Información Académica para Familias y Alumnos/as

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1 CURSO/NIVEL 2º de Bachillerato de C y T MATERIA/ASIGNATURA FÍSICA CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1: La actividad científica Desarrollables a lo largo del curso. Mínimos =estándares de aprendizaje del decreto de currículo de Cantabria. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteando preguntas, identificando y analizando problemas, emitiendo hipótesis fundamentadas, recogiendo datos, analizando tendencias a partir de modelos, diseñando y proponiendo estrategias de actuación. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso físico. Resuelve ejercicios en los que la información debe deducirse a partir de los datos proporcionados, bien sea en tablas o mediante representaciones gráficas, y de las ecuaciones que rigen el fenómeno y contextualiza los resultados. Elabora e interpreta representaciones gráficas de dos y tres variables a partir de datos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemáticas que representan las leyes y los principios físicos subyacentes. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentos físicos de difícil implantación en el laboratorio. Analiza la validez de los resultados obtenidos y elabora un informe final haciendo uso de las TIC comunicando tanto el proceso como las conclusiones obtenidas. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información científica existente en internet y otros medios digitales. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. Para el resto de bloques: En años anteriores, la Coordinación de Física del Distrito de Cantabria, elaboró un documento con los contenidos mínimos de la PAU. Esos mismos contenidos, adaptados al Decreto sobre Currículo de Bachillerato LOMCE en Cantabria, se considerarán los mínimos para superar la Física de 2º en nuestro Centro, en tanto no se conozcan directrices nuevas sobre la prueba final de bachillerato. En caso de algún cambio, se comunicará oportunamente. Bloque 2: Interacción gravitatoria Resuelve con solvencia una prueba inicial con contenidos físico-matemáticos que ha debido adquirir en cursos anteriores y otros nuevos, como la dinámica de rotación. Interpretar y justificar a partir de datos experimentales reales, el cumplimiento de las leyes de Kepler. Definir el momento angular, calcularlo en órbitas circulares y relacionarlo con la ley de las áreas de Kepler. Comprender el concepto de fuerza central y ver que su momento respecto del origen de fuerzas es nulo. Definir el concepto de campo gravitatorio en cualquier planeta, obtener la expresión de la intensidad del mismo y calcular g en la Tierra mediante un péndulo simple. Saber representar gráficamente la variación del campo gravitatorio con la distancia a la masa creadora del campo. Aplicar el principio de superposición en un plano para determinar el campo gravitatorio 1 de 6

2 CURSO/NIVEL MATERIA/ASIGNATURA 2º de Bachillerato de C y T FÍSICA creado por diversas masas y la energía potencial del conjunto. Explicar los conceptos de líneas de campo y superficies equipotenciales. Distinguir peso y masa. Aplicar el principio de conservación de la energía para satélites en órbitas circulares alrededor de la Tierra. Saber obtener las magnitudes características del movimiento de satélites, a saber: velocidad de escape, velocidad orbital, energía potencial, energía cinética... Comprender el concepto de peso aparente y la idea de imponderabilidad. Comprender la equivalencia entre el campo gravitatorio creado por una masa puntual y el de la masa distribuida en una esfera de radio R, para puntos con r > R y aplicar el teorema de Gauss para puntos interiores a la superficie. Comprender el carácter universal de la ley de Gravitación tanto a escala terrestre (pequeñas distancias) como a escala planetaria (grandes distancias) Relacionar las magnitudes fuerza, trabajo y energía potencial en un campo de fuerzas conservativas. Bloque 3: Interacción electromagnética Representar gráficamente la interacción entre cargas (fuerzas). Calcular la fuerza eléctrica entre diversas cargas puntuales. Calcular el campo eléctrico creado por varias cargas puntuales. Aplicar el principio de superposición para cargas puntuales. Adquirir el concepto de líneas de campo: dibujar las líneas de campo creadas por una y dos cargas puntuales. Calcular el potencial eléctrico en grupos de cargas puntuales. Adquirir el concepto de superficies equipotenciales Conocer la perpendicularidad entre líneas de campo y superficies equipotenciales Relacionar analíticamente campo eléctrico y diferencia de potencial para campos eléctricos uniformes. Relacionar trabajo realizado por las fuerzas eléctricas y la variación de energía potencial electrostática. Conocer el teorema de Gauss y su relación con las fuentes del campo eléctrico: las cargas. Aplicar el teorema de Gauss para obtener el campo producido por una distribución de carga esférica (zona interior y exterior). Dibujar las líneas de campo asociadas a hilos y placas. Dibujar las líneas de campo magnético creado por un imán recto y distinguir sus polos. Dibujar las líneas de campo magnético creado por una espira circular, un hilo rectilíneo indefinido y un solenoide. Conocer la ley de Ampère y su relación con las fuentes del campo magnético, las corrientes. Calcular analíticamente el campo magnético creado por un hilo rectilíneo indefinido utilizando la ley de Ampère. Describir analíticamente el movimiento de una carga en presencia de un campo magnético (movimiento ciclotrónico) Definir el amperio y explicar y calcular la interacción y campo que crean corrientes paralelas del mismo o de distintos sentido. Calcular el flujo magnético a través de la superficie de un circuito para campos 2 de 6

