SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE DE FORMACION HUMANA

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1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE DE FORMACION HUMANA EDUCACION RELIGIOSA CICLO

2 ESTANDARES CICLO 1 ENUNCIADO COMPRENDER LA VISION RELIGIOSA EN LA VIDA ESCOLAR.. DAR RAZON DE LA FE EN LA VIDA COTIDIANA. INTEGRAR FE Y VIDA.. APLICAR A LA REALIDAD SUS COMPROMISOS. Interpretar La revelación de Dios como padre y creador de la vida. El significado de Dios Padre como creador, Somos hermanos de un miso padre y hermanos como una familia Que Dos es nuestro Padre somos sus hijos y hermanos en Cristo nuestro señor Los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia personal familiar y de la comunidad a la que pertenece Dignifica La grandeza del hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura. La música su forma de representar el universo y los seres vivos Se admira ante el mundo de la vida tanto propia como de los demás Es sensible e interesado por el cuidado de la vida Comprender El concepto de familia como el núcleo primordial que conforma la sociedad la relación entre familia y la transmisión de la vida humana Se interesa por estudiar los dinamismos de los seres vivos Proyecta acciones del cuidado al medio ambiente, al entorno escolar, familiar y público.

3 identifica Los mandamientos de la ley de Dios como las normas fundamentales de los seres humanos Identifica la fe en Dios padre creador con formulas y símbolos presentes en la liturgia y en la religión popular Identifica los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios relacionados con la protección de la vida Identifica los modelos presentes en las lectura bíblicas y lecturas litúrgicas con acciones o comportamientos de los creyentes Relacionar Relacionar los valores éticos y morales contenidos en las enseñanzas de Jesucristo sobre la creación y la vida Relacionar el valor que para los creyentes tiene la vida humana y las actitudes asumidas frente a su protección y defensa Explica y relación narraciones de la vida de Jesucristo y sus enseñanzas sobre Dios padre la creación y la vida Establece relaciones de semejanza o diferencia entre sus propias acciones y los contenidos en los relatos bíblicos. Manifestar Manifestar el significado de las fiestas religiosas, la semana santa y la navidad Encuentra el significado de las principales manifestaciones del hecho religiosos en nuestro contexto socio-cultural Respeta los símbolos y signos, palabas y lugares y opciones religiosas adquiridas en el hogar Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y de la comunidad a la que pertenece Expresar Expresar características especiales de la amistad A partir de relatos bíblicos explicar porque la amistad con Dios es diferente a la delos humanos Rechaza los actos que atentan contra la amistad Contribuye a crear un clima de amistad en el grupo escolar Relatar La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. La búsqueda de la tierra prometida Relata y explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. Relata y explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. Hace referencia a frases de Jesús para iluminar situaciones de la convivencia escolar.

4 TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Interpreto la revelación de Dios como padre y creador de la vida. 1, P2 Los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia personal familiar y de la comunidad a la que pertenece 1, P1 El significado de Dios Padre como creador, Somos hermanos de un miso padre y hermanos como una familia 1,P2 Dignifico la grandeza del hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios 1, P2 Proyecta acciones del cuidado al medio ambiente, al entorno escolar, familiar y público. 1,P2 Encuentra el significado de las principales manifestaciones del hecho religiosos en nuestro contexto socio-cultural 0, P1 Comprendo el concepto de familia como el núcleo primordial que conforma la sociedad 1,p1 Identifica los modelos presentes en las lectura bíblicas y lecturas litúrgicas con acciones o comportamientos de los creyentes 1, P3 Se interesa por estudiar los dinamismos de los seres vivos 1, P1

5 Identifico los mandamientos de la ley de Dios como las normas fundamentales de los seres humanos 2,P30 Establece relaciones de semejanza o diferencia entre sus propias acciones y los contenidos en los relatos bíblicos 3, P2 Relata y explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. 2,P3 Relaciono los valores éticos y morales contenidos en las enseñanzas de Jesucristo sobre la creación y la vida 3, P1 Establece relaciones de semejanza o diferencia entre sus propias acciones y los contenidos en los relatos bíblicos. 3, P3 Se admira ante el mundo de la vida tanto propia como de los demás 1, P3 Manifiesto el significado de las fiestas religiosas de la semana mayor y la navidad O, P4 Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y de la comunidad a la que pertenece 0,P2 Respeta los símbolos y signos, palabas y lugares y opciones religiosas adquiridas en el hogar O,P3 Expreso características especiales de la amistad 2, P1 Hace referencia a frases de Jesús para iluminar situaciones de la convivencia escolar. 2, P3 Relata y explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. 2,P3 Relato la búsqueda de Dios del pueblo de Por medio de expresiones culturales como la pintura, Comprende que la felicidad está en la promesa

