberación Reflexión de la luz Leyes de la reflexión Espejos planos Espejos esféricos: o Cóncavos y Convexos Refracción de la luz Leyes de la refracción Lentes: Convergentes y Divergentes

8 8. Situaciones Didácticas BLOQUE I. DESTACA LA IMPORTANCIA DE LA HIDRAULICA 30 Horas (18 teoría y 12 práctica) PROPÓSITO: Aplica las leyes y principios de la hidráulica en la solución de problemas de contexto cotidiano. Atributos de las competencias a desarrollar: B.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. B.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. C.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. C.5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. C.5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. D.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. E.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. E.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOS: 1. Conoce que es la hidráulica, su división y su importancia. 2. Conoce las características de los líquidos. 3. Conoce los diferentes tipos de presiones y los principios de Arquímedes y Pascal. CONOCIMIENTOS. 4. Identifica las diferencias entre gasto y flujo. 5. Identifica las ecuaciones de: continuidad, Bernoulli y Torricelli. HABILIDADES. ACTITUDES Y VALORES. 6. Realiza prácticas sobre: Características de los líquidos. Densidad Principio de Pascal Principio de Arquímedes 7. Aplica las ecuaciones de la hidrostática en la solución de problemas. 8. Realiza prácticas sobre: Teorema de Bernoulli Teorema de Torricelli 9. Resuelve problemas aplicando las ecuaciones de la hidrodinámica. 10. Reconoce la aplicación de los principios de la hidráulica en su entorno. 11. Reconoce el trabajo en forma colaborativa, con respeto y tolerancia favoreciendo su desarrollo. 8

9 9. Evaluación SUGERENCIA DE PRODUCTOS: 1. Resumen de la introducción a la hidráulica incluyendo definición, división e importancia. 2. Resumen de las características de los líquidos, incluyendo conceptos de densidad y peso específico. 3. Mapa conceptual de los diferentes tipos de presión. 4. Cuestionario resuelto sobre el principio de Pascal y Arquímedes. 5. Ejercicios resueltos relacionados con la densidad, peso específico, tipos de presión. principio de Pascal y Arquímedes. 6. Resumen de los conceptos de gasto, flujo, ecuación de continuidad, Teorema de Bernoulli y de Torricelli. 7. Ejercicios resueltos relacionados con gasto, flujo, ecuación de continuidad, teorema de Bernoulli y Torricelli 8. Reportes de las prácticas realizadas: Características de los líquidos, Densidad, Principio de Pascal, Principio de Arquímedes, Teorema de Bernoulli y Teorema de Torricelli Actividad Integradora: Presenta un portafolio de evidencias conformado por los productos generados incluyendo problemas resueltos y reportes de prácticas realizadas. INDICADORES: PROCESO (apertura y desarrollo) (18 Horas): 1. Investiga y elabora un resumen de la introducción a la hidráulica, incluyendo definición, división e importancia. 2. Investiga y elabora un resumen de las características de los líquidos incluyendo conceptos de densidad y peso específico. 3. Realiza una lectura y elabora un mapa conceptual de los diferentes tipos de presión. 4. Realiza lecturas y resuelve cuestionario sobre el principio de Pascal y Arquímedes. 5. Elabora un resumen de los conceptos de gasto y flujo hidráulico, ecuación de continuidad, Teorema de Bernoulli y de Torricelli. 6. Muestra una actitud respetuosa en cada una de las actividades. 7. Trabaja de manera colaborativa en el desarrollo de las prácticas de laboratorio. 8. Participa en la solución de problemas de densidad, peso específico, principio de Pascal y Arquímedes así como en lo relativo a gasto, flujo, ecuación de continuidad, teorema de Bernoulli y Torricelli. Otros instrumentos de evaluación del aprendizaje. Resuelve una prueba escrita al final del bloque. Herramientas de calificación: Lista de verificación, Rúbrica, Escala estimativa. Tipos de Evaluación: Diagnostica, Formativa y Sumativa. Variantes de la evaluación: Autoevaluación, Co evaluación y Heteroevaluación. Planeación didáctica, contextos, ambientes y recursos, sólo con lo que se tiene. PRODUCTO (cierre) (12 Horas): 1. Resumen de la introducción a la hidráulica incluyendo definición, división e importancia. 2. Resumen de las características de los líquidos, incluyendo conceptos de densidad y peso específico. 3. Mapa conceptual de los diferentes tipos de presión. 4. Cuestionario resuelto sobre el principio de Pascal y Arquímedes. 5. Ejercicios resueltos relacionados con la densidad, peso específico, tipos de presión. principio de Pascal y Arquímedes. 6. Resumen de los conceptos de gasto, flujo, ecuación de continuidad, Teorema de Bernoulli y de Torricelli. 7. Ejercicios resueltos relacionados con gasto, flujo, ecuación de continuidad, teorema de Bernoulli y Torricelli 8. Reporte de prácticas realizadas. 9. Portafolio de evidencias. 10. Recursos: Computadora, Cañón, Bibliografía propuesta, otros que determinen los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje. (Para una mayor visión holística de la evaluación y otros elementos de este programa, observar el Plan de Estudios) 9

