DEPARTAMENTO DE DIBUJO

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1 DEPARTAMENTO DE DIBUJO CURSO Página 1 de 11

2 Índice CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º y 2º ESO...3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º ESO...4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º BACHILLERATO DIBUJO TECNICO...6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º BACHILLERATO DIBUJO TECNICO...7 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN...7 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN...8 Página 2 de 11

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º y 2º ESO. 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad. Con este criterio se comprueba si el alumno es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor físico, funcional o estético, y de describir por medio de recursos plásticos las proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura, presentes en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente. 2. Representar objetos e ideas de forma bidimensional o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas, y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación. Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones teniendo en cuenta las consecuencias, y evaluar cuál es la mejor solución. 3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. 4. Elaborar y participar activamente en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones video gráficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés, favoreciendo, de esta manera, la competencia social. 5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de tomar conciencia de las necesidades en función de los objetivos y de valorar críticamente su producción, aceptando los propios errores como instrumento de mejora. 6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico según unos objetivos prefijados y la autoevaluación continua del proceso de realización. Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar estrategias compositivas adecuadas, realizar un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y variaciones de los elementos visuales (luz, sombra y textura) para realizar sus propias creaciones. 7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación de las mismas. Página 3 de 11

4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Contenidos conceptuales: Se valorarán mediante pruebas escritas y/o mediante la observación directa del proceso de aprendizaje. Estos contenidos tendrán un valor del 30% sobre el total de la evaluación. 2. Contenidos procedimentales: Se evaluarán diariamente en clase mediante la observación directa sobre el trabajo del alumno en su cuaderno de clase y la entrega de los distintos trabajos propuestos. El aspecto práctico se valorará en un 50 % sobre el total de la evaluación. 3-Contenidos actitudinales: Se tendrá en cuenta una actitud positiva y activa, interés, nivel de compromiso y responsabilidad; respeto a los trabajos propios y ajenos y a las opiniones de los compañeros. Respeto a las Obras de Arte. Una buena actitud en la asignatura de Educación Plástica y Visual es esencial para el progreso del alumno individualmente y del grupo en general. Una actitud activa y participativa influirá en gran medida en el aprendizaje de los conceptos de la materia. Se tendrá especial atención en el cuidado, limpieza y respeto del material didáctico por parte del alumnado, así como a las fechas de entrega de trabajos, establecidas por el profesor. Este apartado se valorará en un 20 % sobre el total de la evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º ESO La evaluación, entendida como actividad que facilita el desarrollo del alumnado, debe proporcionar información sobre la evolución a lo largo de la etapa de las capacidades de observación, memoria visual, expresión, sentido estético, así como del conocimiento y destreza en el uso del vocabulario, técnicas, materiales y conceptos específicos del área. Los criterios son los siguientes: 1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución. Este criterio pretende conocer si el alumnado adquiere habilidades para ser autónomo, creativo y responsable en el trabajo. 2. Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición video gráfica. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de utilizar diversidad de herramientas de la cultura actual relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación para realizar sus propias creaciones. 3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa. Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de elaborar y participar, activamente, en proyectos cooperativos aplicando estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual. 4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión gráfico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado). Página 4 de 11

5 En este criterio se intenta comprobar si el alumnado conoce distintos tipos de soportes y técnicas bidimensionales (materias pigmentarias y gráficas) y tridimensionales (materiales de desecho y moldeables). 5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos. Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de distinguir en un objeto simple bien diseñado sus valores funcionales unidos a los estéticos (proporción entre sus partes, color, textura, forma, etc.). 6. Elaborar obras multimedia y producciones video gráficas utilizando las técnicas adecuadas al medio. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de reconocer los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en los lenguajes específicos fotográficos, cinematográficos y videográficos (encuadres, puntos de vista, trucajes...). 7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización. Con este criterio se evalúa si el alumnado es capaz de representar la realidad tal como la ve sobre un soporte bidimensional mediante representaciones que no requieren operaciones complicadas en su trazado. Se evaluará la corrección en el trazado geométrico de los elementos utilizados, su adecuada relación entre distancia y tamaño y su disposición en el espacio. 8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia, etc.). Este criterio pretende conocer si el alumnado es capaz de tener actitudes críticas y de aprecio y respeto hacia las manifestaciones plásticas y visuales de su entorno, superando inhibiciones y prejuicios. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Contenidos conceptuales : Se valorarán mediante pruebas escritas y/o mediante la observación directa del proceso de enseñanza. Estos contenidos tendrán un valor del 30% sobre el total de la evaluación. Contenidos procedimentales : Se evaluarán diariamente en clase mediante la observación directa sobre el trabajo del alumno en el cuaderno de clase, y la entrega de las actividades propuestas. El aspecto práctico se valorará en un 50 % sobre el total de la evaluación. Contenidos actitudinales : Se tendrá en cuenta una actitud positiva y activa, interés, nivel de compromiso y responsabilidad, respeto a los trabajos propios y ajenos y a las opiniones de los compañeros. Respeto a las Obras de Arte. Una buena actitud en la asignatura de Educación Plástica y Visual es esencial para el progreso del alumno individualmente y del grupo en general. Una actitud activa y participativa influirá en gran medida en el aprendizaje de los conceptos de la materia. Se tendrá especial atención en el cuidado, limpieza y respeto del material didáctico por parte del alumnado, así como a las Página 5 de 11