6 Israel y el encuentro de la tierra prometida 3, P2 la literatura. La música su forma de representar el universo y los seres vivos 1, P1 que Jesús hace 3, P4 Rechazo los actos que atentan contra la amistad 2, P1 Explica y relación narraciones de la vida de Jesucristo y sus enseñanzas sobre Dios padre la creación y la vida 1, P4 Relata y explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. 2, P3 amistad de los seres humanos 2 P2 Diferencio la amistad con Dios y la A partir de relatos bíblicos explicar porque la amistad con Dios es diferente a la de los humanos 2, P4 Comprende la diferencia entre las buenas y las malas amistades y descubre que ser amigo de Dios cambia la vida 2, P4 amistad de los seres humanos 2 P2 Diferencio la amistad con Dios y la A partir de relatos bíblicos explicar porque la amistad con Dios es diferente a la de los humanos 2, P4 Comprende la diferencia entre las buenas y las malas amistades y descubre que ser amigo de Dios cambia la vida 2, P4

7 PLANES DE ESTUDIO COMPONENTE DE FORMACION HUMANA ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA CICLO CICLO 1 Meta por ciclo El estudiante de la Institución Educativa San Antonio de Prado al terminar el ciclo 1 está en capacidad de tomar conciencia de los valores y principios morales como acto de amor propio y hacia los demás Grado GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 Objetivo específico por grado Distinguir el valor que para el cristiano tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio cultural. Iniciarse en el uso correcto de la biblia, especialmente de los evangelios, como fuente privilegiada para el conocimiento del mensaje cristiano COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMIA AXIOLOGIA RELACIONES INTRA INTERPERSONAL E RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES CIUDADANAS Y Reconoce la importancia de Reconoce que es un ser Reconoce la importancia de ser un Valora y proyecta su sentido de ser humano en todo momento de su Analiza las distintas situaciones que se presentan en los Desarrolla habilidades y destrezas que permitan aplicar de Aplica en su vida diaria las competencias ciudadanas para el fortalecimiento de las

8 tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas respetando el debido proceso humano con valores para fortalecer las relaciones con los demás por medio de la interacción con el entorno sujeto que interactúa con los demás en la cotidianidad para contribuir a la construcción de una sociedad justa existencia, tolerando las distintas formas de ver la trascendencia por medio de lo individual y colectivo contextos en los cuales se desenvuelve, en forma crítica y reflexiva una manera creativa e innovadora sus capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. habilidades comunicativas en los diferentes contextos, aceptando respetuosamente las normas institucionales y de convivencia NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AUTONOMIA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTERPERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS Nivel 1 Identifica las cualidades que lo hacen ver como un ser humano autónomo. Reconoce la importancia que tiene las reflexiones axiológicas en la vida de todo ser humano Reconoce importancia relacionarse los demás. la de con Muestra su razón de ser frente a los demás. Reconoce la importancia que tiene analizar las situaciones reales. Muestra en sus construcciones su estilo creativo Reconoce las normas de convivencia en su entorno. Nivel 2 Describe los factores que contribuyen a ser Distingue las distintas corrientes axiológicas que Demuestra con sus acciones la importancia de la relación con el Argumenta la concepción transcendental de la vida a través de sus Comprende que la reflexión y el tomar posición crítica es Transforma su espíritu creativo a partir de los aprendizajes Comprende la importancia que tiene las normas de convivencia.