3 CURSO/NIVEL 2º de Bachillerato de C y T MATERIA/ASIGNATURA FÍSICA magnéticos uniformes. Expresar analíticamente la ley de Faraday. Determinar el sentido de la corriente inducida en un circuito aplicando la ley de Lenz. Describir básicamente en qué consiste un generador y un transformador eléctrico. Bloque 4: Ondas y Óptica Distinguir entre movimiento ondulatorio y movimiento vibratorio armónico (MAS). Distinguir con ejemplos las diferencias entre ondas mecánicas, electromagnéticas, longitudinales y transversales. Distinguir entre movimiento de la partícula del medio y de la onda que le llega. Definir y relacionar los conceptos: longitud de onda, amplitud, periodo, frecuencia, pulsación, velocidad de propagación y velocidad de vibración. Escribir e interpretar la ecuación de ondas unidimensionales (doble periodicidad espacial y temporal) y usarla para resolver problemas. Enunciar el principio de Huygens. Conocer el significado de reflexión, refracción, interferencias, ondas estacionarias, difracción y absorción. Resolver problemas sobre las leyes de Snell. Explicar gráfica y analíticamente la diferencia entre interferencias constructivas y destructivas. Explicar el efecto Doppler y resolver aplicaciones sencillas. Explicar los conceptos de tono, timbre y frecuencia del sonido. Explicar en qué consiste la intensidad sonora y la sonoridad y cómo se miden. Realizar actividades prácticas sobre los temas tratados en la Unidad y emitir los informes correspondientes. Explicar la naturaleza dual de la luz. Relacionar analíticamente v, n, f, y c. Aplicar las leyes de Snell para la reflexión y la refracción de la luz. Explicar el concepto de reflexión total y resolver problemas sobre ángulo límite. Definir focos y distancias focales en espejos y lentes; definir dioptría. Obtener imágenes geométrica y analíticamente con espejos planos y esféricos (cóncavos y convexos). Obtener imágenes geométrica y analíticamente con lentes delgadas convergentes y divergentes. Describir el funcionamiento del ojo como instrumento óptico. Describir los principales defectos del ojo: miopía, hipermetropía, astigmatismo y presbicia. Describir la forma de corregir los defectos refractivos del ojo mediante lentes delgadas. Describir cualitativamente el funcionamiento de un instrumento óptico simple: lupa, microscopio o anteojo astronómico. Bloque 5: Física del siglo XX Utilizar adecuadamente la transformación de Galileo para explicar los resultados obtenidos por observadores inerciales. Conocer los postulados de la Teoría Especial de la Relatividad y la razón de su introducción y valorar las implicaciones de la Teoría Especial de la Relatividad en las coordenadas espaciotemporales. Relacionar la equivalencia masa-energía y sus aplicaciones. 3 de 6

4 CURSO/NIVEL 2º de Bachillerato de C y T MATERIA/ASIGNATURA FÍSICA Comprender que un cuerpo con temperatura T radia energía Explicar qué se entiende en Física por un cuerpo negro Comprender el concepto de cuantización de la energía Enunciar la hipótesis de Planck y aplicarla al cálculo de energía de los cuantos. Comprender y aplicar cuantitativamente el efecto fotoeléctrico Explicar en qué consiste la desintegración radiactiva y definir sus magnitudes características: constante de desintegración, velocidad de desintegración (actividad), periodo de semidesintegración y vida media. Resolver ejercicios sencillos de desintegración radiactiva y actividad. Conocer y aplicar la relación de De Broglie entre la longitud de la onda asociada a una partícula y su momento lineal. Ajustar el número atómico y el número másico en una reacción nuclear Conocer la relación entre el defecto de masa y la energía de ligadura. Explicar el origen de la liberación de energía tanto en la fisión (ruptura de núcleos pesados) como en la fusión (unión de núcleos ligeros) Cálculo de la energía liberada en una reacción nuclear partiendo de las masas de los componentes. Explicar algunos fenómenos como la contracción de la longitud y la dilatación del tiempo a la luz de la teoría relativista. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace, la estabilidad nuclear, la desintegración radiactiva y la energía procedente de los procesos nucleares. 4 de 6