6 fechas de entrega de trabajos, establecidas por el profesor. Este apartado se valorará en un 20 % sobre el total de la evaluación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º BACHILLERATO DIBUJO TECNICO 1. Identificar y explicar en obras de arte elementos del Dibujo Técnico, pudiendo así establecer unos niveles elementales de relación que faciliten la comprensión integrada de los aspectos artísticos y técnicos del Dibujo. 2. Dibujar formas planas en las que se planteen problemas de construcción y de proporción. 3. Diseñar formas planas en las que sea preciso resolver problemas básicos de tangencias, bien sean de rectas con circunferencias o éstas entre si, razonando sus trazados o justificado sus decisiones. 4. Aplicar en trabajos personales los conocimientos de geometría plana para el trazado de curvas cónicas y geométricas, utilizando correctamente las técnicas y procedimientos más adecuados. 5. Realizar el croquis acotado, en el sistema diédrico, de objetos comunes y sencillos, ajustándose a normas UNE e ISO. 6. Comprender los fundamentos básicos del sistema diédrico: alfabeto del punto, de la recta y del plano, pertenencias, paralelismo y perpendicularidad, aplicando sus principios en la representación de figuras y cuerpos sencillos. 7. Saber realizar abatimientos, giros y cambios de plano. 8. Analizar objetos compuestos, pero sencillos, mediante alguna perspectiva axonométrica. 9. Elegir correctamente el sistema de representación más adecuado para un proyecto concreto, diferenciando las posibilidades comunicativas de los sistemas diédrico, axonométrico y caballera. 10. Aplicar los conocimientos sobre el uso de las principales técnicas gráficas del dibujo técnico, para lograr un buen acabado y una adecuada presentación. 11. Capacidad para representar figuras y el espacio tridimensional a mano alzada, mostrando un entendimiento de la realidad a través de bocetos y croquis. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Valoración del trabajo diario del cuaderno de clase. 2. La calificación trimestral estará basada en un control que supone el 40% de la nota y un examen que supone el 60% de la nota. El trabajo realizado en el cuaderno de clase ayudará al profesor a valorar la nota final del alumno. 3. La calificación final de las pruebas realizadas se verá reforzada o disminuida por la calificación del cuaderno de clase, actividades complementarias y resolución de ejercicios en la pizarra. Página 6 de 11

7 4. La nota final será la media conseguida en las tres evaluaciones. 5. El alumno con una evaluación suspendida, se presentará de dicha evaluación al examen final. Si fueran más de una las evaluaciones suspendidas, el alumno deberá presentarse de toda la materia en el examen final. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º BACHILLERATO DIBUJO TECNICO 1. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento empleado en su resolución, así como su acabado y presentación. 2. Aplicar el concepto de potencia, eje radical y tangencias a la solución de problemas técnicos y al correcto acabado del dibujo en la resolución de enlaces y puntos de contacto. 3. Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas técnicos en los que intervenga su definición, las tangencias o las intersecciones con una recta. Trazar curvas técnicas a partir de su definición. 4. Aplicar los principios de las transformaciones en el plano en la resolución de problemas homográficos y en la identificación del tipo de transformación empleada en obras artísticas de distintas manifestaciones: pintura, escultura, arquitectura, e imágenes generadas por ordenador. 5. Utilizar el sistema diédrico para la resolución de problemas de mínima distancia, la representación de formas planas, poliédricas o de revolución, hallar la verdadera forma y magnitud y obtener el desarrollo y secciones. 6. Abatimientos, giros y cambios de planos en el sistema diédrico. 7. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas y o secciones y viceversa eligiendo correctamente, en su caso, el sistema de representación más adecuado para su representación. 8. Definir gráficamente un objeto por su vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutadas a mano alzada. 9. Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorar la correcta aplicación de normas de referidas a vistas, cortes, secciones, acotación y simplificación, indicadas en ellas. 10. Aplicar los recursos sobre el uso de las principales técnicas y procedimientos gráficos del Dibujo Técnico para lograr un buen acabado y una adecuada presentación de los trabajos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. El trabajo debe ser diario, tanto en los ejercicios de clase como en los de casa. 2. El incumplimiento de dichos ejercicios será motivo más que suficiente para la calificación negativa del alumnado. Página 7 de 11