9 un autónomo individuo favorecen interacción la otro. vivencias. fundamento esencial pensamiento. del alcanzados Nivel 3 Demuestra con su posición frente al mundo que es un ser autónomo Aplica los conocimiento adquiridos en casos concretos de la vida social Aplica las relaciones basadas en una relación mutua. Relaciona las diferentes concepciones de trascendencia a través de la tolerancia. Explica las situaciones vividas haciendo uso de la crítica reflexiva. Aplica sus habilidades y destrezas creativas en la construcción de sus saberes Comprende la importancia que tiene las normas de convivencia. Nivel 4 Infiere que la autonomía posibilita tomar decisiones asertivas. Categoriza los valores axiológicos de acuerdo a la importancia y grado de aplicación en la sociedad Infiere que las relaciones basadas en una interacción mutua permite la sana convivencia. Contrasta concepciones trascendencia estableciendo similitudes diferencias. las de y Investiga los enfoques situacionales que conducen a la reflexión critica Compara sus habilidades creativas buscando el adquirir más destrezas Analiza las normas de convivencia en los diferentes contextos. Nivel 5 Formula ideas en torno a la importancia de adquirir autonomía para ser un individuo libre e independiente. Explica la importancia que tiene implementar las individual y social reflexiones axiológicas en el desempeño individual y social Propone reglas para la conservación de unas relaciones mutuas que fortalecen lo individual y colectivo. Construye su proyecto de vida fortalecido por la trascendencia. Fundamenta su reflexión crítica entorno a los enfoques situacionales Proyecta sus habilidades, destrezas y logros alcanzados de manera creativa en los diferentes contextos Expone los diferentes puntos de vista frente a la normatividad. Defiende sus ideas Reafirma con su Valora las Fundamenta concepción su de Evalúa su forma de aplicar el Valora creatividad la Compara normas las

10 Nivel 6 haciendo uso de la autonomía en los contextos sociales donde se desenvuelve. concepción de vida que las reflexiones axiológicas facilitan la elaboración de un proyecto de vida coherente. relaciones mutuas y contribuye con su actitud a la construcción de una sociedad justa trascendencia y su proceso de aplicabilidad en sus metas de vida. pensamiento crítico reflexivo en las situaciones de la vida alcanzada por el ser humano en el proceso de aprendiza institucionales dentro del engranaje individual y social. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO PERIODO 1 Comprende el concepto de familia como el núcleo primordial que conforma la sociedad. Los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia personal familiar y de la comunidad a la que pertenece. Rechaza los actos que atentan contra la amistad Relaciona los valores éticos y morales contenidos en las enseñanzas de Jesucristo sobre la creación y la vida Por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura. La música su forma de representar el universo y los seres vivos PERIODO 2 Interpreta la revelación de Dios como padre y creador de la vida. Dignifica la grandeza del hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Proyecta acciones del cuidado al medio ambiente, Diferencia la amistad con Dios y la amistad de los seres humano Establece relaciones de semejanza o diferencia entre sus propias acciones y los contenidos en los relatos bíblicos

11 al entorno escolar, familiar y publico PERIODO 3 Se admira ante el mundo de la vida tanto propia como de los demás Identifica los modelos presentes en las lectura bíblicas y lecturas litúrgicas con acciones o comportamientos de los creyentes Relata y explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. Establece relaciones de semejanza o diferencia entre sus propias acciones y los contenidos en los relatos bíblicos. PERIODO 4 Explica y relación narraciones de la vida de Jesucristo y sus enseñanzas sobre Dios padre la creación y la vida A partir de relatos bíblicos explicar porque la amistad con Dios es diferente a la de los humanos Comprende que la felicidad está en la promesa que Jesús hace Comprende la diferencia entre las buenas y las malas amistades y descubre que ser amigo de Dios cambia la vida CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 1 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 _La vida y sus manifestaciones _Reconocimiento de las diferentes manifestaciones de Jesús en su vida. _Narración de las diferentes manifestaciones de Jesús en su vida _Interiorización de las diferentes manifestaciones de Jesús en su vida _ La familia como comunidad que transmite y protege la vida humana. _Reconocimiento de la familia como comunidad que transmite y protege la vida humana _Orientación de la familia como comunidad que transmite y protege la vida humana _Valoración de la familia como comunidad que protege la vida humana

12 _ Dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza de Dios. _Comprensión de la dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza _Expresión de la dignidad y la grandeza del hombre a imagen y semejanza _Admiración de la dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza PERIODO 2 _ La acción creadora de Dios en la procreación humana. _Conocimiento de la acción creadora de Dios en la procreación humana Explicación de la acción creadora de Dios en la procreación humana _Contemplación de la acción creadora de Dios en la procreación humana _ Relación entre las criaturas y el creador. _Descripción de la relación entre las criatura y el creador Descripción de la relación entre la criatura y el creador. _Admiración de la relación entre las criatura y el creador _ El hijo de Dios nace de una mujer. Explicación como el hijo de Dios nace de una mujer Expresión de que el hijo de Dios nace de una mujer Reconocimiento como el hijo de Dios nace de una mujer, PERIODO 3 Jesús da su vida por nosotros. Reconocimiento de que Jesús da la vida por nosotros. Expresa que Jesús da la vida por nosotros. _Admiración que Jesús llama a Dios padre. _Comprensión de que todos somos hijos de Dios. Representación de que todos somos hijos de Dios _Interiorización que Jesús da la vida por nosotros. PERIODO 4 _ Jesús funda la iglesia Comprensión de Jesús como fundador de la iglesia Conversación de Jesús como fundador de la Iglesia _Aceptación de Jesús como fundador de la Iglesia. _ La iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos. Explicación de la iglesia comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos Reconocimiento de la iglesia comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos. _Admiración de la iglesia comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos.