5 CURSO/NIVEL 2º de Bachillerato de C y T MATERIA/ASIGNATURA FÍSICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNO/A Los criterios de evaluación son los que aparecen en el Decreto por el que se establece el currículo del Bachillerato LOGSE en la Comunidad Autónoma de Cantabria. A continuación se incluyen sus criterios de calificación: -Los contenidos conceptuales de la asignatura se evalúan fundamentalmente con exámenes escritos; los trabajos orales y escritos que se realicen durante el curso servirán para redondear la nota. -La materia se divide en cuatro partes correspondientes cada una de ellas a una evaluación. Los exámenes de evaluación se harán al terminar la materia correspondiente. El profesorado que imparte la asignatura deberá realizar, como mínimo, un examen parcial o control antes del examen global de cada evaluación. La nota final de cada una de las evaluaciones resultará del siguiente cálculo: Nota final evaluación = 1 / 3 nota media de los exámenes parciales o controles + 2/ 3 nota examen global. -Los exámenes o pruebas escritas consistirán en la realización de cuestiones abiertas sobre teoría y prácticas de laboratorio, resolución de ejercicios teóricos y numéricos y pruebas objetivas, variando la proporción de éstos según el tema a tratar. -Los exámenes de evaluación serán similares a la antigua Prueba de Acceso a la Universidad, siempre que los contenidos lo permitan, con la finalidad de que el alumnado se familiarice con este tipo de pruebas externas. -En todos los exámenes que se realicen, estará indicada la puntuación máxima de cada uno de los apartados de que consta el mismo. Las respuestas se considerarán completas sólo si están suficientemente razonadas. En los problemas se dará mayor valor a la resolución del procedimiento que a la obtención de soluciones numéricas correctas, siempre que estas no sean ilógicas o imposibles. Otros aspectos que se valorarán son: la corrección lingüista y científica de los textos, el uso correcto de las unidades y el lenguaje vectorial cuando proceda. -El Departamento elaborará las normas para confeccionar los distintos exámenes de evaluación y recuperación con la finalidad de homogeneizarlos para los distintos grupos de un mismo curso. -Ninguna calificación de suficiente será inferior a cinco puntos (máximo 10 puntos). -La nota media de los alumnos que aprueben las evaluaciones, será la media de las calificaciones obtenidas en éstas, ponderada de acuerdo al rendimiento creciente o decreciente a lo largo del curso. -Los alumnos que suspendan una o varias evaluaciones deberán recuperarlas en la forma que se indica a continuación. 5 de 6

6 CURSO/NIVEL 2º de Bachillerato de C y T MATERIA/ASIGNATURA FÍSICA ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Los alumnos que suspendan una o varias evaluaciones deberán recuperarlas. Tendrán a su disposición planes específicos de recuperación para trabajar fuera del aula y exámenes especiales durante el curso. -Para el alumnado que esté suspenso al finalizar la evaluación de diciembre, se realizarán las pertinentes actividades de recuperación y un examen de contenidos (tanto mínimos como no mínimos) en el mes de Enero. El aprobado de la siguiente evaluación no supone haber recuperado la evaluación anterior. Para los que suspendan la evaluación de marzo, la recuperación, se hará en abril. En el mes de mayo en fecha que indicará la Jefatura de Estudios, se hará la recuperación de la última evaluación, pudiendo presentarse a ella también los que tengan suspensa toda la asignatura. Dicho examen será común para todo el alumnado. El hecho de que los temas iniciales tengan dos recuperaciones y de los finales sólo una se debe a que suele ser habitual que el alumnado tenga más dificultades de integrarse con aprovechamiento en la asignatura al principio del curso. -En la convocatoria de septiembre se realizará otra prueba escrita con estructura similar a la prueba global de mayo y los mismos criterios de calificación, tanto sobre contenidos mínimos y no mínimos; se diseñará por todo el Departamento y será común para todo el alumnado que deba concurrir a dicha convocatoria. La calificación de dicha prueba, estará comprendida también entre cero y diez puntos. Atención a alumnos pendientes: Los alumnos de 2º de Bachillerato que tengan pendiente la asignatura de Física y Química de 1º del curso anterior, se atendrán a lo indicado en la información que aparece en dicha asignatura (dos parciales, una recuperación y prueba extraordinaria, además de la realización de los trabajos que se les indique). Tienen una clase de recuperación atendida por la profesora Mª Carmen Urlanga, los viernes a 7ª hora. Atención a la diversidad: No se necesitará realizar ninguna adaptación significativa, pero se harán todas las no significativas que proceda a la vista de los resultados, en particular en lo que respecta a recuperación de alumnos que suspendan la asignatura.(ver más arriba). 6 de 6