8 3. Habrá exámenes trimestrales, mínimo uno por trimestre dependiendo de la complejidad de la materia y del número de temas impartidos durante el mismo. 4. Estos exámenes serán computados junto con los trabajos de clase, puntuando en la evaluación como un 50%, un 30%, un 15% etc., dependiendo del nivel de dificultad y contenidos. 5. Exámenes 80% de la nota. Ejercicios de clase 20%. El 80% de la nota corresponderá a las pruebas escritas. En ellas se valorará: Soluciones correctas (grado de asimilación de contenidos conceptuales) Elecciones acertadas (grado de iniciativa y aplicación de procedimientos) Orden, limpieza, rigor y normas (actitud específica de la materia) El 20% de la nota corresponderá a los trabajos de clase, en los que se valoraran los mismos aspectos que en las pruebas. Esta distribución de porcentajes tiene en cuenta que se trata de una materia de Bachillerato, por lo que no es necesario insistir tanto en cuestiones motivacionales más importantes en la ESO. Por tanto, adquieren como criterios una mayor importancia los de tipo de adquisición de contenidos conceptuales y procedimentales, aunque sin descuidar por completo los contenidos actitudinales. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Tendremos en cuenta los siguientes aspectos: Fichas de control, cuaderno del profesor: que evalúan el grado de consecución de determinados objetivos, la entrega de trabajos, su calificación, etc. Autoevaluación: A través de la utilización de diferentes instrumentos (puestas en común, entrevistas, respuestas a un cuestionario, etc.), se debe conseguir que el alumnado haga una valoración de su propio trabajo individual y colectivo. Proyectos de investigación: No es una mera recogida de datos de internet, Sino que los alumnos/as deben plantearse una investigación, (como el análisis de una obra de arte), utilizando un método de conocimiento estético dado por el profesorado, para llegar a unas conclusiones fundamentales y personales. Trabajos del alumnado: Ejercicios realizados en clase, trabajos realizados en casa, observaciones sobre actividades extraescolares (críticas de exposiciones visitadas, por ejemplo), etc. Página 8 de 11

9 En este sentido, e independientemente de que en determinados trabajos sea más adecuado un formato distinto, los alumnos deberán llevar a clase diariamente un cuaderno de dibujo tamaño A4, donde realizarán las actividades de carácter gráfico o pictórico encargadas por el profesor. Así como el material necesario para realizar la actividad. El material mínimo está compuesto por: lápices de diferente grosor, compás, conjunto de reglas, lápices de colores o rotuladores. Y un cuaderno para la teoría y otras actividades. Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluación y coevaluación, de manera que se implique a los alumnos en el proceso. Esta consideración requiere que el alumnado conozca de manera clara y concisa los criterios de evaluación de cada unidad. El objeto de la evaluación del alumnado se refiere al grado de asunción de las finalidades y al grado de consecución de los objetivos, así como el grado que ha llegado a desarrollar el alumnado en las competencias básicas, así como las dificultades que ha podido encontrar en alguna de ellas. A continuación enumeramos los distintos instrumentos que vamos a emplear para evaluar el aprendizaje del alumnado. Los medios que facilitan esta recogida de información son básicamente: la observación directa y el análisis de tareas docentes. La observación sistemática supone un examen constante, atento y crítico, sobre la adquisición de contenidos, dominio de procedimientos o manifestación de conductas. Dichos instrumentos permiten plasmar en cada momento unos datos que son posteriormente valorados. El cuaderno del profesor recoge toda la información del alumnado diariamente. La variedad de medios de observación y control que utilizamos para nuestra investigación nos permitirá contar con abundantes instrumentos y datos para la evaluación de los alumnos, proporcionándonos una multiplicidad de puntos de vista con los que poder soslayar en cierta medida el inevitable grado de subjetividad que este tipo de evaluación comporta. Somos conscientes de que ningún instrumento en exclusividad permite una evaluación completa y de que es necesaria la utilización conjunta y armónica de varios de ellos, como pueden ser los siguientes: Observación sistemática y directa de los siguientes aspectos: Puntualidad y asistencia a las clases. Participación en las actividades del aula, planteamiento de dudas, etc. Cooperación y solidaridad con el grupo. Disposición hacia el trabajo, interés y motivación, atención en clase y respeto del turno de palabra. Cuidado del material, mobiliario e instalaciones y colaboración en la limpieza del aula cuando lo requiera la actividad desarrollada. Cuaderno de clase, en el que el alumno anota los datos de las explicaciones, las actividades y ejercicios propuestos. En él se consignarán los trabajos escritos, desarrollados individual o colectivamente en el aula o fuera de ella, que los alumnos deban realizar a petición del profesor. Página 9 de 11

