Cómo se unen mis huesos?

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1 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 12 Cómo se unen mis huesos? Los niños identifican que su cuerpo tiene estructuras internas, como las articulaciones móviles, que unen sus huesos y participan en el movimiento de diferentes partes del organismo. Por ello, entienden que estas estructuras internas requieren cuidados. Antes de la sesión La lectura de las siguientes páginas del fascículo del III ciclo (11-24) te permitirá familiarizarte con la competencia a trabajar en esta sesión, así como las capacidades e indicadores. Para tener mayor información sobre las articulaciones, lee el texto publicado en la siguiente dirección lasarticulaciones.com/ Compra una pierna y muslo de pollo unidos. Dibuja el hueso de la pierna y el muslo del pollo en un papelote. Prevé tener en cantidad suficiente los esqueletos articulados que armaron en la clase anterior. Materiales o recursos a utilizar Libro Ciencia y Ambiente, páginas 22 y 23. Esqueleto humano del Módulo de Ciencias. Pierna de pollo con encuentro. Imágenes de la pierna y del muslo del pollo en un papelote. Cuchillo, recipientes. Plastilina. 113

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Problematiza situaciones. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones. Menciona que su cuerpo tiene estructuras como las articulaciones moviles, que permiten su movimiento. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Indica a los niños y niñas que cuando digas la frase: para bi, se tienen que poner de pie; cuando digas para ba, se tienen que agachar. Recomiéndales que estén muy atentos, porque conforme avancen en el juego vas a decir para bi o para ba más rápido. Pierde el juego quien cumple las indicaciones al revés. Por ejemplo, si dices para bi y el niño o niña está agachado. Antes de empezar el juego acuerda con ellos cuál será la sanción para quien pierda. Recuerda que esta sanción deberá ser divertida, evitando en todo momento la burla. Recoge sus saberes previos. Pregúntales: qué estructuras del cuerpo son las que permiten realizar estos movimientos?, serán los huesos? Si los huesos son duros, cómo hemos podido doblar las piernas?, cómo hemos podido inclinar el cuerpo hacia adelante?, habrá otra estructura más que intervenga en estos movimientos? Escucha sus respuestas. Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos que nuestro cuerpo tiene estructuras internas, como las articulaciones móviles, que unen los huesos y participan en el movimiento de diferentes partes del organismo. Por tal motivo, las articulaciones móviles necesitan cuidados. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para un mejor desarrollo de la sesión. 114

3 2. DESARROLLO 65 minutos Planteamiento del problema Pregúntales: Cómo se unen mis huesos?, Qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros? Planteamiento de hipótesis Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea. Elaboración del plan de indagación Pregunta a los estudiantes: qué podemos hacer para demostrar las respuestas a la pregunta problema? Ten en cuenta lo que te plantean y sugiéreles la observación de los huesos de un animal que también pueda moverse y que es posible de conseguir. Además, indícales el uso del texto Ciencia y Ambiente 1. En grupo clase Muéstrales la pierna y el muslo del pollo. Pregúntales: qué presas pueden sacar de lo que están observando? Sácale el pellejo y pregunta: qué parte de nuestro cuerpo sería? (la piel), qué ven ahora? (la carne, llamada también músculo). Quita toda la carne, hasta que queden solo los huesos de la pierna y del muslo unidos. Pasa por las mesas enseñando cómo el hueso del muslo y de la pierna del pollo encajan y es posible que se muevan. Que observen los cartílagos, su forma, el color, el movimiento de ambos huesos. Diles que lo que les estás mostrando es una articulación móvil. Indícales que dibujen sus observaciones sobre la pierna de pollo al inicio, cuando estaba con carne y pellejo, y al final, cuando se nota la articulación (Anexo 1). Muéstrales el esqueleto humano del Módulo de Ciencia y Ambiente. Pídeles que le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que observen el modo en que están unidos. Esto les permitirá que se formen una idea muy cercana a la realidad. Pregúntales: qué une a los huesos?, qué nos permite hacer la articulación móvil? Pide que abran el libro en la página 23, léeles la información que aparece allí sobre las articulaciones. 115

4 Según el texto: para qué sirven las articulaciones? Que observen con atención y luego pídeles que señalen en su cuerpo las articulaciones que muestra la imagen. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Preséntales el papelote con los dibujos de los huesos de la pierna y el muslo del pollo y pregúntales: cómo se unen mis huesos?, qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros? Dibuja un hueso a continuación de otro y pregunta si el gráfico representa huesos que tienen articulaciones. Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a las preguntas: qué es una articulación?, qué pasaría si no tuviéramos articulaciones en los brazos y en las piernas? Léelas para que puedan comparar con la información registrada en los papelotes. Estructuración del saber construido como respuesta al problema A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la respuesta a la pregunta: cómo se unen mis huesos?, qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros? Si la información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis, diles que lograron demostrar lo que pensaban. Coméntales que las articulaciones son estructuras del cuerpo humano muy importantes, ya que permiten realizar diversas actividades, por ello hay que cuidarlas mucho. Indícales que cierren sus textos, entrégales el Anexo 2 y pídeles que encierren en un círculo las articulaciones móviles. Evaluación y comunicación En grupos de cuatro Pide a los estudiantes de cada grupo que representen con la plastilina dos huesos unidos por una articulación. Que expliquen su representación. 116

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pídeles que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página 23 del libro Ciencia y Ambiente. Pregúntales: cuál de las actividades realizadas les permitió aprender sobre las articulaciones?, qué es una articulación?, para qué sirven las articulaciones? Tarea a trabajar en casa Dibujar en casa el cuerpo humano y señalar las articulaciones que hay en las extremidades.. 117

6 Anexo 1 Primer Grado Dibuja y señala qué es lo que une a los huesos. Pierna de pollo inicio Pierna de pollo final 118

7 Anexo 2 Primer Grado Encierra en un círculo las articulaciones móviles y menciónalas. 119

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