10 8. Situaciones Didácticas BLOQUE II. DISTINGUE ENTRE CALOR Y TEMPERATURA 20 Horas (12 teoría y 8 práctica) PROPÓSITO: Valora los efectos que el calor y los cambios de temperatura producen en la materia y el impacto que tiene en la vida cotidiana. Atributos de las competencias a desarrollar: B.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. D.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. E.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. E.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. E.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS. HABILIDADES. ACTITUDES Y VALORES. 1. Conoce las diferentes escalas para la medición de temperatura y su relación entre ellas. 2. Conoce las diferentes formas de dilatación. 3. Identifica las diferentes formas de transferencia de calor y los tipos de calor. 4. Identifica las leyes de la termodinámica (Primera ley, segunda ley y ley cero). 5. Resuelve conversiones de temperatura entre las diversas escalas. 6. Realiza práctica de dilatación térmica y resuelve problemas. 7. Resuelve problemas de capacidad calorífica, calor absorbido y cedido con y sin cambio de estado. 8. Resuelve problemas relacionados con la termodinámica. 9. Valora los efectos del calor y la temperatura en su vida cotidiana. 10. Reconoce que el trabajo en forma colaborativa, con respeto y tolerancia favorece su desarrollo personal. 9. Evaluación SUGERENCIA DE PRODUCTOS: 1. Resumen referente a las distintas escalas de temperatura. 2. Problemas resueltos de conversiones de temperatura. 3. Resumen sobre las formas de dilatación térmica. 4. Problemas resueltos de dilatación térmica. 5. Mapa conceptual de las formas de transferencia de calor. 10

11 6. Resumen de capacidad calorífica, calor especifico y latente. 7. Problemas resueltos de capacidad calorífica, calor absorbido y cedido con y sin cambio de estado. 8. Mapa conceptual de las leyes de la termodinámica (Primera ley, segunda ley y ley cero).. 9. Problemas resueltos de primera ley de la termodinámica. 10. Reporte de las prácticas de dilatación y calor específico. Actividad Integradora: Presenta un portafolio de evidencias incluyendo resumen, problemas resueltos y reportes de las prácticas realizadas. INDICADORES: PROCESO (apertura y desarrollo) (12 Horas): 1. Investiga y elabora un resumen referente a las distintas escalas de temperatura. 2. Resuelve ejercicios sobre problemas de temperatura 3. Investiga y elabora un resumen sobre las distintas formas de dilatación. 4. Resuelve ejercicios sobre problemas de dilatación. 5. Investiga y elabora un mapa conceptual sobre las distintas formas de transferencia de calor. 6. Investiga y elabora un resumen de capacidad calorífica, calor específico y latente. 7. Trabaja de manera colaborativa en la solución de problemas de intercambio de calor y de termodinámica. 8. Trabaja de manera colaborativa en la realización de las prácticas de laboratorio. 9. Investiga y elabora un mapa conceptual de las leyes de la termodinámica. 10. Resuelve ejercicios sobre problemas de termodinámica. 11. Muestra una actitud respetuosa en cada una de las actividades. Otros instrumentos de evaluación del aprendizaje. Resuelve una prueba escrita al término del bloque. Herramientas de calificación: Lista de verificación, Rúbrica, Escala estimativa. Tipos de Evaluación: Diagnostica, Formativa y Sumativa. Variantes de la evaluación: Autoevaluación, Co evaluación y Heteroevaluación. Planeación didáctica, contextos, ambientes y recursos, sólo con lo que se tiene. PRODUCTO (cierre) (8 Horas): 1. Resumen referente a las distintas escalas de temperatura. 2. Problemas resueltos de conversiones de temperatura. 3. Resumen sobre las formas de dilatación térmica. 4. Problemas resueltos de dilatación térmica. 5. Mapa conceptual de las formas de transferencia de calor. 6. Resumen de capacidad calorífica, calor especifico y latente. 7. Problemas resueltos de capacidad calorífica, calor absorbido y cedido con y sin cambio de estado. 8. Mapa conceptual de las leyes de la termodinámica (Primera ley, segunda ley y ley cero).. 9. Problemas resueltos de primera ley de la termodinámica. 10. Reporte de las prácticas de dilatación y calor específico. 11. Portafolio de evidencias. 10. Recursos: Computadora, Cañón, Bibliografía propuesta, otros que determinen los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje. (Para una mayor visión holística de la evaluación y otros elementos de este programa, observar el Plan de Estudios) 11