13 _ María la madre de Jesús y la madre de los cristianos. _ El cristiano ora a Dios padre por la acción del Espíritu Santo. _Comprensión como la madre de Jesús es la madre de los cristianos. _Reconocimiento de la oración a Dios Padre como obra del Espíritu Santo. _Representación de María como la madre de Jesús y de los cristianos. _Explicación de la oración a Dios Padre como obra del Espíritu Santo. _Apreciación de María como la madre de Jesús y de los cristianos. _Interiorización de la oración a Dios Padre como obra del Espíritu Santo. GRADO 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 La amistad como necesidad del ser humano _El ser humano llamado a la amistad con Dios y con los demás. Reconocimiento de Jesús que revela la amistad de Dios padre al ser humano. _identificación del llamado a la amistad con Dios y con los demás. Análisis de la invitación de Jesús a la amistad con él y a construir comunidad de amor. Comunicación del llamado a la amistad con Dios y con los demás _acepta la amistad como necesidad del ser humano. Aprecia el ser humano llamado a la amistad con Dios y con los demás. _La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. _ Conocimiento de la búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. Investigación de la búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. _ Aprecia la búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. PERIODO 2 _Dios se revela como padre que llama al ser humano a la amistad _Reconocimiento que Dios se revela como padre que llama al ser humano a la amistad. _Argumentación que Dios se revela como padre que llama al ser humano a la amistad. _Interioriza que Dios se revela como padre que llama al ser humano a la amistad. _La alianza y los mandamientos como pacto _comprensión de la alianza y los mandamientos como pacto _Explicación de la alianza y los mandamientos como pacto de _Participa de la alianza y de los mandamientos como pacto de

14 de amistad entre Dios y su pueblo. de amistad entre Dios y su pueblo. amistad entre Dios y su pueblo. amistad entre Dios y su pueblo. _Jesús revela la amistad de Dios padre hacia el ser humano. _Reconocimiento de Jesús que revela la amistad de Dios padre al ser humano. _ Aceptación de Jesús como revelador de la amistad de Dios padre hacia el ser humano. _Admira a Jesús como revelador de la amistad de Dios padre hacia el ser humano. PERIODO 3 _Jesús invita a la amistad con el y a construir comunidad de amor. _análisis de la invitación de Jesús a la amistad con él y a construir comunidad de amor. _Explicación de la invitación de Jesús a la amistad con él y a construir comunidad de amor. _interioriza la invitación de Jesús a la amistad con él y a construir comunidad de amor. _Jesús ora y enseña a orar como manifestaciones de amor y amistad hacia Dios Padre. _ Conocimiento de Jesús que ora y enseña a orar como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre. _Experimentación de Jesús que ora y enseña a orar como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre _Participa en la oración de, Jesús que enseña a orar como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre _La iglesia comunidad de oración y celebración de la S. Trinidad _Identificación de la iglesia como comunidad de oración y celebración de amistad con la S.T rinidad. _Explicación de la iglesia como comunidad de oración y celebración de amistad con la S. Trinidad. _Interioriza como la iglesia es comunidad de oración y celebración de amistad con la S. Trinidad. PERIODO 4 _La reconciliación y el perdón como recuperación de la amistad con Dios. _Reconocimiento de la reconciliación y el perdón como recuperación de la amistad con Dios. _ Argumentación de la reconciliación y el perdón como recuperación de la amistad con Dios. _ Acepta la reconciliación y el perdón como recuperación de la amistad con Dios.

