Temas. Criterios de evaluación. Temporalización Tema 2. El planeta tierra.
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- Inés Toro Torres
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1 Temas. Criterios de. Temporalización Tema 2. El planeta tierra. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas Tema 3. Las formas de la Tierra: los continentes Tema 4. Ríos y mares Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. Describir las peculiaridades de este medio físico. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. Tema 5. Tiempo y clima Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. 1
2 Tema 6. Climas y paisajes de la tierra Tema 7. Sociedad y medioambiente. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. Tema 9. La Prehistoria. Tema 10 y 11. Las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto. Entender el proceso de hominización Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico. Identificar los primeros ritos religiosos. que facilitan su estudio e interpretación Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la 2
3 Tema 12 y 13. Grecia Tema 14. Roma Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del Neolítico. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto Identificar las principales características de la religión egipcia Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia Conocer los rasgos principales de las polis griegas Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonización Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos Reconocer los conceptos de cambio y 3
4 continuidad en la historia de la Roma antigua Tema 15. La herencia de la cultura romana. Hispania en la Antigüedad. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua II-Criterios de Calificación. Primer ciclo de ESO Se establece una escala ponderada de los distintos instrumentos de utilizados. El 15% de la calificación se obtendrá a partir de pruebas de progreso. Las pruebas de progreso son ejercicios escritos, realizados en el aula, con una duración inferior a media hora, con las cuales se evalúan elementos concretos de la materia. Se diseñarán de modo que contribuyan a que el alumnado vaya adquiriendo de forma escalonada los conocimientos y, sobre todo, para que se vaya haciendo responsable de su propio aprendizaje y pueda ser consciente de las dificultades que se va encontrando antes de enfrentarse a las pruebas de. Estas pruebas serán variadas en su formato, para poder potenciar y valorar los diferentes estilos de aprendizaje. En estas pruebas podrán incluirse: la cumplimentación o análisis de mapas geográficos o históricos, pruebas sobre conocimiento y manejo de vocabulario, test sobre cualquier aspecto de la materia objeto de estudio, exposiciones orales, pruebas de comprensión y análisis de textos, elaboración e interpretación de ejes cronológicos, análisis y comentario de imágenes, etc. En cada una de las pruebas se indicará explícitamente la valoración de cada una de las cuestiones o partes. El 50% de la calificación se obtendrá a partir de pruebas de escritas. A lo largo de la se realizaran al menos dos pruebas. El número de pruebas podrá incrementarse en función de la dificultad de las unidades didácticas, de las características del grupo y de su ritmo de aprendizaje. A lo largo del curso se realizará al menos una prueba de con el formato de Proyecto de Trabajo Cooperativo. El tema sobre el que se realizará este proyecto se decidirá a lo largo del curso en función de las características e intereses de cada grupo. Se establecerá una rúbrica específica para valorar cada proyecto. 4
5 Estas pruebas escritas servirán para valorar el grado de asimilación de contenidos y los niveles de logro de las competencias. En cada una de las pruebas se indicará explícitamente la valoración de cada una de las cuestiones o partes. El 30% de la nota se obtendrá a partir de los instrumentos incluidos en la producción del alumnado. Estas actividades se pueden realizar durante las sesiones de clase o como tareas para casa, en ese cado se deberá respetar escrupulosamente la fecha de entrega. Para cada instrumento se establecerá una rúbrica y las calificaciones obtenidas quedarán recogidas en el cuaderno del profesorado. El 5% de la nota se obtendrá de la valoración de la actitud de alumnado. Se calificará la disposición hacia el trabajo, la participación en clase, la participación en la convivencia y la evolución en su aprendizaje. Estos aspectos serán evaluados por el profesorado mediante la observación y quedarán recogidos en el cuaderno del profesorado. 5
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