12 BLOQUE III. APLICA LAS ONDAS (SONIDO Y LUZ). 8. Situaciones Didácticas 30 Horas (18 teoría y 12 práctica) PROPÓSITO: Reconoce la importancia de las ondas, el sonido y la luz en su medio ambiente para resolver problemas contextuales. Atributos de las competencias a desarrollar: B.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. B.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. C.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. D.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. E.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. E.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. E.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. TIPOS Y NIVELES DE CONOCIMIENTOS: 1. Identifica los diferentes tipos y características de ondas, sus fenómenos y su velocidad de propagación. CONOCIMIENTOS. HABILIDADES. 2. Distingue las cualidades y fenómenos del sonido, así como su velocidad de propagación en diferentes medios. 3. Conoce las leyes de la reflexión y refracción de la luz. 4. Identifica las características de las imágenes formadas en espejos esféricos y lentes. 5. Resuelve problemas sobre velocidad de ondas. 6. Resuelve problemas de velocidad del sonido en el aire. 7. Resuelve problemas sobre la refracción de la luz. 8. Resuelve problemas de formación de imágenes en lentes y espejos. ACTITUDES Y VALORES. 9. Reconoce la importancia y aplicación de las ondas, el sonido y la luz en su medio ambiente. 9. Evaluación SUGERENCIA DE PRODUCTOS: 1. Resumen de las características de las ondas y su velocidad de propagación. 2. Problemas resueltos de velocidad de ondas. 3. Mapas conceptuales de los tipos de ondas y los fenómenos ondulatorios. 4. Reporte de prácticas de laboratorio: Ondas longitudinales y transversales; Fenómenos ondulatorios, Reflexión y Refracción de la luz. 12