15 GRADO 3 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 _El hombre expresa sus sentimientos en la celebración de los acontecimientos de su historia. _El hombre llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza. _Elementos comunes y diferentes del culto a las religiones. Reconocimiento como el hombre expresa sus sentimientos en la celebración de los acontecimientos de su historia. _ Identificación de cómo el hombre es llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza. _Conocimiento de los elementos comunes y diferentes del culto a las religiones. Explicación como el hombre expresa sus sentimientos en la celebración de los acontecimientos de su historia. _Narración sobre como el hombre es llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza. _Diferenciación de los elementos comunes y diferentes del culto a las religiones. valora de sus sentimientos en la celebración de los acontecimientos de su historia. _Interioriza sobre como el hombre es llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza. _ Compara de los elementos comunes y diferentes del culto a las religiones. PERIODO 2 _Las fiestas religiosas del pueblo de Israel y las actuales La pascua, fiesta del pueblo elegido. Conocimiento de las fiestas religiosas del pueblo de Israel y las actuales Identificación de la pascua, fiesta del pueblo elegido. _Representación de las fiestas religiosas del pueblo de Israel y las actuales análisis de la pascua, fiesta del pueblo elegido. _ Compara de las fiestas religiosas del pueblo de Israel y las actuales _ Valora de la pascua, fiesta del pueblo elegido. PERIODO 3 _La visita de María a Isabel un motivo de celebración y oración. Reconocimiento de la visita de María a Isabel un motivo de celebración y oración. _Análisis de la visita de María a Isabel un motivo de celebración y oración. _Interioriza de la visita de María a Isabel motivo de celebración y oración.

16 _El banquete y la fiesta como imagen y realidad del reino de Dios. _La presentación de Jesús en el templo. _Comprensión del banquete y la fiesta como imagen y realidad del reino de Dios. Conocimiento de la presentación de Jesús en el templo. _Comparación del banquete y la fiesta como imagen y realidad del reino de Dios. _Narración de la presentación de Jesús en el templo. Participa del banquete y la fiesta como imagen y realidad del reino de Dios. _valora del acontecimiento de la presentación de Jesús en el templo. La celebración de los sacramentos. Comprensión de la celebración de los sacramentos. _ Explicación sobre la celebración de los sacramentos. Interioriza sobre la celebración de los sacramentos. PERIODO 4 _Sentido e importancia del templo y otros sitios de celebración. _Reconocimiento del sentido e importancia del templo y otros sitios de celebración. _diferenciación del sentido e importancia del templo y con otros sitios de celebración. _Acepta del sentido e importancia del templo y con otros sitios de celebración INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO: INDICADOR GENERAL PRIMERO PERIODO 1 Reconoce y narra las diferentes manifestaciones de Jesús en su familia y en los que cuidan de él, e interioriza la acción protectora de su amigo Jesús que guía y orienta su vida Bajo Básico Reconoce y narra, con dificultad las diferentes manifestaciones de Jesús en su familia y en los que cuidan de él, e interioriza la acción protectora de su amigo Jesús que guía y orienta su vida Reconoce y narra, mínimamente las diferentes manifestaciones de Jesús en su familia y en los que cuidan de él, e interioriza la acción protectora de su amigo Jesús que guía y orienta su vida Reconoce y narra, adecuadamente las diferentes

17 Alto manifestaciones de Jesús en su familia y en los que cuidan de él, e interioriza la acción protectora de su amigo Jesús que guía y orienta su vida Superior Reconoce y narra. Óptimamente las diferentes manifestaciones de Jesús en su familia y en los que cuidan de él, e interioriza la acción protectora de su amigo Jesús que guía y orienta su vida Comprende y expresa la dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza de Dios Contemplando la acción creadora de Dios en la procreación humana Bajo Básico Comprende y expresa, con dificultad la dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza de Dios Contemplando la acción creadora de Dios en la procreación humana Comprende y expresa, mínimamente la dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza de Dios Contemplando la acción creadora de Dios en la procreación humana PERIODO 2 Alto Comprende y expresa, adecuadamente la dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza de Dios Contemplando la acción creadora de Dios en la procreación humana Superior Comprende y expresa, óptimamente la dignidad y grandeza del hombre y la mujer a imagen y semejanza de Dios Contemplando la acción creadora de Dios en la procreación humana PERIODO 3 Reconoce y expresa, con dificultad como Jesús nacido de una mujer

