Characteristics of the Text Genre Biography Text Structure

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1 LESSON 27 TEACHER S GUIDE by Robert Hirschfeld Fountas-Pinnell Level K Biography Selection Summary The English scientist William Buckland, born in 1784, figured out that giant fossil bones belonged to a new animal. He named the animal Megalosaurus, big lizard. Buckland was the first person to identify a dinosaur. HOUGHTON MIFFLIN por Robert Hirschfeld ilustrado por Stacey Schuett Number of Words: 291 Characteristics of the Text Genre Biography Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features First page introduces Buckland and his discovery. Factual information with sequence and problem-solution structures Last page includes reader ( we ) and points to future scientifi c discoveries. Fossils and discovery of dinosaur How scientists work A scientist uses clues to draw a conclusion. Scientists have curiosity. People long ago found dinosaur bones but did not know they came from dinosaurs. Enthusiasm conveyed with examples and punctuation: Hasta una mosca probó! Sentences with clauses: Quería saber acerca del gusto, así que probaba todo. Sentence with dash: Y los huesos se parecían a los de un lagarto: un lagarto muy grande! Sentences with items in a series: No sabemos de qué color eran, o si gruñían, rugían o siseaban. Science terms: científi cos, fósiles, historia de la Tierra, carnívoro, lagarto, dinosaurio Name megalosaurus analyzed and defi ned Longer words include descubrió, curioso, historia Past tense words with -ó Illustrations, some with labels, support text. Illustration below text on each of nine pages Each sentence begins on a new line and is up to four lines long Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 by Robert Hirschfeld Build Background Build interest by asking questions such the following: Qué saben sobre los dinosaurios? Dónde podemos ver huesos de dinosaurios en la actualidad? Read the title and author, and discuss the meaning of mysterious. Tell children that this book is a biography because it tells about the life of a real person. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so that they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this biography is about William Buckland, a scientist who lived more than 200 years ago. Suggested language: Vayan a la página 2. Unas personas en Inglaterra estaban asombradas porque encontraron un hueso de un gigante. Por qué estaban tan sorprendidos? William Buckland descubrió que era de un dinosaurio. Qué descubrimiento tan excitante! Page 3: Qué ven en el dibujo? Este dibujo muestra a William Buckland sosteniendo un fósil. Un fósil son los restos de algo que vivió hace millones de años. Encuentren la palabra fósil en el texto. Pages 6 7: Point out the words hueso de un muslo on page 6. Las personas pensaban que el hueso era de un gigante. Pero Buckland no creía que tuvieran razón. Usemos los rótulos en la página 7 para predecir qué tratará de descubrir Buckland Page 9: Help children read the last sentence and say megalosaurio Ahora, vuelvan al comienzo de la biografía y descubran más sobre los descubrimientos de Buckland. Target Vocabulary asombrado muy sorprendido, p. 2 descubrir enterarse de algo que antes no sabía, p. 2 desenterrar sacar algo que está debajo de tierra, p. 7 exacto completamente correcto, p. 6 explicar describir algo de manera simple, para que otros lo entiendan, p. 8 gruñir hacer un sonido profundo y bajo, p. 10 guardián que cuida o vigila algo con cuidado, p. 9 recuerdo cosas que la gente encuentra o compra, y les recuerdan a algún lugar o suceso 2

3 Read Have children read silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fluency as needed. Remind children to use the Question Strategy questions about what they are reading. to ask themselves Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the book. Suggested language: Qué fue lo más interesante de esta biografía? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text William Buckland lived more than 200 years ago, when people didn t know about dinosaurs. Buckland studied the giant bones of an animal. He named the animal megalosaurus, big lizard. He was the first scientist to study dinosaurs. Scientists are curious about the world. Scientists use clues to figure out new things. Buckland knew how to use bones to figure out the size and shape of an animal. People have known about dinosaurs for about 200 years Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The author s attitude toward his subject is that he was a fascinating scientist. The title makes the book seem like a mystery. The author gives examples to show Buckland s curiosity. Choices for Further Support Fluency Invite children to choose a passage from the text to read aloud. Remind them to put words into groups so that the sentences sound natural. Comprehension Based on your observations of the children s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that a base word with the ending -ó is used to tell about the past. Have them name and spell the base word in these words from El hueso misterioso: descubrió, gustó, siguió, probó 3