13 5. Resumen de la velocidad de propagación del sonido en los diferentes medios. 6. Problemas resueltos de velocidad del sonido en el aire. 7. Mapas conceptuales de las cualidades y fenómenos del sonido. 8. Resumen de la leyes de la reflexión y refracción de la luz. 9. Problemas resueltos de la ley de Snell (refracción de la luz). 10. Mapa conceptual de características de las imágenes formadas en espejos. 11. Problemas resueltos de imágenes formadas en espejos esféricos. 12. Mapa conceptual de características de las imágenes formadas en lentes. 13. Problemas resueltos de imágenes formadas en lentes. Actividad Integradora: Presenta un dispositivo que muestre la aplicación de las ondas (sonido o luz). INDICADORES: PROCESO (apertura y desarrollo) ( 18 Horas): PRODUCTO (cierre) (12 Horas): 1. Realiza lecturas para conocer los diferentes tipos de ondas y sus características y elabora un resumen. 2. Resuelve ejercicios sobre velocidad de onda. 3. Realiza lecturas y elabora dos mapas conceptuales: tipos de ondas y fenómenos ondulatorios. 4. Trabaja de manera colaborativa en la realización de las prácticas de laboratorio y en la resolución de problemas. 5. Realiza lecturas para conocer la velocidad del sonido en diferentes medios y elabora un resumen. 6. Realiza investigación y elabora dos mapas conceptuales: cualidades del sonido y fenómenos del sonido. 7. Realiza lecturas y elabora un resumen de las leyes de la reflexión y refracción de la luz. 8. Realiza investigación y elabora dos mapas conceptuales: Características de las imágenes formadas en espejos esféricos. Características de las imágenes formadas en lentes. 9. Trabaja de manera colaborativa en la resolución de problemas de imágenes formadas en espejos esféricos y lentes. Otros instrumentos de evaluación del aprendizaje. Resuelve prueba escrita al final del bloque. Herramientas de calificación: Lista de verificación, Rúbrica, Escala estimativa. Tipos de Evaluación: Diagnostica, Formativa y Sumativa. Variantes de la evaluación: Autoevaluación, Co evaluación y Heteroevaluación. Planeación didáctica, contextos, ambientes y recursos, sólo con lo que se tiene. 1. Resumen de las características de las ondas y su velocidad de propagación. 2. Problemas resueltos de velocidad de ondas. 3. Mapas conceptuales de los tipos de ondas y los fenómenos ondulatorios. 4. Reporte de prácticas de laboratorio: Ondas longitudinales y transversales. Fenómenos ondulatorios. Reflexión y refracción de la luz. 5. Resumen de la velocidad de propagación del sonido en los diferentes medios. 6. Problemas resueltos de velocidad del sonido en el aire. 7. Mapas conceptuales de las cualidades del sonido y los fenómenos del sonido. 8. Resumen de la leyes de la reflexión y refracción de la luz. 9. Problemas resueltos de la ley de Snell (refracción de la luz). 10. Mapas conceptuales de características de las imágenes formadas en espejos esféricos y lentes. 11. Problemas resueltos de imágenes formadas en espejos esféricos y lentes. 12. Actividad Integradora: Presenta un dispositivo que muestre la aplicación de las ondas (sonido o luz). 10. Recursos: Computadora, Cañón, Bibliografía propuesta, otros que determinen los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje. (Para una mayor visión holística de la evaluación y otros elementos de este programa, observar el Plan de Estudios) 13

14 11. Fuentes de Información: 1.- TIPPENS, Paul E. Física Conceptos y Aplicaciones. México Séptima Edición, Mc. Graw Hill, PEREZ, Montiel H. Física General. México Cuarta edición, Grupo editorial Patria Cultural, BUECHE, F. Física General. Ed. Mc. Graw Hill MAXIMO A.; ALVARENGA B. Física General con experimentos sencillos México Cuarta edición, Oxford, 2007 Electrónica: Diseño: Delsy Dorantes Aranda José Mario Guzmán Ballhausen Adrián Reyes Sibaja Reestructuración: Delsy Dorantes Aranda José Mario Guzmán Ballhausen 14

15 DIRECTORIO DR. JESÚS ALEJANDRO VERA JIMÉNEZ Rector DR. ANTONIO GÓMEZ ESPINOZA Secretario General DRA. PATRICIA CASTILLO ESPAÑA Secretaria Académica M. en E.C. LILIA CATALÁN REYNA Directora General de Educación Media Superior DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS COMISION DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO CURRICULAR Por una Humanidad Culta Universidad Autónoma del Estado de Morelos 15

16 Anexos BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III HIDROSTATICA 1) 2) m V w Pe V 3) Pe g 4) w = m g 5) F P A HIDRODINAMICA 10) V G t 11) G = A v 12) m F t 13) F = Gρ 14) A 1 v 1 = A 2 v 2 1) K = ºC ) F = 1.8 C ) L L T T f O 1 F O 4) A A T T f O 1 F O 5) V V T T 6) γ = 2 α 7) β = 3 α f O 1 F O 1) v T 2) v f 3) v T 4) 10 log I I BLOQUE IV 0 6) Ph g h 7) Pabs P man Patm 8) F A f a 9) E = Pe V 15) v 2gh 8) 9) 10) Q Ce m T C Ce m Q C T 1) 2) 3) n 1 f M sen i sen r v v 1 1 p q q p 1 2 y' y 16