18 Reconoce y expresa, como Jesús nacido de una mujer da la vida por nosotros y admira la entrega en su pasión y muerte Bajo Básico Alto da la vida por nosotros y admira la entrega en su pasión y muerte Reconoce y expresa, mínimamente como Jesús nacido de una mujer da la vida por nosotros y admira la entrega en su pasión y muerte Reconoce y expresa, adecuadamente como Jesús nacido de una mujer da la vida por nosotros y admira la entrega en su pasión y muerte Superior Reconoce y expresa, óptimamente como Jesús nacido de una mujer da la vida por nosotros y admira la entrega en su pasión y muerte PERIODO 4 Reconoce e investiga como la Iglesia fundada por Jesús, es comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos y lo interioriza como obra del Espíritu Santo Bajo Básico Reconoce e investiga, con dificultad como la Iglesia fundada por Jesús, es comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos y lo interioriza como obra del Espíritu Reconoce e investiga, mínimamente como la Iglesia fundada por Jesús, es comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos y lo interioriza como obra del Espíritu Alto Reconoce e investiga, adecuadamente como la Iglesia fundada por Jesús, es comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos y lo interioriza como obra del Espíritu Superior Reconoce e investiga, óptimamente como la Iglesia fundada por Jesús, es comunicadora de la vida de Dios a todos los cristianos y lo interioriza como obra del Espíritu INDICADOR GENERAL SEGUNDO INDICADOR GENERAL TERCERO Reconoce y comunica el llamado que Dios nos hace a su amistad, aceptando la Bajo Reconoce y comunica, con dificultad el llamado que Dios nos hace a su amistad, aceptando la invitación a Reconoce y explica la forma como el hombre expresa sus sentimientos en la Bajo Reconoce y explica con dificultadla forma como el hombre expresa sus sentimientos en la

19 PERIODO 1 invitación a construir una comunidad de amor construir una comunidad de amor celebración valorando cada acontecimiento de su historia. celebración valorando cada acontecimiento de su historia. Básico Reconoce y comunica, mínimamente el llamado que Dios nos hace a su amistad, aceptando la invitación a construir una comunidad de amor Básico Reconoce y explica mínimamente la forma como el hombre expresa sus sentimientos en la celebración valorando cada acontecimiento de su historia. Alto Reconoce y comunica, adecuadamente el llamado que Dios nos hace a su amistad, aceptando la invitación a construir una comunidad de amor Alto Reconoce y explica adecuadamente la forma como el hombre expresa sus sentimientos en la celebración valorando cada acontecimiento de su historia. Superior Reconoce y comunica, óptimamente el llamado que Dios nos hace a su amistad, aceptando la invitación a construir una comunidad de amor Superior Reconoce y explica óptimamente la forma como el hombre expresa sus sentimientos en la celebración valorando cada acontecimiento de su historia. Reconoce y argumenta, con dificultad la alianza y los mandamientos, y lo interioriza Conoce y analiza las fiestas de pascua celebradas Bajo Conoce y analiza, con dificultad las fiestas de

20 PERIODO 2 Reconoce y argumenta la alianza y los mandamientos, y lo interioriza como pacto de amistad entre Dios y su pueblo. Bajo como pacto de amistad entre Dios y su pueblo. por el pueblo de Israel, valorando las fiestas de pascuales y la resurrección de Jesús pascua celebradas por el pueblo de Israel, valorando las fiestas de pascuales y la resurrección de Jesus Básico Reconoce y argumenta, mínimamente la alianza y los mandamientos, y lo interioriza como pacto de amistad entre Dios y su pueblo. Básico Conoce y analiza, mínimamente las fiestas de pascua celebradas por el pueblo de Israel, valorando las fiestas de pascuales y la resurrección de Jesús Alto Reconoce y argumenta adecuadamente la alianza y los mandamientos, y lo interioriza como pacto de amistad entre Dios y su pueblo. Alto Conoce y analiza adecuadamente, las fiestas de pascua celebradas por el pueblo de Israel, valorando las fiestas de pascuales y la resurrección de Jesus Superior Reconoce y argumenta, óptimamente la alianza y los mandamientos, y lo interioriza como pacto de amistad entre Dios y su pueblo. Superior Conoce y analiza, óptimamente las fiestas de pascua celebradas por el pueblo de Israel, valorando las fiestas de pascuales y la resurrección de Jesús PERIODO 3 Analiza y acepta la invitación que Jesús nos hace a orar para construir comunidad de amor, participando Bajo Analiza y acepta, con dificultad la invitación que Jesús nos hace a orar para construir comunidad de amor, participando en la oración Comprende y narra la visita de María a Isabel, la presentación de Jesús en el templo Bajo Comprende y narra, con dificultad la visita de María a Isabel, la presentación de Jesús en el templo y la

21 en la oración como manifestación de amor a Dios Padre como manifestación de amor a Dios Padre y la participación en el banquete del reino, como manifestaciones del amor de Dios y los interioriza orando y alabando a Dios Padre participación en el banquete del reino, como manifestaciones del amor de Dios y los interioriza orando y alabando a Dios Padre Básico Analiza y acepta, mínimamente la invitación que Jesús nos hace a orar para construir comunidad de amor, participando en la oración como manifestación de amor a Dios Padre Básico Comprende y narra, mínimamente la visita de María a Isabel, la presentación de Jesús en el templo y la participación en el banquete del reino, como manifestaciones del amor de Dios y los interioriza orando y alabando a Dios Padre Alto Analiza y acepta, adecuadamente la invitación que Jesús nos hace a orar para construir comunidad de amor, participando en la oración como manifestación de amor a Dios Padre Alto Comprende y narra, adecuadamente la visita de María a Isabel, la presentación de Jesús en el templo y la participación en el banquete del reino, como manifestaciones del amor de Dios y los interioriza orando y alabando a Dios Padre Analiza y acepta, óptimamente la invitación que Jesús nos hace a orar Comprende y narra, óptimamente la visita de María a Isabel, la

22 Superior para construir comunidad de amor, participando en la oración como manifestación de amor a Dios Padre Superior presentación de Jesús en el templo y la participación en el banquete del reino, como manifestaciones del amor de Dios y los interioriza orando y alabando a Dios Padre PERIODO 4 Reconoce y argumenta como la iglesia es una comunidad de amor que celebra la reconciliación, aceptando la acción de la S. Trinidad en la recuperación de la amistad con Dios Bajo Básico Reconoce y argumenta, con dificultad como la iglesia es una comunidad de amor que celebra la reconciliación, aceptando la acción de la S. Trinidad en la recuperación de la amistad con Dios Reconoce y argumenta, mínimamente como la iglesia es una comunidad de amor que celebra la reconciliación, aceptando la acción de la S. Trinidad en la recuperación de la amistad con Dios Reconoce y explica el sentido de la celebración de los sacramentos, y los acepta dándoles la importancia que tienen en su relación con Dios Bajo Básico Reconoce y explica, con dificultad el sentido de la celebración de los sacramentos, y los acepta dándoles la importancia que tienen en su relación con Dios Reconoce y explica, mínimamente el sentido de la celebración de los sacramentos, y los acepta dándoles la importancia que tienen en su relación con Dios Alto Reconoce y argumenta, adecuadamente como la iglesia es una comunidad de amor que celebra la reconciliación, aceptando la acción de la S. Trinidad en la recuperación de la amistad con Dios Alto Reconoce y explica, adecuadamente el sentido de la celebración de los sacramentos, y los acepta dándoles la importancia que tienen en su relación con Dios

23 Superior Reconoce y argumenta, óptimamente como la iglesia es una comunidad de amor que celebra la reconciliación, aceptando la acción de la S. Trinidad en la recuperación de la amistad con Dios Superior Reconoce y explica, óptimamente el sentido de la celebración de los sacramentos, y los acepta dándoles la importancia que tienen en su relación con Dios METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA: La institución Educativa San Antonio de Prado tiene en cuenta La valoración del desarrollo de las tres dimensiones del ser humano: la cognitiva (saber), procedimental (saber-hacer) y actitudinal (ser y convivir). La aplicación de las pruebas objetivas de desarrollo de competencias, establecidas para cada semestre académico en las diferentes áreas y grados, valoradas en la dimensión cognitiva. La reflexión crítica que hace el estudiante en cada período académico de los alcances obtenidos, a través de la autoevaluación, mediante la argumentación de sus procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales, acompañado de una confrontación grupal que le permita al estudiante socializar con sus pares y retroalimentar su desempeño, haciendo efectiva la coevaluación. Este proceso es orientado por cada educador y será valorado en la dimensión actitudinal. Llevar adecuadamente el portafolio propuesto como carpeta legajada, con los materiales y evidencias del proceso evaluativo en cada una de las áreas; valorado en la dimensión procedimental. La metodología a seguir será de tipo dinámico activo, con el propósito de llevar al estudiante a desarrollar y a obtener el aprendizaje adaptado a sus necesidades, capacidades e intereses. Dicha metodología se complementará con aprendizaje en equipo y con aprendizajes significativos (Exploración de significados previos, profundización o transformación de significados, verificación, evaluación, ordenación, o culminación de nuevos significados, problemática) La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget y sus patrones establecidos en ella apoyados en la comprensión de su visión del mundo y el crecimiento del intelecto a partir de los procesos de asimilación y acomodación. La asimilación es el uso de patrones mentales existentes en situaciones nuevas. En la acomodación se modifican las ideas existentes para adaptarlas a nuevas necesidades. La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel cuyos puntos resumimos a continuación. Planteamiento de problemas: Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones. Exploración de significados: Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos. Profundización o transformación de resultados significativos: Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.