4 Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Fact and Opinion Explain that readers can think about whether a sentence has a fact or an opinion in it. Model the skill, using a Think Aloud like the one below: Think Aloud Éstas son las primeras dos oraciones de : Hace mucho tiempo, unas personas encontraron un gran hueso en Inglaterra. Estaban asombradas y pensaron que era de un gigante. Es un hecho que encontraron un gran hueso. Eso es verdad y puede probarse. Que se hayan sorprendido es una opinión. Un sentimiento no es algo que pueda comprobarse. Practice the Skill Have children state a fact about dinosaurs and an opinion about dinosaurs. Writing Prompt: Thinking About the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they pay special attention to the words, genre, literary and print features, and how the book is organized. Assessment Prompts On page 5, fi nd the word that means the past. Tell one word that best describes William Buckland. 4

5 Responder DESTREZA CLAVE Hechos y opiniones La gente tenía muchas opiniones acerca del gran fósil. Copia esta tabla. En un lado, escribe opiniones sobre el descubrimiento del hueso. En el otro lado, escribe los hechos que se descubrieron sobre el hueso. Opinión Hecho gigante gran lagarto? 40 pies de largo A escribir! El texto y el mundo Por qué crees que los dinosaurios no existen más en la Tierra? Escribe un párrafo para explicar tu opinión. Usa hechos para fundamentar tu opinión. Incluye detalles. Nombre Fecha Lección 27 HOJA REPRODUCIBLE Lee y contesta las preguntas. 1. Qué partes del esqueleto le indicaron a William Buckland lo que comía el animal? Los dientes y las garras indicaban que era un carnívoro. 2. Por qué pudo haber sido mejor para un dinosaurio como el megalosaurus pararse en dos patas y no en cuatro patas? Respuesta posible: Podría haber alcanzado animales que vivían en lugares altos y también asustar a animales más pequeños con más facilidad. 3. Por qué sabemos tan poco acerca el aspecto del megalosaurus en realidad? Respuesta posible: Todo lo que tenemos para aprender acerca del megalosaurus son sus huesos. Hacer conexiones Haz un dibujo de un dinosaurio imaginario. Agrégale rótulos para indicar cómo usa el dinosaurio imaginario las partes de su cuerpo. Dibuja y escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños.. All rights reserved. 8 Grado 2, Unidad 6: Qué sorpresa! 5

6 Nombre Fecha Pensar en el texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos. Qué significa el título del libro? Qué tiene que ver un hueso misterioso con la vida de William Buckland? Usa detalles del libro en tu respuesta. 6

7 Nombre Lee y contesta las preguntas. Fecha Lección 27 HOJA REPRODUCIBLE Qué partes del esqueleto le indicaron a William Buckland lo que comía el animal? 2. Por qué pudo haber sido mejor para un dinosaurio como el megalosaurus pararse en dos patas y no en cuatro patas? 3. Por qué sabemos tan poco acerca el aspecto del megalosaurus en realidad? Hacer conexiones Haz un dibujo de un dinosaurio imaginario. Agrégale rótulos para indicar cómo usa el dinosaurio imaginario las partes de su cuerpo. Dibuja y escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7

8 Estudiante NIVEL K Fecha Lección 27 HOJA REPRODUCIBLE 27.9 Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 2 Hace mucho tiempo, unas personas encontraron un gran hueso en Inglaterra. Estaban asombradas y pensaron que era de un gigante. Más tarde, William Buckland descubrió que era de un dinosaurio. 3 William Buckland nació en Le gustaban las rocas, los fósiles y los huesos. Cuando creció, se dedicó a estudiarlos. Llenó su casa con ellos. 4 Buckland era muy curioso. Quería saber acerca de todo. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/64 100) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1: Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo 0 ISBN-13: ISBN-10: