En nuestro Consejo Técnico Escolar

Transcripción

1 En nuestro Consejo Técnico Escolar Todos planeamos para re formularnos objetivos y metas hacia la mejora continua Guía de actividades previas a la Octava Sesión Ordinaria Guía de Actividades Previas a la 8ª Sesión Ordinaria del CTE.

2 Estimadas Maestras y Maestros: La calidad de la educación básica no debe ser concebida como un producto final sino como un proceso de mejora continua; en este sentido al llegar a la última sesión del CTE del ciclo escolar, es necesaria la recapitulación de los logros alcanzados para plantearnos nuevos retos pues los niveles de exigencia que demanda la sociedad actual también se incrementan. Durante este ciclo se ha enfatizado en el desarrollo de la Ruta de Mejora para resolver las problemáticas existentes en los alumnos de cada grupo, en su aprendizaje y en su desarrollo integral. Cada sesión de CTE y CEB se ha orientado al análisis de las prácticas cotidianas, a la actualización de los fundamentos de la educación, a la movilización de nuestros paradigmas y a la conceptualización de que todos somos responsables del desarrollo de las competencias para la vida de nuestros alumnos. Se analizó la ruta de mejora, con la conciencia de que constituye un proceso continuo, inacabado siempre, pues implica la toma de decisiones; es decir, se reconoce que la calidad no se logra con el planteamiento inicial de los buenos propósitos, sino con acciones sistemáticamente evaluadas y acompañadas, fundamentadas en el conocimiento de la realidad. Como producto de todo un año de trabajo, se cuenta con un diagnóstico de la realidad de nuestra escuela, éste será la base para la elaboración del Plan de Mejora del ciclo , un diagnóstico real que permitirá continuar con el trabajo académico priorizando el principal motivo de nuestro quehacer: el aprendizaje de nuestros estudiantes. EN NUESTRO CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR TODOS PLANEAMOS PARA RE FORMULARNOS OBJETIVOS Y METAS HACIA LA MEJORA CONTINUA Cuando se hace referencia al encuentro, se habla del encuentro con el otro, del encuentro que edifica, que personaliza, que hace crecer. Nadie puede encontrarse con otro sin salir transformado. El encuentro con otro modifica actitudes, rectifica pareceres, colabora en la construcción de discernimientos y criterios. Stigliano V., et al. Enseñar y aprender en grupos cooperativos. Comunidades de diálogo y encuentro, (2008). Novedades Educativas. Bs. As. 2

3 Propósitos Revisar los avances hacia la definición del Plan de Mejora Escolar , a partir del análisis de la Ruta de Mejora Contrastar los estándares curriculares con las competencias y aprendizajes de los alumnos para conocer el nivel alcanzado, que permita tener elementos de diagnóstico para los docentes que los reciben y orientar el apoyo requerido de los padres de familia para sus hijos, durante el receso escolar. Reflexionar y evaluar cómo contribuyeron las sesiones de CTE / CEB para transformar la práctica docente como resultado del trabajo colaborativo. Manos a la obra! 1.- Preparando el seguimiento de los aprendizajes. Ahora que ya conoces el desempeño de tus alumnos, es necesario tener criterios homologados para su seguimiento; al respecto el Acuerdo 592 establece los estándares curriculares por periodo para español, matemáticas y ciencias. Es importante revisar los correspondientes a tu grado/periodo, independientemente de la asignatura que impartas, para contrastarlos con el nivel real de desarrollo de tus alumnos y proporcionar elementos más certeros al docente que los reciba, quien tendrá que plantear estrategias adecuadas para dar continuidad a sus aprendizajes. a) Consulta la información que, en relación a los estándares curriculares de español y matemáticas, aparece en el Acuerdo 592. Periodo Español Matemáticas 1º (Preescolar) Pp Pp º (1º a 3ero de primaria) Pp Pp º (4º a 6º de primaria) Pp Pp º (1º a 3º de secundaria) Pp Pp Recuerda que una de las prioridades educativas es la mejora de los aprendizajes a través del desarrollo de la lectura, la escritura y el pensamiento matemático como herramientas básicas comunes a todas las asignaturas. 3

