GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 1º DE ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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1 GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 1º DE ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para lograr la superación de las materias del Departamento de Geografía e Historia, los alumnos han de alcanzar los objetivos iniciales propuestos en la programación de cada una de las asignaturas, haciendo especial referencia a los criterios de evaluación de las materias, así como a los mínimos exigibles en cada una de ellas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN De acuerdo con los contenidos propuestos para nuestra materia y ateniéndonos a lo señalado en el Decreto 52/2007 de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y León, los CRITERIOS DE EVALUACIÓN que establecemos y secuenciamos para 1º de ESO son los siguientes: Por un lado, antes de identificar los criterios de evaluación con cada uno de los bloques de contenidos, queremos destacar tres criterios de evaluación que deben estar presentes en todos los Módulos Temáticos o Bloques de contenidos: 1. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (crit. 14 del Decreto de la Consejería). 2. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada (crit. 16) 3. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis (crit. 17) MÓDULO I: GEOGRAFÍA.- La tierra y los medios naturales 1) Enumerar las características y elementos fundamentales de la superficie de nuestro planeta. Conocer el plantea Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida (criterio 1) 2) Situar mediante coordenadas geográficas un lugar (criterio 2) 3) Representar mediante mapas sencillos con una escala adecuada hechos y procesos geográficos. 4) Utilizar los distintos tipos de imágenes y otras representaciones del espacio terrestre. Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribución de las placas continentales, océanos y estados. Orientarse y calcular distancias. Elaborar croquis y gráficos (crit.3) 5) Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados: relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a los de Europa, España y Castilla y León (crit. 4). 6) Ser capaz de situar y presentar los diferentes accidentes geográficos más importantes en el mapa del mundo, especialmente y con mayor detalle en el de Europa y España. 7) Interiorizar el espacio geográfico como un espacio globalizado y como resultado de la interacción de la sociedad con el espacio. 8) Conceptualizar el mapa como una representación plana, geométrica, selectiva y simbólica de la realidad, donde ha de identificar los elementos básicos de un mapa: escala, leyenda, coordenadas, y utilizarlos para obtener información relevante. 9) Distinguir los distintos tipos de medios según sus posibilidades de transformación por la acción humana (crit. 5). 10) Ser conscientes de que la representación del mundo a través de mapas condiciona nuestra percepción del mismo, observando que las expectativas y deseos de las personas influyen en su imagen del mundo y en la evolución que hacemos de los lugares. 11) Reconocer las consecuencias negativas para el equilibrio medioambiental que suponen algunas actividades humanas. 1

2 MÓDULO II: HISTORIA.- Sociedades Prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua 1) Identificar conceptos relacionados con la temporalidad histórica, tales como duración, simultaneidad y cambio, diferenciando los conceptos de su representación gráfica por medio de ejes cronológicos (criterio 6) 2) Reconocerse como individuo y miembro de una comunidad social diversa, con la que comparte experiencias espacio-temporales. 3) Considerar las fuentes escritas, orales, icónicas,... como un instrumento para obtener información sobre lo que se investiga. 4) Distinguir entre datos y opiniones y reconocer distintas interpretaciones sobre los hechos a partir de una breve selección de fuentes de información de distinto tipo (escritas, visuales, orales, mapas, icónicas,...), que tratan, desde puntos de vista dispares, un hecho histórico. 5) Situar cronológica y geográficamente hechos y situaciones relevantes del presente y del pasado. 6) Identificar los pasos seguidos en el aprendizaje y considerar la conveniencia de organizar su trabajo para dar respuesta a los interrogantes que se han planteado. 7) Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas. 8) Considerar el conocimiento histórico como un conocimiento abierto que se construye con esfuerzo y cuyos resultados tienen un carácter provisional, a merced de nuevos interrogantes que obliguen a replanteárselo. 9) Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la humanidad hasta la aparición de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompañan a la revolución neolítica. Conocer y destacar el significado del yacimiento de Atapuerca (crit. 7). 10) Explicar las creencias y costumbres de una sociedad primitiva actual a partir del análisis de los factores que configuran esa sociedad y las relaciones que se establecen entre sí, interpretando documentación preferente gráfica para realizar esta primera aproximación a la explicación de hechos sociales. 11) Explicar en qué consiste el cambio de las sociedades cazadoras a las sociedades agrarias, definiendo y comparando los rasgos básicos de ambas (criterio 8) 12) Explicar el proceso de neolitización y su origen y expansión. 13) Situar espacial y temporalmente por medio de mapas históricos y ejes temporales las primeras sociedades agrarias. 14) Explicar el proceso de urbanización y construcción del Estado en Egipto y Mesopotamia, a través del análisis de diferentes factores de tipo económico, social, político o cultural, y sus relaciones mutuas. 15) Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones históricas e identificar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental (crit. 9). 16) Conocer las bases políticas, económicas, sociales y culturales de la antigua Grecia y su influencia en la cultura occidental, estableciendo algún tipo de relación entre la democracia griega y la actual (criterio 10) 17) Explicar la interrelación entre factores económicos, sociales, políticos y culturales en el período trabajo e identificar los elementos principales de las primeras formulaciones de participación ciudadana en Grecia y Roma. 18) Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollan en la Península Ibérica durante la Antigüedad y valorar la trascendencia de la romanización y las pervivencias de su legado en España, con especial énfasis en Castilla y León (crit.11). 19) Analizar el arte clásico y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de autores representativos (criterio 12) 20) Formar un esquema de comprensión básica sobre el período visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media, y tener en cuenta las peculiaridades de esta etapa en las tierras de Castilla y León (crit.13). 21) Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significado como patrimonio histórico 22) Diseñar y llevar a cabo, con ayuda del profesor o profesora, una sencilla investigación, de carácter descriptivo, sobre algún hecho o tema local, abordando tareas de investigación directa (trabajos de campo, encuestas, entrevistas, búsqueda y consulta de prensa, fuentes primarias, etc.), además de la consulta de información complementaria, y comunicar de forma inteligible los resultados del estudio. 23) Identificar algunos de los medios de comunicación y su contribución a la formación de opinión, relacionando informaciones y llegando a conclusiones. 2

3 MÍNIMOS EXIGIBLES CONTENIDOS COMUNES -Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración de estos a partir de datos. -Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, etc.) y elaboración escrita de la información obtenida. -Localización en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas y civilizaciones y acontecimientos históricos. Representación gráfica de secuencias temporales. -Identificación de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los procesos de evolución y cambio relacionándolos con los factores que los originaron. -Conocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes, contextualizándolas en su época. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaborar en su conservación. 1ª EVALUACIÓN (diciembre) Mínimos conceptuales: -La representación de la tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica. -Caracterización de los principales medios naturales, identificando los componentes básicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetación; comprensión de las interacciones que mantienen. Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos. Valoración de la diversidad como riqueza que hay que conservar. -Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo. 2ª EVALUACIÓN (marzo) -Localización en el mapa y caracterización de mares, unidades del relieve y ríos en en Europa y en España. Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo. -Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones. Riesgos naturales. Estudio de algún problema medioambiental como, por ejemplo, la acción humana sobre la vegetación, el problema del agua o el cambio climático. Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible. -Cazadores y recolectores. Cambios producidos por la revolución neolítica. Aspectos significativos de la Prehistoria en el territorio español actual. Las primeras civilizaciones urbanas. 3ª EVALUACIÓN (junio) -El mundo clásico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. Las formas de organización económica, administrativa y política romanas. Hispania romana: romanización. La ciudad y la forma de vida urbana. Aportación de la cultura y el arte clásico. -Origen y expansión del Cristianismo. Fin del Imperio romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Como norma general y tras el acuerdo de todos los Departamentos Didácticos se establecen como criterios previos a los específicos de la materia los siguientes: No se corregirá hoja alguna en la que no figure el nombre y apellidos del alumno y tampoco aquella cuya caligrafía se ilegible. 3