24 Aprendizaje en equipos y trabajo colaborativo: El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas. Talleres: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas. Simulación y juego: Promueve la interacción y la comunicación. Estas estrategias están planteadas a partir del contexto sociocultural que sirve de base al Plan de Área y el desarrollo de los procesos investigativos generados en el aula y en la institución. ACTIVIDADES: El proceso de aprendizaje se hará a través de ejercicios individuales, lectura oral y silenciosa, consultas, resúmenes de temas tratados, dinámicas de grupo, empleo del diccionario, desarrollo de talleres de análisis, entre otras. Proyección de películas. Lecturas Elaboración de informes. Exposiciones. Dramatizaciones. Juegos con palabras como: Crucigramas, cruza palabras, apareamientos, entre otras. Evaluaciones orales y escritas. Evaluaciones de periodo. Sustentación de talleres. Profundización de los contenidos estudiados, utilizando otras fuentes: textos especializados, revistas, prensa, Internet. Análisis de problemáticas planteadas en el área. Realización de talleres tanto individuales como grupales. Realización de tareas de acuerdo con orientaciones impartidas. Utilización correcta del material propio del área. Elaboración de carteleras, afiches y similares. Propuestas creativas para la solución de problemas. Planeación y ejecución de proyectos de la institución. Consulta de otras fuentes bibliográficas. Elaboración de un portafolio, entendido éste como el archivo de las actividades desarrolladas con los materiales y evidencias del proceso evaluativo en cada una de las áreas.

25 RECURSOS Cuaderno, Biblia, lápices, material didáctico, películas EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Participación activa Revisión del cuaderno Trabajo en grupo Participación individual Los estudiantes mediante una prueba oral o escrita contrastaran sus ideas con los conceptos propuestos en clase Revisión que se hace en la clase o posterior al trabajo de clase dentro de la misma clase simultánea con otras actividades Valoración Se valora la participación en el desarrollo de la clase. Con sus aportes el estudiante ayuda a la comprensión y desarrollo de la clase Diálogos, plenarias y discusiones PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERÍODO PLANES DE APOYO PRIMERO SEGUNDO TERCERO Recuperación Realizar una pequeña dramatización sobre el valor de la vida Crea un ambiente de amistad en el grupo Participa de la Eucaristía los domingos con la familia

26 PERIODO 1 Nivelación Comparte con tus compañeros el valor a la vida Haga un listado de cómo mantener una buena amistad Aplica las enseñanzas dadas en la eucaristía Profundización Realizar una lista de valores cristianos colocarles el significado en la vida practica Nombra 5 formas de manejar una buena amistad con Dios PERIODO 2 Recuperación Presentar un dibujo sobre la creación Elabora un paralelo de la historia del pueblo de Israel con su vida Participa en las celebraciones religiosas Nivelación Comparte con tus compañeros lo que mas le agrado de la creación Dibuja una escena sobre el pueblo de Israel Lee y analiza los textos bíblicos de cada una de las celebraciones religiosas Profundización Realizar un collage sobre cada uno de los pasos de la creación Imita una pequeña historia del pueblo de Israel Analiza el por qué de cada una de las celebraciones religiosas Recuperación Analizar un texto bíblico Aplica en tu vida cotidiana como Ilustrar en el cuaderno el evangelio del domingo

27 ayudar al prójimo Nivelación Aplicar los textos bíblicos en la vida practica Escribe de que forma se le debe ayudar al prójimo Haga una lectura consciente de la biblia PERIODO 3 Profundización Leer textos bíblicos y escribir enseñanzas que tienen en la vida practica Dibuja una experiencia obtenida aplicando la ayuda al prójimo Redactar el evangelio escuchado en la eucaristía los domingos Recuperación Representar un vivencia en María Aprende a leer la biblia siguiendo una orientación Aprender los sacramentos PERIODO 4 Nivelación Escribe cada una de las advocaciones de María Leer y analizar un texto bíblico Reconocer cada uno de los sacramentos estudiados Profundización Consultar las distintas advocaciones de María Representación de textos bíblicos Ilustra cada uno de los sacramentos trabajados

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