4 Como puedes observar es competencia de todos los docentes contribuir al logro de los estándares señalados, a través del desarrollo de los programas de estudio. Con el propósito de fortalecer las competencias para el aprendizaje permanente en todos los estudiantes, en esta sesión revisamos los estándares de español por su carácter instrumental. b) Identifica cuáles estándares curriculares de los cinco componentes de español te competen, de acuerdo a los campos formativos/asignaturas que impartes de cada uno de los Campos de Formación para la Educación Básica, anota los numerales estándares correspondientes en la(s) fila(s) de tu campo de formación. de los Campo de formación Estándares de participación en eventos comunicativos orales Estándares de procesos de lectura Estándares de producción de textos escritos Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje Actitudes hacia el lenguaje Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia c) Con el propósito de identificar las áreas de oportunidad en los grupos, para el siguiente ciclo escolar, así como para sugerir a los padres de familia actividades que fortalezcan el desarrollo de las competencias para el aprendizaje permanente realiza lo siguiente: Preescolar y Educación Especial: Sistematiza la información pertinente obtenida durante el ciclo escolar, en los campos de formación lenguaje y comunicación y pensamiento matemático, para compartirla con los docentes y padres de familia, en su oportunidad. Primaria y Telesecundarias: Recupera la información de la séptima sesión del CTE y llena el siguiente cuadro: Alumnos Características del nivel de desarrollo alcanzado Oralidad Lectura Escritura Actividades lúdicas sugeridas a la familia para fortalecer el desarrollo de competencias 4

5 Secundarias Generales y Técnicas: Llena el siguiente cuadro para compartirlo en la octava sesión ordinaria (todos los docentes, por asignatura y por grado): Resultados de los procesos de evaluación Número de alumnos Características del nivel de desarrollo alcanzado Oralidad Lectura Escritura Actividades lúdicas sugeridas a la familia para fortalecer el desarrollo de competencias 5.0 a a a a 10 Recuerda, al cierre del ciclo escolar, deberás entregar la información para sustentar el diagnóstico de los alumnos que acompañaste a lo largo del ciclo (registro de calificaciones, evaluaciones formativas, historial de recomendaciones de apoyo al alumno, expresadas en el reporte de evaluación y todo aquello que hayas implementado). Lo anterior con el propósito de que el docente del próximo ciclo escolar, conozca cómo se encuentran y comience a planear las estrategias adecuadas para continuar con su desarrollo. De igual manera, es necesario que los padres de familia conozcan algunas alternativas para apoyar a sus hijos durante el receso escolar. 2.- Las sesiones del CTE/CEB y la transformación de la práctica docente. a) Recupera el texto de la actividad 3 de la Guía de la séptima sesión ordinaria Cómo han contribuido las sesiones del CTE/ CEB a la transformación de mi práctica docente? En caso de que no lo tengas disponible, responde a la pregunta en el siguiente espacio: 5

6 b) Tomando como referente el texto recuperado llena el siguiente cuadro de Autoevaluación de tu experiencia en este año. Cómo estaba el grupo Estrategias implementadas Cómo termina el grupo Qué recomiendo al profesor del grado inmediato superior c) A partir del autoanálisis, completa el siguiente cuadro: Mis fortalezas como docente Mis debilidades como docente En qué debo mejorar 3.- Plan de Mejora Escolar. Recupera las experiencias de tu trabajo en el mes de junio, para que puedas compartirlas en la sesión ordinaria. a) Resultados académicos cualitativos y cuantitativos. b) Evidencias de las actividades realizadas que fueron un compromiso en la séptima sesión del CTE. Durante el ciclo escolar, a través de las guías de actividades previas se ha promovido la reflexión de tu práctica docente mediante el análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos de tus alumnos, así como de algunos referentes teóricos, como un ejercicio 6

7 permanente que coadyuve a tu transformación personal y a la mejora de los aprendizajes y al mismo tiempo un detonante para tu desarrollo profesional. 7