4 Se considera requisito indispensable para la superación de cualquier actividad o prueba, una expresión correcta con riqueza léxica adecuada al nivel que curse el alumno, con coherencia y cohesión textual. Las faltas de ortografía que cometan los alumnos se penalizarán con 0,2 ó 0,1 puntos, dependiendo de la gravedad de la falta, y hasta un máximo de 2 puntos. Para una calificación positiva de la materia en el proceso de EVALUACIÓN ORDINARIA, el alumno deberá superar las tres evaluaciones parciales del curso. Cada evaluación tiene su correspondiente recuperación en caso de no ser superada. 1º.- En cada una de las tres evaluaciones del curso se realizarán, al menos, dos pruebas escritas que pueden ser eliminatorias o no. Si la primera prueba fuera eliminatoria, la calificación positiva será la media de ambas si las dos son positivas. En el caso de que el resultado de una de las pruebas sea negativo, la calificación global será Insuficiente (aunque se pueda tener en consideración la parte aprobada a la hora de la recuperación). En el caso de que la primera prueba no sea eliminatoria, tendrá más importancia la segunda prueba que la primera, pues globaliza más la evaluación con un valor ponderado, como mínimo, del 60% de la calificación de la evaluación. 2º.- Cualquier otro tipo de actividades, orales o escritas, como pruebas objetivas, test de control de conocimientos, ejercicios obligatorios (comentarios de texto, mapas, imágenes, gráficos, ), realizadas por el alumno y calificados por el profesor se tienen en cuenta para la calificación final de la evaluación. 3º.- A pesar de la dificultad de calificación de los contenidos actitudinales, se tendrá siempre en cuenta en la calificación del alumno: La asistencia regular y la atención en la clase Buen comportamiento y respeto en el aula La realización de tareas La presentación puntual de trabajos y del cuaderno de clase La expresión lingüística y la ortografía ** En cualquier caso, las actividades señaladas en los apartados 2º y 3º no tendrán un valor superior al 20% de la nota de Evaluación. Y en el caso de aquellos alumnos que no realicen las tareas y presenten un cuaderno correcto, serán sancionados con un punto menos en cada evaluación. 4º.- La calificación global final de un alumno será resultado del promedio de las calificaciones de las tres evaluaciones parciales. También se puede hacer una prueba final de contenidos que puede servir para redondear la nota final; aunque esto no implique que un alumno con todas las evaluaciones aprobadas pueda suspender el curso, salvo que se entregue en blanco o se conteste algo contrario a lo preguntado. Además se tendrán en cuenta otros criterios como el nivel de progresión en la asignatura durante el curso y mantener la calificación a lo largo del mismo, confirmada con la calificación de la prueba final, si fuere el caso. En ningún caso obtendrá la calificación de aprobado un alumno que muestre un ABANDONO evidente en la asignatura, además de las repercusiones que tal situación pueda tener a la hora de decidir, en la Junta de Evaluación, sobre su Promoción o Titulación y que se consigna en el Proyecto Curricular de Centro. Se considerará que un alumnota abandonado una asignatura cuando se de, al menos, una de las siguientes situaciones Faltas de asistencia no justificadas: 25% a lo largo de todo el curso o un 15% en el tercer trimestre. **** Es suficiente que alguno de los tres supuestos siguientes se de en la tercera evaluación: No presentación de trabajos obligatorios No asistencia injustificada a pruebas y exámenes La entrega de pruebas en blanco, respondidas con desinterés o con contenidos que no tienen que ver con lo preguntado. Además de esto, se valorarán los siguientes aspectos, debidamente documentados (en el cuaderno del profesor, parte de incidencias, IESfácil o cualquier documento oficial. ACTITUD PASIVA: No responder a preguntas de clase o no realizar sistemáticamente las tareas Negarse a salir a la pizarra 4

5 No traer frecuentemente el material o, habiéndolo traído, no utilizarlo. No atender a las explicaciones. Realizar actividades ajenas a la clase o de otras materias Acumulación de 10 partes de incidencia o amonestaciones por parte de un mismo profesor, relativos a la actitud pasiva ACTITUD NEGATIVA: Todo tipo de conductas contrarias a las normas de convivencia. *** En consecuencia, consideramos que un alumno que muestre abandono en la asignatura no debe titular en 4º de ESO y/o en 2º de Bachillerato. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Se realizará de acuerdo con los mínimos señalados en Programación Además, el profesor dará a los alumnos evaluados negativamente en el proceso de evaluación continua (en junio), las orientaciones oportunas para la prueba de septiembre. Las cuestiones propuestas en el examen pueden ser tanto teóricas como prácticas, intentándose equilibrar los contenidos relativos a las tres evaluaciones del curso, y el alumno, para obtener la calificación de aprobado, no podrá dejar en blanco o contestar insuficientemente a las cuestiones de todo un período de evaluación. En el caso de que estos requisitos no se cumplan, el alumno tendrá un 4 como máximo en la calificación final. En Bembibre a 20 de octubre de 2009 PROFESOR/A de la materia JEFE DE DEPARTAMENTO 5