10 El uso de la correcta expresión escrita será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno. Su actualización y corrección formal permiten evaluar el trabajo, el interés y el grado de seguimiento de las tareas del curso por parte de cada alumno. Análisis de las producciones del alumnado. Diferentes trabajos plásticos individuales y grupales. Láminas, murales, etc. Monografías. Resúmenes. Actividades de aplicación y síntesis. Textos escritos. Intercambios orales con y entre el alumnado. Diálogos. Debates. Puestas en común. Resolución de actividades que requieran la expresión oral. El uso de la correcta expresión oral será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno. Pruebas. Pruebas de información, podrán ser de forma oral o escrita, de una o de varias unidades didácticas; pruebas objetivas, de respuesta múltiple, de verdadero-falso, de respuesta corta, definiciones Con ellas podemos medir el aprendizaje de conceptos, la memorización de datos importantes, etc. Pruebas de elaboración en las que los alumnos deberán mostrar el grado de asimilación de los contenidos propuestos en la programación. Evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente y elaborar conclusiones. Serían pruebas de respuesta larga, comentarios de texto e imágenes, resolución de situaciones referidas a la materia, etc. Resolución de ejercicios y problemas. Trabajos de investigación o profundización. En ocasiones tendrán un carácter absolutamente voluntario y propuesto al comienzo de la evaluación. Por este carácter de voluntariedad, no podrán contar en la evaluación global de modo negativo; el alumno que los realice obtendrá por ellos una puntuación positiva, o ninguna puntuación si el trabajo no tuviera la calidad necesaria. En otras ocasiones se plantearán como una actividad obligatoria para todos. En las dos modalidades se preferirá el trabajo en equipo. Los datos se recogen en diversos documentos para la evaluación, generalmente en el cuaderno del profesor. Página 10 de 11

11 El departamento tiene establecido los siguientes porcentajes atendiendo a los diferentes contenidos en los cursos de la ESO. A) Conceptuales: Los conceptos se evalúan a través de controles y exámenes. Uno como mínimo y dos como máximo al trimestre. Se realiza la media proporcional entre las calificaciones obtenidas y se le aplica un 30% (E.P.V.) En las pruebas escritas se tendrán en cuenta las faltas de ortografía descontando como máximo hasta un punto por un máximo de veinte faltas. B) Procedimentales: Los contenidos procedimentales se obtienen de aplicar la media proporcional a las calificaciones obtenidas en los diferentes trabajos, proyectos realizados individualmente o en grupo junto con la nota de los exámenes del apartado de procedimientos y aplicándole el 50% (E.P.V.) En la ficha de control de alumno se especifican los siguientes indicadores para evaluar este apartado, estos son: a) Expresión oral y escrita. b) Comprensión oral y escrita c) Ortografía y caligrafía. d) Cuida y selecciona el material. e) Destreza y precisión de trazados. f) Composición de la lámina. g) Visión creativa del trabajo. C) Actitudinales: Los contenidos actitudinales son el 20 % de la nota final y en la ficha de control del alumno se especifican los siguientes indicadores para evaluar este apartado, estos son: a) Comportamiento y participación en clase. Trabajo de casa y de clase. Trabajo en equipo. Asistencia y puntualidad. Trae el material a clase. Respeto y tolerancia. Cuida y respeta el centro. Presentación de trabajos y apuntes. Actúa de forma creativa. Actúa de forma abierta y crítica. Página 11 de 11