RD. 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

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1 RD. 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

2 DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación Infantil en Andalucía.

3 ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía..

4 ARTICULADO: ART.1 PRINCIPIOS GENERALES: Carácter voluntario. ART. 2 FINES: Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. ART. 3 OBJETIVOS: (7) ART. 4 AREAS DE CONOCIMIENTO ART. 5 CONTENIDOS EDUCATIVOS Y CURRÍCULO. ART. 6 ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno Y Lenguajes: Comunicación y representación ART. 7 EVALUACIÓN ART. 8 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ART. 9 AUTONOMÍA DE LOS CENTROS

5 ARTICULADO CAP I DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL. Art. 1. Objeto y ámbito de aplicación Art. 2. Normas generales de ordenación de la Educación Infantil Art. 3. Fines Art. 4. Objetivos Además de los de LOE, 7. CAP II CURRICULO Art. 5. Definición y principios para su determinación. Art. 6. Orientaciones metodológicas Art. 7. Autonomía de los centros CAP III ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS. Art. 8. Áreas. (Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal, Conocimiento del Entorno y Lenguajes: Comunicación y Representación) Art.9. Horario. Art. 10. Evaluación

6 CAP IV ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Art. 11. Autonomía de los Centros Art. 12. Medidas de Atención a la Diversidad. CAP V TUTORÍA Y PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Art. 13. Principios. Art. 14. Acción tutorial. Art. 15. Participación y colaboración con las familias. CAP VI MEDIDAS DE APOYO PARA EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO. Art. 16. Formación permanente del profesorado y demás profesionales de la Educación Infantil. Art. 17. Investigación, experimentación e innovación educativas Art. 18. Materiales de apoyo

7 ARTICULADO Art. 1. Objeto y Ámbito de aplicación Art. 2. Componentes del currículo Art. 3. Principios para el desarrollo del currículo Art. 4. Orientaciones metodológicas Art. 5. Autonomía de los centros Art. 6. Medidas de apoyo para el desarrollo del currículo Art. 7. Horario. Art. 8. Participación de la familia.

8 Art. 2. Fines Art. 3 Objetivos Art 4. Áreas RD. 1630/2006 Art. 1. Principios Art. 5. Contenidos educativos y Currículo Art. 6. Enseñanzas mínimas D.428/2007 Art. 2. Normas generales Art. 3 Art. 4 Art. 8 Cap. II Art. 3 Art. 2 O. 5 agosto Art. 7. Evaluación Art. 8. Atención a la diversidad Art. 9. Autonomía centros Art 10. Cap IV Art. 7 y 11 CAP V: Tutoría y participación familiar CAP VI: Medidas de apoyo para el desarrollo del curriculo Art. 2 Art. 5 Art. 8 Art. 6

9 DISPOSICIONES DISPOSICIÓN ADICIONAL ÚNICA ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN. DISPOSICIÓN TRANSITORIA ÚNICA APLICABILIDAD DEL RD. 1630/2006 DISPOSICIÓN DEROGATORIA ÚNICA DEROGACIÓN NORMATIVA DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA CARÁCTER BÁSICO DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA DESARROLLO NORMATIVO. DISPOSICIÓN FINAL TERCERA ENTRADA EN VIGOR

10 DISPOSICIONES ADICIONAL PRIMERA OFERTA DE PLAZAS Y HORARIO DE ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ADICIONAL SEGUNDA ENSEÑANZAS DE RELIGIÓN DEROGATORIA ÚNICA DEROGACIÓN NORMATIVA. FINAL PRIMERA REPRODUCCIÓN DE NORMATIVA ESTATAL. FINAL SEGUNDA REPRODUCCIÓN DE NORMATIVA AUTONÓMICA FINAL TERCERA DESARROLLO DISPOSICIÓN FINAL CUARTA ENTRADA EN VIGOR

11 DISPOSICIONES FINAL PRIMERA REPRODUCCIÓN DE NORMAS DICTADAS POR LEA Y DECRETO 428 FINAL SEGUNDA DESARROLLO DE LA PRESENTE ORDEN FINAL TERCERA ENTRADA EN VIGOR.

12 ANEXO : CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

13 A) OBJETIVOS GENERALES a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites. b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa. c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos. d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica. e) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas

14 f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros. h) Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute. i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

15 CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos: (6) Contenidos: (4 bloques): El cuerpo y la propia imagen, Juego y movimiento, La actividad y la vida cotidiana y El cuidado personal y la Salud. Criterios de Evaluación: (3)

16 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL : Objetivos: 6. Contenidos: 2 Bloques (Graduados para cada ciclo): 1. La Identidad personal, el cuerpo y los demás. 2. Vida cotidiana, autonomía y Relevancia y sentido educativo.

17 RD. 1630/2006 O. 5 agosto Presenta diferente estructura, diferentes elementos, asumiendo la segunda gran parte de la primera. En la orden graduada por ciclos 1.El cuerpo y la propia imagen 2. Juego y movimiento 3. La actividad y la vida cotidiana 4. El cuidado personal y la Salud. La Identidad personal, el cuerpo y los demás. Vida cotidiana, autonomía y Relevancia y sentido educativo.

18 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: Objetivos: (5) Contenidos: (3 bloques): Medio físico: Elementos, Relaciones y medidas, Acercamiento a la Naturaleza y Cultura y Vida en Sociedad. Criterios de Evaluación: (3)

19 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: Objetivos: 6. Contenidos: 3 Bloques (Graduados para cada ciclo): 1. Medio físico: elemento, relaciones y medidas. Objetos, acciones y relaciones (Representación matemática). 2. Acercamiento a la naturaleza. 3. Vida en sociedad y cultura

20 RD. 1630/2006 O. 5 agosto Presenta prácticamente la misma estructura y elementos. Diferencias superficiales. En la orden graduada por ciclos 1.Medio físico: Elementos, Relaciones y medidas 2. Acercamiento a la Naturaleza 3. Cultura y Vida en Sociedad. 1. Medio físico: elemento, relaciones y medidas. Objetos, acciones y relaciones (Representación matemática). 2. Acercamiento a la naturaleza. 3. Vida en sociedad y cultura

21 LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Objetivos: (7) Contenidos: (4 bloques): Lenguaje verbal: (Escuchar, hablar y conversar, Aproximación a la lengua escrita y Acercamiento a la literatura), Lenguaje audiovisual y Tecnologías de la Información y comunicación, Lenguaje Artístico, y Lenguaje Corporal. Criterios de Evaluación: (3)

22 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Objetivos: 7. Contenidos: 4 Bloques (Graduados para cada ciclo): 1. Lenguaje corporal. 2. Lenguaje verbal (Escuchar, hablar y conversar y Aproximación a la lengua escrita). 3. Lenguaje artístico: musical y plástico. 4. Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación

23 RD. 1630/2006 O. 5 agosto Presenta prácticamente la misma estructura y elementos. Diferencias superficiales. En la orden graduada por ciclos Lenguaje verbal: (Escuchar, hablar y conversar, Aproximación a la lengua escrita y Acercamiento a la literatura) Lenguaje audiovisual y Tecnologías de la Información y comunicación Lenguaje Artístico Lenguaje Corporal. 1. Lenguaje corporal. 2. Lenguaje verbal (Escuchar, hablar y conversar y Aproximación a la lengua escrita). 3. Lenguaje artístico: musical y plástico. 4. Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación

24 C) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo 2. Atención a la diversidad 3. El juego, instrumento privilegiado de intervención educativa. 4. la actividad infantil, la observación y la experimentación. 5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo. 6. Los espacios y los materiales: soporte para la acción, interacción y comunicación. 7. El tiempo en educación infantil. 8. La educación infantil, una tarea compartida

25 D) EVALUACIÓN Criterios de valoración de los procesos de aprendizaje por áreas (explicativos)

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